CN-10°TiNi 2

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “ DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO” 2018 - 2019
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: 10mo. Grado EGB. “A” y “B” Jornada Matutina y Vespertina Nivel Educativo: 4to. Nivel/subnivel superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
4 períodos 40 Semanas. 4 semanas 36 semanas 144 períodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:
 OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el  O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten
crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las  O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. importancia para la supervivencia y diversidad de las especies.
 OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la  O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y interpretar las principales amenazas.
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.  O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que
 OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la naturales y artificiales.
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y  O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los
dar soluciones a la crisis socioambiental. objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
 OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para gravitacional.
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento  O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los
prevención de la salud integral. ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las
 OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda calentamiento global.
crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de  O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo,
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés
confiables y éticos. hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
 OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación  O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre resolución de problemas.
los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así
como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
 OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante
diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y evidencias.
 OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia
del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción
que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propias del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
OE1. Fortalecer la comunidad educativa, a través de la sensibilización Resolver problemas sobre la situación ambiental, mediante campañas sostenidas donde se
del enfoque ambiental, para transversalizar e implementar proyectos críe la vida y la biodiversidad con amor, en beneficio de ellos mismos, y la comunidad.
educativos y comunitarios. Incentivar a través de la metodología TiNi la forma de mejorar las condiciones de vida
OE2. Fomentar en los estudiantes las prácticas ambientales, a través de saludable, mediante procesos que fortalezcan los conocimientos, habilidades, valores, y la
la creación de espacios TiNi, que contribuyan a generar un entorno autoestima para vivir en armonía con el ambiente.
local y global saludable y sostenible. Propiciar en las niñas, niños y jóvenes la conservación y cuidado del ambiente, utilizando
conscientemente la biodiversidad que nos ofrece la naturaleza, con propósito al desarrollo
sostenible.
Promover la práctica de aprendizajes vivenciales, desarrollando valores y actitudes
positivas por la vida y la naturaleza, para encontrar una armonía entre el ser humano y la
naturaleza.
Desarrollar campañas de lectura sobre los cuentos TINI, mediante proyectos, con el fin de
familiarizar al estudiante el respeto, cuidado y protección a toda forma de vida.
Propiciar un ambiente adecuado al renovar la naturaleza, creando áreas verdes para que
esta produzca servicios ambientales, como aire limpio, sombra, hábitat de aves, mejora y
protección del suelo.

4. EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo

La interculturalidad:
La formación de una ciudadanía democrática:
La protección del medio ambiente:
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes:
La educación sexual en los jóvenes:
VALORES INSTITUCIONALES: Puntualidad
Honestidad
“TINI: TIERRA DE NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES” Respeto, cuidado y protección a toda forma de vida
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:

Título de la Objetivos específicos
Duració
Nº unidad de de la unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
n
planificación planificación
1 Seres vivos O.CN.4.1. Describir CN.4.1.7 Analizar los niveles de MÉTODO DEDUCTIVO CE.CN.4.1. Explica a partir de la 6
los tipos y organización y diversidad de los indagación y exploración el nivel de semanas
características de las seres vivos y clasificarlos en - Enunciación complejidad de los seres vivos, a partir
células, el ciclo grupos taxonómicos, de acuerdo Indagar si todas las células (haploides del análisis de sus propiedades, niveles
celular, los con las características o diploides) se reproducen de la misma de organización, diversidad y la
mecanismos de observadas a simple vista y las forma (mitosis o meiosis). clasificación de grupos taxonómicos
reproducción celular y invisibles para el ojo humano. dados.
la constitución de los - Comprobación
tejidos, que permiten Realizar una comparación entre I.CN.4.1.2. Clasifica seres vivos según
comprender la mitosis y meiosis (etapas y procesos de criterios taxonómicos dados (dominio y
compleja estructura y interface). reino) y establece relación entre el grupo
los niveles de taxonómico y los niveles de
organización de la - Aplicación organización que presenta y su
materia viva. Realizar un gráfico del proceso de diversidad. (J.3., I.2.)
división celular mitosis y meiosis e
indican cada una de sus etapas.

