DESARROLLO DEL TALLER

NOMBRE DEL TALLER : “TOLERANCIA A LA FRUSTRACION” – 2 a 7 años -

OBJETIVO METODOLOGÍA / DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO

1. Escuchar la narración del cuento ¨La Mariposa Feliz¨, mediante el uso de títeres.
Estimular el área del 2. Representación dinámica del cuento con el acompañamiento de música instrumental para cautivar el Cuentos, títeres,
10´
lenguaje verbal ambiente armonioso. grabadora

Desarrollar la 1. Observación de un video musical de “Los pollitos” Televisión, video

habilidad de que él 2. Repetición de la canción y de los sonidos que hacen los pollitos, luego se irá reemplazando por otro musical, libro de 10
niño pronuncie e animal y su sonido. animales
imite varios sonidos

1. Narrar la historia de los abuelos, los padres y como nació el niño dentro de la familia, acompañado
Mantener una Fotos, gráficos,
conversación con su de un fondo musical acorde al momento. recortes, papel de
familia y estrechar 2. Crear un árbol genealógico con fotos, recorte, adornos de toda la familia. colores, silicona, 10´
lazos de 3. Expresar el afecto que existe en la familia y en especial hacia los hijos, entonando la canción ¨Te fomix de varios
afectividad. quiero yo y tú a mi¨ colores,
Estimular las cuerdas
1. Iniciamos con el canto ¨Mi lengüita¨, con el acompañamiento de las palmas para alegrar el ambiente.
bucales y la
concentración de los 2. La encargada irá cantando y los niños realizarán los movimientos con la lengua según diga la can-
niños para la ción. mermelada, canto 10´
ejecución del 3. Le colocamos alrededor de los labios y boca (exterior) mermelada o miel, y jugando se pide que con
movimiento de su su lengua alcance a saborear lo que tiene de sus labios.
lengua.
Impulsar la
utilización del 1. Presentación y Explicación de las láminas de las rutinas diarias. láminas las rutinas
2. Ubicación de las láminas en el orden correspondiente, por parte de los niños solos y en parejas. 10´
lenguaje en oraciones diarias, secuenciales
sencillas
 Desarrollar el 1. Actuación del mimo, de una manera activa y dinámica hacia los niños. Pintura de rostro,
lenguaje verbal, no 2. Participación e interpretación de los niños en cuanto a los gestos que realiza el mimo. 10´
humanos
verbal y gestual.

DESARROLLO DEL TALLER

NOMBRE DEL TALLER : “MEJORANDO MI AUTOESTIMA” – 6 a 10 años -

OBJETIVO METODOLOGÍA / DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO

Describir los aspectos • Se le indica a cada niño(a) que responda a la siguiente pregunta: “¿Quién soy yo?”. Generalmente
las respuestas oscilan entre aspectos físicos, académicos o laborales. Se debe estimular la expresión Laminas de niña y
más relevantes de la 5´
de aspectos socio-afectivos. niños
propia persona.

• Se entrega estrellas de papel amarillo a cada niño(a) y juntamente con la encargada se les pide que
Descubrir y describir describan lo que les gusta hacer, o lo que disfrutan hacer, como: Mi nombre es… Me gusta… Me di- Estrellas amarillas
los gustos de la vierto cuando… Yo puedo… Estoy orgulloso(a) cuando… Soy muy bueno(a) haciendo… Me siento 10
de papel
propia persona bien cuando… Me siento más seguro haciendo (o cuando)…

• Para realizar este ejercicio puede usar bien fotografías o dibujos que muestren, a gente expresando
las cuatro emociones básicas (felicidad, tristeza, enfado, miedo). Cada vez que le muestre una foto-
grafía o imagen, pregúntele como observa a la persona de la foto.
Demostrar los • A continuación, pídale al niño que haga caras que expresen los cuatro sentimientos básicos. Después
sentimientos en la encargada hará esas caras, utilizando la comunicación no verbal y deberá entonces pedirles que Láminas, fotografías 10´
forma facial identifiquen la acción.
• Posteriormente se les indica a los pequeños que expresen que situaciones nos provocan nuestros sen-
timientos (felicidad, tristeza, enfado, miedo. De esta forma favorecemos la expresión emocional del
niño.

