Taller “COMUNICARTE”

1. Juego de roles:
Formar parejas de trabajo.
Actuar la situación comunicativa asignada
Discutir los elementos de la comunicación presentes en su interaccion.
Ejemplos de textos que los estudiantes pueden utilizar para dramatizar las situaciones específicas:

a) Situación verbal: Representar una conversación entre un extraterrestre y un habitante de la Tierra que no
hablan el mismo idioma, utilizando gestos y expresiones faciales para comunicarse.

Extraterrestre: "¿Blorg blorg zibba zibba?" Habitante de la Tierra: "Hmm, no entiendo lo que dices, pero veo que
estás señalando al cielo. ¿Vienes de otro planeta?"

b) Situación no verbal: Actuar como un equipo de fútbol celebrando un gol, utilizando movimientos corporales,
gestos y expresiones faciales para comunicar la emoción y la alegría.

Los estudiantes forman un círculo y, al mismo tiempo, saltan, gritan, aplauden, se abrazan y se dan palmadas
en la espalda, mostrando una gran emoción y alegría como si hubieran marcado un gol.

c) Situación verbal: Dramatizar una escena en la que alguien intenta pedirle a otra persona en una cita utilizando
solo palabras inventadas, pero utilizando expresiones faciales y gestos para transmitir el significado.

Personaje 1: "¿Frizzibazzle doppeldork?" Personaje 2: (Sonriendo y asintiendo) "Oh, sí, entiendo que quieres
salir conmigo. ¡Me encantaría ir a tomar un café contigo!"

d) Situación no verbal: Representar una escena en la que una persona está intentando abrir una puerta cerrada sin
usar las manos, utilizando únicamente gestos y movimientos corporales para comunicar la acción.

La persona se acerca a la puerta y, utilizando movimientos de empuje con el cuerpo, intenta abrirla empujando
con los hombros y haciendo gestos exagerados para mostrar su esfuerzo y frustración al no poder abrirla.

e) Situación verbal: Actuar como un locutor de radio que está narrando un partido de tenis, pero solo se puede
utilizar sonidos y entonaciones para comunicar el progreso y las emociones del juego.

El estudiante suena utiliza como "wooosh" para el sonido de la raqueta al golpear la pelota, "plop" para el
rebote de la pelota en la cancha y cambios en la entonación para reflejar la emoción y la tensión durante el
partido.

f) Situación no verbal: Dramatizar una escena en la que alguien intenta vender un producto a través de un mundo
comercial, utilizando gestos, expresiones faciales y movimientos corporales para comunicar los beneficios y
persuadir al público.

El estudiante sostiene un producto imaginario y realiza gestos y movimientos exagerados para demostrar cómo
se usa el producto, muestra una expresión facial de asombro y señala al público para involucrarlos en la
experiencia del producto.
g) Situación verbal: Representar una conversación entre dos personas en la que una está extremadamente
enfadada, pero debe utilizar únicamente palabras amables y tono de voz suave para comunicar su frustración.

Personaje 1 (con tono suave): "Hola, entiendo que ha cometido un pequeño error y me siento algo frustrado por
ello. ¿Podemos hablar sobre cómo resolverlo juntos?"

h) Situación no verbal: Actuar como un grupo de amigos que está tratando de organizar un viaje, pero no pueden
hablar y deben comunicarse solo a través de gestos y señales.
 Los estudiantes se reúnen en círculo y utilizan gestos y señales para representar diferentes acciones
relacionadas con organizar un viaje, como hacer señas de escribir en un calendario, señalar un mapa, mostrar la
hora con las manos, etc.

i) Situación verbal: Dramatizar una escena en la que una persona intenta explicar cómo hacer un truco de magia,
pero solo puede utilizar palabras en reversa, mientras utiliza gestos y movimientos para demostrar el truco.

Personaje 1 (diciendo palabras en reversa): "aRof ogitrevnoc rof skool siht emos yletelpmoc ton odnaba!"
(Mientras realiza gestos y movimientos para mostrar el truco mágico)

j) Situación no verbal: Representar una escena en la que un personaje está tratando de ocultar algo importante en
su mano, pero utiliza gestos y expresiones faciales exageradas que lo delatan.

El estudiante sostiene su mano en forma de puño, pero realiza gestos nerviosos, miradas furtivas y expresiones
faciales exageradas de sorpresa o preocupación, revelando así que está ocultando algo importante en su mano.

