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En este documento encontrará una misión y una visión del área de ciencias naturales del COLEGIO MILITAR
ANTONIA SANTOS, acompañadas de los objetivos generales y específicos establecidos por el Ministerio de
educación nacional (M.E.N.) una breve descripción epistemológica del área de ciencias naturales, luego la
metodología y los recursos del área.
El área de ciencias naturales del COLEGIO MILITAR ANTONIA SANTOS debe crear ambientes educativos que
propicien el desarrollo del pensamiento para que el estudiante sea una persona critica, autónoma, investigativa,
que se relacione en paz y armonía con su entorno natural, social, científico y tecnológico que destaque los ejes
biológicos, químicos y físicos que brinden una mejor calidad de vida.
2. VISIÓN
En cuatro años el área de ciencias naturales del COLEGIO MILITAR ANTONIA SANTOS, podrá aportarle al
estudiante herramientas que le permitan utilizar de manera apropiada y razonable los recursos naturales con los
cuales desarrolle integralmente una mejor calidad de vida, y por tanto, estudiantes como padres de familia tengan
identidad con el medio ambiente y la tecnología.
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“CON EXIGENCIA HAY EXCELENCIA”
PRE-ESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA
0035 de 22 de Noviembre y 1585 de 18 de Octubre de 2002
OBJETIVO GENERAL
El estudiante puede desarrollar un pensamiento científico que le permite contar con una teoría integral del mundo
natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano íntegro, equitativo y sostenible que le proporcione
una concepción de sí mismo, de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica, con la preservación de la
vida en el planeta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y tecnológicos en
especial a propósito de aquellos que tiene implicaciones para la conservación de la vida en el planeta.
Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos
culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo
sostenible.
ENFOQUE PEDAGÓGICO
Reflexión teórica: conocimiento y actividad científica desde el punto de vista interrealista y lógica lingüística
centrada en el estudio de procesos resultados de la innovación, justificación, sistematización, aplicación, evaluación
y comunicación en ciencias.
Se transmite el conocimiento, se plantea qué enseñar, cómo enseñar, jerarquizar los contenidos y estructura de los
mismos, en ciencia y tecnología.
Se rige por el conductismo que es la adquisición de destrezas complejas, teniendo en cuenta los procesos
fenomenológicos.
JUSTIFICACIÓN
Nos encontramos en un mundo cuyo estado actual y conocimiento son el resultado de la construcción humana,
gracias a su capacidad de observación, de experimentación, de imaginación y de creatividad permanente. La
imaginación humana construye conceptos, los relaciona para explicar fenómenos, hechos y acontecimientos. A
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partir de estas explicaciones formula leyes, teorías y las pone a prueba. Gracias a la capacidad de generar
conocimientos, de modificarlos y de crear tecnologías a partir de ellos, en procura de una mejor calidad de vida,
controla muchos de los procesos físicos, químicos y biológicos de cuya interacción natural se originó la vida y la
consecuente biodiversidad.
En la medida en que los seres humanos actúan sobre el medio se dan cuenta que de la mano del desarrollo se
están generando daños, en muchos casos irreparables, que atentan contra la vida y su misma existencia sobre el
planeta. Se hace necesario crear una conciencia ética ambiental en todas las culturas humanas y evitar una
catástrofe. Esta es una de las múltiples razones por la cual se hace indispensable la enseñanza de las ciencias
naturales y de la educación ambiental. Se pretende pues, ofrecerles a nuestros estudiantes la posibilidad de
conocer todos los procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con el medio y con los procesos culturales
en forma holística, para que sean conscientes de sus grandes limitaciones y de los peligros que entrañan las
actitudes irresponsables al hacer mal uso de ese poder que se puede ejercer sobre la naturaleza. El que hacer
pedagógico debe encontrar estrategias didácticas y métodos que permitan a los estudiantes crear y explicar sus
propios conceptos, acercarse a la verdad eliminando los errores y aprendiendo de ellos, a formular sus propios
interrogantes y a encontrar soluciones apropiadas, a desarrollar la creatividad y resolver problemas, a construir su
proyecto de vida, desarrollar valores y entender así el mundo y la sociedad en la cual vive.
Metodología:
Lectura e interpretación de textos con el objeto enriquecer los conocimientos del área.
Experimentación para encontrar posibles respuestas.
Fundamentación de procesos investigativos para obtener conclusiones y resultados esperados.
Socialización de actividades para generar la cultura participativa y la emisión de juicios.
Salidas pedagógicas (trabajo de campo), con el fin interactuar con la naturaleza.
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6. EVALUACIÓN
Es un proceso reflexivo y valorativo del quehacer humano, debe desempeñar un papel regulador, orientador,
motivador y dinamizador de la acción educativa.
