PLAN ACTUALIZADO 2023 NATURALES Terminado.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS AMERICAS
SEDES: CARLOS HOLMES TRUJILLO Y LA DIGNIDAD

SECRETARIA DEE DUCACION DISTRITAL DE BUENAVENTURA
NIT. 835.001.703-3 Registro Dane Nº 176109000311
Reconocimientos oficiales: Resolución Jornada Diurna Nº 0407 de Octubre 06/2008 Resolución Jornada, Nocturna 0591 de Junio 21/2006
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

2023
INTEGRANTES
DORIS ARBOLEDA. Profedoris77@gmail.com

MARGARITA VENTÉ.
MAGNA SINISTERRA
MA JOHANA AGUIÑO. yoha1375@hotmail.com
DEICY HURTADO
MARICEL MOSQUERA
FREDY RHERNANDO RIOVALLE
CRISPULO HURTADO
MARICEL MOSQUERA
JIHOANA AGUIÑO
LESBY VALENCIA
MERCY ANGULO
NELLY PADILLA
MARISOL SUAREZ
EUDES MATLIN PEREA
SANTA VIRGINIA ZÚÑIGA BARAHONA vizuba@hotmail.es
LUZ MARY MOSQUERA VIVEROS marimovi@yahoo.es
JULIO CÉSAR MONTENEGRO NÚÑEZ juliomontenegro31@hotmail.com
DARLING RUIZ SILVA darfer85@hotmail.com

PAOLA ANDREA AGUIRRE MURILLO paolaaguirre707@gmail.com
JOSÉ AUGUSTO RODRÍGUEZ TRUJILLO joart62@misena.edu.co
CLAUDIA VALENCIA clavamar @ hotmail.com
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental en la Institución Educativa la Américas, busca formar un estudiante crítico, creativo,
protagonista de su propio aprendizaje, donde el profesor sea un generador de valores, principios y actitudes en los alumnos y un posibilitador de los ambientes
necesarios para la formación del futuro ciudadano. Para lograr esto, La enseñanza de dicha área debe estar regida por los lineamientos curriculares, los
estándares de competencia los derechos básicos de aprendizaje y las mallas de aprendizaje emanados por el ministerio de educación y enmarcada dentro de
diversas actividades qué potencien la participación del alumno, lo involucren con su entorno y lo motiven para la búsqueda a las respuestas de sus propios
interrogantes. Teniendo en cuenta que el proceso educativo en el estudiante particular, es voluntario e intencional, centrado en las necesidades e intereses de
quien aprende, deben organizarse actividades formativas a nivel individual, grupal y colectivas, que creen un ambiente de cordialidad en el aula, que favorezca el
desarrollo humano integral y la adquisición y uso de las competencias de pensamiento científico, investigativa y bioética, a través de los contenidos de orden
conceptual, procedimental y actitudinal. Para ello, se utilizan los métodos polémicos, de cambio conceptual y aprendizaje significativo y experimental, que
involucren la utilización de las competencias, para alcanzar y superar las metas de calidad y los Estándares básicos de competencia y curriculares del área. Se
pretende con lo anterior potenciar la enseñanza de las ciencias naturales, según La ley general de educación, los lineamientos curriculares y la misión y la visión
de la Institución Educativa las Américas, para formar personas con un espíritu científico e investigativo y crítico, que aplique los conocimientos de los procesos
físicos, químicos, biológicos, ecológicos y del mundo de la vida en la solución de problemas de la vida cotidiana y de las ciencias, para contar con una teoría
integral del universo, los seres vivos, los fenómenos y las leyes naturales; aplicando para ello los pasos del método científico y sacando conclusiones adecuadas
de acuerdo a las circunstancias y a las experiencias.
PROPÓSITOS Y OBJETIVOS DEL ÁREA

PROPÓSITOS
Desarrollar el pensamiento científico, la competencia bioética e investigativa, que le permita al estudiante contar con una teoría integral del mundo natural dentro
del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la
sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta, para contribuir a la formación de una sociedad competitiva, justa y auto sostenible
con mejores condiciones de vida, en el marco de una educación para la diversidad.
OBJETIVOS GENERALES
Propiciar una formación integral mediante el acceso de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus
relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación
con la sociedad y el trabajo. -Desarrollar habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, hablar y expresarse correctamente en un lenguaje científico. -
Ampliar y profundizar el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana. -
Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa. -Propiciar la formación social, ética, moral, sexual y demás valores del desarrollo
humano.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Permitir al estudiante desarrollar la capacidad de: –Construir teorías acerca del mundo natural. –Formular hipótesis derivadas de sus teorías. –Diseñar
experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías. –Argumentar con honestidad y sinceridad en favor o en contra de teorías, diseños experimentales,
conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona de sus compañeros y del profesor. –Imaginar nuevas alternativas, nuevas
posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una hipótesis o diseñar un experimento. –Trabajar seria y delicadamente en la prueba de una
hipótesis, en el diseño de un experimento, en la toma de medidas y en general en cualquier actividad propia de las ciencias. –Desarrollar el amor por la verdad y
el conocimiento. –Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y tecnológicos en especial a propósito de aquellos
que tienen implicaciones para la conservación de la vida en el planeta. –Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le
permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta. –Contribuir con el desarrollo de una
concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del
contexto de un desarrollo sostenible.
OBJETIVOS POR CURSO
Prescolar:
Potenciar en el estudiante el conocimiento del cuerpo, sus funciones y estructuras de manera lúdica y creativa para que el niño se aproxime a una interacción con
el mundo en donde se desarrolle en todas sus dimensiones, mostrándole el cuerpo de otro compañero (a) para distinguir la parte interna.
Primero:
Valorar a la persona como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno que todos debemos
proteger.
Segundo:
Reconocer que el hombre como un ser vivo y racional, está conformado por sistemas que interactúan entre sí y con el medio ambiente, que de su equilibrio se
obtiene un bienestar físico, social y emocional que se traduce en salud.
Tercero:
Comparar características y relaciones entre los seres vivos y los fenómenos de la Naturaleza, agrupándolos de acuerdo a sus características para determinar su
adaptación e influencia en el medio ambiente.
Cuarto:
Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten adaptarse en un entorno determinado y las características de la materia circundante, desarrollando
habilidades para aproximarse a ellos.
Quinto:
Identificar en las medias características de los seres vivos, de la materia, de los fenómenos físicos y manifestaciones de la energía, para un mayor acercamiento
científico al conocimiento y cuidado de los recursos naturales.
Sexto:
Identificar cada una de las estructuras biológicas que conforman a los seres vivos y los procesos físicos y químicos que se dan en el desarrollo de éstos mediante
prácticas de reconocimiento estructural y funcional para la toma de conciencia acerca de la importancia de cada órgano en la interrelación con los demás.
Séptimo:
Establecer la relación existente entre los factores bióticos-abióticos mediante la observación, análisis y experimentación, reconociendo la incidencia que tienen
sobre ellos los procesos físicos y químicos para que el educando tome conciencia de su actuar en el entorno.
Octavo:
Identificar la morfología y la fisiología de cada uno de los sistemas que constituyen el organismo y la incidencia que tienen sobre ellos los factores imperantes del
entorno; mediante las evidencias existentes en el medio para que el estudiante este en capacidad de asumir posiciones críticas frente a la relación de
interdependencia con su medio.
Noveno:
Analizar la incidencia de los factores fisicoquímicos en los procesos biológicos mediante la observación y experimentación; con el fin de comprender las
relaciones existentes entre los diversos organismos y de éstos con su entorno.
Décimo:
Reconocer los fenómenos fisicoquímicos y ambientales mediante el análisis e interpretación crítica de los fenómenos naturales para que sea responsable de su
accionar y de las implicaciones que tiene en el mundo natural.
Once:
Formular hipótesis sobre las causas y consecuencias de los fenómenos físicos, químicos, biológicos y ambientales mediante la experimentación e interpretación
de los procesos de estos y así plantear las implicaciones que tienen en el mundo natural.
JUSTIFICACIÓN
La enseñanza de las ciencias naturales se concibe desde tres líneas fundamentales:

1. El derecho de los niños a aprender ciencias. Si algo debemos a la psicología cognitiva actual, y en especial a la psicología genética, es que nos han aportado a
los educadores información sobre el modo como los niños construyen conocimientos y significan el mundo.
2. El deber social ineludible de la escuela, en tanto sistema escolar, de distribuir conocimientos científicos en el conjunto comunitario. La educación escolar tiene
un papel insustituible en la provisión de conocimientos de base y habilidades cognitivas y operativas necesarias para la participación en la vida social, y en lo que
significa el acceso a la cultura, al trabajo, al progreso y la participación ciudadana.
3. El valor social del conocimiento científico. Niños, jóvenes y adultos construimos en nuestra práctica social cotidiana un conocimiento del mundo que nos rodea.
Este conocimiento cotidiano o del sentido común nos une. Los niños demandan el conocimiento de las ciencias naturales porque viven en un mundo donde
ocurren una cantidad enorme de fenómenos naturales para los que el niño mismo está deseoso de encontrar una explicación, un medio en el que todos estamos
rodeados de una infinidad de productos de la ciencia y de la tecnología que el niño mismo usa diariamente y sobre los cuales se pregunta un sinnúmero de
cuestiones; un mundo en que los medios de información social lo bombardean con noticias y conocimientos, algunos de los cuales son realmente científicos,
siendo la mayoría supuestamente científicos pero en todo caso permite interactuar de un modo bastante eficiente con nuestra realidad social y natural. Se podría
argumentar que no es necesario acceder a un conocimiento científico de la realidad para interactuar con ella. Sin embargo, de lo que se trata es de la calidad de
la interacción, datos y problemas que a menudo lo preocupan y angustian. La formación científica de los niños y jóvenes debe contribuir a la formación de futuros
ciudadanos que sean responsables de sus actos, tanto individuales como colectivos, conscientes y conocedores de los riesgos, pero activos y solidarios para
conquistar el bienestar de la sociedad, y críticos y exigentes frente a quienes toman las decisiones. De tal modo no podemos seguir concibiendo la enseñanza de
las ciencias naturales y la educación ambiental desde presupuestos históricos como: 1º. “Enseñar es fácil y no requiere preparación”. 2º. El proceso enseñanza. –
aprendizaje se reduce a una simple transmisión y recepción de conocimientos elaborados y 3º. El fracaso de muchos alumnos se debe a sus propias deficiencias;
falta de interés, de nivel o de capacidades. A estos elementos se le adicionan los problemas fundamentales de la educación en ciencias naturales: La educación
en Ciencias Naturales es un campo teórico-práctico y aplicativo que tiene por objeto el estudio de la organización del conocimiento científico pensado desde la
Biología, la Física, la Química y el ambiente para su enseñanza, aprendizaje y evaluación en la educación institucionalizada. En síntesis, en el aula confluyen e
interactúan dos conocimientos: el conocimiento del maestro y el conocimiento del estudiante teniendo como referente el conocimiento científico. De la manera
como expliquemos esta relación entre estos dos conocimientos depende el éxito de la enseñanza, aprendizaje, evaluación e investigación de las ciencias
naturales y la educación ambiental en la escuela.
METODOLOGIA DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES
Teniendo en cuenta que la asignatura requiere de mucha atención y que el estudio de la ciencia exige participación, se utilizará una metodología activa que
busque estrategias propias de los niveles de competencia, estándares, competencias y procesos; esto implica que el alumno debe ser el eje central de la
adquisición de su propio conocimiento.
Se buscará la participación del estudiante en actividades grupales, exposiciones individuales, salidas de campo, solución de problemas, explicación a fenómenos
cotidianos, prácticas de laboratorio y desarrollo de guías y talleres; con lo cual se pretenden desarrollar los procesos cognitivos que permitan el alcance de los
estándares propuestos dentro del área.
Con respecto a la evaluación se pretende que esta sea continua, permanente, sistemática, individual y grupal: atendiendo a los intereses, necesidades y
expectativas de los estudiantes para lo cual se deben tener en cuenta los siguientes criterios:
 Calidad y exactitud en los ejercicios de prueba.

 Actitud hacia las actividades propuestas.
 Espíritu investigativo.
 Avance en la consecución de los logros.
 Interés por las prácticas de laboratorio.
 Calidad en los informes y trabajos presentados.
 Para el desarrollo del área se propone trabajar por procesos, niveles de
competencia y dominio de los estándares; partiendo de la observación y de la
experimentación como base del conocimiento. En este nivel los estudiantes
construyen explicaciones y predicciones, para hacer distinciones más finas dentro
de los procesos biológicos, físicos y químicos.
 Las herramientas de formalización que incluyan elementos cualitativos y
cuantitativos, exigen una mayor conceptualización y establecimiento de relaciones
entre varias ideas y procedimientos científicos.
 En el currículo de educación básica y media vocacional se incluye el estudio de
las ciencias naturales, con el fin de contribuir decididamente a la educación

integral del individuo.
COMPETENCIAS
Las competencias en ciencias naturales son indispensables en la formación integral de nuestros educandos, puesto que hacen parte de las exigencias culturales
y sociales de un mundo tecnificado y globalizado. Son indispensables para que nuestros educandos puedan adentrarse en el mundo de la biología y de la
química y por tanto puedan ser parte activa en el desarrollo de la base científica y tecnológica de su ciudad y su país, así como también les permitirá
desenvolverse en la vida cotidiana al posibilitar una manera diferente de afrontar los problemas.
Las competencias, o el saber-hacer de nuestras estudiantes en situaciones problemas de biología y química son el conjunto de acciones que ésta realiza
cuando analiza y soluciona cualquier tipo de problemas o situaciones.
 COMPETENCIAS PARA INTERPRETAR SITUACIONES

 Deducir e inducir condiciones sobre variables a partir de una gráfica, esquema, tabla, relación de equivalencia o texto.
 Identificar el esquema ilustrativo correspondiente a una situación.
 Identificar la gráfica que relaciona adecuadamente dos variables que describen el estado, las interacciones o las dinámicas de un evento.
 COMPETENCIAS PARA ESTABLECER CONDICIONES

 Identificar las variables

 Plantear afirmaciones válidas y pertinentes
 Establecer relaciones cualitativas y cuantitativas entre los observables del evento o situación.
 COMPETENCIAS PARA PLANTEAR Y ARGUEMNTAR HIPOTESIS Y REGULARIDADES

 Plantea relaciones condicionales para que un evento pueda ocurrir, o predecir lo que probablemente suceda dadas las condiciones sobre ciertas
variables.
 Identificar los diseños experimentales pertinentes para constatar una hipótesis o determinar el valor de una magnitud.
 Elaborar conclusiones adecuadas para un conjunto de situaciones o eventos.
 Formular comportamientos permanentes para aun conjunto de situaciones o eventos.
COMPETENCIAS BIOLOGIA DE 6 A 11
1. Comprueba a partir de la observación y la elaboración de esquemas que la célula es la unidad funcional de todo ser vivo, demostrando una actitud
positiva y participativa en el desarrollo del tema.
2. Compara y describe la mitosis y la meiosis a través de esquemas valorando su importancia para los seres vivos
3. Identifica la estructura del sistema nervioso y la función de la neurona como célula especializada en la recepción y transmisión del impulso nervioso, al
percibir diversos estímulos del medio.
4. Reconoce la reproducción de los organismos como un mecanismo mediante el cual se perpetúan los seres vivos, identificando a la reproducción celular
asexual como la base para la conservación de las características del organismo, y a la reproducción celular sexual como la base para la conjugación de
las características de la especie, considerando las implicaciones de las desviaciones que estos procesos pueden presentar como es el caso del cáncer
5. Describe las leyes que rigen la herencia de las características biológicas de los seres vivos, diferenciando las características genotípicas de las
fenotípicas que pueden presentar los seres vivos, y reconociendo que las mutaciones
6. genéticas pueden provocar cambios adaptativos en una población al no realizar el uso adecuado de ciertas sustancias
7. Analiza el papel de la célula como unidad fundamental de los seres vivos, sus características básicas, su origen, evolución y clasificación
8. Comprende y utiliza los conceptos de ecología, y establece su relación con otras ciencias, para analizar la estructura del medio ambiente, así como las
características de las poblaciones y comunidades, para demostrar la función de los ecosistemas y biosfera, infiriendo y argumentando la importancia
del equilibrio ecológico de su entorno, país, mundo, para re-orientar su relación de respeto y pertenencia con la naturaleza.
9. Desarrolla una actitud crítica, propositiva y activa que le posibilita un replanteamiento de las relaciones sociedad naturaleza, en un marco holístico para
favorecer, a través de la educación, la formación de una nueva concepción de racionalidad y práctica ambiental.
10. Desarrolla la Educación Ambiental formal con una visión holística del medio ambiente actuando crítica y participativamente en la solución de problemas
ambientales de su localidad.
11. Distingue las principales evidencias de la evolución biológica, relacionando la selección natural y artificial con la biodiversidad de las especies en
nuestro planeta. Así mismo, describe las principales causas de la variabilidad genética y del cambio evolutivo, valorando los mecanismos biológicos que
permiten la adaptación de los organismos a los cambios ambientales.
12. Describe la organización del cuerpo humano y la función que desempeñan sus aparatos y sistemas para mantener la homeostasis en éste;
comprendiendo además la importancia de mantenerlo en buen estado y desarrollan
13. do actitudes para la preservación de su salud.
14. Reconoce la importancia de las plantas que habitan el planeta, su valor ecológico, cultural, social, medicinal y económico.
15. Identifica el campo de estudio de la Biología, su interrelación con otras ciencias, así como sus aplicaciones en la vida cotidiana, reconociendo el
carácter científico de esta disciplina.
16. Comprende las características distintivas de los seres vivos y explica su conformación química, tras conocer la estructura y función de los bioelementos,
carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleícos; valorando el papel de estos componentes en la nutrición humana.
17. Analiza el papel de la célula como unidad fundamental de los seres vivos, sus características básicas, su origen, evolución y clasificación.
18. Describe los procesos energéticos que mantienen la vida, y que conforman el metabolismo celular, así como las formas de nutrición que realizan los
seres vivos para obtener su energía.
19. Reconoce la biodiversidad a partir de su clasificación y características distintivas de los organismos, valorando su importancia social, económica y
biológica, planteando acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno.
20. Explicará las características y origen de los seres vivos, a partir de la conceptualización de la Biología como ciencia, su campo de estudio e importancia
y relación con otras ciencias; analizando las bases químicas inherentes a los seres vivos, comparando las diferentes teorías del origen de la vida y sus
características distintivas, mediante la observación directa e indirecta de los objetos de conocimiento y su contextualización en situaciones reales, en un
ambiente participativo, tolerante y de respeto.
21. Explicará los niveles de complejidad entre una célula procariótica y eucariótica, a través del análisis comparativo de la estructura y la función de la
célula, en un ambiente participativo.
22. Planteará problemas y soluciones para la preservación y manejo sostenible de la biodiversidad en nuestro país con base en el análisis de los diferentes
criterios de clasificación de los seres vivos, su diversidad y la valoración de su importancia social, económica y biológica. En un ambiente de
participación, respeto y tolerancia.
23. Comprende y utiliza los conceptos de ecología, y establece su relación con otras ciencias, para analizar la estructura del medio ambiente, así como las
características de las poblaciones y comunidades, para demostrar la función de los ecosistemas y biosfera, infiriendo y argumentando la importancia del
equilibrio ecológico de su entorno, país, mundo, para re-orientar su relación de respeto y pertenencia con la naturaleza.
24. Desarrolla una actitud crítica, propositiva y activa que le posibilita un replanteamiento de las relaciones sociedad naturaleza, en un marco holístico para
favorecer, a través de la educación, la formación de una nueva concepción de racionalidad y práctica ambiental.
25. Desarrolla la Educación Ambiental formal con una visión holística del medio ambiente actuando crítica y participativamente en la solución de problemas
ambientales de su localidad.
COMPETENCIAS QUIMICA 10 Y 11
1. Explicará el objeto de estudio de la Química y su relación con otras ciencias, mediante el análisis descriptivo y analítico de problemas de la sociedad
actual que involucren el uso de las propiedades de la materia, la energía y su interrelación, de manera cooperativa y responsable.
2. Identifica las características distintivas de los sistemas dispersos (disoluciones, coloides y suspensiones), calcula la concentración de las disoluciones y
comprende la utilidad de los sistemas dispersos en los sistemas biológicos y en su entorno con una actitud crítica y responsable.
3. Comprende el concepto de química su desarrollo histórico y su relación con otras ciencias. Utiliza el método científico en la resolución de problemas
relacionados con la Química de su entorno inmediato.
4. Utiliza la noción de mol para realizar cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales y argumenta la importancia de tales cálculos en
procesos que tienen repercusiones económicas y ecológicas en su entorno.
5. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología química en la contaminación ambiental y propone estrategias de prevención de
la contaminación del agua y del aire
6. Identifica las características distintivas de los sistemas dispersos (disoluciones, coloides y suspensiones), calcula la concentración de las disoluciones y
comprende la utilidad de los sistemas dispersos en los sistemas biológicos y en su entorno.
7. Explica las propiedades y características del carbono, considerando sus aplicaciones y promueve el manejo sustentable de los recursos naturales del
país.
8. Reconoce la importancia de las macromoléculas naturales (carbohidratos, lípidos y proteínas) en los seres vivos, así como la existencia, uso e impacto
ambiental de las macromoléculas sintéticas, con una actitud responsable y cooperativa en su manejo.
9. Explicará el objeto de estudio de la Química y su relación con otras ciencias, mediante el análisis descriptivo y analítico de problemas de la sociedad
actual que involucren el uso de las propiedades de la materia, la energía y su interrelación, de manera cooperativa y responsable.
10. Explicará la estructura y propiedades del átomo mediante el análisis de los modelos atómicos y la clasificación de los elementos químicos, que le
permitan desarrollar inferencias acerca del uso de diferentes modelos, sus implicaciones epistemológicas y repercusión social.
11. Explicará la formación de compuestos a través de los distintos modelos de enlace entre los átomos, analizando las formas en que interactúan y se unen
las moléculas, valorando de manera crítica y reflexiva la importancia de la tecnología en la elaboración de nuevos materiales para la sociedad.
12. Caracterizará los cambios químicos así como el estudio de algunos factores que los determinan y el uso del lenguaje de la disciplina a partir de su
identificación, representación y cuantificación, con una postura crítica y responsable ante su aplicación y repercusión en el ambiente y la sociedad.
13. Determinará las cantidades de reactivos y productos involucrados en una reacción química, por medio de la aplicación del mol; analizando la
importancia que tiene este tipo de cálculos en los procesos químicos que tienen repercusiones socioeconómicas y ecológicas, con una actitud crítica y
responsable.
14. Caracterizará los tipos de dispersiones de la materia identificando sus propiedades principales, cuantificando la concentración de una disolución,
planteando la importancia de estos sistemas en la naturaleza y los seres vivos con una actitud crítica y responsable.
15. Valorará la importancia de los compuestos del carbono relacionando las estructuras de éstos con sus propiedades, identificando los grupos funcionales
existentes en los compuestos, evaluando sus implicaciones en el desarrollo tecnológico de la sociedad con una postura crítica y responsable.
16. Argumentará la importancia de las macromoléculas en los procesos vitales y el impacto de la sociedad actual. reconociendo la estructura química
básica de las macromoléculas naturales, identificándolas como sustancias de importancia biológica, y de las sintéticas describiendo los procesos de
preparación, mostrando una postura crítica y responsable frente a su impacto social, económico y ecológico.
COMPETENCIAS FISICA 10 Y 11
1. Utiliza los métodos necesarios, así como las magnitudes fundamentales, derivadas, escalares y vectoriales que le permitan comprender, conceptos
teorías y leyes de la Física, para explicar los fenómenos físicos que ocurren a nuestro alrededor
2. Analiza las formas de intercambio de calor entre los cuerpos, las leyes que rigen la transferencia del mismo y el impacto que este tiene en el desarrollo
de la tecnología en la sociedad.
3. Identifica las principales características de los diferentes tipos de movimientos en una y dos dimensiones y establece la diferencia entre cada uno de
ellos.
4. Analiza las leyes de Newton para explicar el movimiento de los cuerpos.
5. Utiliza las leyes de Newton para resolver problemas relacionados con el movimiento, observables con su entorno.
6. Comprende la transformación de la energía mecánica en calor y las aplica a su entorno.
7. Analiza las características fundamentales de los fluidos en reposo y movimiento a través de las teorías, principios, teoremas o modelos matemáticos
aplicándolos en situaciones cotidianas.
8. Utiliza los conceptos de la hidráulica para explicar el principio de Pascal y Arquímedes en situaciones cotidianas.
9. Analiza las formas de intercambio de calor entre los cuerpos, las leyes que rigen la transferencia del mismo y el impacto que este tiene en el desarrollo
de la tecnología en la sociedad.
10. Explica las leyes de la electricidad y valora la importancia que tiene en nuestros días
11. Analiza las leyes del electromagnetismo.
12. Valora su impacto en el desarrollo de la tecnología y su vida cotidiana
La formación para el trabajo es un componente fundamental en el desarrollo integral del estudiante. Por lo tanto en la Institución educativa las Américas
orientamos el proceso educativo hacia la formación de personas con habilidades y competencias humanas, intelectuales y laborales que le permitan ser, conocer
saber y hacer, que los mantengan actualizados para enfrentar con éxito el reto de avanzar en estudios superiores, de ser productivos laboralmente y actuar
como agentes de cambio en su entorno sociocultural, en procura del bienestar propio y de quienes les rodean, respetando y aceptando a los demás en la
diferencia, para sí poder construir colectivamente la sociedad intercultural que como nación pluriétnica y multicultural debemos desarrollar. Todo lo anterior está
contemplado en el programa de gestión empresarial que se desarrolla en la institución apoyado a la vez en el desarrollo de las habilidades científicas, ambientales
y tecnológicas, como pilares indispensables en la concepción, diseño y desarrollo de los diferentes proyectos empresariales formulados por cada uno de los
estudiantes.
PRESENTACIÓN GENERAL
Las problemáticas que encierra la educación en ciencias, por lo general, están basadas en una aproximación descontextualizada a los fenómenos y los hechos
del entorno, por parte del estudiante. Este quiebre, entre lo real y lo teórico, no permite que los estudiantes tengan bases sólidas en la construcción del mundo del
cual hacen parte. Este tipo de problemáticas ha sido un tema en el que varias organizaciones internacionales, como La OECD (en la evaluación PISA, intentan
dar soluciones. Uno de los propósitos de esta evaluación es identificar las competencias científicas que tienen los estudiantes en un determinado país y cómo se
encuentra éste en relación con los otros países que también participaron en la aplicación.
Estos estudios muestran que en países latinoamericanos y del continente africano el manejo de las ciencias es pobre, en el sentido que muy pocos estudiantes
dan razones lógicas, coherentes y pertinentes de lo que se les pregunta o sus respuestas son simples y carentes de argumentación. Los resultados de esta
evaluación se basan en la solución de problemas cotidianos en una prueba escrita. La solución de estos problemas implica el manejo y el conocimiento de las
ciencias, la interpretación y la explicación de fenómenos, las predicciones y las conclusiones así como la parte afectiva y de valores del estudiante. Esta
evaluación indaga, entonces, de una forma sólida por las competencias para la vida que han construido y desarrollado los estudiantes en el transcurso de su
formación en ciencias.
Tanto estos análisis internacionales como los nacionales son evidencia de que la educación en ciencias naturales debe cambiar. Las problemáticas son insumos
para determinar en qué se está fallando y, así mismo, cómo se puede replantear las estrategias de aula y los proyectos institucionales. En este sentido, se espera
que el uso y la aplicación de las estrategias de planteadas en este plan ayuden a solucionar algunas de las problemáticas, y que, así mismo, le permita al
docente, gracias a su capacidad transformadora, la construcción de nuevas estrategias.
Como docentes no podemos negar el carácter individual y endógeno del aprendizaje escolar, éste se compone no sólo de representaciones, sino que se sitúa
así mismo en el plano de la actividad social y la experiencia compartida. Es evidente que el estudiante no construye el conocimiento en solitario, sino gracias a la
mediación de los otros y en un momento y contexto cultural particular. En el ámbito de la institución educativa esos “otros” son, de manera sobresaliente; el
docente y los compañeros de aula.
Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles; el de transmisor del conocimiento, el de animador, el de supervisor o
guía del proceso de enseñanza-aprendizaje, es incluso el de investigador educativo. Para nosotros es claro que la función del docente de ciencias naturales no
puede reducirse ni a la simple transmisión de la información ni a la de facilitador del aprendizaje, en el sentido de concretarse a arreglar un ambiente educativo
enriquecido, esperando que los alumnos por si solos manifiesten una actividad autoestructurante o constructiva. Lo que buscamos es que el docente se
constituya en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento.
Como docentes somos conscientes de la importancia que tiene el énfasis institucional en gestión empresarial y el aporte que cada una de las asignaturas debe
hacer para conformar el P.E.I, acorde con las estructuras académicas y sociales del proceso en el cual estamos inmersos, hemos establecido unos parámetros
dentro del área que tienen como fin crear en el estudiante inquietudes acerca de la gestión empresarial y permite desarrollar su mentalidad en este campo, que es
en últimas la propuesta general de nuestro proyecto.
Se desarrollarán los temas alrededor de los siguientes ejes: En pre-escolar y primero Me reconozco como ser vivo y trabajo colaborativo. Segundo y tercero: El
liderazgo y las características del emprendimiento. Cuarto y quinto reconocimiento y análisis de empresas exitosas. Sexto, séptimo y octavo iniciativas
empresariales. Noveno: anteproyecto, estudio de mercadeo, factibilidad y viabilidad. Décimo implementación y ejecución del proyecto. Undécimo seguimiento y
evaluación del proyecto.
Los profesores de pre-escolar y básica primaria trabajaran en la elaboración de un producto diferente en cada grado con el fin de hacer que sus estudiantes
descubran el ¿Qué? ¿Cómo? ¿Por qué?, de los procesos biológicos, químicos y físicos y los fenómenos ambientales, y además crear en ellos conciencia del
trabajo en equipo y de la solidaridad y el espíritu emprendedor. Se busca también que los niños tengan contacto con materiales, mezclas, colores, sabores,
texturas y otras características de los implementos utilizados. La meta no es en realidad hacer el producto, sino desarrollar a través de él , como se dijo antes, los
valores, el liderazgo, el trabajo en equipo, la solidaridad, la motivación y otros aspectos que los niños deben ir adquiriendo y consolidando con el transcurrir de su
vida escolar.
En grado sexto en las diferentes sedes se implementará diversos proyectos abordando temáticas como: de reciclaje, siembra, acuicultura, sendero ecológico,
etc. Atendiendo las características ambientales y logísticas de cada sede. Trabajando con materiales como: papel, plástico, vidrio, semillas, conchas, cortezas,
cascaras de huevo, madera, etc.
En grado séptimo, aplicación de los proyectos iniciados en el grado 6. Elaboración de diferentes artículos a partir de los materiales obtenidos y reciclados,
determinando su uso a nivel industrial y comercial.
En grado octavo, a partir de la aplicación de técnicas de esterilización de material de vidrio, se hará la reutilización de los mismos en la realización y
comercialización de conservas, mermeladas, dulces y bebidas, los cuales serán elaborados principalmente con frutos propias de la región.
Grado noveno. En este grado, se comienza a elaborar el anteproyecto productivo en los que se apliquen tecnologías limpias y que minimicen el impacto
ambiental, los cuales se llevarán a cabo en los dos años de educación media.
En grado décimo, se elabora e implementa el proyecto productivo aplicando las tecnologías limpias, el debido control de calidad y los pasos del método científico
al recolectar la información pertinente para el desarrollo del proyecto, haciendo los ajustes necesarios.
Para grado undécimo se realiza seguimiento y evaluación al proyecto para verificar la correcta aplicación de las tecnologías limpias, el debido control de calidad y
los pasos del método científico al recolectar la información pertinente para el desarrollo del proyecto, que permitan hacer los ajustes pertinentes que conduzcan a
la presentación final en la feria empresarial que se organiza antes de terminar el año escolar.
Es necesario aclarar que durante estos dos años, se llevará a cabo el desarrollo del producto escogido en noveno, las operaciones unitarias, el flujo de
autonomía, así como el desarrollo de proceso y todos los demás pasos necesarios para llegar finalmente al control de calidad.
El mercadeo, la publicidad y todo lo relacionado con el comercio, dependen del área de gestión empresarial.
EJES AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 1° PERIODO 1°