O.CN.4.2. Describir la CN.4.1.8. Usar modelos y MÉTODO DIDÁCTICO CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad
reproducción asexual y describir la reproducción sexual -Percepción de los seres vivos (animales y vegetales)
sexual en los seres en los seres vivos y deducir su Indagar si todos los seres vivos se a partir de la diferenciación de células y
vivos y deducir su importancia para la reproducen de la misma manera. tejidos que los conforman, la
importancia para la supervivencia de la especie. -Interpretación importancia del ciclo celular que
supervivencia y CN.4.1.6. Analizar el proceso Establecer los diferentes tipos de desarrollan, los tipos de reproducción
diversidad de las del ciclo celular e investigar reproducción asexual e indicar que ejecutan e identifica el aporte de la
especies. experimentalmente los ciclos ejemplos de cada uno de ellos. tecnología para el desarrollo de la
celulares mitótico y meiótico, -Comparación ciencia.
O.CN.4.1. Describir Comparar el proceso de reproducción
describirlos y establecer su
los tipos y sexual y asexual I.CN.4.2.4. Diferencia la reproducción
características de las
importancia en la -Conclusión sexual de la asexual y determina la
células, el ciclo proliferación celular Establecer la importancia de que una importancia para la supervivencia de
celular, los especia ya sea animal y vegetal se diferentes especies. (J.3., S.1.)
mecanismos de pueda reproducir
reproducción celular y I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular de
LOS
la constitución de los diferentes tipos de células, su

tejidos, que permiten importancia para la formación de tejidos
comprender la animales, tejidos vegetales y gametos e
compleja estructura y identifica la contribución tecnológica al
los niveles de conocimiento de la estructura y procesos
organización de la que cumplen los seres vivos. (J3, I2)
materia viva.

La célula Definir el método CN.4.5.1. Indagar el proceso de MÉTODO DEDUCTIVO CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad
CIENCIA EN ACCIÓN
como unidad científico para el desarrollo tecnológico del - Enunciación de los seres vivos (animales y vegetales)
estructural y desarrollo de microscopio y del telescopio y Determinar la función del microscopio a partir de la diferenciación de células y
funcional de habilidades de analizar el aporte al desarrollo y los tipos de microscopio. tejidos que los conforman, la
los seres vivos investigación de la ciencia y la tecnología. - Comprobación importancia del ciclo celular que
científica, que Definir y examinar las partes de los desarrollan, los tipos de reproducción
promuevan microscopio que dispone el laboratorio que ejecutan e identifica el aporte de la
pensamiento crítico, (microscopio óptico y tecnología para el desarrollo de la
reflexivo y creativo, esteriomicroscopio) ciencia.
enfocado a la - Aplicación
resolución de Realizar una práctica de laboratorio en I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de
problemas. (Ref. la cual se emplee el manejo y uso las células en función de sus
O.CN.4.10.) adecuado del microscopio. características estructurales, funcionales
y tipos e identifica las herramientas
tecnológicas que contribuyen al
conocimiento de la citología. (J.3., I.2.)
“TINI: Propiciar un ambiente Indicar los problemas ambientes MÉTODO E.R.C.A. Explica cuáles son los problemas
TIERRA DE adecuado al renovar la que se presenta de forma local y Experiencia ambientales que afectan a la biosfera y
NIÑAS, naturaleza, creando global Realizar una lluvia de ideas la cual sus posibles soluciones
NIÑOS Y áreas verdes para que permita establecer los problemas
JÓVENES” esta produzca servicios ambientes locales y globales
ambientales, como aire Reflexión
limpio, sombra, hábitat ¿Por qué se produce el de hielo en los
de aves, mejora y casquetes polares?
protección del suelo. ¿Cómo se ve afectado el Ecuador con
el cambio climático?
¿Qué soluciones se puede dar para que
Quito baje el nivel de contaminación
ambiental?
Conceptualización
Establecer en que consiste la
contaminación ambiental,
contaminación auditiva y
contaminación visual
Aplicación