Enseñar a los niños la • Leer juntamente con los niños la lectura de “El tigre sin color”, luego de la lectura darles unas reco-
importancia de la mendaciones “La libertad es la parte fundamental de la vida, lo que le da color, y hay que respetarla libro 5´
libertad siempre”
 Fomentar el • Consiste en pedirle al niño que imagine que está en un programa de radio.
• Después, se le indica que tiene que transmitir para la radio durante tres minutos cosas buenas de el Simulador de
conocimiento de 10´
mismo. micrófono
virtudes de sí mismo
• Repartiremos una ficha a cada niño, y dentro de la cara feliz pondrán todas las cosas que les hacen
sentir bien (por ejemplo, jugar con sus amigos, sacar buenas notas…). Así mismo, dentro de la cara
Expresar triste aquellas situaciones que les hacen sentir mal (enfadarse con un amigo, que se rían de ellos…).
sentimientos de
Láminas de emojis
forma abierta y • Juntamos a los niños en parejas, les hacemos que se sienten frente a frente. Le explicamos que hable Ficha con cara feliz 10´
equilibrada, dándoles con su amiguito con frases como: “yo pienso”, “yo me siento”, “me gustaría”. Luego le pedimos que y cara triste
la importancia le pregunte a su compañero como se siente y este debe responder con la frase “yo” Debate: ¿Qué
que merecen ocurrió? ¿Qué aprendió de nuevo de su amigo? ¿Has descubierto algo sobre ti? ¿Qué tipos de cosas
has descubierto?
La encargada comenzará por escribir en un papel frases como “no puedo hacerlo”, “no soy capaz”,
Papel y material
Fomentar en los “no sabré hacerlo”, etc. Y los niños que hagan de la misma manera a lo que creen. Por otro lado, ten-
para escribir. Dos
niños la fe en sus drán que pensar un propósito, lo que desean lograr. Al finalizar cada niño escribirá en dos trozos de cajas, una de ellas
propias capacidades, papel diferentes su propósito de fin de año y una frase de desánimo. (Por ejemplo: “Me portaré me- metálica y apta para 10´
y el deseo de jor en clase” y “No puedo sacar mejores notas”). Los propósitos los meteremos en la caja decorada, quemar algo dentro,
superación. y los “no puedo” en la caja metálica y lo arrogamos. y otra decorada

DESARROLLO DEL TALLER

NOMBRE DEL TALLER : “Inteligencia emocional” – 5 a 10 años -

OBJETIVO METODOLOGÍA / DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO

Reconocimiento e • Se reparte el memorara de emociones a la mesa frente al niño, se le pide que pueda primero ganar un
par con cada emoción e identificar que emoción es en cada una de ellas , deberá hablar sobre lo que Laminas de las
identificacion de las 10´
entiende y le causa el memorama en cada emoción, contar su experiencia emociones
emociones
 Expresión de las
emociones mediante Se le pide al niño realizar mascaras con distintas emocional. Debera expresarlo verbal y gestual tal y Papel de colores,
como lo expresa la mascara. 10
la demostración goma, plumones
facial

Se le brinda un dado al niño en el que cada cara representa una emoción, cada vez que lanze el dado,
Manejo y acción de tomara una emoción en el que se dramatizara y se le implementara una película o dibujo a la emo - Cartulina, imagenes 10´
las emociones ción que haya salido.