TEMÁTIC INDICADORES METODOLOGIA
OS ESTANDA COM COMPET DESEMPEÑOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION TRANSVERSAL
RES Y PONE EN S IZACIÓN
DBA NTES CIAS
1 EL E U E I Describe y Trabajos en grupo Recursos Evaluación COMPRENSIÓ

CUERPO Me N S X N Establezcer caracteriza usando Recorridos físicos y formativa N LECTORA.
HUMANO Identifico T O P D relaciones entre las el sentido Lecturas - tecnológic
: Las como un O L A funciones de los apropiado, interpretación de os. (Video Autoevaluación Proyecto de
partes del ser vivo R I G cinco sentidos. sonidos, sabores, imágenes Bing, Heteroevaluación educación
cuerpo y que N D C A olores, texturas y Juegos-rondas internet), Coevaluación. ambiental
función comparte O E A C formas. Lecturas dirigidas copias,
2 LOS algunas L C I Observar y describo . Comprensión lectora Cuadernos Proyecto para
ALIMENT característi V I O cambios en mi Registra cambios de acuerdo al nivel. Cartulinas Asistencia puntual la sexualidad.
OS: cas con I C O N desarrollo y en el de físicos ocurridos Plastilina a clases.
Clasificaci otros V O N otros seres vivos. en su cuerpo Fotocopia Orden y Proyecto de
ón de los seres O N durante el s presentación educación en
alimentos vivos y O crecimiento, tales Colores personal y Valores (Ética y
3 LOS que se Y C D . Describir como peso, talla, Tijeras comportamiento Valores).
SENTIDO relacionan I E características de longitud. Laminas dentro de la
S con ellos F M seres Hojas de institución Proyecto de
órganos en un I I F Vivos y objetos Comprende que Papel educativa Convivencia
de los entorno en S E E inertes, establezco todos los seres Textos Respeto para el Ciudadana
sentidos el que I N N semejanzas y vivos necesitan Marcadore docente y (Sociales).
Cuidados todos nos C T O diferencias entre alimentarse y s compañeros
de los desarrolla O O M ellos y los clasifico. respirar. Borradore orden y Proyecto en
órganos mos. E Idéntica las s presentación de Atención y
de los C N características Tablero cuaderno Prevención de
sentidos DBA 1. I O generales de los Lápiz Orden y Desastre.
4. Comprend E S seres presentación
CUIDAD e que los N Vivos. personal
OS DEL sentidos le T
CUERPO permiten I
percibir F
algunas I
característi C
cas de los O
objetos.
 Seres (temperatu
de la ra, sabor,
natur sonido,
aleza olor, color
y sus textura y
carac forma).
teristi
cas. DBA.
Comprend
 e que su
cuerpo
experiment
a
constantes
cambios a
lo largo del
tiempo y
reconoce a
partir de
su
comparaci
ón que
tiene
característi
cas
similares y
diferentes
a los de
sus
compañer
os
AREA CIENCIAS GRADO 1° PERIODO 2°

NATURALES
EJES INDICADORES DE METODOLOGIA
TEMÁTI ESTAND CO COMPE DESEMPEÑOS DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS EVALUACION TRANSVERSALIZACIÓN

COS AR MP TEN OS
ON CIA
EN
TE
S
Trabajos en
•Nuestro E U E I Describir las partes Identifica las partes grupo Recursos Evaluación COMPRENSIÓN LECTORA.
entorno. . Me N S X N de la planta, así fundamentales de una Recorridos físicos y formativa
•Las identifico T O P D como las planta. Lecturas - tecnológi Proyecto de educación
plantas. como un O L A características de Compara y clasifica interpretación cos. Autoevaluación ambiental
•Los ser vivo R I G los animales de su las plantas teniendo de imágenes (Video Heteroevaluació
animales que N D C A entorno. en cuenta Juegos-rondas Bing, n Proyecto para la sexualidad.
. comparte O E A C características como Lecturas internet), coevaluación
•El algunas L C I el tamaño y otros. dirigidas copias, Proyecto de educación en
hombre característ V I O Proponer acciones Comprensión Cuaderno Valores (Ética y Valores).
y la icas con I C O N de cuidado a la lectora de s
naturale otros V O N flora y fauna, Enuncia las acuerdo al nivel. Cartulina Proyecto de Convivencia
za. seres O N teniendo en cuenta características s Ciudadana (Sociales).
•El vivos y O características, comunes entre los Plastilina
suelo, la que se Y C D como tipo de animales. Fotocopia Proyecto en Atención y
fauna y relaciona I E alimentación, ciclos s Prevención de Desastre.
la flora. con ellos M de vida y acciones Identifica y describe Colores
en un F I F con su entorno. los lugares donde Tijeras
•El entorno en I E E viven los animales. Laminas
hábitat el que S N N Hojas de
(Acuátic todos nos I T O Papel
os, desarrolla C O M Menciona algunos Textos
terrestre mos O E cuidados que se Marcador
s) C N deben brindar a los es
3. DBA I O animales. Borrador
Comprend E S es
e que los N Tablero
seres T Lápiz
vivos I
(plantas y F
animales) I
tienen C
característ O
icas
comunes
(se
alimentan,
respiran,
tienen un
ciclo de
vida,
responden
al entorno)
y los
diferencia
de los
objetos
inertes.
AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 1° PERIODO 3°

TEMÁTIC ESTANDAR COM COMPETE DESEMPEÑOS DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION TRANSVERS
OS PON N ALIZACIÓN
ENT CIA
ES
•La materia •Reconozco E U E IN . Clasifica objetos Recursos Comprensión

Y sus en el entorno N S X D . teniendo en cuenta Trabajos en grupo físicos y lectora
estados. fenómenos T O P A su tamaño, su Recorridos tecnológico Evaluación Proyecto de
físicos que O L G Comprender que textura y su color. Lecturas - s. (Video formativa educación
•El agua. me afectan y R I A objetos que nos rodean interpretación de Bing, ambiental
•El aire. desarrollo N D C C pueden encontrarse en imágenes internet), Autoevaluación
•La energía habilidades O E A I estado sólido, líquido y Explica, en forma Juegos-rondas copias, Heteroevaluación Proyecto para
para L C O gaseoso sencilla, que los Lecturas dirigidas Cuadernos Coevaluación la sexualidad.
•El planeta aproximarme V I N sólidos tienen forma Comprensión lectora de Cartulinas
tierra. a ellos. I C O detenida, mientras acuerdo al nivel. Plastilina Proyecto de
• V O N Diferenciar los conceptos que los líquidos y los Fotocopias educación en
Valoro la O N amanecer, mediodía, gases toman la Colores Valores (Ética
Los utilidad de O atardecer y noche. forma del recipiente Tijeras y Valores).
movimiento algunos Y C D que los contiene. Laminas
s de la objetos y I E Hojas de Proyecto de
tierra técnicas M Explicar para qué le sirve Reconoce que el Papel Convivencia
• Lo desarrollados F I F la energía a los objetos. agua en estado Textos Ciudadana
que vemos por el ser I E E líquido, toma la Marcadores (Sociales).
en el cielo. humano y S N N Comprender que el Sol es forma del recipiente Borradores
• El reconozco I T O un astro que se encuentra que Tablero Proyecto en
día y la que somos C O M en el espacio y que nos la contiene. Lápiz Atención y
noche. agentes de O E brinda energía en forma Explica en forma Prevención
• El cambio en el C N de luz y calor. sencilla, que los de Desastre.
sol y la entorno y en I O sólidos, los líquidos y
luna. la sociedad. E S los gases ocupan un
• . N lugar en el espacio.
DBA. 2 T
Las I Identifica los efectos
semanas y Comprende F que produce la
los meses. que existe I aplicación de una
una gran C fuerza
variedad de O sobre el movimiento.
materiales y
que estos se
utilizan para Reconoce que la luz,
distintos el calor y el sonido
fines, según son formas de
sus energía.
característica
s (Longitud,
dureza, Relaciona algunos
flexibilidad, objetos con el tipo de
permeabilida energía que brindan.
d al agua, Clasifica objetos
solubilidad, según sean
ductilidad, luminosos o no
maleabilidad, luminosos.
color, sabor y
textura).
AREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: 2
PERIODO: 1
TEMÁTICOS ESTANDAR COM COMPETE DESEMPEÑOS DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION TRANSVERS
PON N ALIZACIÓN
ENT CIA
ES
Diferencia las
Clasificación E U E IN plantas de los Trabajos en grupo Recursos Evaluación formativa Comprensión
de los seres Me identifico N S X D Describir las partes de la Animales. Recorridos físicos y lectora
vivos como un ser T O P A planta, así como las Lecturas - interpretación tecnológicos. Autoevaluación Proyecto de
vivo que O L G características de los Clasifica las de imágenes (Video Bing, Heteroevaluación educación
Plantas, comparte R I A animales de su entorno. plantas según el Juegos-rondas internet), coevaluación ambiental
animales y el algunas N D C C medio en donde Lecturas dirigidas copias,
hombre. característica O E A I identificar las relaciones Vive. Comprensión lectora de Cuadernos Proyecto para
s con otros L C O que existen entre acuerdo al nivel. Cartulinas la sexualidad.
seres vivos y V I N los seres vivos y las Identifica los Sopa de letras Plastilina
Las plantas y que I C O condiciones lugares en donde Crucigramas Fotocopias Proyecto de
sus se relaciona V O N Ambientales. Viven las plantas. Laboratorios Colores educación en
característica con ellos en O N (experimentos y clases Tijeras Valores (Ética
s (con flores, un entorno O Identificar las prácticas). Laminas y Valores).
semillas y en el que Y C D Describir mi cuerpo, el de diferentes partes Hojas de
frutos) todos nos I E mis compañeras y de las plantas, Papel Proyecto de
desarrollamo F M compañeros. animales y el ser Textos Convivencia
los animales s I I F Humano. Marcadores Ciudadana
y sus S E E Ubicar las plantas y Borradores (Sociales).
característica . DBA. 3 I N N animales de su entorno Reconoce, Tablero
s: Comprende C T O en el medio en que vive identifica y valora las Lápiz Proyecto en
(Vertebrados la relación O O M de acuerdo a sus diferentes partes del Atención y
e entre las E características. Cuerpo humano. Prevención de
invertebrado característica C N Desastre.
s), s físicas de I O Valora la
Funciones plantas y E S importancia de
vitales. animales con N cuidar
los T Su propio cuerpo.
ambientes en I
donde viven, F identifica las
teniendo en I partes de una planta
cuenta sus C Completa.
necesidades O
básicas (luz,
agua, aire,
suelo,
nutrientes,
desplazamie
nto y
protección).

GRADO: 2
PERIODO: 2
TEMÁTIC ESTANDAR COM COMPETE DESEMPEÑOS DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION TRANSVERS
OS PON N ALIZACIÓN
ENT CIA
ES
Me identifico Manifiesta Cuadernos

Nuestro como un ser E U E IN Observar y amor y respeto Plantear y argumentar Cartulinas Exposición de Proyecto de
cuerpo y vivo que N S X D describe cambios Hacia el entorno. hipótesis. Plastilina trabajos. educación
sus comparte T O P A en mi desarrollo y Fotocopias ambiental
cuidados, algunas O L G en el de otros seres Explica como Elaborar cuadros Colores Investigaciones.
tipos de características R I A vivos. ocurre el proceso comparativos Computador Proyecto para
alimentaci con otros N D C C de la germinación. Tijeras Evaluación escrita y la sexualidad.
ón. seres vivos y O E A I Responder preguntas Laminas oral.
que se L C O Identificar las partes -identifica formuladas a partir del Hojas de Proyecto de
Nutrición, relacionan con V I N del sistema etapas del ciclo de vida de tema tratado verbal o Papel Revisión de educación en
(alimentac ellos en I C O digestivo y el los escrito. Textos cuadernos. Valores (Ética
ión) un entorno en el V O N proceso de Animales. Marcadores y Valores).
que todos nos O N nutrición en los Dibujar a un niño y a una Borradores Participación en
Aparato Desarrollamos. O seres vivos. Identifica los niña Tablero clase. Proyecto de
digestivo Y C D diferentes cambios Lápiz Convivencia
DBA 3. I E Clasificar y que ocurren en el Elaboración de cuadros Exposiciones. Ciudadana
Comprende la F M comparo objetos cuerpo humano sinópticos. Video Bing (Sociales).
relación entre I I F según sus usos. desde el Trabajos grupales.
Los las S E E Nacimiento. Crucigramas Internet Proyecto en
objetos características I N N Respetar y cuido Revisión de Atención y
físicas de C T O los seres vivos y Identifica Sopa de Letras carteleras. Prevención de
Movimient plantas y O O M objetos de mi semejanzas y Desastre.
o animales con E entorno. diferencias entre Juegos de Concentración Rompecabezas
Fuerza los ambientes C N Niñas y niñas.
Desplaza en donde viven, I O Lluvias de Ideas. Completar Lecturas.
miento teniendo en E S Identificar tipos de proponer
cuenta sus N movimiento en estrategias para la Conversatorios.
necesidades T seres conservación de los
básicas (luz, I vivos y objetos, y Recursos naturales.
agua, aire, F las fuerzas que los
suelo, I producen. Identifica
nutrientes, C algunos problemas
desplazamiento O ambientales y
y protección). propone
Estrategias.
Valoro la Desarrolla
utilidad de hábitos y valores

algunos objetos para la
y Preservación de nuestros
técnicas recursos.
desarrolladas
por el ser
humano y
reconozco que
somos agente
de cambio en el
Entorno y en la
sociedad.
DBA. 1
Comprende que
una acción
mecánica
(fuerza) puede
producir
distintas
deformaciones
en un objeto, y
que este resiste
a las fuerzas de
diferente modo,
de acuerdo con
el material del
que está hecho.