Desarrollar un proyecto “Huerto de

riego por goteo” mismo que permita
mejorar la calidad de vida de los seres
vivos.
Duració
n
2 Reproducción O.CN.4.2. Describir la CN.4.1.6. Analizar el proceso MÉTODO DIDÁCTICO CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad 6
de los seres reproduccioó n asexual del ciclo celular e investigar de los seres vivos (animales y semanas
vivos. y sexual en los seres experimentalmente los ciclos -Percepción vegetales) a partir de la diferenciacioó n
vivos y deducir su celulares mitoó tico y meioó tico, Investigar en que consiste la de ceó lulas y tejidos que los conforman,
importancia para la describirlos y establecer su reproducción sexual y asexual de los la importancia del ciclo celular que
supervivencia y seres vivos.
importancia en la proliferacioó n desarrollan, los tipos de reproduccioó n
diversidad de las celular y en la formacioó n de que ejecutan e identifica el aporte de
especies. -Interpretación
gametos. Establecer la importancia de la la tecnologíóa para el desarrollo de la
reproducción para la conservación de ciencia.
las especies.
CN.4.1.9. Usar modelos y CE.CN.4.4. Analiza la importancia que
-Comparación
describir la reproduccioó n tiene la creación de Áreas Protegidas en
Realizar una comparación entre la
asexual en los seres vivos, el país para la conservación de la vida
reproducción sexual y asexual.
identificar sus tipos y deducir silvestre, la investigación y la
O.CN.4.3.Disenñ ar Indicar cuál es la importancia de la
su importancia para la educación, tomando en cuenta
modelos reproducción los seres vivos en la
supervivencia de la especie. información sobre los biomas del
Tierra.
representativos de mundo, comprendiendo los impactos de
los flujos de energíóa las actividades humanas en estos
en cadenas y redes CN.4.1.8. Usar modelos y ecosistemas y promoviendo estrategias
alimenticias, describir la reproduccioó n de conservación.
identificar los sexual en los seres vivos y
deducir su importancia para la I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la
impactos de la investigación de diferentes fuentes, la
actividad humana supervivencia de la especie..
importancia de las áreas protegidas
en los ecosistemas como mecanismo de conservación de la
e interpretar las vida silvestre, de investigación y

principales educación, deduciendo el impacto de la

amenazas actividad humana en los hábitats y
ecosistemas. Propone medidas para su
protección y conservación. (J.1., J.3.,
I.1.)
“TINI: Incentivar a través de Indaga en qué consiste el huerto MÉTODO E.R.C.A. Explica que es el huerto de riego por
TIERRA DE la metodología TiNi la riego por goteo y cuál es su Experiencia goteo y como ayuda a optimizar
NIÑAS, forma de mejorar las mano optimo Determinar cuáles son los tipos de recursos
NIÑOS Y condiciones de vida huertos que se emplean en la siembre
JÓVENES” saludable, mediante de plantas
procesos que Reflexión
fortalezcan los ¿Una planta puede crecer en un
conocimientos, sustrato en que no se emplee tierra?
habilidades, valores, y ¿Por qué las raíces son fotosensibles?
la autoestima para ¿Cuál es la cantidad de agua que
vivir en armonía con el necesita una planta?
ambiente. Conceptualización
Explicar cuál es la finalidad y los
beneficios que brinda el huerto de
riego por goteo
Aplicación
Elaborar un huerto de riego por goteo
en el cual se empleen materiales
reciclados y emplear de mejor manera
los recursos no renovables
Duració
n
3 Sistema O.CN.4.5. Identificar CN.4.2.2. Investigar en forma MÉTODO DEDUCTIVO CE.CN.4.7. Propone medidas de 6
inmunitario las principales documental y explicar la - Enunciación prevención (uso de antibióticos y semanas
relaciones entre el ser evolución de las bacterias y la Indagar cual es importancia del vacunas), contagio y propagación de
humano y otros seres resistencia a los antibióticos, sistema inmunológico bacterias y virus en función de sus
vivos que afectan su deducir sus causas y las Explicar cuál es la importancia de las características, evolución, estructura,
salud, la forma de consecuencias de estas para el vacunas y a base de que están hechas función del sistema inmunitario y
controlar las ser humano. - Comprobación barreras inmunológicas, tipos de

infecciones a través de Comparar el sistema inmunológico que inmunidad, formas de transmisión,