Reforzamiento del
reconocimiento y Se realizara un collage de las emociones, mediante imagenes para identificar en que le favorece al Cartulina, imágenes,
estar en familia, amigos, escuela y/o jardín, si le afecta o le hace bien 10´
manejo de las plumones
emociones

Habito del
reconocimiento de las El niño deberá escribir, dibujar y expresar una situación importante que ocurrio en cada dia de la se- Cartulina y
mana (con las emociones) 10´
emociones durante la plumones
semana

DESARROLLO DEL TALLER

NOMBRE DEL TALLER : “Tolerancia a la frustración” – 4 a 10 años -

OBJETIVO METODOLOGÍA / DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO

• Se le empieza a contar al niño el cuento “La niña que nunca cometia errores” la meta es concientizar
Identificacion del acerca de los errores que cometemos es parte del aprendizaje, es asi que no se debe frustrarse por que Titeres de personas 10´
tema “la frustracion” no salgan las cosas bien a la primera

Fomentar la gestión • Se le empieza a contar el cuento “La búsqueda del tesoro” donde mediante el viaje empieza a cono-
cer a sirenas que le ayudaran a solucionar y manejar mejor los problemas 1 cuento 10
de las emociones
 Implementar Se le pide al niño cerrar los ojos, mientras lo hace se le pide pensar en un evento que le causa tristeza
conductas sanas ante y rabia, al ir pensando en la situación se le pide que respire hondo, que junte sus manos, pide ayuda Laminas de
10´
momentos de en voz calmada y mira a tus padres felices y orgullosos porque te pudiste comunicar sin gritar. personas
dificultad

Reforzamiento de la Se empieza a repartir las fichas del parchis al niño, se le indica el procedimiento del juego y se em-
tolerancia a la pieza a jugar, al finalizar el niño habrá estimulado su tolerancia al no poder manejar el juego y enten- Juego del parchís 15´
frustración mediante der que los factores externos no se pueden manipular.
el juego

Tecnica de la tortuga El niño deberá pensar que es una tortuga con su caparazón, deberá las emociones que siente en el
para manejar la momento, antes de tomar acción deberá pararse y pensar en que hacer, deberá entrar en su caparazón Peluche de tortuga 10´
tolerancia a la y respirar, asi como pensar en una solución ante muchas que hayan.
frustracion

Tecnica de la caja de
la calma como Se le entregara hojas de colores al niño, deberá escribir todo lo que le haga sentir bien, deberá intro- Plumon, hojas de
estimulante de ducirlo en una caja donde el decorara y sacara un papel cada vez que se sienta irritado, triste o enoja- colores, caja de 20´
generador del buen do. carton
estado de animo

DESARROLLO DEL TALLER

NOMBRE DEL TALLER : “Las habilidades sociales” – 4 a 10 años

OBJETIVO METODOLOGÍA / DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO
• Se presentara al niño laminas donde se le permita visualizar diversas imágenes de personas que están

Expresar y contentas con acciones, el niño debera imitar estas expresiones. Por último, realizará un dibujo de
Hojas de colores,
comprender una una persona que esté contenta y lo decorará posteriormente con el material que elija hojas de colores 10´
crayones
emocion
y crayones.
 • Se empezara a contar una historia sencilla y por turnos (previamente establecidos), el niño en su
Potenciar la escucha turno debera continuar esta historia. El tiempo de participación debe ser corto. Permite escuchar de
1 cuento 10
activa
forma activa mientras espera su turno para seguir contando la historia

Se le presentara 2 titeres donde mediante sus expresiones y gestos el niño identificara que comporta-
La modulación de la
miento es adecuado y cual inadecuado, se le pondrá en situaciones donde deberán hablar bajito? Titeres, cartulina,
voz ante momentos 10´
imágenes.
de dificultad ¿Dónde podemos chillar? ¿Cuándo tenemos que estar en silencio?. Se trabajara juntamente a carteles

Poner en práctica y Primero se hará un breve repaso de lo que se trabajó en la actividad anterior. Se elegirán previamente
regular el volumen de
los lugares a los que el simulara ir y estará por ejemplo, la biblioteca, gimnasio, patio y comedor. - 15´
voz en situaciones
reales

Se escenificara algunas de las situaciones por ejemplo: la llegada a un restaurante a comer, ir a com -
Conocer y poner en
practica los saludos, prar el pan, encontrarse a un amigo por la calle, empujar a un compañero, llegar tarde a casa. Esto
Laminas, títeres. 10´
despedidas y el
permitirá reconocer y fortalecer los valores y el respeto hacia si mismo y hacia los dema.
perdón.