GRADO: 2
PERIODO: 3
PON N ALIZACIÓN
ENT CIA
ES
Me identifico Reconoce que Cuadernos
Descubramo como un ser E U E IN Identificar todos los cuerpos Plantear y argumentar Cartulinas Exposición de Proyecto de
s que es la vivo que N S X D diferentes estados están constituidos hipótesis. Plastilina trabajos. educación
materia comparte T O P A físicos de la Por materia. Fotocopias ambiental
algunas O L G materia (el agua, Elaborar cuadros Colores Investigaciones.
Estados de característica R I A por ejemplo) y Identifica comparativos Computador Proyecto para
la naturaleza s con otros N D C C verifico causas para algunas propiedades Tijeras Evaluación escrita y la sexualidad.
(Solido, seres vivos y O E A I cambios de estado. De la materia. Responder preguntas Laminas oral.
líquido, que se L C O formuladas a partir del Hojas de Proyecto de
gaseoso y relacionan V I N Realiza tema tratado verbal o Papel Revisión de educación en
plasma). con ellos en I C O Proponer y verificar mediciones de escrito. Textos cuadernos. Valores (Ética
un entorno V O N diversas formas de longitudes con Marcadores y Valores).
Masa, peso, en el que O N medir sólidos y diferentes patrones Dibujar los estados de Borradores Participación en
volumen. todos nos O líquidos. De medida. la materia Tablero clase. Proyecto de
Desarrollamo Y C D Lápiz Convivencia
Característic s. I E Reconoce la Elaboración de cuadros Exposiciones. Ciudadana
as (fluidez, F M identificar las importancia de la sinópticos. Video Bing (Sociales).
viscosidad, DBA I I F relaciones que medición en la Vida Trabajos grupales.
transparenci S E E existen entre Diaria. Crucigramas Internet Proyecto en
a, o Comprende I N N los seres vivos y las Revisión de Atención y
propiedades que las C T O condiciones Reconocer la Sopa de Letras carteleras. Prevención de
de la sustancias O O M Ambientales. influencia del calor Desastre.
sustancia. pueden E en los cambios de Juegos de Rompecabezas
encontrarse C N Comprender el estados de la Concentración
Locomoción en distintos I O proceso de Sustancia. Lluvias de Ideas. Completar Lecturas.
(desplazamie estados E S locomoción en los Conversatorios.
nto). (sólido, N seres vivos y como Identifica los
líquido y T se relacionan con el tres estados de la materia
gaseoso). I medio.
F identifica
I algunos factores que
Reconozco C determinan los

en el entorno O cambios del estado en
fenómenos El agua.
físicos Valora la
que me importancia del agua
afectan y En la vida diaria.
desarrollo
habilidades Explica en qué
para consiste el
aproximarme movimiento y que
a ellos. tipos de movimientos
existen.
DBA.2
Comprende describe y
que las explica cómo se
sustancias mueven o desplazan
pueden los seres vivos.
encontrarse
en distintos describe y explica cómo se
estados mueven o desplazan
(sólido, los seres vivos.
líquido y
gaseoso). Reconoce la
importancia de
cuidar los órganos
de locomoción para
una buena salud.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 3 PERIODO: 1


TEMÁTICOS ESTANDAR CO COMPETE DESEMPEÑOS DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION TRANSVERS
MPO N ALIZACIÓN
NEN CIA
TES
Me identifico compara y Cuadernos Exposición de Comprensión
Clasificación como un ser E U E IN Clasificar los agrupa plantas y Plantear y argumentar Cartulinas trabajos. lectora
de los seres vivo que N S X D seres vivos de animales según hipótesis. Plastilina
vivos comparte T O P A acuerdo a los sus Fotocopias Investigaciones. Proyecto de
según sus algunas O L G reinos de la características Elaborar cuadros Colores educación
reinos. característica R I A naturaleza. describe la comparativos Computador Evaluación escrita y ambiental
(Mónera, s con otros N D C C manera como las Tijeras oral.
protista, seres vivos y O E A I Explicar la personas se han Responder preguntas Laminas Proyecto para
vegetal(clasif que L C O manera como se Adaptado para vivir en formuladas a partir del Hojas de Revisión de la sexualidad.
icación), se relacionan V I N nutren las diferentes climas tema tratado verbal o Papel cuadernos.
animal(clasifi con ellos en I C O plantas y los Y medios. escrito. Textos Proyecto de
cación). un entorno V O N Animales. Marcadores Participación en educación en
en el que O N explica con ejemplos como los Dibujar los estados de la Borradores clase. Valores (Ética
El ser todos O seres vivos necesitan materia Tablero y Valores).
humano Nos Y C D Explicar cómo alimentarse para obtener Lápiz Exposiciones.
desarrollamo I E los seres vivos energía y Sobrevivir. Elaboración de cuadros Proyecto de
Los s. F M necesitan sinópticos. Video Bing Trabajos grupales. Convivencia
alimentos, I I F alimentarse para valora la importancia de una Ciudadana
clasificación, DBA. 6 S E E obtener energía buena alimentación Crucigramas Internet Revisión de (Sociales).
transformaci Comprende I N N y sobrevivir. para mantenernos sanos y carteleras.
ón de los las relaciones C T O fuertes Sopa de Letras Proyecto en
alimentos de los seres O O M Rompecabezas Atención y
(Aparato vivos con E Identificar las explica la manera como se Juegos de Concentración Prevención de
digestivo). otros C N partes del nutren las plantas y los Lluvias de Ideas. Completar Lecturas. Desastre.
Transporte organismos I O sistema Animales. Conversatorios.
de alimentos. de su entorno E S respiratorio y la Clasifica animales de
Evitemos la (intra e N importancia para acuerdo con la forma de
desnutrición interespecífic T el desarrollo del Alimentarse.
as) y las I ser vivo.
El sistema explica como F
respiratorio esenciales I Conoce la forma de
para su C prevenir la Desnutrición.
supervivencia
en un
ambiente
determinado.

TEMÁTICOS ESTANDAR COMPETEN DESEMPEÑOS DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION TRANSVERS
CIA ALIZACIÓN
valoro la utilidad identificar los efectos Cuadernos

ecosistema de algunos E U E IN Predicir los efectos que ocurren en los Plantear y argumentar Cartulinas Exposición de Comprensión
Factores objetos N S X D que ocurren en los organismos al hipótesis. Plastilina trabajos. lectora
bióticos y y técnicas T O P A organismos al alterarse los factores Fotocopias
abióticos) desarrolladas por O L G alterarse los factores bióticos y abióticos Elaborar cuadros Colores Investigaciones. Proyecto de
el ser R I A bióticos y abióticos en en un ecosistema comparativos Computador educación
Seres vivos y humano y N D C C un ecosistema Tijeras Evaluación escrita y ambiental
su relación reconozco que O E A I Responder preguntas Laminas oral.
de somos L C O Describir las formuladas a partir del Hojas de Proyecto para
competencia agentes de V I N Interpretar las relaciones de tema tratado verbal o Papel Revisión de la sexualidad.
(gregarismo, cambio en el I C O relaciones de competencias, escrito. Textos cuadernos.
depredación, entorno y en V O N competencias, gregarismo, Marcadores Proyecto de
territorialidad La sociedad. O N gregarismo, depredación, Dibujar los estados de la Borradores Participación en educación en
, parasitismo, O depredación, territorialidad, materia Tablero clase. Valores (Ética
mutualismo, DBA. 5 Y C D territorialidad, parasitismo, Lápiz y Valores).
comensalism Explica la I E parasitismo, mutualismo, Elaboración de cuadros Exposiciones.
o) influencia de los F M mutualismo, comensalismo, como sinópticos. Video Bing Proyecto de
factores abióticos I I F comensalismo, como esenciales para la Trabajos grupales. Convivencia
Los recursos (luz, temperatura, S E E esenciales para la supervivencia de los Crucigramas Internet Ciudadana
naturales suelo y aire) en el I N N supervivencia de los organismos en los Revisión de (Sociales).
(flora, fauna) desarrollo de los C T O organismos en los ecosistemas. Sopa de Letras carteleras.
Recursos factores bióticos O O M ecosistemas. Proyecto en
renovables y (fauna y flora) de E Reconoce los Juegos de Concentración. Rompecabezas Atención y
no un ecosistema. C N Identificar las estados y las Prevención de
renovables. I O propiedades de la propiedades de la Lluvias de Ideas. Completar Lectu Desastre.
E S materia y sus estados. materia.
La materia DBA. 4 N Conversatorios.
Propiedades T Reconocer la Reconozco la
de la materia Comprende la I importancia de importancia de
Masa, peso, influencia de la F animales, animales,
volumen variación de la I plantas, agua y suelo plantas, agua y suelo
Estados de temperatura en C de mi de mi
la materia y los cambios de O entorno y propongo entorno y propongo
cambios de estado de la estrategias estrategias
estado. materia, para cuidarlos. para cuidarlos.
considerando
Energía y como ejemplo el Identificar objetos que Identificar circuitos
movimiento caso del agua. emitan luz o sonido. eléctricos del entorno
Energía • Identifico circuitos
Formas y DBA. 3 eléctricos en mi
transformaci Comprende la entorno.
ón de la naturaleza
energía (fenómeno de la
vibración) y las
características del
sonido (altura,
Los cuerpos timbre, intensidad)
y la luz. y que este se
Cuerpos propaga en
luminosos y distintos medios
no luminosos (sólidos, líquidos,
El sonido gaseosos).
(intensidad,
tono, timbre)
Movimientos,
fuerzas y
máquinas.

EJES COMPETE INDICADORES DE METODOLOGIA
TEMÁTICOS ESTANDAR COM N DESEMPEÑOS INDICADOR DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION TRANSVERS
PON CIA DESEMPEÑO ALIZACIÓN
ENT
ES
reconozco Cuadernos
El sol en el E U E IN Plantear y argumentar Cartulinas Exposición de Comprensión
El sol los entorno N S X D Comprender el Comprender el movimiento hipótesis. Plastilina trabajos. lectora.
seres vivos. fenómenos T O P A movimiento del Sol, del Sol, la Luna y Fotocopias
El sol y el físicos que O L G la Luna y las estrellas las estrellas en el cielo, en Elaborar cuadros Colores Investigaciones. Proyecto de
aire me afectan R I A en el cielo, en un un periodo de comparativos Computador educación
El sol y el y N D C C periodo de tiempo. tiempo Tijeras Evaluación escrita ambiental
suelo desarrollan O E A I Responder preguntas Laminas y oral.
El sol y el habilidades L C O Identificar la formuladas a partir del Hojas de Proyecto para
agua para V I N relación entre fuerza Realizar observaciones de tema tratado verbal o Papel Revisión de la sexualidad.
Apasionarm I C O y la forma de la luna y lo escrito. Textos cuadernos.
La luna e a ellos. V O N Movimiento. registro mediante dibujos Marcadores Proyecto de
Movimiento O N explicando cómo varía de Dibujar los estados de Borradores Participación en educación en
s de la luna DBA 3, O acuerdo al mes la materia Tablero clase. Valores (Ética
Fases de la GRADO 4. Y C D construir Lápiz y Valores).
luna I E explicaciones Explicar a través de Elaboración de cuadros Exposiciones.
La Tierra Comprende F M sencillas adecuadas actividades las sinópticos. Video Bing Proyecto de
Capas de la que las fases I I F y diferentes fuerzas y las Trabajos grupales. Convivencia
Tierra de la Luna se S E E coherentes sobre los causas que la Crucigramas Internet Ciudadana
Movimiento deben a la I N N fenómenos del Producen. Revisión de (Sociales).
s de la tierra posición C T O entorno Sopa de Letras carteleras.
y su relativa del O O M cotidiano, dando Realiza Proyecto en
relación con Sol, la Luna E solución a problemas experimentos sencillos Juegos de Rompecabezas Atención y
el tiempo. y la Tierra a C N desde la con la fuerza de Concentración. Prevención
lo largo del I O experiencia cotidiana gravedad y el magnetismo Completar de Desastre.
mes. E S y el Lluvias de Ideas. Lecturas.
N Acercamiento con su
T entorno. Conversatorios
I
F
IO
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: 1 GRADO: CUARTO
TEMÁTICO ESTANDAR COM COMPET DESEMPEÑOS DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSO EVALUACIO TRANSVERSALIZACIÓN
S PON ENCIA S N
ENT
ES
Identifico la Cuadernos
 La estructura de E U E IN Identificar la Plantear y Cartulinas Exposición Comprensión lectora
célula. los seres vivos N S X D Comprender que la célula como argumentar Plastilina de trabajos. Proyecto de educación
 Estructur que permitan T O P A Célula es la estructura hipótesis. Fotocopia ambiental
a celular, desarrollarse O L G estructura funcional de vida. s Investigacio
tamaño y en un entorno R I A fundamental de Elaborar cuadros Colores nes. Proyecto para la sexualidad.
forma de y que puede N D C C todo ser vivo. Clasificar y comparativos entre Computad
las utilizar como O E A I compara los tipos las células. or Evaluación Proyecto de educación en
células. criterio de L C O Identificar los de células que Tijeras escrita y Valores (Ética y Valores).
 Orgánulo clasificación V I N diferentes tipos de existen. Responder Laminas oral.
s I C O células y sus preguntas Hojas de Proyecto de Convivencia
celulares DBA, 3, V O N características. Comprender y formuladas a partir Papel Revisión de Ciudadana (Sociales).
 Clasifica GRADO 5° O N establezco del tema tratado Textos cuadernos.
ción de O Identificar los relaciones entre verbal o escrito. Marcadore Proyecto en Atención y
las Comprende que Y C D niveles de los niveles de s Participació Prevención de Desastre.
células. los sistemas del I E organización de los organización de Dibujar las células. Borradore n en clase.
 Célula cuerpo humano F M seres vivos. los seres vivos. s
vegetal y están formados I I F Elaboración de Tablero Exposicione
célula por órganos, S E E Representar los Proponer y cuadros sinópticos. Lápiz s.
animal. tejidos y células I N N diversos sistemas Verifica
 Niveles y que la C T O del ser humano y necesidades de Video Bing Trabajos
de estructura de O O M explico su función los seres vivos. Lluvias de Ideas. grupales.
organiza cada tipo de E Internet
ción de célula está C N Conversatorios. Revisión de
los seres relacionada con I O carteleras.
vivos. la función del E S
 Sistemas tejido que N
del forman. T
cuerpo I
Humano F
I
MPO N ALIZACIÓN
NEN CIA
TES
Relaciona y Explica Cuadernos Proyecto de

Medio Identifico la E U E IN Relacionar y Explicar las las Características Plantear y argumentar Cartulinas Exposición de educación
ambiente estructura de N S X D Características de los de los Animales, Las hipótesis. Plastilina trabajos. ambiental
los seres T O P A Seres Vivos, la Plantas, y Otros Fotocopias
Hábitat vivos que O L G Interacción entre ellos y el Seres Vivos, la Elaborar cuadros Colores Investigaciones. Proyecto para
permitan R I A Entorno, reconociendo Interacción entre comparativos los seres Computador la sexualidad.
Niveles de desarrollarse N D C C sus principales funciones ellos y su Entorno. vivos (animales, plantas, Tijeras Evaluación escrita y
organización( en un O E A I vitales. seres humanos) Laminas oral. Proyecto de
individuo, entorno y que L C O Hojas de educación en
población, puede utilizar V I N Identificar los niveles de Relaciona y Explica Responder preguntas Papel Revisión de Valores (Ética
comunidad, como criterio I C O organización (individuo, las Características formuladas a partir del Textos cuadernos. y Valores).
ecosistema) de V O N población, comunidad, de los Animales, Las tema tratado verbal o Marcadores
clasificación O N ecosistema) Plantas, y Otros escrito. Borradores Participación en Proyecto de
Relación de O Seres Vivos, la Tablero clase. Convivencia
alimento en DBA, 6. Y C D Interacción entre Dibujar los Seres vivos y Lápiz Ciudadana
los I E ellos y su Entorno. sus funciones vitales. Exposiciones. (Sociales).
ecosistemas Comprende F M Analizar el ecosistema Video Bing
seres vivos que los I I
F que me rodea y lo Elaboración de cuadros Trabajos grupales. Proyecto en
productores organismos S E
E comparo con otros. sinópticos. Internet Atención y
ó autótrofos.cumplen I N
N Revisión de Prevención de
Seres vivos distintas C T
O Explicar la dinámica de un Lluvias de Ideas. carteleras. Desastre.
consumidore funciones en O O
M ecosistema teniendo en
só cada uno de E cuenta las necesidades Conversatorios.
heterótrofos.los niveles C N de energía de los seres
Cadena tróficos y que I O vivos (cadena alimenticia)
alimenticia ylas relaciones E S
circulación entre ellos N
de energía. pueden T
representars I
Pirámide de e en cadenas F
energía. y redes I
alimenticias.
PON N ALIZACIÓN
ENT CIA
ES
Sustancia Identifico Define las Cuadernos Comprensión
sy Transformaci E U E IN Diferencias entre Plantear y argumentar Cartulinas Exposición de lectora
combinaci ones en mi N S X D Verificar la posibilidad Mezclas y hipótesis. Plastilina trabajos.
ones. Entorno a T O P A de mezclar diversos Sustancias puras. Fotocopias Proyecto de
Partir de la O L G líquidos, sólidos y Elaborar cuadros Colores Investigaciones. educación
Mezclas Aplicación de R I A gases. Reconoce las comparativos Computador ambiental
Homogénea algunos N D C C diferencias entre Tijeras Evaluación escrita
s y Principios O E A I las clases de Responder preguntas Laminas y oral. Proyecto para
Heterogéne Físicos, L C O Identificar diferentes Sustancias Puras. formuladas a partir del Hojas de la sexualidad.
as. Métodos Químicos y V I N métodos de separación tema tratado verbal o Papel Revisión de
de Biológicos I C O de mezclas. Propongo y verifico escrito. Textos cuadernos. Proyecto de
separación que Permiten V O N diferentes métodos Marcadores educación en
de mezclas. el Desarrollo O N Establecer Diferencia de separación de Dibujar los estados de Borradores Participación en Valores (Ética
La Luz y el de O entre las Mezclas y las mezclas. la materia Tablero clase. y Valores).
Sonido Tecnologías Y C D Sustancias puras Lápiz
I E describiendo los Elaboración de cuadros Exposiciones. Proyecto de
Me identifico F M cambios de estado de la Reconoce los sinópticos. Video Bing Convivencia
El Sistema en el I I F materia. Cambios Físicos y Trabajos grupales. Ciudadana
Solar y los universo y en S E E Químicos de la Crucigramas Internet (Sociales).
Planetas. la tierra e I N N Materia atreves de Revisión de
identifico C T O Describir las diversas Sopa de Letras carteleras. Proyecto en
La Tierra característica O O M características físicas experiencias Atención y
Característi s de la E de la Tierra y su realizadas en clase. Juegos de Rompecabezas Prevención
cas y materia, C N atmosfera. Concentración. de Desastre.
Movimiento fenómenos I O Completar
s físicos y E S Identificar el Sistema Describe Practicas sencillas de Lecturas.
Los manifestacio N solar y los Planetas que Características de laboratorio.
Fenómenos nes de la T lo conforman. cada Estado de la
Naturales(te energía en le I Materia. Explicación de
mblor, entorno F fenómenos.
sismo y I
maremoto) DBA.5. C Propone y Verifica
Comprende diferentes Métodos
que existen de separación de
distintos Mezclas.
tipos de Diferencio el ciclo
mezclas del agua y del

(homogénea carbono.
s y
heterogénea Describe los
s) que de principales
acuerdo con movimientostos del
los sistema solar y
materiales establezco
que las relaciones, de
componen tamaño,
pueden movimiento y
separarse posición.
mediante
diferentes
técnicas
(filtración,
tamizado,
decantación,
evaporación)
.
DBA.3
Comprende
que el
fenómeno
del día y la
noche se
debe a que
la Tierra rota
sobre su eje
y en
consecuenci
a el sol sólo
ilumina la
mitad de su
superficie.
DBA 4
Comprende
que las fases
de la Luna se
deben a la
posición
relativa del
Sol, la Luna
y la Tierra a
lo largo del
mes.

PON N ALIZACIÓN
ENT CIA
ES
Me Ubico en Diferencia y Cuadernos

el Universo E U E IN Describir las Relaciona los Plantear y argumentar Cartulinas Exposición de Proyecto de
y en la N S X D características del Conceptos de hipótesis. Plastilina trabajos. educación
Tierra e T O P A sistema solar; los Galaxia, Sistema Fotocopias ambiental
Identifico O L G movimientos de la tierra Solar, y los planetas. Elaborar cuadros Colores Investigaciones.
Característi R I A y su influencia en los comparativos Computador Proyecto para
cas de la N D C C cambios climáticos y Propone experiencias Tijeras Evaluación escrita la sexualidad.
Materia, O E A I otros fenómenos para comprobar la Responder preguntas Laminas y oral.
Fenómenos L C O naturales. propagación de la luz formuladas a partir del Hojas de Proyecto de
Físicos y V I N y el sonido. tema tratado verbal o Papel Revisión de educación en
manifestaci I C O escrito. Textos cuadernos. Valores (Ética
ones de la V O N Describe las Marcadores y Valores).
Energía en O N Características Dibujar los estados de Borradores Participación en
el entorno. O Físicas de la Tierra y la materia Tablero clase. Proyecto de
Y C D Su Atmosfera. Lápiz Convivencia
I E Elaboración de Exposiciones. Ciudadana
F M Relaciona el cuadros sinópticos. Video Bing (Sociales).
I I F Movimiento de Trabajos grupales.
S E E Traslación Y Crucigramas Internet Proyecto en
I N N Rotación con los Revisión de Atención y
C T O Cambios Climáticos. Sopa de Letras carteleras. Prevención
O O M de Desastre.
E Diferencia los Juegos de Rompecabezas
C N fenómenos naturales Concentración.
I O de la Tierra. Completar
E S Lluvias de Ideas. Lecturas.
N Diferencio el ciclo del
T agua y del carbono. Conversatorios.
I
F
IC
MP N ALIZACIÓN
ON CIA
EN
TE
S
El Identifico Identificar el telescopio, Cuadernos
telescopio estructuras E U E IN sus partes y función. Plantear y argumentar Cartulinas Exposición de Proyecto de
, sus de los seres N S X D Explicar la hipótesis. Plastilina trabajos. educación
partes y vivos que les T O P A Explicar la importancia importancia de la Fotocopias ambiental
finción. permiten O L G de la célula como célula como unidad Elaborar cuadros Colores Investigaciones.
desarrollarse R I A unidad básica de los básica de los seres comparativos Computador Proyecto para
La en su entorno N D C C seres vivos. vivos. Tijeras Evaluación escrita la sexualidad.
estructura y que puedo O E A I Responder preguntas Laminas y oral.
del ser utilizar como L C O Comprender que un ser Aprender que un formuladas a partir del Hojas de Proyecto de
humano criterios de V I N humano está ser humano está tema tratado verbal o Papel Revisión de educación en
célula( tipos clasificación I C O estructurado en células, estructurado en escrito. Textos cuadernos. Valores (Ética
de célula) V O N tejidos y órganos. células, tejidos y Marcadores y Valores).
, tejidos, O N órganos. Dibujar los reinos de la Borradores Participación en
órganos ) DBA. 3 O Reconocer las naturaleza. Tablero clase. Proyecto de
Y C D funciones vitales del Reconocer las Lápiz Convivencia
Función de Comprende I E ser humano (Nutrición, funciones vitales Elaboración de cuadros Exposiciones. Ciudadana
los sistemas que los F M reproducción y del ser humano sinópticos. Video Bing (Sociales).
de su sistemas del I I F relación). (Nutrición, Trabajos grupales.
cuerpo. cuerpo S E E reproducción y Crucigramas Internet Proyecto en
humano están I N N relación). Revisión de Atención y
Funciones formados por C T O Sopa de Letras carteleras. Prevención
vitales de órganos, O O M de Desastre.
los seres tejidos y E Comprender cómo Juegos de Rompecabezas
vivos(nutrici células y que C N funcionan los Concentración.
ón, la estructura I O diferentes sistemas Completar
reproducció de cada tipo E S del cuerpo Lluvias de Ideas. Lecturas.
n y relación) de célula está N humano; digestivo,
relacionada T circulatorio, Conversatorios.
Nutrición en con la función I respiratorio,
animales y del tejido que F excretor y
vegetales. forman. I reproductor.