La evaluación debe jugar un papel orientador e impulsor del trabajo de los alumnos. Debe ser integral y
permanente. Se realizaran evaluaciones diagnósticas, formativas, sumativas y autoevaluaciones periódicas.
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CURSO EJE
PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
TEMÁTICO
CURSO
EJE TEMÁTICO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
¿Cómo es mi cuerpo? Los seres que me Rodean Los animales y sus Las plantas y sus
Funciones de los cinco Seres Vivos Y Objetos características partes.
sentidos
Inertes Las funciones vitales Funciones vitales
Mi cuerpo cambia a través
Características de los de los animales de las plantas.
del tiempo.
cuidados seres ecosistemas Cuidados de las
Funciones Vitales Relaciones de plantas.
Entorno vivo
alimento entre los
1 seres vivos
CURSO
EJE TEMÁTICO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
Etapas de vida de
Seres vivos y no vivos y su El medio ambiente y los los organismos
Clasificación. seres vivos. vivos.
Características básicas de los Las plantas y su Movimientos de los
animales. clasificación. seres vivos.
Alimentación, reproducción, Clasificación de los seres Elementos que
hábitat, desplazamiento,
vivos según su hábitat. hacen parte del
Entorno vivo conformación de su cuerpo. Agua, aire y suelo medio ambiente.
Los animales y su relación Fauna y flora.
2 Adaptación de los
con el hombre. y los demás
seres vivos en el
seres vivos
Las plantas que consumimos medio ambiente.
Relaciones entre los
seres vivos.
Recursos
renovables y no
renovables.
.
Estados de la
Materia.
Entorno físico Propiedades
básicas de la
materia.
El sol fuente de
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vida.
El sistema solar.
El sonido
La luz.
Cuerpos
luminosos y
opacos
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CURSO
EJE TEMÁTICO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
CURSO
EJE TEMÁTICO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
La materia Fuerza
Propiedades generales y Definición y
clasificación
Entorno físico específicas Componentes de una
Cambios físicos y máquina.
químicos Clasificación de
máquinas. Simples y
Mezclas compuestas.
Métodos de separación Clasificación de
de mezclas. palancas.
Palancas en el
cuerpo humano.
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CURS
O EJE TEMÁTICO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
CURS
EJE TEMÁTICO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
O
Característica de los
Ingestión, digestión y ecosistemas.
El átomo. Los organismos unicelulares y absorción en seres vivos Factores bióticos y
Origen del universo. Respiración en seres
pluricelulares. abióticos
Tejidos, órganos y sistemas. vivos(células, animales y Tipos de ecosistemas
Origen del sistema solar.
Clasificación de los seres plantas) (terrestres y
La célula
vivos. Tipos de respiración acuáticos)
Clases de células
Entorno vivo Reinos de la naturaleza. Sistema respiratorio del Ecosistemas
Funciónamelo celular (división
(mónera, protista, hongo, ser humano (anatomía y Colombianos.
6 celular)
vegetal, animal) fisiología)
La nutrición
Alimentos y nutrientes
Historia de la química
Entorno físico La materia y sus
propiedades
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CURS
O EJE TEMÁTICO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
Ecología
La célula Circulación en el ser humano Generalidades de la Relaciones
Circulación en los seres vivos (vasos sanguíneos, sangre, excreción ecológicas
Circulación en animales dinámica de circulación, Excreción en los Flujo de la materia y
animales la energía
Tipos de sistemas circulatorios sistema linfático)
Excreción en el ser Cambios en los
(vertebrados invertebrados) Metabolismo humano ecosistemas
tipos de reacciones Locomoción en los seres
Entorno vivo metabólicas vivos
Anabolismo, catabolismo Escala evolutiva de la
7 Osmorregulacion evolución
Sistema esquelético
humano
Sistema muscular
humano
Estructura de la
materia
Entorno físico Tabla periódica
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CURS
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Funciones químicas
inorgánicas
Entorno físico Reacciones químicas
Tabla periódica
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AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: QUIMICA Y BIOLOGÍA AÑO: 2019
CURS
O EJE TEMÁTICO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
Estados y agregación
de la materia
Entorno físico Soluciones químicas
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CURS
O EJE TEMÁTICO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
CURS
O EJE TEMÁTICO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
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Equilibrio de las
Introducción a la química Nomenclatura química Soluciones químicas soluciones
Materia y energía Reacciones y ecuaciones Concentración de las Ionización
Entorno físico El átomo químicas soluciones Electroquímica
10 Equilibrio químico Medio ambiente
Modelos atómicos Cálculos químicos
Medio ambiente.
Enlace químico Conceptos básicos de los
Medio ambiente estados de agregación
Gases
Medio ambiente.
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