barreras CN.4.2.3. Explicar, con apoyo presenta los cordado identificando además otros organismos
inmunológicas de modelos, el sistema - Aplicación patógenos para el ser humano.
CUERPO HUMANO Y SALUD
naturales y artificiales. inmunitario, identificar las Realizar una lista de enfermedades e I.CN.4.7.1. Propone medidas de
clases de barreras indicar cuál es vacuna que se debe prevención, a partir de la comprensión
inmunológicas, interpretar los suministrar en casos de prevención o de las formas de contagio, propagación
tipos de inmunidad que presenta de presentar la enfermedad de las bacterias y su resistencia a los
el ser humano e infiere sobre la antibióticos; de su estructura, evolución,
importancia de la vacunación. función del sistema inmunitario,
barreras inmunológicas (primarias,
CN.4.2.6. Explorar y describir la secundarias y terciarias) y los tipos de
relación del ser humano con inmunidad (natural, artificial, activa y
organismos patógenos que pasiva). (J.3., I.1.)
afectan la salud de manera
transitoria y permanente y I.CN.4.7.2. Propone medidas de
ejemplificar las medidas prevención (uso de vacunas), a partir de
preventivas que eviten el la comprensión de las formas de
contagio y su propagación. contagio y propagación de los virus, sus
características, estructura, formas de
CN.4.2.7. Describir las transmisión y reconoce otros organismos
características de los virus, patógenos que afectan al ser humano de
indagar las formas de forma transitoria y permanente (hongos
transmisión y comunicar las ectoparásitos y endoparásitos). (J.3.,
medidas preventivas, por I.1.)
diferentes medios.
“TINI: Promover la práctica Analizar qué tipo de plantas MÉTODO E.R.C.A. Propone plantas (alimenticias,
TIERRA DE de aprendizajes pueden ser empleadas en un Experiencia ornamentales y medicinales) para ser
NIÑAS, vivenciales, huerto de riego por goteo Describe que es un planta alimenticia, empleadas en huertos por goteo
NIÑOS Y desarrollando valores ornamental y medicinal
JÓVENES” y actitudes positivas Reflexión
por la vida y la ¿Cuál es el tipo de planta más
naturaleza, para empleada al momento de manejar un
encontrar una armonía huerto por goteo?
entre el ser humano y Conceptualización
la naturaleza. Definir cuál es uso de la planta

selecciona para plantar en el huerto de

riego por goteo
Aplicación
Determinar una planta (alimenticia,
medicinal y ornamental) y emplearla
en huerto de riego por goteo
Duració
n
4 Origen de la O.CN.4.8. Investigar CN.4.1.16. Analizar e identificar MÉTODO DIDÁCTICO CE.CN.4.5. Explica la evolución 6 sem.
vida y en forma documental situaciones problémicas sobre el biológica a través de investigaciones
evolución la estructura y proceso evolutivo de la vida con -Percepción guiadas sobre evidencias evolutivas
composición del relación a los eventos (registro fósil, deriva continental,
Universo; las geológicos e interpretar los Como es que una especie lleva a sufrir extinción masiva de las especies), los
evidencias geológicas modelos teóricos del registro un cambio evolutivo. principios de selección natural y
y paleontológicas en fósil, la deriva continental y la procesos que generan la diversidad
los cambios de la extinción masiva de especies. Cuáles son los factores que determinan biológica. Infiere la importancia de la
Tierra y el efecto de un proceso evolutivo determinación de las eras y épocas
los ciclos CN.4.4.14. Indagar en forma geológicas de la Tierra, a través del
biogeoquímicos en el documental sobre la historia de -Interpretación fechado radiactivo y sus aplicaciones.
medio natural. Todo, la vida en la Tierra, explicar los
con el fin de predecir procesos por los cuales los Explicar en qué consiste la teoría de I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y
el impacto de las organismos han ido
Charles Darwin. cambios evolutivos en los seres vivos,
actividades humanas e evolucionando e interpretar la como efecto de la selección natural y de
interpretar las complejidad biológica actual. -Comparación eventos geológicos, a través de la
consecuencias del descripción de evidencias: registros
cambio climático y el CN.4.4.15. Formular hipótesis e Realizar una comparación entre el fósiles, deriva continental y la extinción
calentamiento global. investigar en forma documental proceso evolutivo que ha sufrido las masiva de las especies. (J.3.)
los procesos geológicos y los ballenas y las serpientes
O.CN.4.10. Utilizar el efectos de las cinco extinciones I.CN.4.5.2. Infiere la importancia del
método científico para masivas ocurridas en la Tierra, -Conclusión estudio de los procesos geológicos y sus
el desarrollo de relacionarlas con el registro de efectos en la Tierra, en función del
habilidades de los restos fósiles y diseñar una Determinar para que sirven las análisis de las eras y épocas geológicas
investigación escala de tiempo sobre el evidencias fósiles e indicar cuales son de la Tierra, determinadas a través del
científica, que registro paleontológico de la los procesos geológicos que han dado fechado radiactivo y sus aplicaciones.