TEMÁTICOS ESTANDAR CO COMPETE DESEMPEÑOS INDICADOR DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION TRANSVERS
MP N DESEMPEÑO ALIZACIÓN
ON CIA
EN
TE
S
Identifico Conoce los Cuadernos

Sistemas estructuras E U E IN Reconocer la Principales Plantear y argumentar Cartulinas Exposición de Proyecto de
De de los seres N S X D Importancia de las Sistemas y sus hipótesis. Plastilina trabajos. educación
Organizac vivos que les T O P A Funciones de cada uno Funciones en Fotocopias ambiental
ión de en permiten O L G de los sistemas de y el Plantas, Animales y Elaborar cuadros Colores Investigaciones.
los Seres desarrollarse R I A cuidado de los mismos. Humanos. comparativos Computador Proyecto para
Vivos, en su entorno N D C C Tijeras Evaluación escrita la sexualidad.
Plantas, y que puedo O E A I Identifica cada uno Responder preguntas Laminas y oral.
Animales utilizar como L C O de los Sistemas de formuladas a partir del Hojas de Proyecto de
y Hombre. criterios de V I N Comprender cómo los Seres Vivos tema tratado verbal o Papel Revisión de educación en
clasificación. I C O funcionan los diferentes (Circulatorio, escrito. Textos cuadernos. Valores (Ética
Circulatori DBA 4 V O N sistemas del cuerpo Respiratorio, Marcadores y Valores).
o, Comprende O N humano; digestivo, Urinario Y Dibujar los diferentes Borradores Participación en
Excretor, que en el ser O circulatorio, Excretor). sistemas de los seres Tablero clase. Proyecto de
Digestivo, humano( y en Y C D respiratorio, excretor y vivos. Lápiz Convivencia
michos otros I E reproductor. Exposiciones. Ciudadana
Linfático, animales) la F M Identifica los Elaboración de cuadros Video Bing (Sociales).
Óseo y nutrición I I F Sistemas que sinópticos. Trabajos grupales.
Muscular. involucra el S E E Cuidar y exijir respeto Intervienen en las Internet Proyecto en
funcionamient I N N por mi cuerpo y el de Funciones de Crucigramas Revisión de Atención y
Órganos o integrado C T O las demás personas. Reproducción en el carteleras. Prevención
de los de un O O M Ser Humano, Sopa de Letras de Desastre.
Sentidos. conjunto de E Plantas y Animales. Rompecabezas
sistemas de C N Juegos de
Reproduct órganos: I O Identifica la Concentración Completar
or digestivo, E S Funcionalidad de Lecturas.
respiratorio y N los Órganos de los Lluvias de Ideas.
circulatorio. T Sentidos en
I Nuestro Cuerpo. Conversatorios.
F
I
C
O

PON N ALIZACIÓN
ENT CIA
ES
Identifico Utiliza la Cuadernos
La Materia y Transformaci E U E IN Reconocer las experimentación Plantear y argumentar Cartulinas Exposición de Proyecto de
su ones en mi N S X D propiedades de la materia para la separación hipótesis. Plastilina trabajos. educación
Composició Entorno a T O P A y los estados en que esta de mezclas. Fotocopias ambiental
n Partir de la O L G se encuentra en el Elaborar cuadros Colores Investigaciones.
Aplicación de R I A universo. Reconoce algunas comparativos Computador Proyecto para
algunos N D C C propiedades de la Tijeras Evaluación escrita la sexualidad.
Propiedades Principios O E A I materia. Responder preguntas Laminas y oral.
de la Físicos, L C O Identificar los tipos de formuladas a partir del Hojas de Proyecto de
Materia Químicos y V I N mezcla y describe los Analiza y Compara tema tratado verbal o Papel Revisión de educación en
Biológicos I C O diferentes métodos de los Estados en que escrito. Textos cuadernos. Valores (Ética
Descripción que Permiten V O N separación de las se Encuentra la Dibujar los diferentes Marcadores y Valores).
de los el Desarrollo O N mismas. Materia en el métodos Borradores Participación en
Diferentes de O Universo. de separación de Tablero clase. Proyecto de
Métodos de Tecnologías. Y C D mezcla Lápiz Convivencia
Separación I E Verificar la conducción Contrasta la Exposiciones. Ciudadana
de Mezclas. DBA. 5, DEL F M por calor y materiales. Semejanzas y Elaboración de cuadros Video Bing (Sociales).
GRADO 4 I I F Diferencias en los sinópticos. Trabajos grupales.
La Tabla S E E Relacionar el estado de diferentes métodos Internet Proyecto en
Periódica Comprende I N N reposo o movimiento de de Separación de Crucigramas Revisión de Atención y
que existen C T O un objeto con las fuerzas Mezclas. carteleras. Prevención
La Fuerza. distintos O O M aplicadas sobre este. Sopa de Letras de Desastre.
tipos de E Identifico las Rompecabezas
La Energía y mezclas C N Relacionar el estado de funciones de los Juegos de
el Calor. (homogénea I O reposo o movimiento de componentes de un Concentración. Completar
s y E S un cuerpo circuito eléctrico. Lecturas.
Electricidad heterogénea N conceptualizando cada Dibujar los Diferentes
y s) que de T una de las tipos de Fuerza.
Magnetismo acuerdo con I manifestaciones de la
los F energía Practicas sencillas de
Las materiales I laboratorio.
Maquinas que las C

componen O Explicación de
pueden fenómenos.
separarse identificar y reconocer
mediante elementos de la tabla
diferentes periódica.
técnicas
(filtración,
tamizado,
decantación,
evaporación)
.
DBA. 2
Comprende
que algunos
materiales
son buenos
conductores
de la
corriente
eléctrica y
otros no
(denominado
s aislantes) y
que el paso
de la
corriente
siempre
genera calor.
PERIODO: PRIMERO ÁREA:CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: GRADO:SEXTO
COMPETENCIAS DESEMPEÑO INDICADORES EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DERECHO METODOLO BIBLIOGRAFÍA/
Y COMPONENTES EJES TEMATICOS DE DEL
S BÁSICOS GÍA Y WEBGRAFÍA
DESEMPEÑO ESTUDIANTE
DE RECURSO
APRENDIZ S
AJE (DBA)
Conoce acerca de Comprende EL TRABAJO Videos Comprender que  Da Mediante el uso . CÉLULA -
la estructura básica algunas E U E IN CIENTIFICO para realizar una posibles de modelos y TODO SOBRE
de la célula y las funciones N S X D Guía de contenidos investigación respuesta simulaciones. LA CÉLULA :
funciones de sus básicas de la T O P A científica se sa DOCUMENTAL
componentes. célula: O L G Laboratorios necesita: Fichas de COMPLETO ...
preguntas Video de
transporte de R I A imaginación, comprensión
Conoce acerca de membrana, N D C C CÉLULA Talleres de conocimientos usando video.
las membranas de obtención de O E A I Estructura Clases: básicos y un argument Modelos
los seres vivos y su energía a L C O procariota y aplicación Talleres método apropiado os tridimensionales
permeabilidad frente partir del V I N eucariota. que permita el uso científicos es.
a diversas análisis de su I C O de competencia de instrumentos Laboratorios.
sustancias. estructura. V O N clave como el  Explica el Evaluaciones
O N Diseño de microscopio, ya rol de la tipo saber.
Registra O modelos que este conlleva membrana
observaciones y Y C D tridimensionale al reconocimiento plasmática
resultados I E s. y estudios de en el
utilizando: F M estructuras mantenimi
esquemas, gráficas I I F Simulaciones. *Explica celulares y otros ento del
y tablas. Reconoce Comprende S E E el rol de organismos equilibrio
que los modelos de algunas I N N contribuyendo al interno de
la ciencia cambian funciones C T O avance de las la célula, y Mediante el uso
en el tiempo y que básicas de la O O M ciencias describe la de modelos y
pueden ser válidos célula E interacción simulaciones.
simultáneamente (obtención de C N del agua y
energía y I O las Fichas de
división E S partículas comprensión
celular) N (ósmosis, video.
T difusión) Modelos
I Videos que entran tridimensional
F y salen de es.
I Guía de aprendizaje la célula Evaluaciones
C mediante
O Talleres de aplicación el uso de
modelos.
Talleres de
Diferenciar las  Explica el
funciones proceso de
competencias
realizadas por los respiración
organelos celular e
celulares y los identifica
relaciona con el el rol de
proceso de las
nutrición celular, a mitocondri
su vez analiza el as en
modelo dicho
discontinuo de la proceso.
materia y las
fuerzas que
 Predice
interactúan con
qué ocurre
éstas para afectar
a nivel de
su equilibrio.
transporte
de
membrana,
obtención
de energía
y ▶ 5:31
Transporte celular Comprende la

kkkk
https://
clasificación de www.youtube.co
los materiales a m/w atch?v=-
partir de grupos b2nN4DO6l4
Reproducción
RESPIRACIÓN de sustancias
celular, Mitosis y
CELULAR (elementos y Meiosis. -
compuestos) y YouTube
mezclas ▶ 22:46
(homogéneas y
heterogéneas). https://
www.youtube.co
SUSTANCIAS m/w atch?
QUÍMICAS: v=2p4H1JHo1lk
La materia y sus 1.
propiedades.
Calor y temperatura
división celular tipo saber

en caso de SABERES Santillana 6
daño de alguno
de los CAMINOS 6
Organelos
celulares.
SABERES Santillana 6
Laboratorio CAMINOS 6
Conoce los modelos Comprende la clasificación de los *Diferenciar sustancias puras Guía de
que explican la materiales a partir de grupos de (elementos y compuestos) de aprendizaje Informe de
estructura y sustancias: (elementos y mezclas (homogéneas y Taller de laboratorio.
propiedades de la compuestos) y mezclas heterogéneas) en ejemplos de competencias Evaluación
materia. (homogéneas y heterogéneas). uso cotidiano. Prueba saber. tipo saber
. *Identificar sustancias de uso

cotidiano (sal de cocina, agua,
cobre entre otras), con sus
respectivos símbolos químicos
(NaCl, H2O, Cu)
PERIODO: SEGUNDO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: GRADO: SEXTO
DERECHOS COMPETENCIAS
DESEMPEÑO INDICADORES EVALUACIÓN
ESTÁNDARES BÁSICOS DE Y METODOLOGÍA BIBLIOGRAFÍ
EJES DE DEL
APRENDIZAJE COMPONENTES Y RECURSOS A/
TEMATICOS DESEMPEÑO ESTUDIANTE
(DBA) WEBGRAFÍA
Conoce las 4 FUNCIONES videos Comprender Explica el Fichas de Santillana SABERES 6
funciones de los Comprende E U E IN VITALES guías de que los seres proceso de comprensión Santillana CAMINOS 6
seres vivos a algunas de las N S X D aprendizaje vivos deben nutrición y video, modelos https://www.youtube.com/watc
partir de las funciones T O P A Talleres de realizar circulación de tridimensionales, h?v=byXfBDwceBo La Vista
relaciones entre básicas de los O L G aplicación muchas los seres vivos. laboratorios. (DC- Cuerpo Humano al
diferentes seres vivos a R I A talleres de funciones para Evaluaciones Límite) - Completo
sistemas de partir de las N D C C competencias vivir y que Explica el tipo saber. - YouTube
órganos. relaciones O E A I laboratorios existe una proceso de https://www.youtube.com/watch?
entre L C O relación respiración v=QeKX4atMzQQ
diferentes V I N estrecha entre externa de los
sistemas de I C O la anatomía, la seres vivo
órganos V O N morfología y la Explica las
O N función en los funciones de
O procesos de relación de los
Y C D nutrición, seres vivos.
I E respiración y Interrelaciona
F M circulación y los procesos de
I I F que los reproducción y
S E E procesos relación de los
I N N fisicoquímicos seres vivos.
C T O son vitales
O O M para la
E obtención de la
C N energía
I O necesaria para
E S la célula y los
N seres vivos.
T
I
F Reconocer que
I la nutrición y la
C circulación, son
O procesos
necesarios en
la obtención de
energía, para
lograr el
equilibrio en
los diferentes
ecosistemas
para de esta
manera
identificar las
diferentes
fuentes de
energía y sus
transformacion
es en
diferentes
sustancias
químicas.
Conoce la 5 comprende la TAXONOMÍA Construcción de Comprende la Elaboración de Proyecto

clasificación de los clasificación de redes clasificación de mapas de ideas saberes de
organismos en los organismos conceptuales. los organismos y redes de datos. Santillana 6
grupos en grupos Elaboración de en grupos Elaboración de Caminos 6
taxonómicos de taxonómicos de mapas taxonómicos, de clave taxonómica
acuerdo con las acuerdo con el conceptuales acuerdo con el sencilla de
características de tipo de células guía de tipo de células algunos
sus células. que poseen. aprendizajes que poseen y animales
reconoce la domésticas.
diversidad de
especies que
constituyen
nuestro planeta
y las relaciones
de parentesco
entre ellas.
Clasifica a los
organismos en
diferentes
dominios de
acuerdo con sus
tipos de células
(procariota-
eucariota,
animal y
vegetal).
Conoce los Identifica Elaboración de Explica los Funcionalidad de Evolución Modelos Atómicos - YouTube
diferentes modelos y MODELOS modelos descubrimientos los modelos y ▶ 13:47
modelos atómicos representacion ATÓMICOS tridimensionales y teorías uso acertado de https://www.youtube.com/watch?v=TSwHzAtb4vs
es (borh, Historia del sustentados aplicadas en la los modelos en la https://www.youtube.com/watch?v=lv0_OYKdmdw
Lewis) que le átomo propuesta de sustentación oral 1.
permiten Modelos cada modelo de la teoría https://www.youtube.com/watch?v=0UW90luAJE0
reconocer la atomicos atómico. atómica. 1.
estructura del atomo Resuelve
atomo y su Tabla periodica. acertadamente la
relación con su ficha de
ubicación en lla comprensión de
tabla periodica videos
Evaluación
escrita estilo
Prueba saber
Identifico tipos Comprende Electricidad Guía de Aplica Responsabilidad SABERES 6 Y CAMINOS 6 Santillana.
de movimiento cómo los La carga aprendizaje estrategias y disciplina en
en seres vivos y cuerpos eléctrica. Competencia de didácticas y de los juegos,
pueden ser patineta y juegos para aplicación de los
objetos, y las cargados  Las fuerzas
bicicleta para comprender los juegos en el
fuerzas que los eléctricamente entre las
comprobar los conceptos de aprendizaje de
producen. cargas
asociando esta eléctricas. conceptos de velocidad y los conceptos,

carga a  Las fuerzas velocidad y aceleración. pruebas escritas
efectos de
atracción y
repulsión.
PERIODO: TERCERO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: GRADO: SEXTO
DESEMPEÑOS INDICADORES EVALUACIÓN
ESTÁNDARES BÁSICOS DE Y METODOLOGÍA BIBLIOGRAFÍA/
EJES DE DEL
APRENDIZAJE COMPONENTES Y RECURSOS WEBGRAFÍA
(DBA)
Explico el Salida Explica el Actitud
Explico el origen del E U E IN El origen del pedagógica posible origen responsable y Elementos de biología Biomas
origen del universo y de N S X D universo y el Jardín botánico Reconocer las de la vida y el participativa Tundra bosques selvas ... -
universo y de la vida a T O P A origen de la Elaboración de diferentes mantenimient durante la YouTube
la vida a partir O L G vida. modelos y formas de salida ▶ 20:10
partir de o de las
R I A maquetas respiración de
de varias varias especies.
N D C C comparando los seres vivos Informe de https://www.youtube.com/
teorías teorías. O E A I semejanzas y y como se salida watch?v=J4bFeJK3pbw 1.
L C O diferencias entre relacionan en Pedagógica
V I N Teoría del Big los diferentes la interacción siguiendo los BIOMAS del MUNDO
I C O Bang. biomas con los pasos de la Documento Educativo -
V O N  El sistema componentes guía de salida. YouTube
O N solar. de los ▶ 13:17
O ecosistemas y Elaboración de
Y C D los niveles maquetas. https://www.youtube.com/watch?
I E tróficos.. Sustentación v=F4qNgFn15mY BIOMAS DEL
F M oral. MUNDO (y sus caracteristicas) -
I I F Fichas de YouTube
S E E comprensión de
▶ 35:03
I N N video.
C T O
O O M https://www.youtube.com/
E watch?v=JV_3S_Pp-8Q Qué es
C N un bioma? - YouTube
I O ▶ 5:01
E S
N https://www.youtube.com/watch?
T v=Yc7jwvmRn SABERES 6 Y
I CAMINOS 6 DE SANTILLANA.
F
I
C
O
Pruebas saber.
Conoce las Comprende las LOS En la misma Establece Actitud SABERES 6 Y CAMINOS 6 DE
diferencias entre diferencias ECOSISTEMAS salida diferencias responsable y SANTILLANA.
ecosistema entre pedagógica entre participativa
acuático y ecosistemas Jardín botánico ecosistema durante la Los Ecosistemas factores
terrestre acuáticos y Elaboración de acuático y salida. Abiótico y Bióticos -
terrestres modelos y terrestre. Informe de YouTube
maquetas Identifica los salida ▶ 10:12
https://www.youtube.com/
watch?v=Lbc-WfixURY 1.
comparando factores Pedagógica

semejanzas y bióticos y siguiendo los
diferencias entre abióticos. pasos de la
los diferentes Asume guía de salida.
ecosistemas. actitudes Ficha de
responsables comprensión
en el cuidado de video.
del planeta
iniciando por su Elaboración
colegio y de maquetas.
municipio Sustentación
oral
Pruebas
. saber.
2 Laboratorio
Guía de
aprendizaje
(vaporización,
cristalización)
para justificar la
elección de la
misma a partir
de las
propiedades
fisicoquímicas
de las
sustancias
involucradas.
Conoce como se Comprende la Laboratorio Iidentificar y Aplica los Desempeño SABER 6

dan los procesos aplicación de FUERZA y Video aplicar los conceptos en la práctica CAMINOS 6
de interacción de las fuerzas en moviento Debate diferentes tipos teóricos y la de laboratorio. Santillana https://www.youtube.com/watch?
los cuerpos diferentes Segunda ley de de fuerzas verificación Ficha de v=s5QcJfMH-es 1.
mediante las circunstancias Newton deacuerdo a las realizada en la comprensión
fuerzas de la vida Fuerza, fricción, necesidades experiencia de video. https://www.youtube.com/watch?v=cw37CK8MBGE
diaria. caída libre. práctica en la Participación 1.
Tercera ley de resolución de en el debate
Newton. problemas y Pruebas
situaciones escritas estilo
reales saber.
sencillas.
DOCENTE:
PERIOD PRIMERO AREA:CIENCIAS ASIGNATURA: GRADO:SÉPTIMO

O: NATURALES CIENCIAS
ESTANDARES BASICOS DE Y COMPONENTES EJES TEMATICOS METODOLOGIA Y DESEMPEÑOS INDICADORES DE EVALUACION DEL BIBLIOGRAFIA
APRENDIZAJE RECURSOS DESEMPEÑO ESTUDIANTE
(DBA)
Identifico E U E IN DIVISIÓN CELULAR. Lluvia de ideas, Comprende los Comportamiento Nutrición:

condiciones de Comprende algunas N S X D explicación de Comparar sistemas conceptos de durante el video. Alimentación
cambio y de de las funciones T O P A fenómenos, de división celular y célula, organelos Presentación de Saludable -
equilibrio en los básicas de la célula O L G ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE practicas sencillas argumenta su que las componen, talleres de aplicación YouTube Video
seres vivos y (transporte de R I A LOS TEJIDOS VEGETALES Y
de laboratorios, importancia en la procariotas y y cuaderno de apuntes de VIDEOS
en los membrana, N D C C conversatorios, generación de nuevos ecucariotas, animal Con los resúmenes NUTRICION
ANIMALES.
ecosistemas. obtención de O E A I trabajos en equipo, organismos. y vegetal. propuestos. YOUTUBE▶
energía y división L C O creación de juegos, Presentación y 10:12
celular) a partir del V I N rondas, poemas, comportamiento en el https://
análisis de su I C O crucigramas, Identifica los laboratorio. www.youtube.com/wa
estructura V O N observación de sistemas y sus Desarrollo de la tch?v=GU8WFy9io4
Identifica las O N material componentes. práctica de laboratorio.
funciones que O audiovisual, Elaboración del Determinación de
desempeñan Y C D debates , lecturas informe del laboratorio. Biomoléculas -
los diferentes I E comprensivas ,Inter Comprende las Evidencia del YouTube
tejidos y como F M pretación y análisis funciones de los rompecabezas sobre https://www.youtube.c
están I I F de gráficas diferentes órganos sistema digestivo om/wa tch?
conformados S E E Pruebas escritas y y sistemas en los humano. v=SeuSE8IQsy8
I N N orales Completar seres vivos. Participación y
C T O esquemas, Talleres comportamiento Cómo hacer un
O O M de durante el foro. rompecabezas: 9
E retroalimentación pasos (con fotos) -
C N Talleres de auto wikiHow
I O aprendizaje, es.wikihow.com › ...
E S Exposiciones, › Hábitos de vida
N Complementar saludable -
T mapas Sanitas
I conceptuales, www.sanitas.es ›
F Elaborar cuadros Biblioteca de Salud

I comparativos › Estilo de vida
C estableciendo 1.
O semejanzas y SANTILLANA
diferencias. SABERES 7
Ejercicios de SANTILLANA
aplicación, CAMINOS 7
Compara Realización de
mecanismos de 3 Función de Nutrición. consultas, Análisis Explica tipos de
obtención de Comprende que en Tipos de nutrientes. de conceptos nutrición (autótrofa
energía en los las cadenas y Obtención de nutrientes. fundamentales, y heterótrofa) en
seres vivos. redes tróficas Sistema digestivo en los Aplicación de la Estudiar los procesos las cadenas y
existen flujos de seres vivos metodología que realizan los redes tróficas
Conoce las materia y energía científica sistemas para dentro de los
biomoléculas y y los relaciona con desarrollar sus ecosistemas.
funciones de
las rutas procesos de Clase magistral
reproducción y
metabólicas que nutrición, sobre el concepto y
excreción.
permiten su fotosíntesis y la importancia de la
transformación y respiración celular. nutrición en los
la obtención de seres vivos.
energía. Apreciación del
Video sobre
Nutrición y
elaboración de un
taller de aplicación.
Lectura de una
guía de
conocimientos y
presentación de
resúmenes en el
cuaderno.
Laboratorio de
reconocimiento de
biomoléculas y
elaboración del
informe
Elaboración de
diagramas sobre el
sistema digestivo
humano y
conversión en
rompecabezas.
Foro sobre la
importancia del
Pirarucú y hábitos
de vida saludable.
Explica las 4 DE OCTAVO Función de Lectura de la guía Relaciona los Participación en la SANTILLANA SABERES 7
funciones de los Analiza relaciones Circulación. de aprendizaje fenómenos socialización de la
seres vivos a entre sistemas de Estructuras de sobre circulación. homeostáticos de lectura de las guías. CIRCULACIÓN EN
partir de las órganos del transporte. Lluvia de ideas los organismos con Desarrollo de cada PLANTAS 7MO GRADO |
relaciones entre sistema circulatorio Circulación en todos acerca de la lectura el funcionamiento taller en el portafolio CIENCIAS PARA TODOS
diferentes y digestivo con los los seres vivos. de la guía de de órganos y de Ciencias Naturales. clasesdejuliocesar.blogspot.
sistemas de procesos de conocimientos sistemas. Presentación y com/2015/03/circulacion-en-
órganos. regulación de las sobre estructuras comportamiento en el plantas-7mo-grado.html
funciones de los de transporte a laboratorio. 1.
Conoce la función seres vivos. nivel celular en Desarrollo de la 2.
de circulación a microorganismos y práctica de laboratorio. Prevención de
partir de las plantas. Elaboración del Enfermedades del sistema
relaciones entre Desarrollo de informe del circulatorio | q-efes a la por
las diferentes talleres de laboratorio. ...
estructuras. competencias Presentación y https://viktorfari.wordpress.c
relacionados con revisión de la consulta. om/.../prevencion-de-
los contenidos. Quíz tipo saber sobre enfermedades-del-sistema-
Práctica de la consulta realizada. circulato...
laboratorio sobre
Transporte en
Plantas.
Lectura y desarrollo
de una Guía de
aprendizaje sobre
circulación en los
seres vivos.
Consulta sobre la
influencia de la
actividad física en
la prevención de
enfermedades del
sistema
circulatorio.
Describe el Explica los Teoría atómica. Consulta Usa modelos y Presentación y SANTILLANA CAMINOS 7
desarrollo de modelos atómicos Modelos atómicos bibliográfica acerca representaciones sustentación de la
modelos que propuestos a lo desde Demócrito de la evolución de que le permitan consulta sugerida. Línea del Tiempo de la
explican la largo de la historia hasta Rutherford. los modelos reconocer la Trabajo colaborativo Historia de los modelos
estructura de la sobre la estructura Teoría atómica atómicos. estructura del sobre construcción de atómicos. by Stefanya ...
materia. de la materia. moderna sobre la Simulaciones con átomo y su un modelo atómico a https://prezi.com/cyxakyztitst
materia. modelos evolución histórica. través de simulaciones /linea-del-tiempo-de-la-
tridimensionales. y socialización del historia-de-los-modelos-
mismo.
Conoce los atómicos/
modelos que
explican la Construcción de modelos
estructura de la atómicos a través de
materia. simulaciones. - Edutec
www.edutec.es/revista/index.
php/edutec-
e/article/viewFile/339/76
PERIODO SEGUNDO AREA: ASIGNATURA: GRADO: SÉPTIMO