2. Juego de palabras:
Formar grupos
A partir de la lista de palabras con múltiples significados o con connotaciones diferentes, utilizar una
de esas palabras en una oración y los demás deberán identificar el significado o la connotación
específica que se está utilizando.
Ejemplo: Palabra: "Luz"
1: "La luz del sol es cálida y brillante en un día de verano".
2: "Por favor, enciende la luz para que podamos ver en la habitación oscura".
3: "Mi abuela siempre es una luz en mi vida, me llena de alegría y sabiduría".

lista de palabras con múltiples significados o connotaciones diferentes:

1. Llave:
 Objeto metálico para abrir cerraduras.
 Tono musical o frecuencia específica en música.
 Herramienta personalizada en instrumentos musicales de viento.
2. lente:
 Cristal curvo utilizado en anteojos o cámaras para corregir la visión.
 Objeto transparente utilizado en cámaras fotográficas para enfocar la imagen.
 Parte del ojo responsable de enfocar la luz en la retina.
3. Banco:
 Asiento alargado para sentarse.
 Institución financiera donde se realizan transacciones y se guardan los ahorros.
 Superficie plana utilizada en talleres o laboratorios para trabajar.
4. Barra:
 Objeto largo y estrecho utilizado para sostenerse o para colgar cosas.
 Lugar donde se sirven bebidas alcohólicas.
 Conjunto de personas que forman un grupo o comunidad.
5. Cinta:
 Tira delgada y flexible de tela o material plástico.
 Grabacion de audio o video.
 Premio otorgado en competiciones deportivas o eventos.
6. nube:
 Masa visible de vapor de agua suspendida en la atmósfera.
 Servicio en línea para almacenar y acceder a archivos y datos.
 Sensación de confusión o falta de claridad en la mente.
7. Corte:
 Acción de separar o dividir algo con una herramienta afilada.
 Acto de interrumpir algo.
 Acción de reducir o disminuir algo.
8. Llave:
 Parte de una música que proporciona el tono o la clave.
 Objeto que permite el paso o la entrada a un lugar.
 Persona que tiene acceso a información o secretos.
9. Tiempo:
 Duración continua de los eventos en el universo.
 Estado atmosférico en un momento y lugar específico.
 Período específico o momento en la vida de alguien.
10. Banco:
 Institución financiera donde se prestan y se obtienen préstamos.
 Asiento largo y sin respaldo en un parque o jardín.
 Lugar donde los jueces escuchan y deciden casos legales

3. Juego de comparación de lenguajes:

Investigar el lenguaje ( humano o animal) asignado.
Comparar y contrastar las características de ambos lenguajes, como la estructura, los sistemas de comunicación y
las formas de expresión.
Luego presentar sus hallazgos al resto de la clase y discutir las similitudes y diferencias entre los lenguajes humano
y animal.

Lenguaje humano:

El lenguaje hablado: Investiga cómo los seres humanos utilizan sonidos articulados para comunicarse, cómo se desarrolla el
lenguaje en los niños y cómo se estructuran los diferentes idiomas.

El lenguaje escrito: Explora cómo los seres humanos utilizan símbolos gráficos para representar palabras y cómo se
desarrollan las habilidades de lectura y escritura.

El lenguaje de señas: Investiga cómo las personas sordas utilizan gestos y movimientos de las manos para comunicarse a
través del lenguaje de señas, y cómo se estructura y se enseña este lenguaje.

Lenguaje no verbal: Averigua sobre cómo los seres humanos se comunican a través de expresiones faciales, gestos, posturas
corporales y contacto visual, y cómo estos elementos pueden transmitir significados y emociones.

Lenguaje animal:

Comunicación de las abejas: Investiga cómo las abejas se comunican entre sí a través de movimientos de baile y emisiones
de feromonas para indicar la ubicación de fuentes de alimento y la dirección de la colmena.

Comunicación de los delfines: Explora cómo los delfines utilizan sonidos y silbidos para comunicarse entre sí, cómo se
transmiten mensajes y se basan vínculos sociales, y investigadores cómo han estudiado y descifrado estos patrones de
comunicación.

Comunicación de las ballenas: Averigua cómo las ballenas se comunican a través de canciones complejas y llamadas de
sonido de baja frecuencia. Investigue cómo estas vocalizaciones pueden transmitir información sobre la ubicación de los
alimentos, el apareamiento y las interacciones sociales en las manadas de ballenas.

Comunicación de los primates: Explora cómo los primates, como los chimpancés, gorilas y orangutanes, utilizan una
combinación de vocalizaciones, gestos y expresiones faciales para comunicarse entre sí. Investigue cómo estos animales
pueden transmitir mensajes complejos, establecer jerarquías sociales y resolver conflictos a través de su lenguaje no verbal.

