Escuela nº 101 - JARDÍN Docente: Linares Joanna Año: 2019

Unidad didáctica “Conociendo mi cuerpo”

Fundamentación

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, a medida que va creciendo

sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que proporciona
mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.

Es importante que cada niño/a conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no

solo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero
siente y generan en él un gran interés e imaginación.

Esta unidad didáctica está orientado a desarrollar y favorecer el proceso de

identidad, y por ende, la autoestima y autonomía, así como también, se
puntualizará la valoración y el cuidado de su cuerpo para favorecer su
crecimiento sano y armónico.

Propongo trabajar la siguiente unidad didáctica, a fin de que los niños/as

incorporen hábitos y costumbres que les permitan conocerse, valorarse,
cuidarse y respetar su propio cuerpo. Para que en un futuro próximo puedan
llevar adelante estos conocimientos y utilizarlos en sus relaciones
interpersonales tanto en la sala como en su entorno. Convirtiéndose en
niños/as con valores basados en el amor, respeto a la intimidad propia y ajena,
respetuosos/as de la vida y la integridad de las personas.

Propósitos
 Promover el autoconocimiento para poder expresar y comunicar
opiniones, ideas, emociones y sentimientos en experiencias de carácter
social.

Contenidos

 Campo de experiencias para la formación de la identidad personal

y social.

IDENTIDAD
NAC Desde… hacia
Exploración de sí mismo en relación con los - Manipulación y exploración de diversos
diferentes espacios físicos y sociales. objetos en situación de intercambio, juego.
AUTONOMÍA
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NAC
Desarrollo de capacidades para tomar
decisiones sobre las propias acciones,
fortaleciendo su autoestima.
Asunción progresía de responsabilidades en
relación con diferentes tareas.
CORPOREIDAD
NAC
Reconocimiento del cuerpo propio y los
cuerpos de los otros.
Reconocimiento de las semejanzas y
diferencias del cuerpo propio y de los otros.
Identificación de personas y situaciones que
producen disconformidad, displacer y
representan peligro.
Paulatino reconocimiento y construcción de
la intimidad.
Desde…hacia
-En la exploración y observación de sí mismo
y del entorno: concreción de lo que se desea
por propios medios.
- Cooperación con otros en juegos y en
actividades estético - expresivas.
Desde…hacia
- Identificación de las partes externas del
cuerpo humano y algunas de sus
características.
Características de algunas partes del interior.
-Identificación y valoración de las diferencias
físicas de las personas como aspectos
inherentes del ser humano que lo hacen
único e irrepetible, que permitan comprender
la importancia de la diversidad.
-Utilización de vocabulario correcto para
nombrar los órganos genitales.
-Reconocimiento de las diferencias de los
cuerpos de los niños y las niñas.
-Conocimiento acerca de que las partes
intimas sólo pueden tocarlas mirarlas ellas o
ellos mimos, o bien, solo pueden hacerlo
otros u otras por motivos de higiene o
cuidado de la salud.
- Valoración del respeto y cuidado de la
intimidad propia y de los otros y otras, por
ejemplo al ir al baño.

Apropiación de acciones saludables Reconocimiento de la sensación de hambre

(higiene, alimentación). y saciedad. Lavado de dientes y manos.
Higienización cuando va al baño.

Espacio: Las actividades se llevarán a cabo principalmente en la salita, pero

también se hará uso del patio.

Grupo: Se desarrollarán algunas actividades por grupos y otras de manera

individual.

Tiempo: Aproximadamente un mes.

Recursos

 Elementos disponibles en la salita: hojas en blanco, lápices negros, fibras de

colores, crayones, tubos, dakis, maderas, tapas, cartón, lija, elástico, hilo,
cartón corrugado, afiches, cartulinas, láminas.
 Imágenes del cuerpo.
 Videos musicales.
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Posibles propuestas lúdicas

 Conversar sobre el cuerpo y su funcionamiento para conocer sus saberes

previos.
 Dibujo mi cuerpo.
 Observamos láminas y carteles con imágenes del cuerpo por dentro y por
fuera.
 Características personales: me dibujo y averiguo cuanto peso y cuanto mido.
(valorar las diferencias físicas de cada persona)
 Jugar con los gestos utilizando espejos e imágenes de rostros, poner diferentes
caras: triste, alegre, de susto, etc. Confeccionar un autorretrato.
 Dibujamos la silueta de algunos compañeros las comparamos y luego, con
diferentes materiales dibujamos las partes internas (venas, huesos, pulmones).
 Identificamos y valoramos las diferencias entre varones y mujeres.
 Reconocer partes duras y blandas del cuerpo.
 ¿Para qué nos sirven las manos y los pies? Juego de traslado del cuerpo
sentados, caminando, saltando (rápido, lento), juego de traslado de objetos,
haciendo equilibrio con cucharas y pelotas, con cartones y pelotas, etc.
 Estamos manos con tempera.
 Juegos y bailes con telas grandes o sabanas moviéndolas con el cuerpo o con
aros compartiéndolos con mi compañero.
 Juego de equilibrio: individuales y con el compañero.
 Circuitos de obstáculos en la sala y en el patio.
 La cabeza: armamos rompecabezas de sus partes (boca, nariz, ojos, pelo).
 Los sentidos: probamos diferentes alimentos, dulces/ salados, olores, tacto con
texturas suaves, ásperas y realizamos un collage. Escuchamos sonidos y
adivinamos de qué son.
 Dialogar sobre la importancia de la higiene y el cuidado del cuerpo: hábitos de
higiene, limpieza de manos, de diente.
 Armado de un consultorio médico.
 Adivinanzas sobre las partes del cuerpo.
 Armar muñecos con diferentes elementos (tubos, dakis, maderas, tapas,
masas, telas, cartón, etc.), para observar las partes del cuerpo.
 Bailar canciones en donde se exprese las partes de cuerpo.
 Escuchamos diferentes sonidos de las partes de nuestro cuerpo, para
reconocerlas.
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 Formas de alimentación: alimentos que no hacen bien y lo que no nos hace tan
bien.
 Presentación de algunos platos saludables.

Indicadores a evaluar

 Desempeño de cada niño para desarrollar las actividades propuestas.

 Vínculo con los compañeros en los trabajos grupales.
 Participación y comunicación al momento de expresar sus ideas u
opiniones personales.
 Actitud al momento de compartir los materiales
 Como son sus diferentes expresiones estéticos y corporales.