: CIENCIAS CIENCIAS
NATURALES
ESTANDARES BASICOS DE Y COMPONENTES EJES METODOLOGIA Y DESEMPEÑOS INDICADORES DE EVALUACION DEL BIBLIOGRAFIA
APRENDIZAJE TEMATICOS RECURSOS DESEMPEÑO ESTUDIANTE
(DBA)
Estudiar los procesos
Explica las Analiza E U E IN Excreción en los Lectura de una que realizan los Relaciona los Presentación de SANTILLANA
funciones de los relaciones entre N S X D seres vivos. guía de sistemas para fenómenos talleres de aplicación SABERES 7
seres vivos a partir sistemas de T O P A Importancia de la conocimientos y desarrollar sus homeostáticos de y cuaderno de apuntes SANTILLANA
de las relaciones órganos O L G Excreción. presentación de funciones de los organismos con con los resúmenes CAMINOS 7
entre diferentes (excretor, R I A Excreción celular y resúmenes en el reproducción y el funcionamiento propuestos.
sistemas de inmune, nervioso, N D C C en organismos cuaderno. excreción. de órganos y Presentación y Practica de
órganos. endocrino, óseo y O E A I inferiores. Desarrollo de sistemas. comportamiento en el laboratorio #3:
muscular) con los L C O Excreción en talleres de Comprender que a laboratorio. Examen de orina
Conoce acerca de procesos de V I N animales competencias través de las diferentes Desarrollo de la - SlideShare
formas de
la importancia de la regulación de las I C O invertebrados y relacionados con práctica de laboratorio. es.slideshare.net/e
reproducción celular,
excreción como funciones en los V O N vertebrados. los contenidos. Elaboración del rikitamald
podemos identificar los
parte de la función seres vivos. O N Excreción humana. Práctica de diferentes procesos informe del laboratorio. onadoleiva/exam
de nutrición. O laboratorio sobre que se presentan en Comportamiento en-de- orina-
Y C D Análisis de orina. los sistemas de durante el video. 25366633
I E Video sobre sobre reproducción y Elaboración de un
F M Perjuicios y excreción a nivel escrito sobre el video La excreción en
I I F beneficios de general, teniendo en observado. los seres vivos:
S E E sustancias cuenta las propiedades Prueba corta tipo VIDEOS
I N N producidas por los físicas y químicas de la saber SOBRE LA
C T O seres vivos. materia y aplicando EXCRECIÓN
O O M factores como la-excrecion-
E distancia y tiempo. 1.blogspot.co
C N m/p/videos-
I O sobre-la-
E S excrecion.htm
N
T
I
F
I
C
O
Explica la función Analiza Locomoción en los Video Robbie Explica, a través de Comportamiento SANTILLANA
de relación de los relaciones entre seres vivos. Williams. ejemplos, los durante el video. SABERES 7
seres animales a sistemas de Sistema Óseo. Lluvia de ideas efectos de hábitos Participación en la SANTILLANA
partir de los órganos acerca del video. no saludables en el lluvia de ideas. CAMINOS 7
distintos (excretor, Lectura de una funcionamiento Presentación del taller
mecanismos y inmune, nervioso, guía de adecuado de los desarrollado en el Robbie
sistemas de conocimientos y sistemas excretor, cuaderno de apuntes. Williams Rock
DJ speedx2 -
YouTube
▶ 2:07
https://
www.youtube.com/
wat
locomoción. endocrino, óseo y Sistema presentación de nervioso, inmune, comportamiento en el ch?v=fII7FXgf7q8

muscular) con los muscular. resúmenes en el endocrino, óseo y laboratorio.
Conoce el sistema procesos de cuaderno. muscular. Desarrollo de la
locomotor, sus regulación de las Laboratorio sobre práctica de laboratorio.
componentes y su funciones en los la estructura de los Elaboración del
función en los seres vivos. huesos. informe del laboratorio.
diversos grupos de
seres.
Reconocer que función

Explica los Clase magistral realizan los tejidos, a Reconoce que los Participación en la SANTILLANA SABERES 7
modelos sobre la estructura través de la mitosis y la modelos de la socialización de la SANTILLANA CAMINOS 7
atómicos nuevos de la materia meiosis y la importancia ciencia cambian lectura de las guías.
que detallan la estudiada en el de estos en nuestro con el tiempo y que Presentación del ¿cuáles son las
organismo en los
estructura de la periodo anterior. procesos de
varios pueden ser cuaderno de apuntes características del modelo
materia. Lectura de una reproducción y válidos con los resúmenes atómico actual o ...
guía de excreción teniendo en simultáneamente. propuestos. https://es.answers.yahoo.co
conocimientos y cuenta las propiedades Desarrollo de cada m/question/index?qid=20080
presentación de fisicoquímicas de la Identifica los taller en el portafolio 528110017AA8nYns
resúmenes en el materia. números cuánticos de Ciencias Naturales.
cuaderno. en un átomo Presentación y
Consulta cualquiera. socialización de la
especializada sobre consulta realizada.
modelo atómico
actual.
Desarrollo de
talleres de
competencias
relacionados con
los contenidos.
Relaciona energía Comprende las Corriente Eléctrica. Lectura de una Reconoce la Lectura y apropiación SANTILLANA SABERES 7
y movimiento. transformaciones Tipos de corriente. guía de corriente eléctrica de la guía. SANTILLANA CAMINOS 7
de la energía Intensidad de conocimientos y como el flujo de Presentación de
Conoce acerca de eléctrica para el Corriente. aprendizajes y carga eléctrica y su talleres de aplicación
la carga eléctrica mejoramiento de Circuitos eléctricos presentación de aplicación en el y cuaderno de apuntes Usos y aplicaciones de la
en movimiento: la la calidad de vida resúmenes en el planeta. con los resúmenes energía ‹ Energía: Fuentes y
corriente eléctrica y de los seres. cuaderno. propuestos. ...
su verificación. Consulta Presentación y energia.soopbook.es/chapte
especializada sobre socialización de la r/usos-y-aplicaciones-de-la-
las consulta realizada. energia/
transformaciones Evidencias del circuito
de la energía realizado. circuito eléctrico básico
eléctrica en el Prueba de (bombilla y pila) - YouTube
mundo y sus conocimientos del
modernas Periodo tipo saber.
▶ 2:40
aplicaciones.
https://www.youtube.com/wat
Trabajo grupal de
ch?v=T4294-1na2s
Elaboración de
un circuito
eléctrico.
PERIODO: TERCERO AREA: ASIGNATURA: GRADO: SÉPTIMO

CIENCIAS CIENCIAS
NATURALES
ESTANDARES BASICOS DE Y COMPONENTES EJES METODOLOGIA Y DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACION DEL BIBLIOGRAFIA
APRENDIZAJE TEMATICOS RECURSOS DESEMPEÑO ESTUDIANTE
(DBA)
Identificar claramente
Propone 4. E U E IN Ecosistema Video sobre las la función del sistema Explica a partir de Comportamiento SANTILLANA
explicaciones Comprende la N S X D relaciones de los de locomoción y osteo- casos los efectos durante el video. SABERES 7
sobre la diversidad relación entre T O P A seres vivos en los muscular, además de la intervención Elaboración de las SANTILLANA
biológica teniendo los ciclos del O L G ecosistemas. logra entender cómo humana (erosión, infografías sobre el CAMINOS 7
en cuenta el carbono, el R I A Elaboración de se afecta su contaminación, video observado.
movimiento nitrógeno y del N D C C Infografías funcionamiento, deforestación) en Revisión y
de placas agua, O E A I relacionadas con la teniendo en cuenta los los ciclos socialización.
procesos eco Relaciones
tectónicas y las explicando su L C O apreciación del biogeoquímicos del Lectura y apropiación intra e
sistémicos y como los
características importancia en V I N video. suelo (Carbono, de la guía. interespecífi
sistema
climáticas. el I C O Lectura de una biogeoquímicos están
Nitrógeno) y del Presentación del taller cas (BG4eso
mantenimiento V O N guía de relacionados, con los agua y sus de aplicación y T.10
Conoce acerca de los O N aprendizajes y elementos químicos y consecuencias cuaderno de apuntes. Ecología) -
de la ecosistemas. O taller aplicativo. las propiedades físicas ambientales y Prueba corta tipo YouTube
organización de Y C D Consulta y como las propiedades propone posibles saber.
los seres vivos en I E realización de un eléctricas de la acciones para Participación y
▶ 20:54
los ecosistemas y F M foro sobre materia. mitigarlas o comportamiento
https://
las relaciones que I I F temáticas remediarlas durante el foro.
www.youtube.com/
en ellos se dan. S E E relacionadas con la Comportamiento
wat ch?
I N N biodiversidad. durante el video.
v=aIxckcPFbEU
C T O Video sobre Participación en la
O O M biodiversidad. Plenaria sobre el
E Plenaria sobre el video. Un mundo de
C N video. biodiversidad
I O - YouTube
E S
N ▶ 23:42
T https://
I www.youtube.co
F m/wat ch?
I v=MKS-
C sKe7FNk
O
América
Latina: La
Superpoten
cia de la
Biodiversida
d - YouTube
▶ 25:04
https://
www.youtube.com/
wat ch?
v=yYTYQAkziG0
Explica el modelo Comprende la El suelo. Lectura de una Explicar las Describe la relación Lectura y apropiación SANTILLANA SABERES 7
planetario desde relación entre Los fenómenos guía de consecuencias del entre los de la guía. SANTILLANA CAMINOS 7
las fuerzas los movimientos naturales. aprendizajes y movimiento de las movimientos Presentación del taller
Gravitacionales. planetarios y los taller aplicativo. placas tectonicas sobre planetarios y los de aplicación y TOP 10 FENÓMENOS
la corteza de la tierra
fenómenos Consulta y fenómenos cuaderno de apuntes. NATURALES MÁS
Explica las naturales. realización de un naturales. Participación y INCREÍBLES DEL MUNDO ...
consecuencias del foro sobre comportamiento ▶ 15:08
movimiento de temáticas durante el foro. https://www.youtube.com/wat
las placas relacionadas con Evidencias del trabajo ch?v=UOtl-hN0aA4
tectónicas sobre la los contenidos. colaborativo.
corteza de la Trabajo grupal de Comportamiento Cómo hacer una MAQUETA
Tierra. Elaboración de un durante el video. DEL SISTEMA PLANETARIO
modelo planetario. Elaboración de SOLAR ...
Video sobre escritos sobre el ▶ 3:20
fenómenos video. https://www.youtube.com/wat
naturales en
ch?v=APzXPTqQbws
nuestro planeta.
Presentación de
escritos sobre el
video.
Explicar y utilizar la
Explico el 2. La tabla periódica de Lectura de una table periodica como Ubica a los Lectura y apropiación SANTILLANA SABERES 7
desarrollo de Explica cómo los elementos guía de herramienta para elementos en la de la guía. SANTILLANA CAMINOS 7
modelos de las sustancias Configuración aprendizajes y predecir procesos Tabla Periódica con Presentación del taller
organización se forman a taller aplicativo. quimicos. relación a los de aplicación y PRACTICA DE
electrónica.
de los elementos partir de la Práctica de números atómicos cuaderno de apuntes. LABORATORIO (7)
químicos. interacción de laboratorio sobre (Z) y másicos (A). “Espectros de emisión”
los elementos y emisión de los Comportamiento en el quimicamartha106acchvallejo
Conoce acerca de que estos se elementos Usa modelos y laboratorio. .blogspot.com/.../practica-de-
la organización de encuentran metálicos. representaciones Desarrollo de la laboratorio-7-espectros-de...
los elementos agrupados en Práctica de (Bohr, Lewis) que práctica de laboratorio.
químicos. un sistema laboratorio sobre le permiten Elaboración del DETERMINACION DE
periódico. densidad de reconocer la informe del laboratorio. DENSIDAD LAB 5 | Keisy
algunos elementos estructura del Bermudez ...
químicos. átomo y su relación www.academia.edu/4298896/
con su ubicación en DETERMINACION_DE_DEN
la Tabla Periódica. SIDAD_LAB_5
Explica la variación
de algunas de las
propiedades
(densidad,
temperatura de
ebullición y fusión)
de sustancias
simples (metales,
no metales,
metaloides y gases
nobles) en la tabla
periódica.
. .
PERIODO:PRIMER O ÁREA:CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: GRADO: OCTAVO
ESTÁNDARES BÁSICOS DE Y COMPONENTES METODOLOGÍA DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL BIBLIOGRAFÍA/
EJES
APRENDIZAJE Y RECURSOS DESEMPEÑO ESTUDIANTE WEBGRAFÍA
TEMATICOS
(DBA)
 Compara 5 DBA LA  Realiza  Comprender  Diferencia los  Taller de https://
diferentes sistemas Analiza la E U E IN REPRODUCCION esquemas del que la sexualidad y tipos de reproducción aplicación guía de www.youtube.com/
de reproducción. reproducción N S X D COMO FUNCION ciclo celular y la reproducción en plantas y propone contenidos. y watch?v=iH
 Justifica la (asexual, sexual) T O P A VITAL división celular. constituyen una de su aplicación de talleres de _kU6678_s&t=30s
importancia de la de distintos O L G 1. La acuerdo con las competencias.
las dimensiones
reproducción grupos de seres R I A reproducción  Elabora condiciones del medio  Elabora un https://
vivos y su N D C C mapa conceptual más relevantes de glosario con www.youtube.com/
sexual en el celular donde se realiza.
mantenimiento de importancia para O E A I 2. La de reproducción la vida humana en  Explica los terminología de la watch?v=6f cycU-NijY
la variabilidad. la preservación L C O reproducción en sexual y asexual el desarrollo social, sistemas de unidad de
 Establece de la vida en el V I N plantas cultural y reproducción sexual y reproducción https://
la relación entre el planeta. I C O 3. La  Observaci económico de una asexual en animales y  Quices www.youtube.com/
ciclo menstrual y la V O N reproducción en los ón de videos y su comunidad, reconoce sus efectos sorpresa para verificar watch?v=2p 4H1JHo1lk
reproducción O N animales respectivo cine- entendiendo que se en la variabilidad y los progresos en la
humana. O 4. Reproducci foro inician en un preservación de apropiación de los http://
 Analiza Y C D ón y el desarrollo determinado tiempo especies. contenidos www.slideshare.net/
las consecuencias I E humano  Leer  Identifica  Elaboración iessuel/ncle o-mitosis-
y que existen
del control de la F M guías de riesgos y de esquemas sobre la y-meiosis-30540936
I I F contenido y compuestos reproducción
natalidad en las Enfermedades de consecuencias físicas
S E E transmisión sexual desarrolla talleres químicos para el  Mapas http://
poblaciones. y psicológicas de un
I N N de competencias control de la conceptuales www.slideshare.net/
 Describe embarazo en la
factores culturales C T O Planificación familiar natalidad y adolescencia. sobre reproducción iessuel/repr oduccion-
y tecnológicos O O M prevención de  Explica la  Evaluación celular-parte-3-
que inciden en la E enfermedades de importancia de la acumulativa del meiosis
sexualidad y C N transmisión sexual, aplicación de medidas período
reproducción I O que conlleva a una preventivas de Libro de ciencias 8.
humanas. E S responsabilidad patologías Los caminos del
•Identifica y explica N relacionadas con el saber
individual.
medidas de T sistema reproductor. Proyecto saberes 8 de
prevención del I editorial Santillana
embarazo y de las F
enfermedades de I
C
O
transmisión sexual.
competencias
 Comprende
la importancia de
tomar decisiones
responsables y
compartidas sobre
su sexualidad
 Analiza
las consecuencias
del control de la
natalidad en las
poblaciones.
•Compara masa, 1DBA LOS FLUIDOS  Realiza   Interpreta los  Talleres de https://
peso, cantidad .Comprende el E U E IN  Las fuerzas lectura resultados de competencias www.youtube.com
de sustancia y funcionamiento N S X D en el interior de un comprehensiva e experimentos en los propuestos /watch?v=S
densidad de de máquinas T O P A liquido interpreto textos cuales analiza el  Realización de Nlkow9kpwg
O L G https://www.youtub
R I A e.com/watch?v=Mt
N D C C zP2_3UrwA
O E A I
L C O
V I N
I C O
V O N
O N
O
Y C D
I E
F M
I I F
S E E
I N N
C T O
O O M
E
C N
I O
E S
N
T
I
F
I
C
O
diferentes térmicas  Presión relacionados con comportamiento de un experimentos Libro de

materiales. (motores de en los gases fluidos gas ideal al variar su sobre los principios ciencias 8. Los
combustión,  Presión  Llevar temperatura, volumen, de los fluidos caminos del
 Compara refrigeración) por atmosférica a clase presión y cantidad de  Apuntes saber
sólidos, líquidos y medio de las  Principios experiencias gas, explicando cómo de clase Proyecto saberes
gases teniendo en leyes de la de los fluidos sencilla de influyen estas  Evaluación 8 de editorial
cuenta el termodinámica densidad y variables en el acumulativa del Santillana
movimiento de (primera y presión comportamiento periodo
sus moléculas y segunda ley).  Realizar observado.
las fuerzas cuadros  Explica el
electroestáticas. comparativos comportamiento
con las (difusión,
propiedades de compresión,
Competencias líquidos y gases dilatación, fluidez) de
 Conoce  Observaci los gases a partir de
acerca de los ón de videos la teoría cinético
fluidos y sus sobre los molecular
principales principios de los
características fluidos y su
 Describe respectivo
los fundamentos análisis
teóricos de los  Desarroll
fluidos en reposo y o de talleres de
en movimiento competencias
 Valora el
trabajo científico y
los adelantos
tecnológicos que
le han permitido al
ser humano
mejorar su calidad
de vida.
PERIODO: SEGUNDO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: GRADO: OCTAVO
ESTÁNDARES BÁSICOS DE Y COMPONENTES METODOLOGÍA Y DESEMPEÑOS INDICADORES EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA/
EJES
APRENDIZAJE RECURSOS DE DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA
TEMATICOS
(DBA)
 Compara 4DBA SISTEMA  Realiza  Compren  Relaciona  Realización Libro de ciencias 8.
sistemas de Analiza E U E IN NERVIOSO lectura der que los los fenómenos de talleres de Los caminos del saber
órganos de relaciones entre N S X D  estímulos y comprehensiva e organismos han homeostáticos de competencias Proyecto saberes 8 de
diferentes sistemas de T O P A respuestas interpreto textos desarrollado los organismos  Presentaci editorial Santillana
grupos órganos O L G  Estructura relacionados con mecanismos de con el ón dr los Mapas
taxonómicos. (excretor, R I A y funcionamiento el sistema nervioso funcionamiento funcionamiento conceptuales http://
 Compara y inmune, N D C C del sistema y receptores sistémico y de de órganos y  Elaboració www.slideshare.net/
explica los nervioso, O E A I nervioso sensoriales. interacción sistemas. n de folletos iessuel/neuronas-
sistemas de endocrino, óseo L C O  Evolución  Observaci integrada con el  Interpreta  Revisión 3615559
defensa y ataque y muscular) con V I N del sistema ón de videos y medio exterior, de modelos de de portafolio
de algunos los procesos de I C O nervioso participación en el tal manera que se equilibrio  Evaluación https://
animales y plantas regulación de V O N  Organizaci cineforo de cada mantenga un existente entre acumulativa www.youtube.com/watch?
en el aspecto las funciones en O N ón del l sistema video ambiente interno algunos de los v=V_0U7WU2 M-w&t=5s
morfológico y los seres vivos. O nervioso humano  Elaboració estable, óptimo y sistemas
fisiológico. Y C D n de mapas dinámico donde (nervioso, https://
 •Reconoce I E RECEPTORES conceptuales de juega un papel receptor). www.youtube.com/
los efectos F M SENSORIALES sistema nervioso y vital el sistema  Relaciona watch?v=7A_5fCbnT
nocivos del I I F  Sistema receptores nervioso con sus el papel biológico 3Q&t=34s
exceso en el S E E Fotorreceptor sensoriales funciones de las hormonas y el cuerpo humano
consumo de I N N  Sistema  Leer guías sensitiva, las neuronas en la https://www.youtube.co
cafeína, tabaco, C T O Mecanorreceptor de contenido y integradora y regulación y m/watch?v=zAP0ZKOx
drogas y licores. O O M  Sistema desarrolla talleres motora, que coordinación del LDU&t=1206s
 Establezco E Quimiorreceptor de competencias permiten explicar funcionamiento de
relaciones entre el C N  Sistema  En fenómenos los sistemas del http://
deporte y la salud I O Termorreceptor esquemas neurológicos, organismo y el www.slideshare.net/
física y mental. E S . identifica de las físicos como los mantenimiento de iessuel/el-ojo-y-la- visin
N principales ondulatorios y la homeostasis,
 Consu
T estructuras químicos como dando ejemplos http://
mo de
I morfológicas del cambios de para funciones www.slideshare.net/
sustancias
F temperatura que como la iessuel/el-odo-la-
psicoactivas.
I se presentan en audicin-y-el-
C la cotidianidad equilibrio
O http://
www.slideshare.net/
iessuel/la-piel- 3631188
sistema nervios reproducción

humano y de los sexual, la
receptores digestión de los
sensoriales alimentos, la
 Prácticas regulación de la
de laboratorio de presión sanguínea
reconocimiento del y la respuesta de
encéfalo y “lucha o huida”.
disección de ojo  Explica, a
de vaca través de
 Elaboració ejemplos, los
n de folletos sobre efectos de hábitos
hábitos saludables no saludables en
y prevención de el funcionamiento
enfermedades adecuado de los
delos sistema sistemas,
nervioso y receptor nervioso, inmune,
receptores
•Compara masa, 2DBA LOS  Realiza  Relaciono  Explica  Desarrollo Libro de ciencias 8. Los caminos del saber
peso, cantidad  Compre COMPUESTOS lectura grupos con esquemas, de talleres Proyecto saberes 8 de editorial Santillana
de sustancia y nde que en una QUIMICOS comprehensiva e funcionales con dada una reacción
densidad de reacción interpreto textos las propiedades química, cómo se  Participació http://www.slideshare.net/OthonielHernandezO
diferentes química se relacionados con físicas y químicas recombinan los n en la vando/formulas-quimicas- 21010609?
materiales. recombinan los las formulas de las sustancias. átomos de cada socialización de los qid=2cadde9a-60e2-4279-8334-
•Compara sólidos, átomos de las químicas, molécula para videos y talleres f050f1da27bc&v=&b=&from_search=2
líquidos y gases moléculas de estados de generar moléculas estados de oxidación
teniendo en cuenta los reactivos oxidación nuevas.  Quices https://www.youtube.com/watch?v=jLElcElc-
el movimiento de para generar  Presentaci  Represent sobre la temática MU&list=PLlRLQaWvQm6YcIdU1jhcp9tEsm7x
sus moléculas y productos ones de power a los tipos de oMfb_&index=1
las fuerzas nuevos, y que point sobre la enlaces (iónico y  Evaluación
electroestáticas. dichos temática covalente) para acumulativa función óxidos
•Verifica las productos se  Observaci explicar la https://www.youtube.com/watch?v=4FdLXk1Jv
diferencias entre forman a partir ón de videos formación de 3E&list=PLlRLQaWvQm6YcIdU1jhcp9tEsm7xo
cambios químicos de fuerzas  Realizació compuestos Mfb_&index=2
y mezclas. intramoleculare n de talleres dados, a partir de
•Establece s (enlaces  Socializaci criterios como la función hidróxido
relaciones iónicos y ón de los talleres electronegatividad https://www.youtube.com/watch?v=2AMIVzzqt
cuantitativas entre covalentes). y las relaciones PQ&list=PLlRLQaWvQm6YcIdU1jhcp9tEsm7xo
los componentes entre los Mfb_&index=3
de una solución. electrones de
valencia. función acido
Competencia  Justifica si https://www.youtube.com/watch?v=T5ehBeGH
 Caracteriz un cambio en un bAs&list=PLlRLQaWvQm6YcIdU1jhcp9tEsm7x

a las sustancias material es físico o oMfb_&index=4
inorgánicas en químico a partir de
términos de sus características función hidruro https://www.youtube.com/watch?
propiedades observables que v=B1GZY4SQ
físicas y químicas indiquen, para el rkI&list=PLlRLQaWvQm6YcIdU1jhcp9tEsm7xo
 Valora la caso de los Mfb_&index=7
importancia de las cambios químicos,
sustancias la formación de función sal https://www.youtube.com/watch?
químicas en el nuevas sustancias v=lonv1Zlkq1I
ámbito (cambio de color, &list=PLlRLQaWvQm6YcIdU1jhcp9tEsm7xoMf
cotidiano y su desprendimiento b_&index=6
impacto en el de gas, entre
medio ambiente. otros).
 Predice
algunas de las
propiedades
(estado de
agregación,
solubilidad,
temperatura de
ebullición y de
fusión) de los
compuestos
químicos a partir
del tipo de
enlace de sus
átomos dentro de
sus moléculas.
 Establece 1DBA CALOR Y  Realiza Identificar la  Describe  Consulta Libro de ciencias 8. Los caminos del saber
relaciones entre .Comprende el TEMPERATURA lectura temperatura como el cambio en la biográfica de Proyecto saberes 8 de editorial Santillana
las variables de funcionamiento  Medición comprehensiva e una medida de la energía interna de Celsius,
estado en un de máquinas de la interpreto textos energia interna de un sistema a partir Fahrenheit, http://www.slideshare.net/search/slideshow?se
sistema térmicas temperatura relacionados con un cuerpo del trabajo Kelvin archfrom=header&q=calor+y+temperatura
termodinámico (motores de  Conversión la y temperatura y reconociendo las mecánico
para predecir combustión, de las diferentes calor diferentes escalas realizado y del  Glosario de http://www.slideshare.net/giuct15/temperatura-
cambios físicos y refrigeración) escalas d  Observaci termicas calor transferido. la temática 45942004
químicos y las por medio de temperatura ón y realización de  Explica la
expreso las leyes de la  El calor experiencias primera ley de la  Talleres de http://www.slideshare.net/iaespino/dilatacin-
matemáticamente. termodinámica  Transferen sencillas en el aula termodinámica a competencias trmica-escalas-termomtricas-y-anomala-del-
 Compara (primera y cias del calor de clase partir de la agua?qid=b5aa1e56-3997-4ea5-bf27-
 Evaluación
los modelos que segunda ley).  Desarrollo energía interna de escrita ca6e6cbfcce5&v=&b=&from_search=2
explican el de talleres un sistema, el
comportamiento de  Realiza calor y el trabajo,
gases ideales y glosario con con relación a la
reales. los términos de conservación de la
 Establece la clases energía.
relaciones entre  Describe
energía interna de la eficiencia
un sistema mecánica de una
termodinámico, máquina a partir
trabajo y de las relaciones
transferencia de entre el calor y
energía térmica, y trabajo mecánico
las expreso mediante la
matemáticamente. segunda ley de
 Relaciona la
las diversas termodinámica.
formas de  Explica,
transferencia de haciendo uso de
energía térmica las leyes
con la formación termodinámicas,
de vientos. el funcionamiento
térmico de
Competencia diferentes
 Identifica y máquinas (motor
explica los efectos de combustión,
del calor sobre la refrigerador).
materia.
 Comprueb
a explicaciones
científicas
mediante
prácticas de
laboratorio
PERIODO: TERCERO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: GRADO: OCTAVO
DERECHOS COMPETENCIAS DESEMPEÑO