4. Juego de descripción:
5. Proporciona una lista de términos relacionados con el lenguaje, como "lenguaje", "lengua", "habla" y "norma". Los
estudiantes deben
 Formar grupos y elaborar definiciones precisas y claras para cada uno de los términos.
Luego presentar sus detalles, discutir y aclarar los conceptos.

6. Juego del circuito de la comunicación:

En el tablero del circuito de la comunicación, que incluye los elementos como emisor, mensaje, canal, receptor,
retroalimentación y contexto, escribir dichos elementos presentes en cada escenario comunicativa.
ejemplos de escenarios comunicativos para tarjetas:

1. Escenario: Una entrevista de trabajo. Descripción: Una persona está siendo entrevistada para un trabajo por
un panel de reclutadores.

2. Escenario: Una reunión de negocios. Descripción: Varios ejecutivos se reúnen para discutir estrategias,
tomar decisiones y presentar informes.

3. Escenario: Una discusión familiar. Descripción: Una familia se reúne para discutir un tema importante,
como las vacaciones, las finanzas o los planes para el futuro.

4. Escenario: Un debate estudiantil. Descripción: Estudiantes se dividen en equipos y debaten sobre un tema
específico, defendiendo sus argumentos y refutando los puntos de vista contrarios.

5. Escenario: Una llamada de atención al cliente. Descripción: Un cliente insatisfecho llama a un servicio de
atención al cliente para expresar su queja y buscar una solución.

6. Escenario: Una conversación entre amigos en un café. Descripción: Un grupo de amigos se reúne en un café
para charlar, contar anécdotas y compartir opiniones sobre diversos temas.

7. Escenario: Una entrevista periodística. Descripción: Un periodista entrevista a una persona famosa o experta
en un tema específico para obtener información y opiniones.

8. Escenario: Una consulta médica. Descripción: Un paciente visita a un médico para describir sus síntomas y
recibir diagnóstico y tratamiento.

9. Escenario: Una clase magistral en una conferencia. Descripción: Un experto en un campo específico da una
charla educativa a un público interesado.

10. Escenario: Una discusión en un grupo de debate. Descripción: Miembros de un grupo de debate se reúnen
para discutir un tema controvertido y presentar argumentos sólidos a favor y en contra.

7. Juego de factores de comunicación:

A continucacion se presenta una lista de factores que pueden influir en la comunicación, como el lenguaje corporal, el tono
de voz, el ruido ambiental y las barreras culturales.
Formar grupo y crear una breve presentación o escenificación que ilustre cómo ese factor puede afectar la
comunicación en diferentes contextos.
Debatir la importancia de cada factor y cómo pueden abordarse para mejorar la comunicación efectiva.
 ejemplos de cómo el lenguaje corporal, el tono de voz, el ruido ambiental y las barreras culturales pueden influir en la
comunicación:
1. lenguaje corporal:
 Una persona cruza los brazos y frunce el ceño, lo que indica una actitud defensiva o cerrada.
 Alguien asiente con la cabeza y sonríe mientras escucha, mostrando interés y atención.
 Dos personas se acercan y se abrazan, transmitiendo un gesto de cercanía y afecto.
2. Tono de voz:
 Una persona habla con un tono de voz alto y enérgico, transmitiendo entusiasmo o autoridad.
 Alguien habla en un tono de voz suave y calmado, transmitiendo tranquilidad o empatía.
 Una persona eleva el tono de voz y muestra dolor o enojo durante una discusion.
3. Ruido ambiental:
 Durante una conversación en un restaurante con música alta y ruido de fondo, puede ser difícil escuchar y
entender claramente lo que dice la otra persona.
 En una conferencia o presentación, el ruido del proyector o el sistema de sonido defectuoso puede
interferir en la audibilidad del orador y dificultar la comprensión del mensaje.
 En una llamada telefónica, el ruido de fondo, como el tráfico o la gente hablando, puede dificultar la
audición y la comunicación efectiva.
4. Barreras culturales:
 Diferentes gestos y expresiones faciales pueden tener significados distintos en diferentes culturas. Por
ejemplo, el gesto de "ok" con el pulgar levantado puede ser considerado ofensivo en algunas culturas.
 El uso de jerga o modismos idiomáticos puede dificultar la comprensión entre personas de diferentes
culturas que no estén familiarizadas con esos términos.
 Las normas de proximidad física y contacto personal pueden variar en diferentes culturas, lo que puede
influir en la comodidad y la interpretación de las interacciones comunicativas.
 Las diferencias en los patrones de comunicación verbal, como la velocidad del habla, el volumen o la
formalidad, pueden llevar a malentendidos y dificultades de comunicación entre personas de diferentes
culturas.
8. Juego de comunicación informal y comunicación formal:
Preparar una representación o dramatización de ambas situaciones comunicativas (formal- informal), enfatizando
las diferencias en el lenguaje, tono, gestos y otros elementos comunicativos
Discutir las características y la importancia de la comunicación informal y formal en diferentes contextos.
9. Juego de comunicacion oral y comunicacion escrita: Pide a los estudiantes que
Formar parejas y comuninarse únicamente de manera oral, sin utilizar ninguna forma escrita.
Luego utilizando el mismo tema, comuniquence exclusivamente por escrito, ya sea a través de mensajes de texto o
correos electrónicos.
Discutir las diferencias y ventajas de la comunicación oral y escrita.
Reflexionar sobre cuándo es más apropiada cada forma de comunicación en diferentes situaciones.

