1.

Escribir y pegar las partes del cuerpo( yashua)

Pegar la letra a la que corresponde la parte del cuerpo. (Eliana)
Recortar y pegar las partes del cuerpo ( Amelie)
2. Historia de los Dinosaurios usando palabras recortadas.
3. Cuento armado por todos.
4. Escritura refuerzo.
5. Eliana refuerzo consonantes del abecedario.
6. Matemáticas pegar todos los números por toda alrededor de la casa( juego vamos a cazar
números, números decorados en cartón. Consiste en bucar el tesoro que es un numero
con pistas, luego hay un tablero donde ellos escriben su nombre y cuales números han
encontrado.
7. Representación cuento caperucita roja….titeres o actuación… hacer escenario para la obra

Paises del mundo

Animales salvajes, domesticos, insectos etc, su hábitat , alimentación etc.

 ¿Cuáles son las características del taller?

 Promueve la creatividad e imaginación.

 Descubren su inclinación a una profesión
 Fomenta la participación activa y responsable.
 Favorece el trabajo colaborativo
 Propicia el intercambio, la comunicación, el trabajo entre pares, la autonomía y los
retos constantes
 Se movilizan todos los sentidos.
 Desarrollo integral: cognitivo, afectivo, físico y social.
 MUSICA
Posibilita al niño y niña a expresarse con naturalidad y libertad a través del lenguaje
musical, promueve el desarrollo de su sensorialidad auditiva y rítmica, creatividad,
sensibilidad estética y apreciación artística, el trabajo en equipo, la atención y escucha
Asamblea: Los niños, niñas y la educadora se sientan de manera circular en un espacio fijo
determinado para este momento en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las
normas para el uso del material, los cuidados que deben tener para con ellos y sus compañeros,
y para la buena realización de la actividad.
Exploración: Se presentan a los niños los materiales con los que se puede hacer música; se
incluye material estructurado, como instrumentos musicales, y no estructurado, de la zona,
como piedritas, palitos, etc. Los niños exploran los diferentes sonidos, características y
combinaciones que producen los instrumentos usados.
Expresividad musical: La educadora propone a los niños una producción grupal con los
instrumentos explorados, puede ser acompañada con una letra que ellos deseen o sin letra, les
da el tiempo requerido para que generen una propuesta.
Cierre: Cada grupo de niños expone su propuesta al grupo
DANZA
Es un lenguaje expresivo que se vale de movimientos corporales cargados de emoción
para expresar y comunicar, generalmente acompañado de música. El cuerpo“dibuja” en
el espacio, al moverse en diversos niveles y direcciones. De ese modo, crea formas, pero
son formas que se suceden en el tiempo. La danza es una manifestación cultural que está
llena de símbolos. Desde los inicios de la humanidad, los pueblos han danzado con un
carácter ritual, pues, como dice maurial (otero, 2010), la danza es la celebración de la vida
en movimiento.
Pasos:
Calentamiento: Movimientos para calentar las partes segmentarias del cuerpo. También
puedes indicarle a los niños y niñas que muevan el cuerpo imitando diferentes objetos de
la naturaleza, por ejemplo: el movimiento de los árboles con el viento. Cuando hayan
calentado, empieza con una actividad que los anime a desplazarse. Correr y brincar
acelerarán los corazones de tus estudiantes. También, como otro ejercicio de
calentamiento, podrías ponerlos a “galopar como un caballo” o a “brincar como un
conejo “
Baile libre : Pon una pieza musical con un sonido rítmico para que se muevan con el ritmo
de la música libremente ; esto es algo básico en la danza y los niños y niñas tienen que
desarrollar esta habilidad antes de que puedan bailar a un nivel más alto.
Coreografía: Reta a los niños y niñas a que sigan una secuencia de movimientos. Por
ejemplo, podrías decirles que traten de alcanzar el cielo, que muevan la cintura, que den
dos pasos a la derecha y después den una vuelta. Tal vez tengan dificultades con este tipo
de tareas; por lo tanto, dales las instrucciones de forma gradual.
Cierre: Ayuda a los estudiantes a enfriarse al final de la clase con una pieza musical que
sea cada vez más lenta. Exhórtalos a que al principio de la canción bailen rápidamente y
después disminuyan la velocidad conforme al ritmo de la música.
DRAMATIZACIÓN
Expresar libremente sus pensamientos a través del juego de roles y creaciones dramáticas.
En una época será el hogar, en otro momento una tiendita, un restaurante, etc.
Los niños van desarrollando su capacidad para atribuir significados, desarrollan juegos de
relación y participación que desembocan en el juego simbólico de representaciones.
 La maestra, a través de títeres, dio vida a una historia que permite a los niños observar un
conflicto que sucede en la vida cotidiana. La maestra pide a los niños brindar sugerencias para
resolver el conflicto. La historia termina con las sugerencias de los niños. La maestra ha usado
el lenguaje dramático a través de los títeres y los niños lo han usado al imaginar en los títeres la
solución al conflicto, y los pasos son los siguientes:

1. Inicio
Textos escritos: relatos, poemas, noticias, escenas teatrales, guiones de cine, etc.
Textos Orales: Pueden ser creaciones imaginativas que los niños harán de los personajes que
quieren representar.
Preparación del espacio, de los materiales a usar , las vestimentas de los personajes,
efectos especiales , sonidos…
2. Representación: Expresión corporal, posturas, gestos señales que usarán para comunicarse
y representar a los personajes o situaciones del contexto .
Ensayos de la dramatización
Presentación de la dramatización: ejecución de la obra.

3. Cierre:
Verbalización, representación…
PLAN ESPECÍFICO DEL TALLER
 Datos Informativos:
A.- Justificación: Por qué y para qué se realiza el taller.

B.- Metas cuantitativas: Se dan en función a la cantidad de niños beneficiados.

Esquema propuesto para talleres

TITULO DEL TALLER:…………………

FECHA
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DESARROLLO DEL TALLER
SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES ESCENARIO
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