EVALUACIÓN
ESTÁNDARES BÁSICOS DE Y COMPONENTES METODOLOGÍA INDICADORES DE BIBLIOGRAFÍ
EJES TEMATICOS DEL
APRENDIZAJE Y RECURSOS DESEMPEÑO A/
ESTUDIANTE
(DBA) WEBGRAFÍA
• Explica la 4.DBA EL SISTEMA  Lectura de Analizar el funcionamiento  Interpreta  Tallere Libro de
importancia de las Analiza E U E IN ENDOCRINO Y guías de del sistema endocrino modelos de equilibrio s de ciencias 8.
hormonas en la relaciones entre N S X D SISTEMA contenido y entendiendo que las existente entre algunos competencias Los caminos
regulación de las sistemas de T O P A INMUNOLOGICO desarrollo de hormonas actúan como de los sistemas (excretor,  Mapas del saber
funciones en el ser órganos O L G  Estructura talleres de mensajeros químicos inmune, nervioso, conceptuales Proyecto
humano. (excretor, R I A del sistema competencias para mantener el endocrino, óseo y  Folleto saberes 8 de
• Compara y inmune, N D C C endocrino  Elaboració equilibrio del organismo y muscular). sobre cuidados editorial
explica los sistemas nervioso, O E A I  Organizació n n de mapas reconoce que los fluidos  Relaciona el y Santillana
de defensa endocrino, óseo L C O del sistema endocrino conceptuales corporales permiten que papel biológico de las enfermedades
y ataque de algunos y muscular) con V I N en el ser humano sobre hormonas, el sistema inmune hormonas y las neuronas del sistema Hormonas
animales y plantas en los procesos de I C O  Glándulas glándulas funcione de manera en la regulación y endocrino vegetales y
el aspecto regulación de las V O N endocrinas endocrinas, adecuada defendiendo al coordinación del animales
morfológico y fi funciones en los O N  Glándulas exocrinas y mixtas organismo de agentes funcionamiento de los https://www.y
siológico. seres vivos. O exocrinas  Observaci patógenos que causan sistemas del organismo y outube.com/w
Competencias Y C D  Glándulas ón de video del enfermedades. el mantenimiento del atch?v=K56
 Comprende el I E exoendocrinas o sistema homeostasis, dando OEtyYOiI&list
mecanismo de F M mixtas endocrino y ejemplos para funciones =PLiG_ZAUi
acción de las I I F  La participa en el como la reproducción psjt_-
hormonas y el de S E E inmunidad cine-foro sexual, la digestión de los 3AaHaJRz6Q
regulación de la I N N  Tipos de  En alimentos, la regulación lHLv2_GgT&i
secreción hormonal C T O sistema inmune siluetas del ser de la presión sanguínea y ndex=19
 Describe la O O M humano localiza la respuesta de “lucha o el cuerpo
 Salud y
anatomía y la E las principales huida”. humano:
sistema inmune
fisiología del sistema C N glándulas  Explica, a través volumen 2
inmune I O  Elabora de ejemplos, los efectos Sistema
E S folleto sobre las de hábitos no saludables endocrino
N enfermedades del en el funcionamiento https://
T sistema adecuado de los sistemas www.youtub
I endocrino excretor, nervioso, e.com/
F inmune, endocrino, óseo watch?v=2-
I KxG9oiv7U
C &t=43s
O
y muscular.
 Analiza las ECOLOGIA DE  Elaboració • Reconocer • Establece relaciones  Glosari Libro de ciencias 8. Los caminos del
consecuencias del POBLACIONES n de glosario con importancia de las entre la estructura y la o de términos saber
control de la natalidad  Característic los términos de la características de la dinámica poblacional usados en la Proyecto saberes 8 de editorial
en las poblaciones. as y estructura de la temática biodiversidad y la  Analiza cuál es el unidad Santillana
 Establece población  Observaci incidencia de los crecimiento de la  Tallere Población y comunidades
relaciones entre el  Las ón de videos y cíclicos población humana a partir s de https://www.youtube.com/watch?v=blb7q
clima en las representaciones de desarrollo de biogeoquímicos en de un gráfico estadístico y competencias usj0Iw&list=PLiG_ZAUipsjt_-
diferentes eras la estructura preguntas sobre el los movimientos de la una pirámide  Evalua 3AaHaJRz6QlHLv2_GgT&index=39
geológicas y las poblacional video biomasa en la poblacional. ción escrita
adaptaciones de los  Dinámica  Desarrollo naturaleza teniendo Propiedades de las poblaciones
seres vivos. de las poblaciones taller de en cuenta la relación  Identifica los https://www.youtube.com/watch?v=WME
Competencias  La dinámica competencias que existe con la procesos de huWfZs40
 Conoce geológica de utilización de las transformación de los
acerca de las Colombia funciones químicas seres vivos ocurridos en dinámica poblacional y relaciones entre
características, en la producción de cada una de las eras organismos
estructura y dinámica sustancias que geológicas https://www.youtube.com/watch?v=kaN
de una población pueden alterar el m8DalP9k
 Comprende equilibrio de los
la importancia de los ecosistemas Ejercicios - Poblaciones y comunidades
estudios provocando grandes https://www.youtube.com/watch?v=kYkO
poblacionales para la perjuicios a la paWQDK8
proteccióny comunidad
conservación de la
biodiversidad
 Tallere Libro de ciencias 8. Los caminos del

s de saber
competencias Proyecto saberes 8 de editorial
 Quices Santillana
sobre la
temática Tipos de reacciones quimicas
 https://www.youtube.com/watch?v=G2Y
FazNUsZ4
https://www.youtube.com/watch?v=YWJ
JXvLNJYk&index=9&list=PLiG_ZAUipsju
RArnLcMPfEnwmBxTo2gZQ
método de tanteo
 Conoce intramoleculares https://www.youtube.com/watch?v=pfmg
acerca de la (enlaces iónicos gI-
transformacion de la y covalentes). Mdug&list=PLlRLQaWvQm6YZemfw5H9
materia y su relación sy8F0STHuUg75&index=3
con las reacciones y
las ecuaciones método de REDOX
químicas. https://www.youtube.com/watch?v=9L2s
 Conoce CkjGGsw&index=2&list=PLlRLQaWvQm
acerca de los cálculos 6YZemfw5H9sy8F0STHuUg75
químicos que se
pueden establecer en
las reacciones
teniendo en cuenta la
ley de la conservación
de la energía
.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: GRADO: NOVENO

PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDARES DERECHOS COMPETENCIAS

BÁSICOS DE Y COMPONENTES METODOLOGÍA Y DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL BIBLIOGRAFÍA/
EJES
APRENDIZAJE RECURSOS DESEMPEÑO ESTUDIANTE WEBGRFÍA
TEMATICOS
(DBA)
Conoce acerca 4 Comprende la  Leyes de Documental 1 para *Predice mediante la *desarrollo asertivo de https://
de las forma en que los E U E IN Mendel ver en clase y  Reconocer aplicación de las fichas de video. www.youtube.com/
relaciones principios N S X D responder ficha de la diferentes * Taller de watch?v=gAcWu_g7 TIA
entre: los genéticos T O P A  Genetica comprensión. importancia mecanismos aplicación guía de
genes, las mendelianos y O L G molecular Documental 2 para del modelo (probabilidades, contenidos. https://
proteínas y las post- R I A (genes y ver en casa, primer de la doble Punnet) las * Talleres de www.youtube.com/
funciones mendelianos N D C C proteínas, documento para hélice para proporciones de las competencias. watch?v=nZSn7znuu
celulares. explican la O E A I modelo preparar debate. la características *Quices sorpresa para Bk
herencia y el L C O de la Guía de contenidos explicación heredadas por verificar los progresos https://www.youtube.co
mejoramiento de V I N doble número 1 del algunos organismos. en la apropiación de m/watch?v=Y9LKHR_si
las especies I C O hélice) Talleres de almacenami *Explica la forma los contenidos 5Y
existentes. V O N  Cromoso competencias sobre ento y como se transmite la * Quices con Santillana. Saberes
O N mas y el tema. transmisión información de preguntas saber. ser hacer ciencias 9
O herencia. del material padres a hijos, * Evaluación Santillana. Caminos
Y C D  Genética hereditario. identificando las acumulativa del del saber 9
I E y *Elabore un modelo  Establecer causas de la período Biología molecular e
F M patrones tridimensional de la relaciones variabilidad entre ingeniería genética -
I I F hereditari molécula de ADN, entre los organismos de una José Luque.pdf -
5 Explica la S E E os usando material genes, misma familia. Scribd
forma como se I N N  Importanc reciclable, utilícelo proteínas y *Creatividad, uso y https://es.scribd.com/d
Conoce acerca expresa la C T O ia de los como material funciones *Interpreta a partir de pertinencia del oc/.../Biologia-
de los información O O M trabajos didáctico para celulares. modelos la modelo. molecular-e-
mecanismos genética E de explicar los  Identificar la estructura del ADN Sustentación oral ingenieria-genetica-
que permiten el contenida en el C N Mendel procesos de unidad del procesos de Jose-Luque- pdf
flujo de ADN, I O  Acidos transcripción, ADN como transcripción,
información relacionando su E S nucleicos traducción y herramienta traducción y
genética en la expresión con N ADN-ARN replicación del ADN del análisis replicación del ADN
célula. los fenotipos de T genético.
 Alteracion
los organismos I  Argumentr
es y
y reconoce su F las ventajas
enfermed
capacidad de I y
ades
modificación a lo C
O geneticas desventajas
de la
 Biotecnol manipulació
ogia y n genética.
manipulac
ion Comprender que los
genética. ácidos nucleicos son
las moléculas
portadoras de la
herencia y la
relaciona con la
síntesis de proteína
en la determinación
de las
características de
los organismos,
además relaciona la
estructura del ADN y
ARN con algunos
elementos de la
tabla periódica
teniendo en cuenta
que la organización
de éstos no es al
azar.
-Conocer las teorías

de
la Genética y la
Herencia.
-Identificar las
mutaciones como
cambios en el
material
genético.
-Saber que el
hombre
manipula
genéticamente
los organismos.
-Identificar los
principios de
clasificación de los
seres vivos.
largo del tiempo

por mutaciones,
como factor
determinante en
la generación de
diversidad del
planeta y en la
evolución de las
especies.
Conoce acerca Explica las INGENIERÍA Se organizan 5 Plantea argumentos, Reedición del video. INGENIERIA GENETICA - La Granja del Dr
de las implicaciones de GENÉTICA grupos de basados en Argumentos a favor y Frankenstein - YouTube
aplicaciones de la Ingeniería estudiantes, cada fundamentos en contra de la ▶ 1:41:24
la ingeniería genética a nivel grupo observa un científicos para ingeniería genética https://www.youtube.com/watch?v=3ITNtgy6jeI
genética legal, social, video, realiza una asumir la posición utilizados en el debate. • https://www.youtube.com/watch?
ecológico, reedición para poder individual y grupal v=ggrASJEdL 1E
Desarrolla sanitario. seleccionar los durante el debate. https://www.youtube.com/watch?v=oGRkd6Dc
habilidades aspectos más 1GI
para explicar relevantes • https://www.youtube.com/watch?
aplicaciones e reduciéndolo a 15 v=27Ipud46lA k
implicaciones minutos máximo, se Proyecto del Genoma Humano El Proyecto del
relacionadas PREGUNTA: prepara un debate Genoma ... - INMEGEN
con el uso de la ¿Cómo la sobre las www.inmegen.gob.mx/tema/cms_page_media/
ingeniería Biología implicaciones de la 242/PGH.pdf
genética molecular y las ingeniería genética,
técnicas de y la manipulación de
Ingeniería genes en los seres
Genética vivos.
permiten Lea el documento
comprender el relacionado en el
flujo de link de la
información bibliografía,
hereditaria? cámbiele el título,
reescríbalo en una
página, formule
cinco preguntas
sobre su documento
y resuélvalas.
Conoce acerca 1DBA M OVIMIENTO Laboratorio virtual Describe el Laboratorio e informe Movimiento rectilíneo uniforme, laboratorio
de las Comprende que UNIFORME Documento guía. movimiento de un escrito. casero. Iván Fernández Video
magnitudes el movimiento de Rectilíneo Guía para plantear cuerpo rectilíneo evaluación tipo saber Santillana Saberes 9
físicas usadas un cuerpo en un Velocidad su propio laboratorio uniforme y Santillana Caminos 9
para describir el marco de Aceleración uniformemente
movimiento. referencia acelerado, en dos
inercial dado se dimensiones circulas
puede describir uniforme y
con gráficos y parabólico en
predecir por gráficos que
medio de relacionan el
expresiones desplazamiento, la
matemáticas velocidad y la
aceleración en
función del tiempo.
PERIODO: SEGUNDO ÁREA:CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: GRADO:NOVENO
ESTÁNDARES DERECHOS COMPETENCIAS

METODOLOGÍ DESEMPEÑOS INDICADORES
BÁSICOS DE Y COMPONENTES EVALUACIÓN DEL BIBLIOGRAFÍA/
EJES AY DE
APRENDIZAJE ESTUDIANTE WEBGRAFÍA
TEMATICOS RECURSOS DESEMPEÑO
(DBA)
EVOLUCIÓN Se divide el Distinguir las Explica los SABER 9
Conoce los 5 E U E IN grupo en 8 principales principales Eficiencia en la reedición de CAMINOS 9 de
mecanismos Explica la forma N S X D Darwinismo. subgrupos, se evidencias de mecanismos de videos con las ideas y Santillana
microevolutivos como se expresa T O P A asignan los la evolución cambio en el argumentos más relevantes. EVOLUCIÓN DEL
y los patrones la información O L G Aportes de la videos a biológica, ADN (mutación Participación eficiente en el cine HOMBRE :
macroevolutivos genética R I A teoría de la analizar. Cada relacionando la y otros) foro, reforzando la posición DOCUMENTAL
que han contenida en el N D C C evolución. grupo debe selección identificando asumida por el grupo. COMPLETO -
determinado los ADN y reconoce O E A I reeditar su natural y variaciones en Capacidad de análisis y YouTube
caminos su capacidad de L C O Equilibrio Hardy video con los artificial con la la estructura de habilidad en el desarrollo del ▶ 1:39:15
evolutivos de modificación por V I N weimberg. aspectos más biodiversidad las proteínas pensamiento crítico frente a los
los seres vivos mutaciones y I C O relevantes en de las especies que dan lugar a argumentos expuestos. https://
otros cambios V O N Selección un video de 15 en nuestro cambios en el Quices estilo www.youtube.com/
como factor O N natural. minutos planeta. Así fenotipo de los Prueba saber watch?v=CBIj_zsm ekc
determinante en O máximo, cada mismo, organismos y la Acumulativa prueba saber.
la generación de Y C D Clasificaion estudiante del describe las diversidad de El
la diversidad del I E taxonómica grupo debe principales las poblaciones origen
planeta y en la F M elaborar fichas causas de la del
evolución de las I I F Reinos de la con las variabilidad hombre
especies. S E E naturaleza. conclusiones genética y del (nationa
I N N más cambio l
C T O importantes, evolutivo, Geogra
O O M para poder valorando los phic).w
E participar en el mecanismos mv -
C N cine foro y el biológicos que YouTub
I O debates permiten la e
E S posteriores adaptación de
▶ 46:20
N Este trabajo se los organismos
T hace en casa. a los cambios
I ambientales. https://
F www.youtube.com/
watch?v=8yL7qKV OiSQ
I Compara la
C morfología y
O fisiología de los https://
www.youtube.com/
organismos watch?v=McBdSV wl-
microscópicos O0
estableciendo Evolución 01 - La
peligrosa idea de Darwin
diferencias entre
- Documental - YouTube
los que son ▶ 59:01
perjudiciales y
benéficos para el https://
ser humano y la www.youtube.com/
watch?v=uvu4E_c xsfw
utilidad en la
industria
alimenticia y
farmacológica
En clase se
observarán los
videos
reeditados y a
continuación se
realizara el cine
foro.
Cada grupo
debe asumir
una posición
defendiendo o
refutando las
teorías
evolutivas,
argumente de
acuerdo al
análisis de los
videos y de las
lecturas
consultadas.
Describe 6 .consulta de Explica las Eficiencia en la reedición de
planteamientos Analiza teorías videos evidencias que videos con las ideas y YouTube
y evidencias científicas sobre documentales, dan sustento a argumentos más relevantes. Web
relacionadas el origen de las libros y la teoría del Participación eficiente en el cine CAMINOS 9 DE SANTILLANA
con el origen y especies documentos ancestro común foro, reforzando la posición SABER 9 SANTILLANA.
la evolución de (selección sobre el tema. y a la de asumida por el grupo.
los seres vivos. natural y Trabajo selección Capacidad de análisis y
ancestro común) colaborativo en natural habilidad en el desarrollo del
Analiza como modelos donde el grupo (evidencias de pensamiento crítico frente a los
información científicos que presenta un distribución argumentos expuestos quices
esquemática sustentan sus cine foro sobre geográfica de estilo prueba saber.
para sacar explicaciones el tema las especies, Acumulativa prueba saber.
conclusiones desde diferentes restos fósiles,
evidencias y homologías
argumentaciones comparación
entre
secuencias de
ADN)
MICROBIOLO
GIA.
Historia de la
microbiologia
Microorganis
mos
Enfermedades
infectocontagi
osas
Conoce la 3 SOLUCIONES Explica qué Informe de laboratorio Calculo de la molaridad de una solución/
relación Analiza las Laboratorio factores afectan Desempeño con Calculate the molarity for ...
cuantitativa relaciones Talleres la formación de responsabilidad y disciplina en ▶ 8:06
entre los cuantitativas Tutorial soluciones a el laboratorio https://www.youtube.com/watch?v=YRUDy10
Conoce las 1. LAS ONDAS Observe los Identificación de Predice el Eficiencia en la reedición de https://www.youtube.com/watch?v=Es6PSUn
las ondas como
perturbaciones
que se propagan
a través de un
medio, las cuales
transportan
energía pero no
materia
características y Comprende el dos videos. movimiento de videos con las ideas y UHi4
aplicaciones de movimiento de Tome nota de un cuerpo a argumentos más relevantes. https://www.youtube.com/watch?v=V7HOoK
las ondas un cuerpo en un los aspectos partir de las Participación eficiente en el cine O-J9I
marco de más expresiones foro, reforzando la posición SABERES Y CAMINO 9
referencia interesantes. matemáticas asumida por el grupo. FIISICA 10 DE SANTILLANA
inercial dado, Reúnase con con las que se Capacidad de análisis y
que se puede dos relaciona, la habilidad en el desarrollo del
describir gráficos compañeros velocidad, pensamiento crítico frente a los
y predecir por más aceleración en argumentos expuestos quices
medio de intercambien función del estilo prueba saber.
expresiones sus notas, tiempo. Acumulativa prueba saber.

matemáticas discutan y
elaboren una
presentación
de un solo
video máximo
15 minutos
para contrastar
conceptos, y
cierre la
presentación
con la posición
del grupo.
PERIODO: TERCERO ÁREA:CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: GRADO:NOVENO
DESEMPEÑOS INDICADORES EVALUACIÓN
ESTÁNDARES BÁSICOS DE Y COMPONENTES METODOLOGÍA Y BIBLIOGRAFÍA/
EJES TEMATICOS DE DEL
APRENDIZAJE RECURSOS WEBGRAFÍA
DESEMPEÑO ESTUDIANTE
(DBA)
Conoce las TRANSFORMACIONES DE Guía de aprendizaje Comparar las Identifica los
diferentes teorías 6 E U E IN LA TIERRA. Observe los videos de diferentes procesos de Desarrolla COSMOS. Una voz
sobre el origen N S X D Carl Sagan serie teorías de la transformación guía de en la fuga Cósmica.
del universo Analiza la T O P A Cosmos evolución de de los seres aprendizaje Carl Sagan (versión
Teoría O L G En grupos de 3 las especies, vivos ocurridos Pruebas ...
científicas R I A prepare un debate, La ademas de en cada una de escritas saber ▶ 59:54
sobre el origen N D C C mitad del grupo reconocer la las eras Debate.
de las especies O E A I asume la posición de importancia de geológicas. https://
como modelos L C O apoyar con entender los www.youtube.com/
científicos que V I N argumentos la teoría fenómenos watch?v=en
sustentan sus I C O expuesta por el naturales que MUTguy9iA
explicaciones V O N científico y la otra dan origen a
O N mitad refuta. esta. Origen del
O Taller de Universo y de la
Y C D competencias. vida contada por
I E Carl Sagan -
F M YouTube
I I F
▶ 4:28
S E E
I N N
C T O
O O M https://www.youtube.c
E om/watch?v=PQ
C N FViXb1ofs
I O
E S
N
T
I
F
I
C
O
Conoce las EL UNIVERSO Y LA . Guía de aprendizaje Desarrolla
diferentes teorías TIERRA Observe los videos de guía de La evolución del
sobre el origen 6 Carl Sagan serie Identifica los aprendizaje universo y la vida.
del universo Cosmos procesos de Pruebas Carl Sagan -
Analiza la En grupos de 3 transformación escritas saber YouTube
Teoría prepare un debate, La de los seres Debate ▶ 8:47
científicas mitad del grupo vivos ocurridos
sobre el origen asume la posición de en cada una de https://
de las especies apoyar con las eras www.youtube.com/
como modelos argumentos la teoría geológicas watch?v=Ib3
científicos que expuesta por el RJWjA3Bs
sustentan sus científico y la otra Carl Sagan sobre
dios y el origen del
Universo. -
YouTube
▶ 1:22
https://
www.youtube.com/
watch?v=eT9
S_poSp2w
explicaciones mitad refuta. Taller de

competencias
2 Comprende ACIDOS Y BASES Interpretar la Diferenciar las Valoro la importancia .presenta Nomenclatura inorgánica: Ácidos -
que la acidez y explicación del video con propiedades de ácidos del pH de las argumentos YouTube
la basicidad fórmulas y escriba los y bases, logrando sustancias presentes válidos para ▶ 19:31
son enunciados entender los principios en los seres vivos. escribir 10
de los equilibrios https://www.youtube.com/watch?v=T5e
propiedades correspondientes de ácido y conclusiones hBeGHbAs
químicos; mitigando
químicas de base. la influencia del Explico que sintetizan ACIDOS Y BASES - ARRHENIUS
algunas hombre en el algunoscambios las teorías BRONSTED - TEORIA DE LEWIS ...
sustancias y equilibrio de la químicos que ocurren propuestas ▶ 29:33
las relaciona naturaleza en el organismo sobre acidez y
https://www.youtube.com/watch?v=JC
con su basicidad.
Diseño una práctica a Pruebas wXBaaz-g4
importancia
partir de sustancias de saber. Teorías Ácido Base de Arrhenius y
biológica y su
uso cotidiano para Bronstead-Lowry - YouTube
uso cotidiano
e industrial elaborar un indicador ▶ 7:17
de pH y compruebo su https://www.youtube.com/watch?v=62II
aplicacióno una XRgM9dw
. "Teorías de ácidos y bases de
Arrhenius". - YouTube
▶ 2:16
https://www.youtube.com/watch?v=y4w
DxjCNkyk
Teoría de Lewis ácido-base - YouTube
▶ 3:17
https://www.youtube.com/watch?v=8Z8
11hNM8w8
inercial dado, químico de los propuestas