1. Legalización de la marihuana: Discutir los argumentos a favor y en contra de la legalización de la

marihuana, considerando aspectos como la salud, la economía y la regulación.
2. Pena de muerte: Debatir si la pena de muerte es una forma justa y efectiva de castigo o si viola los derechos
humanos fundamentales.
3. Matrimonio igualitario: Discutir la legalización y reconocimiento del matrimonio entre personas del mismo
sexo, abordando temas de igualdad de derechos y la influencia de las creencias religiosas en la legislación.
4. Inteligencia artificial y empleo: Explorar las indicaciones de la inteligencia artificial en el mercado laboral,
incluyendo el impacto en la creación y pérdida de empleos.
5. Cambio climático: Analizar la evidencia científica del cambio climático y debatir las acciones necesarias
para abordar este problema global, incluyendo políticas gubernamentales y cambios en el estilo de vida.
6. Censura en internet: Reflexionar sobre la censura en línea y discutir si es necesario para proteger a la
sociedad o si viola la libertad de expresión y el acceso a la información.
7. Manipulación genética: Debatir los avances en la manipulación genética, incluyendo la edición de genes en
seres humanos y los límites éticos de la ingeniería genética.
8. Desigualdad de género: Analizar las causas y consecuencias de la desigualdad de género en diferentes áreas,
como el trabajo, la política y la educación, y proponer soluciones para lograr la igualdad.
9. Inmigración y fronteras: Discutir las políticas de inmigración, los derechos de los migrantes y los desafíos
sociales y económicos relacionados con los flujos migratorios.
10. Privacidad en la era digital: Reflexionar sobre el equilibrio entre la privacidad y la seguridad en el contexto
de la recopilación masiva de datos y la vigilancia en línea.

10. Juego de funciones del lenguaje:

Identificar y discutir la función del lenguaje presente en cada enunciados o situaciones de comunicación.
Debatir sobre cómo las funciones del lenguaje influyen en la comunicación y el impacto que tienen en el receptor.
algunos enunciados o situaciones de comunicación para que los estudiantes puedan identificar las funciones
del lenguaje:

1. Instrucción:
 "Cierra la puerta, por favor."
 "Lee el siguiente párrafo en voz alta."
 "Sigue las indicaciones paso a paso."
2. Petición:
 "¿Podrías prestarme tu bolígrafo por un momento?"
 "Por favor, ayúdame a mover esta mesa."
 "¿Serías tan amable de darme un vaso de agua?"
3. Pregunta retórica:
 "¿Acaso no podemos hacer algo al respecto?"
 "¿Quién se cree que es para juzgar a los demás?"
 "¿No te parece que esto es simplemente ridículo?"
4. Expresión de deseo:
 "Ojalá pudiera viajar por todo el mundo."
 "Me encantaría tener más tiempo libre para dedicarme a mis hobbies."
 "Desearía que todo el mundo fuera más amable y comprensivo."
5. Expresión de agradecimiento:
 "Muchas gracias por tu ayuda, realmente lo aprecio."
 "Te agradezco de corazón por estar siempre ahí para mí."
 "No tengo palabras para expresar lo agradecido que estoy por tu generosidad."
6. Expresión de consejo:
 "Deberías tomar un descanso y relajarte un poco."
 "Te recomendaría estudiar un poco cada día en lugar de hacerlo todo de última hora."
 "Si quieres mejorar en ese deporte, mi consejo es que practiques con regularidad y sigas aprendiendo de los
mejores."
7. Expresión de felicitación:
 "¡Felicidades por tu brillante actuación en la obra de teatro!"
 "¡Enhorabuena por tu merecido ascenso en el trabajo!"
 "¡Felicitaciones por haber ganado la competencia de ajedrez!