PERIODO: 1 AREA: Ciencias ASIGNATURA: GRADO: 10
Naturales Química
ESTANDARES DERECHOS COMPETENCIAS INSTITUCIÓN EJES EDUCATIVA METODOLOGIA Y DESEMPEÑO

LAS AMERICAS INDICADORES DE EVALUACION BIBLIOGRAFIA
BASICOS DE Y TEMATICOS
SEDES: CARLOS HOLMES TRUJILLORECURSOS
Y LA DIGNIDAD DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
APRENDIZAJE COMPONENTES SECRETARIA DEE DUCACION DISTRITAL DE BUENAVENTURA
(DBA)Reconocimientos oficiales: Resolución Jornada Diurna Nº 0407 de Octubre 06/2008 Resolución Jornada, Nocturna 0591 de Junio 21/2006
1. Aplicar el conocimiento Comprender como Generalidades Realizar una línea Reconoce la Comprende la 1. Evaluación Los caminos
del método científico en la de una manera E U E IN Historia de la de tiempo importancia de la evolución de la oral, socialización del saber
resolución de problemas secuencial las N S X D química agregando Química en la vida química de la temática. química 1
cotidianos. ciencias se T O P A ? ¿Como fotografías de los cotidiana, teniendo Aprende a clasificar 2. Desarrollo Santillana
desarrollan utilizando O L G trabajan los científicos más en cuenta su la materia de la unidad:
el método científico R I A científicos? importante de cada evolución a través Diferencia cambios realizar las Colombia
N D C C La medición época de la historia y químicos y cambios actividades aprende
O E A I La densidad Trabajo de grupo utilzando físicos propuestas. wwwsantillanapl
L C O El calor y la Laboratorio sobre materiales mas Aplica los pasos del 3. us.com
V I N Temperatura. unidades de cercanos a su trabajo científico en Laboratorio .co
I C O medida y entorno mediane el el desarrollo de las : presentación del
V O N reconocimiento de desarrollo de prácticas de informe de práctica
O N materiales de ejercicios que le laboratorio y un de laboratorio.
O laboratorio permiten aplicar proyecto de 4. Actividades
Y C D correctamente los investigación. en clase:
I E pasos del método Exposiciones,
F M científico, al igual talleres, entre otros.
I I F que las unidades 5. Pruebas
S E E de medidas mas escritas
I N N utilizadas en el
C T O sistema
O O M internacional.
E
C N
I O
E S
N
T
I
F
I
C
O
2. Vivenciar actitudes de Materia Laboratorio normas Relaciona las Aplica diferentes 1. Evaluación Los caminos
reconciliación y Propiedades de la y el uso de propiedades métodos para la oral, socialización del saber
solidaridad en sus materia aparatos de físicas y separación de de la temática. química 1
acciones diarias para Transformaciones medición químicas de la mezclas 2. Desarrollo santillana
integrarse con los otros de la materia Laboratorio materia, Participa con de la unidad: wwwsantillanapl
Clases de materia separación de mediante el interés en su realizar las us.com
Separación de mezclas desarrollo de trabajo de grupo actividades .co
mezclas problemsa e propuestas.
hipótesis, que 3.
conllevan a la Laboratorio
búsqueda, : presentación del
interpretación y informe de práctica
analisis de los de laboratorio.
separación de Exposiciones,
mezclas (trabajo talleres, entre otros.
en grupo) 5. Pruebas
escritas
Asumir actitudes de Entender que la El Átomo Línea de tiempo de Relaciona la Explica el modelo 1. Evaluación Los caminos del saber
respeto y apertura en su mínima estructura de Conceptos básicos modelos atómicos estructura atómico oral, socialización química 1 Santillana
diario vivir fortaleciendo la materia esta Modelo atómico Hacer maquetas de electrónica del Conceptualiza y de la temática. wwwsantillanaplus.com
sus relaciones representada en actual modelos atómicos átomo con su explica los 2. Desarrollo .co
interpersonales modelos imaginarios Teoría cuántica de Desarrollar capacidad de diferentes modelos de la unidad:
Explico la estructura de que hoy son Planck consulta sobre interacción con otros atómicos y valora realizar las
los átomos matemáticos y nos Modelo de Bohr espectros y como elementos para la importancia de actividades
a partir de diferentes aproximan a Modelo de está fundamentado formar compuetos cada uno de ellos propuestas.
y enlaces químicos,
teorías. comprender las Sommerfeld el modelo actual en su época 3.
teniendo en cuenta
• Explico la obtención interacciones de esta Hacia un modelo Socialización de Explica el Laboratorio
las cargas
de energía Arquitectura consultas eléctricas, positivas comportamiento : presentación del
nuclear a partir de la electrónica. Taller de ejercicios y negativas que químico de los informe de práctica
alteración números cuánticos ayudan a organizar átomos con base a de laboratorio.
de la estructura del moleculas de la distribución 4. Actividades
átomo. acuerdo con los electrónica. . en clase:
• Identificó cambios diferentes modelos Realiza Exposiciones,
químicos en atomicos. correctamente la talleres, entre otros.
la vida cotidiana y en el distribución 5. Pruebas
ambiente. electrónica de un escritas
elemento dado,
teniendo en
cuantos conceptos
básicos y la
relación entre
la tabla periódica.
• Uso la tabla periódica Entiende que una Los átomos y la Hacer esquemas Explica la estructura Usa la tabla 1. Evaluación Los caminos del saber
para determinar forma de ordenar los tabla periódica de tabla periódica y propiedades del periódica para oral, socialización química 1 Santillana
propiedades físicas y átomos es por medio Primeras Reconocer cada átomo mediante el determinar de la temática. wwwsantillanaplus.com
químicas de los de la tabla periódica clasificaciones de una de sus partes y análisis de los propiedades 2. Desarrollo .co
elementos. y así poder trabajar los elementos diseño modelos atómicos y propiedades físicas de la unidad:
la química y Tabla periódica la clasificación de y químicas de los realizar las
comprenderla moderna los elementos elementos actividades
Propiedades químicos de acuerdo propuestas.
a su ubicación en la
físicas y químicas 3.
tabla periódica,
de los elementos Laboratorio
destacando sus
Algunas propiedades físicas : presentación del
propiedades y químicas que le informe de práctica

periódicas permitan realizar de laboratorio.
distribución 4. Actividades
electrónica y la en clase:
formación de
enlaces químicos
para la creación de
compuestos de gran
utilidad e
importancia
socioeconómica
Exposiciones,
talleres, entre otros.
5. Pruebas
escritas
1. Clasificar, definir Determina que la El enlace químico Practica de Explica la estructura y Explica la relación 1. Evaluación Los caminos del saber
y diferenciar los diferentes forma como se une ¿Qué mantiene laboratorio propiedades del átomo entre la estructura oral, socialización química 1 Santillana
tipos de enlace químico. la materia para unidos a los reconocimient mediante el análisis de de los átomos y los de la temática. wwwsantillanaplus.com
• Explico la relación formar compuestos átomos? o de los modelos atómicos y enlaces que realiza 2. Desarrollo .co
entre la estructura es por medio de los El enlace iónico compuesto la clasificación de los Diferencia el enlace de la unidad:
de los átomos y los diferentes tipos de El enlace covalente iónicos y elementos químicos de iónico del covalente realizar las
enlaces enlace Solidos Metálicos covalentes acuerdo a su ubicación teniendo en cuenta actividades
Fuerzas Taller de en la tabla periódica, la propuestas.
destacando sus
intermoleculares estructuras de electronegatividad 3.
propiedades físicas y
Arquitectura Lewis de los elementos Laboratorio
químicas que le
molecular permitan realizar que conforman el : presentación del
distribución electrónica compuesto informe de práctica
y la formación de Determina las de laboratorio.
enlaces químicos para propiedades físicas 4. Actividades
la creación de y químicas de las en clase:
compuestos de gran moléculas a partir Exposiciones,
utilidad e importancia de las fuerzas talleres, entre otros.
socioeconómica intermoleculares 5. Pruebas
que las mantienen escritas.
unidas
Relacionar la estructura
electrónica del átomo
con su capacidad de
interacción con otros y
explicando la formación
de compuestos a través
de los distintos modelos
de enlace entre los
átomos, analizando las
formas en que
interactúan y se unen
las moléculas
PERIODO: SEGUNDO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: DECIMO
COMPETENCIAS
Y COMPONENTES
ESTANDARES DERECHOS EJES TEMATICOS METODOLOGIA DESEMPEÑOS INDICADORES DE EVALUACION BIBLIOGRAFI
BASICOS DE Y RECURSOS DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE A
APRENDIZAJE
Comprende que los Taller nomenclatura Nombra 1. Evaluación Los caminos del
Clasificar los diferentes mecanismos E U E IN Nomenclatura química Laboratorio correctamente los Representa las oral, socialización de saber
compuestos inorgánicos den reacción química N S X D Química de reconocimiento de compuestos reacciones quimicas la temática. química 1
según su estructura, Los símbolos y las inorgánicos entre los
(oxido reducción, T O P A sustancias como 2. Desarrollo de Santillana
demostrando su obtención homolisis Formulas químicas Relaciona grupos compuestos
O L G Valencia y numero óxidos ácidos funcionales de organicos utilizando la unidad: realizar las wwwsantillanapl
y las clases de
nomenclatura, , heterolisis y peri R I A de oxidación hidróxidos y sales. compuestos formulas y actividades us.com
ejemplificando cada una cíclica) posibilitan la N D C C Función química y inorgánicos con las ecuaciones quimicas propuestas. .co
de las funciones químicas formación de distintos O E A I Grupo funcional propiedades físicas y la nomenclatura 3.
inorgánicas tipos de compuestos L C O Radicales y químicas propuesta por la Laboratorio
V I N Aplica las normas de union internacional : presentación del
Comprende cómo se I C O la nomenclatura de la quimica pura y informe de práctica
stock, tradicional y la aplicada (IUPAC)
forma una solución y V O N sistemática para de laboratorio.
como se puede O N nombrar y formular 4. Actividades
diferenciar de una O compuestos en clase:
mezcla Y C D inorgánicos. Exposiciones,
I E Realizar cálculos talleres, entre otros.
Analiza las relaciones F M Cálculos químicos cuantitativos en Pruebas escritas
cuantitativas entre I I F Cálculos basados cambios químicos
solutos y solventes y S E E en ecuaciones
químicas Identificar los
así como los factores I N N Leyes ponderales diferentes tipos de
que afectan una C T O Cálculos estequio soluciones
solución. O O M Métricos Identificar los
E diferentes factores
que afectan la
Los caminos
Analizar la información C N
cualitativa y Comprende cómo se I O solubilidad de los del saber
cuantitativa que puede forma una solución y E S soluciones y los solutos en la química 1
ofrecer una ecuación como se puede N coloides solución Establecer Santillana
química, estableciendo relaciones wwwsantillana
diferenciar de una T cuantitativas entre
relaciones entre reactivos mezcla I plus.com .co
y productos, convirtiendo los componentes de
moles a gramos y número F una solución
de átomos en una I Identificar
muestra dada, C propiedades De las

resolviendo problemas Analiza las relaciones O soluciones y de los
con ecuaciones. cuantitativas entre colides Identificar los
diferentes tipos de
solutos y solventes y así
contaminantes
Sintetizar las propiedades como los factores que presentes en las
afectan una solución
de las soluciones y de aguas residuales
acuerdo a estas
diferencias las soluciones
de los coloides
confrontando los
resultados de sus
consultas y profundiza
sobre las aplicaciones en
la ciencia de las
características y
propiedades de las
soluciones.
PERIODO: TERCERO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: DECIMO
ESTANDARES DERECHOS COMPETENCIAS EJES METODOLOGIA Y DESEMPEÑOS INDICADORES DE EVALUACION BIBLIOGRAFIA

BASICOS DE Y COMPONENTES TEMATICOS RECURSOS DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Explica los factores que Identificar que ciertas Equilibrio químico Identificar las *Identifica un sistema Evaluación oral, Los caminos
afectan un equilibrio reacciones del entorno E U E IN Reacciones diversas reacciones en equilibrio químico socialización de la del saber
químico se producen a diferente N S X D reversibles quimicas teniendo en temática. química 1
velocidad y lo relaciona T O P A Estados de cuenta la velocidad *Analiza los factores Santillana
con el concepto de O L G equilibrio dinámico de una sustancia. que afectan un 2. Desarrollo de la wwwsantillanaplu
reactividad. Conocer R I A Leyes de acción de equilibrio químico unidad: realizar las s.com .co
que muchos procesos N D C C masas actividades propuestas.
Comprueba industriales al igual que O E A I La constante de *Determina las
equilibrio
experimentalmente los los seres vivos L C O consecuencias de la 3. Laboratorio:
Clases de equilibrio
factores que alteran el requieren de V I N alteración de un presentación del informe
químico
equilibrio de un sistema catalizadores para I C O Factores que equilibrio químico de práctica de
aumentar la velocidad V O N laboratorio.
afectan el equilibrio
de ciertas reacciones O N
que generan materia O *Realiza prácticas de 4. Actividades en clase:
prima necesaria para Y C D laboratorio. para Exposiciones, talleres,
optimizar un proceso. I E comprobar la entre otros.
Reconocer que muchos F M alteración de un
productos de consumo I I F equilibrio químico con 5. Pruebas escritas
en el hogar y en el ser S E E determinados
humano deben tener I N N factores
un control de su pH C T O
para evitar daños en la O O M
salud y deterioro de E
materiales C N
I O
E S
N
T
I
F
I
C
O
Comparo teorías acerca . EQUILIBRIO EN Identificar las Determina 1. Evaluación oral,
de los conceptos de ácido SOLUCIONES
y base. Equilibrio en diversas reacciones experimentalmente el socialización de la

soluciones iónicas quimicas teniendo en grado de acidez de temática. 2. Desarrollo
Electrolitos cuenta la velocidad algunas sustancias de la unidad: realizar las
Equilibrios de de una sustancia mediante diferentes actividades propuestas.
Solubilidad indicadores de pH 3. Laboratorio:
Conceptos y teorías presentación del informe
sobre ácidos bases *Verifica de práctica de
experimentalmente el laboratorio. 4.
proceso de titulació Actividades en clase:
Exposiciones, talleres,
entre otros. 5. Pruebas
escritas
Identificar que ciertas Comprende que la Equilibrio iónico Determina Evaluación oral,
reacciones del entorno se acidez y basicidad son E U E IN del agua experimentalmente el socialización de la
producen a diferente propiedades químicas N S X D Ionización del agua grado de acidez de temática.
velocidad y lo relaciona de algunas sustancias T O P A Soluciones neutras algunas sustancias 2. Desarrollo de la
con el concepto de y las relaciona con su O L G acidas y básicas mediante diferentes unidad: realizar las
reactividad. importancia biológica y R I A Concepto de pH indicadores de pH actividades
Conocer que muchos su uso cotidiano e N D C C Concepto de pOH propuestas.
procesos industriales al industrial O E A I Indicadores de pH *Verifica 3. Laboratorio:
igual que los seres vivos Sistemas
L C O experimentalmente el presentación del
requieren de reguladores de pH
V I N proceso de titulació informe de práctica
catalizadores para Titulación de
aumentar la velocidad de I C O Soluciones de laboratorio. 4.
ciertas reacciones que V O N Ácidos poliprocticos Actividades en clase:
generan materia prima O N Exposiciones,
necesaria para optimizar O talleres, entre otros.
un proceso. Y C D 5.Pruebas escritas
I E 6. Db esarrollo de
Reconocer que muchos
F M ensayo
productos de consumo en
I I F
el hogar y en el ser
S E E
humano deben tener un I N N
control de su pH para C T O
evitar daños en la salud y O O M
deterioro de materiales. E
. Identifica las teorías acido- Comprende que la C N ELECTROQUIMICA Hacer un mapa Reconoce los ácidos
base que explican los acidez y basicidad son I O Introducción conceptual sobre y bases a partir de las
conceptos de acidez, propiedades químicas E S Reacciones de electroquímica diferentes teorías que
basicidad y neutralidad de de algunas sustancias N óxido reducción *Desarrollo de explican su
las sustancias y las relaciona con su T Algunos procesos laboratorio sobre el comportamiento
importancia biológica y Electroquímicos pH *Desarrollo de una
I
su uso cotidiano e Leyes de Faraday pila eléctrica con Determinar el pH y
F
industrial I materiales no pOH de algunas
C contaminantes sustancias Explica la
O importancia de pH en
*Hacer un ensayo el desarrollo de los
sobre la seres vivos Reconoce
contaminación las reacciones de
20. Explica las propiedades causada por las pilas oxidación reducción
eléctricas de la materia comerciales Identifica las
Determinando las aplicaciones del
posibles soluciones proceso de
para no contaminar el electrolisis Establece

ambiente diferencias entre los
dispositivos que
generan energía a
partir de reacciones
de oxido reducción
PERIODO:1 AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: GRADO:

NATURALES QUIMICA 11
ESTANDARES DERECHOS COMPETENCIAS EJES TEMATICOS METODOLOGIA DESEMPEÑO INDICADORES EVALUACION BIBLIOGRAFA
BASICOS DE Y COMPONENTES Y RECURSOS S DE DEL ESTUDIANTE
APRENDIZAJE DESEMPEÑO
(DBA)
Comprende que Resolución de Aplicar y Determina la 1. Evaluación oral, www.santillanaplus.com.co
Establezco la biotecnología E U E IN CONCEPTOS talleres de clasificar la concentración socialización de la Los caminos del saber química
relaciones conlleva el uso y N S X D PREVIOS soluciones sulubilidad de de soluciones temática. 1 Santillana
cualitativas y manipulaciones la T O P A El Agua y las las soluciones 2. Desarrollo de
cuantitativas entre información O L G soluciones El Laboratorio según su Diferencia los la unidad: realizar las http://mezclasy.blogspot.com.co
los componentes genética a través R I A agua Concepto prepara y cantidad de componentes de actividades propuestas.
de una solución y de distintas N D C C de solución determina la soluto que una solución y 3. Laboratorio:
las propiedades técnicas O E A I Solubilidad concentración de contiene y los factores que presentación del informe
que derivan de las fertilización L C O La concentración soluciones como su afectan la de práctica de laboratorio.
mismas. asistida, V I N de las soluciones concentración solubilidad 4. Actividades en
clonación I C O Definición de afecta sus clase: Exposiciones, talleres,
reproductiva y V O N Concentración propiedades entre otros.
terapéutica O N Unidades de físicas y 5. Pruebas escritas
modificación O concentración químicas.
genética, terapias Y C D Propiedades
génicas y que I E coligativas de las
tiene F M soluciones y Identifica los
implicaciones I I F coloides componenetes
sociales, S E E y factores de
bioéticas y I N N soluciones
ambientales. C T O diluidas a partir
O O M de soluciones
E concentradas
C N partiendo de
I O ejemplos de la
E S vida cotidiana.
N
T
I
F
I
C
O
Relaciono la Comprende que Química Orgánica Consulta historia Conocer el www.santillanaplus.com.co
estructura del la biotecnología de la química contexto 1. Evaluación oral, Los caminos del saber química
carbono con la conlleva el uso y Breve historia de la orgánica histórico del socialización de la 2 Santillana
formación de manipulaciones química orgánica Socializar surgimiento temática.
moléculas la La química consulta desarrollo y 2. Desarrollo de
información la unidad: realizar las
orgánicas. genética a través orgánica y el consolidación actividades propuestas.
de distintas nacimiento de la Laboratorio de la química 3. Laboratorio:
Registro mis técnicas bioquímica material que orgánica y su presentación del informe de
observaciones y fertilización Elementos que contengan importancia en práctica de laboratorio.
resultados asistida, constituyen la carbono la vida actual. 4. Actividades en clase:
utilizando clonación química orgánica Cuadro Determinar la Exposiciones, talleres, entre
esquemas, gráficos reproductiva y Diferencias entre comparativo de importancia del otros.
y tablas terapéutica compuestos compuestos carbono en la 5. Pruebas escritas
modificación orgánicos e orgánico e vida cotidiana y
• Propongo genética, terapias inorgánicos inorgánicos aplicar los
modelos para génicas y que El carbono Consulta la tetra diferentes
predecir los tiene valencia del sistemas de
resultados de mis implicaciones ANALISIS átomo de nomenclatura
experimentos y sociales, QUIMICO carbono orgánica
simulaciones. bioéticas y Objetivos y Consulta sobre Afianzar las
• Realizo ambientales. aplicaciones algunas técnicas técnicas
mediciones con Métodos e empleadas en experimentales
instrumentos y instrumentos análisis de análisis
equipos Análisis orgánico elemental químico como
adecuados Síntesis orgánica cuantitativo estrategia para
Formulas químicas la
caracterización
de compuestos
orgánicos
Comprende que CLASIFICACION Y Taller de grupo funcional 1. Evaluación oral, www.santillanaplus.com.co Los caminos del
la biotecnología NOMENCLATURA clasificación y Identificar y socialización de la temática. saber química 2 Santillana
conlleva el uso y Compuestos nomenclatura agrupar los 2. Desarrollo de la
manipulaciones Orgánicos química compuestos unidad: realizar las
la información Diversidad de los Hacer línea de orgánicos de actividades propuestas.
genética a través compuestos tiempo sobre el acuerdo con la 3. Laboratorio:
de distintas orgánicos estudio del estructura de presentación del informe de
técnicas Grupos funcionales lenguaje químico grupo funcional práctica de laboratorio.
fertilización Series homologas . Aprender a 4. Actividades en clase:
asistida, Clasificación según nombrar los Exposiciones, talleres, entre
clonación la estructura Competencias compuestos otros.
reproductiva y Nomenclatura de los sobre orgánicos de 5. Pruebas escritas
terapéutica compuestos nomenclatura acuerdo con su
modificación orgánicos química estructura
genética, terapias Isomería
génicas y que
tiene
implicaciones
sociales, bioéticas
y ambientales.
• Relaciono Comprende que COMPUESTOS Taller compuesto ..Entender el 1. Evaluación oral, www.santillanaplus.com.co Los caminos del
grupos funcionales la biotecnología ORGANICOS orgánicos comportamiento socialización de la temática. saber química 2 Santillana
con las conlleva el uso y REACCIONES Trabajo en grupo y las 2. Desarrollo de la
propiedades físicas manipulaciones la ORGANICAS reacciones propiedades unidad: realizar las
y químicas de las información Mecanismos de orgánicas químicas de los actividades propuestas.
sustancias. genética a través ruptura de enlaces Socialización compuestos 3. Laboratorio:
de distintas Sitios reactivos Tipos trabajo de grupo orgánicos presentación del informe de
técnicas de reacciones basados en la práctica de laboratorio.
fertilización orgánicas estructura del 4. Actividades en clase:
asistida, Mecanismos de grupo funcional Exposiciones, talleres, entre
clonación reacción otros.
reproductiva y Conocer que 5. Pruebas escritas
terapéutica tipo y mediante
modificación qué
genética, terapias mecanismos
génicas y que reaccionan los
tiene compuestos
implicaciones orgánicos
sociales, bioéticas
y ambientales.
• Reconozco Comprende que LOS Exposición . Comprender 1. Evaluación oral, www.santillanaplus.com.co Los caminos del
los aportes de la biotecnología HIDROCARBUROS hibridación las propiedades socialización de la temática. saber química 2 Santillana
conocimientos conlleva el uso y HIDROCARBUROS átomo de físicas y 2. Desarrollo de la
diferentes al manipulaciones la ALIFATICOS carbono químicas de unidad: realizar las
científico. información Hidrocarburos hidrocarburos actividades propuestas.
genética a través saturados alcanos alifáticos, 3. Laboratorio:
• Me informo para de distintas Hidrocarburos alicíclicos y presentación del informe de
participar en técnicas insaturados aromáticos. práctica de laboratorio.
debates fertilización alquenos, alquinos Consulta el Conocer 4. Actividades en clase:
sobre temas de asistida, El petróleo petróleo algunas Exposiciones, talleres, entre
interés general clonación Los polímeros reacciones otros.
en ciencias reproductiva y Hidrocarburos Lectura químicas que 5. Pruebas escritas
terapéutica cíclicos explotación del puedan llevar a
modificación Clasificación carbono en cabo los
genética , Compuestos Colombia hidrocarburos y
terapias génicas y alicíclicos como pueden
que tiene Compuestos obtenerse en el
implicaciones aromáticos laboratorio
sociales,
bioéticas y
ambientales.
Identificar la
importancia del
desarrollo de la
química de los
polímeros en
diversos
artículos que
usas a diario
PERIODO: 2 AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: GRADO:
NATURALES QUIMICA 11
ESTANDARES DERECHOS CONTENIDOS METODOLOGIA DESEMPEÑO INDICADORES EVALUACION BIBLIOGRAFA

BASICOS DE Y RECURSOS S DE DEL ESTUDIANTE
APRENDIZAJE DESEMPEÑO
(DBA)
Consulta los Explica

FUNCIONES compuestos propiedades de www.santillanap
OXIGENADAS orgánicos los 1. Evaluación oral, lus.com.co Los
ALCOHOLES oxigenados compuestos socialización de la temática. caminos del
FENOLES Y oxigenados 2. Desarrollo de la saber química 2
ETERES Resolución de unidad: realizar las Santillana
Alcoholes taller Identifica actividades propuestas.
Fenoles algunos 3. Laboratorio:
Éteres Evaluación compuestos presentación del informe de
Usos y oxigenados, práctica de laboratorio.
aplicaciones de Laboratorio utilizados en la 4. Actividades en clase:
algunos alcoholes Identificación de vida diaria Exposiciones, talleres, entre
fenoles y éteres alcoholes y otros.
fenoles. Nombra 5. Pruebas escritas
compuestos
Destilación oxigenados y
mezcla compara con
hidroalcohólica nombres
usados en la
vida diaria
Establece
reacciones de
obtención e
identificación de
compuestos
oxigenados
ALDEHIDOS Consulta los 1. Evaluación oral, www.santillanap
Y CETONAS compuestos socialización de la temática. lus.com.co Los
Naturaleza del Aldehídos y 2. Desarrollo de la caminos del
grupo funcional cetonas unidad: realizar las saber química 2
carbonilo actividades propuestas. Santillana
Nomenclatura Resolución de 3. Laboratorio:
Propiedades físicas taller presentación del informe de
Propiedades práctica de laboratorio.
químicas Evaluación 4. Actividades en clase:
Métodos Exposiciones, talleres, entre
de Laboratorio otros.
preparación
Quinonas diferencia 5. Pruebas escritas

Usos y aplicaciones aldehídos y
cetonas.
ACIDOS Consulta los 1. Evaluación oral, www.santillanaplus.com.co

CARBOXILICOS compuestos socialización de la temática. Los caminos del saber química
ACIDOS orgánicos Ácidos 2. Desarrollo de la 2 Santillana
CARBOXILICOS Carboxílicos unidad: realizar las
Estructura del actividades propuestas.
grupo carboxilo Resolución de 3. Laboratorio:
Clasificación taller presentación del informe de
Nomenclatura práctica de laboratorio.
Propiedades Evaluación 4. Actividades en clase:
físicas Acidez Exposiciones, talleres, entre
Propiedades Laboratorio otros.
químicas Identificación del 5. Pruebas escritas
Preparación grupo carbonilo
Ácidos di Obtención del
carboxílicos ácido fórmico.
Derivados de los
ácidos
Usos y aplicaciones
FUNCIONES Consulta los

NITROGENADAS compuestos
orgánicos
FUNCIONES Nitrogenados
NITROGENADAS
Aminas Resolución de
Nitrilos taller
Clasificación
Nomenclatura Evaluación
Propiedades
físicas Acidez Laboratorio
Propiedades Identificación de
químicas aminas
Preparación
PERIODO: TERCERO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: DECIMO

COMPETENCIAS
ESTANDARES DERECHOS Y COMPONENTES EJES TEMATICOS METODOLOGIA INDICADOR EVALUACION BIBLIOGRAFI
BASICOS DE Y RECURSOS DESEMPEÑOS ES DE DEL A
APRENDIZAJE DESEMPEÑO ESTUDIANTE
• Explico algunos COMPUESTOS DE Conoce la 1. www.santilla
cambios E U E IN INTERES importancia de los Evaluac naplus.com.c
químicos que N S X D BIOQUIMICO ió n oral, socialización de la o Los
ocurren en el ser T O P A Compuestos de compuestos temática. caminos del
humano. O L G interés bioquímico bioquímicos en el 2. saber
• Escucho R I A Estereoisometría desarrollode los Desarr química 2
activamente a N D C C óptica seres vivos oll o de la unidad: realizar Santillana
mis compañeros O E A I Carbohidratos las actividades propuestas.
y compañeras, L C O Metabolismo de 3.
reconozco otros V I N carbohidratos Laborat
puntos de vista, los I C O Aminoácidos y ori o: presentación del
comparo con los V O N proteínas informe de práctica de
míos y puedo O N Introducción laboratorio.
modifi car lo que O Estructura de 4.
pienso Y C D aminoácidos Activida
ante argumentos I E Proteínas d es en clase:
más sólidos. F M Lípidos Exposiciones, talleres,
I I F Estructura y entre otros.
S E E clasificación 5. Pruebas
I N N Lípidos escritas
• Tomo decisiones C T O hidrolizables
O O M Lípidos no
E hidrolizables
C N Metabolismo de
I O lípidos
E S Valor energético de
N los alimentos
T Ácidos nucleicos
I Generalidades
F Nucleótidos
I Estructura de los
C ácidos nucleicos
O
sobre alimentación Ácidos nucleicos
y práctica de como portadores de
ejercicio que la información
favorezcan genética
mi salud. Ingeniería genética
Vitaminas y
hormonas
Vitaminas
Hormonas
Me informo sobre
avances tecnoló-
gicos para discutir y
asumir posturas
fundamentadas
sobre sus
implicaciones
éticas.
PERIODO: PRIMERO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: DECIMO
ESTÁNDARES BÁSICOS DE Y METODOLOGÍA BIBLIO
EJES DE DEL
APRENDIZAJE COMPONENTES Y RECURSOS RAFÍA/
(DBA) WEGR
AFÍA
Relaciona la Composición Lluvia de Explico la 1. Los caminos del saber
estructura de las Explico la E U Cie química de la ideas, estructura de -Indica las química 1 Santillana
moléculas relación entre N S ncia celula explicación la célula y las partes de la Evaluación oral,
orgánicas con ADN, el T O tecn de funciones célula y las socialización de Colombia aprende
sus propiedades ambiente y la O olog fenómenos, funciones la temática. wwwsantillanaplus.com
básicas de
físicas y químicas R ia y Funciones de practicas básicas de sus 2. .co
y su capacidad
diversidad de sus
N D soci las sencillas de componentes.
de cambio los seres O E eda laboratorios componentes. Desarrollo de la
vivos. biomoléculas
químico. L d , unidad: realizar
en las células.
V conversator las actividades
I C ios, propuestas.
Argumento la V O
 Las trabajos en 3.
importancia de O N enzimas. equipo, Laboratorio
la fotosíntesis O  Estructuras creación de : presentación
como un C celulares que juegos, del informe de
proceso de I participan en rondas, práctica de
conservación M la poemas, laboratorio.
de energía I fotosíntesis. crucigrama 4.
E  Etapas de s,
necesaria para
N observació Actividades en
organismos la fotosíntesis
T n de clase:
aerobios. O . material Exposiciones,
Anabolismo y audiovisual talleres, entre
Identifico C catabolismo. , debates, otros.
tecnologías I  lecturas 5. Pruebas
desarrolladas E Metabolismo comprensiv escritas
en Colombia. N celular as.
T Realizar una
I línea de
F  Cultivo de tiempo
I microalgas en agregando
C Colombia. fotografías
O de los
 Microalgas
científicos
para la más
producción de importante
diésel. de cada
 Microalgas época
para el Trabajo de
tratamiento grupo
del agua. Laboratorio
sobre
unidades de
medida y
reconocimie
nto de
materiales
de
laboratorio
PERIODO: SEGUNDO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: DECIMO
ESTÁNDARES BÁSICOS DE Y METODOLOGÍA BIBLIOGRAFÍA/
EJES DE DEL
APRENDIZAJE COMPONENTES Y RECURSOS WBGRAFÍA
(DBA)
Identifico . Participación en Los caminos del saber
condiciones de Comprende E U E Cie Explico la  Identificclase, química 1 Santillana
cambio y de N S X ncia Biotecnología relación entre el a Consultas wwwsantillanaplus.com
equilibrio en los que la Manipulación ADN, el implicac
Biotecnología T O P tecn realizadas, .co
seres vivos y en del ADN ambiente y la iones de
los ecosistemas. conlleva el uso O L olog TECNICAS diversidad de los la Sustentación
R I ia y BIOTECNOLOG seres vivos. manipul de talleres.
y manipulación
N D C soci ICAS ación Trabajos
de la O E A eda genética escritos.
información L C d sobre la Control y
genética a V I Uso de la herenci revisión de
Identifico través de I C O biotecnología y a. cuadernos, Los caminos del saber química 1
aplicaciones de
algunos
distintas V O N sus efectos en pruebas Santillana
conocimientos técnicas como O N diferentes  Plantea escritas, wwwsantillanaplus.com .co
sobre la herencia y fertilización O contextos pregunt Competencias
la reproducción al asistida, Y C D as en el área.
(salud,
mejoramiento de la clonación I E sobre Co-evaluación,
calidad de vida de F M
agricultura, sucesos Hetero-
las poblaciones. reproductiva y producción y sus
I I F evaluación,
terapéutica, S E E energetica y relacion Auto-
modificación ambiente. es, se
I N N docume evaluación
genética, C T O Legislación nta para
terapias O O M Ambiental en respond Evaluación
génicas, entre E Colombia.  erlas y oral,
otras, y que C N Impactos formula socialización de
tiene I O nuevas la temática.
legales, pregunt
implicaciones E S 2.Desarrollo de
sociales, as
sociales, N la unidad:
ambientales y orientad
bioéticas y T éticos del uso as realizar las

ambientales. I de los desde la actividades
F teoría. propuestas.
transgénicos,
I la terapia 3.Laboratorio
 Seleccio
C na : presentación
génica y la
O informa del informe de
clonación práctica de
ción
confiabl laboratorio.
ey 4.Actividades
respeta en clase:
las Exposiciones,
ideas de talleres, entre
los
demás otros.
al Pruebas
referenc escritas
iar los
autores
consulta
dos.
PERIODO: TERCERO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: DECIMO
ESTÁNDARES BÁSICOS DE Y METODOLOGÍ BIBLIOGRF
EJES DE DEL
APRENDIZAJE COMPONENTES AY A/
(DBA) RECURSOS WEBGRAFÍ
A
Identifico  Transporte  Clasifico Participación en Los caminos del saber
aplicaciones de Identifico y E U E CIE de sustancia a Lluvia de ideas, membranas de clase, Consultas química 1 Santillana
algunos explico N S X NCI través de la explicación de los seres vivos realizadas, wwwsantillanaplus.com .co
conocimientos ejemplos del T O P A fenómenos, Sustentación de
membrana de acuerdo con
sobre la herencia modelo de O L TE practicas talleres.
y la reproducción R I CN
plasmática. sencillas de
su Trabajos escritos.
al mejoramiento
mecánica de  El trasporte permeabilidad
N D C OL laboratorios, Control y revisión
de la calidad de fluidos en los O E A OGI de agua en la conversatorios, frente a de cuadernos,
vida de las seres vivos. L C A Y membrana trabajos en diversas pruebas escritas,
poblaciones. V I SO plasmática. equipo, creación sustancias. Competencias en
Verifico la I C O CIE de juegos, el área.
utilidad de V O N DA rondas, poemas, Co-evaluación,
microorganism O N D Ecología crucigramas, Hetero-
os en la O observación de evaluación, Auto-
industria Y C D material evaluación
alimentaria. I E Bioética. audiovisual,
F M  Importancia debates,
I I F de las lecturas
S E E comprensivas.
bacterias para
I N N
C T O el ser humano.
O O M
E
C N
I O
E S
N
T
I
F
I
C
O
PERIODO: PRIMERO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: ONCE
ESTÁNDARES BÁSICOS DE Y METODOLOGÍA BIBLI
EJES DE DEL
APRENDIZAJE COMPONENTES Y RECURSOS OGRA
(DBA) FÍA/
WEB
GRAF
ÍA
Conoce los BIODIVERSIDA Organizar una Comprenden que la Participación. www.santillanaplus.co

diferentes tipos Comprende las E U E IN D lluvia de ideas Identificar distribución, Lista de cotejo para m.co Los caminos del
de ecosistemas diferencias entre N S X D sobre ejemplos de importancia de las abundancia y elaboración y uso saber química 1
que existen, en las diversas T O P A ECOSISTEMA- poblaciones para interacciones dentro diversidad de los del cuestionario. Santillana
su entorno. clases de O L G CONSERVACIÓ llegar al concepto de los ecosistemas seres vivos Participación
biomas. R I A N de población que permiten dependen de sus grupal. http://
Explico la N D C C ecológica, solicitar mantener un relaciones con el Pruebas escritas mezclasy.blogspot.com
variabilidad en O E A I un resumen por equilibrio dentro de medio abiótico y del tipo ICFES. .co/
las L C O equipos para este para así tipo de Exposiciones
poblaciones y la V I N obtener conservar la Interacciones con Consultas
diversidad Comprende las I C O conclusiones. variabilidad otros seres vivos; y
biológica diferencias entre V O N genetica y permitir que las especies 1.Evaluación oral,
como ecosistemas O N Razonar biodiversidad de que interactúan, co- socialización de la
consecuencia de acuáticos y O analógicamente especies. evolucionan según temática.
estrategias terrestres Y C D para relacionar sus modos de 2.Desarrollo de la
de reproducción, I E ejemplos de interacción unidad: realizar las
cambios F M poblaciones que Identifica los actividades
genéticos y I I F aludan el factores bióticos y propuestas.
selección natural. S E E concepto de abióticos en los 3.Laboratorio:
I N N población ecosistemas presentación del
C T O ecológica e inferir terrestres y analiza, informe de práctica
O O M dicho concepto, a los niveles tróficos y de laboratorio.
E partir de los explica las 4.Actividades en
C N ejemplos relaciones de clase:
I O propuestos por el predación y Exposiciones,
E S grupo competencia. talleres, entre otros.
N 5. Pruebas
T Comprende que en escritas
I un ecosistema las
F poblaciones
I interactúan unas
C con otras y
O con el ambiente
físico.
Explicar la dinámica
de una población a
partir del
conocimiento de
sus propiedades,
características y de
la observación de
éstas
PERIODO: SEGUNDO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: ONCE
DERECHOS COMPETENCIAS BLIOG

ESTÁNDARES BÁSICOS DE Y METODOLOGÍA RAFÍA/
EJES DE DEL
APRENDIZAJE COMPONENTES Y RECURSOS WEBG
(DBA) RAFÍA
Argumento la Fotosíntesis Argumenta la Describe los 1.Evaluación www.santillanaplus.com.

importancia de la Asociación de la E U E IN Lluvia de ideas, importancia de diferentes oral, co Los caminos del
fotosíntesis como importancia de N S X D explicación de la fotosíntesis mecanismos socialización de saber química 2
un proceso de la fotosíntesis T O P A fenómenos, como un para que se la temática. Santillana
conversión de como un O L G practicas proceso de lleve a cabo la
energía proceso de R I A sencillas de conversión de fotosíntesis 2.Desarrollo de
necesaria para conversión de N D C C laboratorios, energía la unidad:
organismos energía en los O E A I conversatorios, necesaria para Asociación de realizar las
aerobios. organismos L C O trabajos en organismos la importancia actividades
aerobios. V I N equipo, creación de la propuestas.
I C O de juegos, fotosíntesis
V O N rondas, poemas, como un 3.Laboratorio:
O N crucigramas, proceso de presentación
O observación de conversión de del informe de
Y C D material energía en los práctica de
I E audiovisual, organismos laboratorio.
F M debates, lecturas aerobios.
I I F comprensivas 4.Actividades
S E E en clase:
I N N Consulta los Exposiciones,
C T O compuestos talleres, entre
O O M orgánicos otros.
E oxigenados
C N 5.Pruebas
I O Resolución de escritas
E S taller
N
T Evaluación
I
F
I
C
O
PERIODO: TERCERO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: ONCE
DERECHOS COMPETENCI BIBLIOGR

DESEMPEÑO INDICADORES EVALUACIÓN DEL
ESTÁNDARES BÁSICOS DE AS METODOLOGÍA Y AFÍA/
EJES DE ESTUDIANTE
APRENDIZAJE Y RECURSOS WEBGRA
TEMATICO DESEMPEÑO
(DBA) COMPONENT FÍA
S
ES
Explico la Respiracion Argumenta la Identificación 1.Evaluación oral, socialización www.santillanaplus.com.co
importancia de la Comprende E U E IN celular Lluvia de ideas, importancia de adecuada de de la temática. Los caminos del saber
respiración celular algunas de las N S X D explicación de la respiración los procesos química 2 Santillana
en el metabolismo funciones básicas T O P A fenómenos, celular en el que lleva a 2.Desarrollo de la unidad: realizar
de los seres vivos de los seres vivos O L G practicas sencillas metabolismo cabo la las actividades propuestas.
a partir de las R I A de laboratorios, de los seres mitocondria
relaciones entre N D C C conversatorios, vivo para realizar 3.Laboratorio: presentación del
diferentes O E A I trabajos en equipo, respiración informe de práctica de
sistemas de L C O creación de juegos, cellular laboratorio.
órganos V I N rondas, poemas,
I C O crucigramas, 4.Actividades en clase:
V O N observación de Exposiciones, talleres, entre
O N material audiovisual, otros.
O debates, lecturas
Y C D comprensivas 5.Pruebas escritas
I E
F M Consulta los
I I F compuestos
S E E orgánicos
I N N oxigenados
C T O
O O M Resolución de taller
E
C N Evaluación
I O
E S
N
T
I
F
I
C
O
ACTIVIDADES INCLUIDAS EN EL CRONOGRAMA ACADEMICO POR PARTE DEL ÁREA DE CIENCIAS
DIA DEL AGUA 22 de marzo - Departamento de Ciencias Naturales
DIA DE LA TIERRA 23 de abril – Departamento de Ciencias Naturales

PLAN DE MEJORAMIENTO DEL

AREA DE CIENCIAS NATURALES
2019
Con el análisis de los resultados

anteriores se puede evidenciar. Que
entre el 80 y 90 % los estudiantes del
grado quinto de la institución
educativa las americas presenta dificultades ya que obtuvienron resultados entre insuficiente y minimo en el área de las ciencias naturales, especialmente en
las competencias relacionadas el uso comprensivo del conocimiento y con el entorno vivo.
El análisis de los resultados anterioresgraficas nos muestran que entre el 93 % los estudiantes del grado 9° de la institución educativa las americas presenta
dificultades ya que obtuvienron resultados entre insuficiente y minimo en el área de las ciencias naturales,solo un 8% se encuentran en un nivel satisfactorio
teniendo unas buenas
competencias en el uso
comprensivo del conocimiento
y en el componente de ciencia
y tecnología, las grandes
dificultades se presentan en
las competencias
relacionadas con la
explicación de fenómenos la
indagación y el entorno vivo.
Teniendo en cuenta los

resultados de las pruebas
saber de los años 2017, y
2018 donde la instiucion
educativa Las Américas ha
venido obteniendo un
desempeño entre bajo y
regular en las pruebas SABER del grado 5°, 9° y 11°, el departamento de ciencias naturales busca mejorar académicamente y en las pruebas externas; para
conseguir este objetivo se plantea el siguiente plan de meroramiento con las siguientes propuestas.
Estimular acompañamiento de los padres de familia en el proceso de aprendizaje
Plan de área reestructurado con DBA, DESEMPEÑOS, ESTANDARES que responden a los requerimientos por parte del ministerio de educación.
Activación del laboratorio de ciencias naturales
Utilizar la tecnologia informática en los diferentes espacios de manera que los estudiantes la aprovechen de la mejor manera.
Exploración al entorno vivo en forma directa (por medio de reconocimiento del entorno escolar) , para que los estudiantes asimilen de mejor manera el
conocimiento científico.
Creación de un banco de preguntas
Aplicación de pruebas trimestrales
Diseño de nuevas estrategias de aula para nivelar a los estudiantes con dificultades.
Organizar y establecer los estándares de competencias, los DBA; y Desempeños con base a lo requerido en las pruebas saber.
Evaluación con preguntas tipo pruebas saber, constituyendo, a través de reuniones, un banco de preguntas organizadas de la siguiente forma: en básica
primaria en los grados de 1° a 3° y de 4° a 5° y en básica secundaria y media de los grados 6° a 9° y de 10° a 11°.
Realizar el dia de la ciencia: En donde los estudiantes presenten trabajos científicos y tecnológicos, eligiendo un tema para investigar de acuerdo a sus
intereses y presentando un proyecto orientado por un docente de las diferentes áreas, donde los alumnos realicen demostraciones, sustenten los resultados
y contesten preguntas.
Fortalecer y restablecer el Proyecto Ambienta Educativo – PRAE de la institución
Realizar salidas de campo y ambientales organizadas por profesores áreas y con diferentes grupos de estudiantes.
Elaborar el cronograma de actividades de las fechas alusivas al área.
Organizar jornadas de aseo y jornadas de sencubulizacion ambiental.
Implementar en clase el Análisis de tablas gráficas y Operaciones básicas matemáticas y estadísticas
Alentar a los estudiantes a investigar en libros u otros medios sobre el área de ciencias naturales y educación ambiental

PLAN ACTUALIZADO 2023 NATURALES Terminado.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS AMERICAS

SEDES: CARLOS HOLMES TRUJILLO Y LA DIGNIDAD

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

DORIS ARBOLEDA. Profedoris77@gmail.com

DARLING RUIZ SILVA darfer85@hotmail.com

PROPÓSITOS Y OBJETIVOS DEL ÁREA

OBJETIVOS POR CURSO

La enseñanza de las ciencias naturales se concibe desde tres líneas fundamentales:

METODOLOGIA DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES

 Calidad y exactitud en los ejercicios de prueba.

 Actitud hacia las actividades propuestas.

 Avance en la consecución de los logros.

 Interés por las prácticas de laboratorio.

 Calidad en los informes y trabajos presentados.

 Para el desarrollo del área se propone trabajar por procesos, niveles de

competencia y dominio de los estándares; partiendo de la observación y de la

experimentación como base del conocimiento. En este nivel los estudiantes

construyen explicaciones y predicciones, para hacer distinciones más finas dentro

de los procesos biológicos, físicos y químicos.

 Las herramientas de formalización que incluyan elementos cualitativos y

cuantitativos, exigen una mayor conceptualización y establecimiento de relaciones

entre varias ideas y procedimientos científicos.

 En el currículo de educación básica y media vocacional se incluye el estudio de

las ciencias naturales, con el fin de contribuir decididamente a la educación

integral del individuo.

 COMPETENCIAS PARA INTERPRETAR SITUACIONES

 COMPETENCIAS PARA ESTABLECER CONDICIONES

 Identificar las variables

 COMPETENCIAS PARA PLANTEAR Y ARGUEMNTAR HIPOTESIS Y REGULARIDADES

evaluación del proyecto.

EJES AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 1° PERIODO 1°

1 EL E U E I Describe y Trabajos en grupo Recursos Evaluación COMPRENSIÓ

AREA CIENCIAS GRADO 1° PERIODO 2°

TEMÁTI ESTAND CO COMPE DESEMPEÑOS DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS EVALUACION TRANSVERSALIZACIÓN

AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 1° PERIODO 3°

•La materia •Reconozco E U E IN . Clasifica objetos Recursos Comprensión

AREA: CIENCIAS NATURALES

AREA: CIENCIAS NATURALES

Me identifico Manifiesta Cuadernos

utilidad de hábitos y valores

AREA: CIENCIAS NATURALES

Reconozco C determinan los

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 3 PERIODO: 1

EJES INDICADORES DE METODOLOGIA

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 3 PERIODO: 2

valoro la utilidad identificar los efectos Cuadernos

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 3 PERIODO: 3

Relaciona y Explica Cuadernos Proyecto de

mezclas del agua y del

AREA: CIENCIAS NATURALES

Me Ubico en Diferencia y Cuadernos

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 5 PERIODO: 2

Identifico Conoce los Cuadernos

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 5 PERIODO: 3

Maquinas que las C

PERIODO: PRIMERO ÁREA:CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: GRADO:SEXTO

COMPETENCIAS DESEMPEÑO INDICADORES EVALUACIÓN

Transporte celular Comprende la

división celular tipo saber

. *Identificar sustancias de uso

PERIODO: SEGUNDO ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: GRADO: SEXTO

Conoce la 5 comprende la TAXONOMÍA Construcción de Comprende la Elaboración de Proyecto

asociando esta eléctricas. conceptos de velocidad y los conceptos,