promuevan Tierra. lugar a las 5 grandes extinciones. (J.3.)

pensamiento crítico,
reflexivo y creativo, CN.4.4.17
enfocado a la Explicar sobre la formacioó n y
resolución de el
problemas. ciclo de las rocas, clasificarlas
de acuerdo a los procesos de
formacioó n y su composicioó n.
O.CN.4.10. Utilizar el CN.4.4.16. Investigar en forma MÉTODO INDUCTIVO CE.CN.4.14. Explica el fenómeno de
método científico para documental y procesar - Observación movimiento de las placas tectónicas,
el desarrollo de evidencias sobre los Observar imágenes de las diferentes partiendo de la relación con las
habilidades de movimientos de las placas placas tectónicas erupciones volcánicas, la formación y
investigación tectónicas, e inferir sus efectos - Experimentación ciclo de las rocas, infiriendo los efectos
científica, que en los cambios en el clima y en Realizar un gráfico del Ecuador e de estos procesos en los cambios
promuevan la distribución de los indicar cuales son las placas tectónicas climáticos y distribución de organismos
pensamiento crítico, organismos. que están en él y en las islas en los ecosistemas.
reflexivo y creativo, Galápagos.
enfocado a la CN.4.4.17. Indagar sobre la - Comparación I.CN.4.14.1. Explica, desde el estudio
resolución de formación y el ciclo de las Comparar las placas tectónicas de de teorías y análisis de evidencias, el
problemas. rocas, clasificarlas y describirlas están presentes en el continente movimiento de placas tectónicas, su
de acuerdo a los procesos de americano y en el continente europeo. relación con los procesos de erupciones
formación y su composición. - Abstracción volcánicas e infiere los efectos en el
Determinar que se producen cuando clima y la distribución de organismos en
dos placas tectónicas chocan. los ecosistemas. (J.3., J.1.)
- Generalización
Determinan cuales son las placas I.CN.4.14.2. Explica el proceso de
tectónicas más importantes formación de las rocas y su relación con
los procesos eruptivos en la corteza
terrestre. (J.3.)
“TINI: Promover la práctica Investigar y aplicar métodos MÉTODO E.R.C.A. Propone métodos caseros de cuidado y
TIERRA DE de aprendizajes caseros para el cuidado y la Experiencia optimización de plantas para un huerto.
NIÑAS, vivenciales, optimización de plantas Indagar cuales son los mejores
NIÑOS Y desarrollando valores métodos de cuidados para plantas de
JÓVENES” y actitudes positivas huertos
por la vida y la Reflexión

naturaleza, para ¿Qué problemas pueden presentar las

encontrar una armonía plantas que crecen en huertos?
la naturaleza. Establecer y definir cuáles son las
enfermedades que pueden presentar las
plantas en huertos
Aplicación
Realizar un pesticida natural y
aplicarlo en las plantas del huerto.
Duració
n
5 Nuestro O.CN.4.3 CN.4.1.17. Indagar sobre las MÉTODO DIDÁCTICO CE.CN.4.4. Analiza la importancia que 6
planeta Disenñ ar modelos aó reas protegidas del paíós, tiene la creacioó n de AÁ reas Protegidas semanas
Tierra representativos de ubicarlas e interpretarlas -Percepción en el paíós para la conservacioó n de la
los flujos de energíóa como espacios de Investigar por qué se llegaron a formar vida silvestre, la investigacioó n y la
en cadenas y redes conservacioó n de la vida entidades de cuidado para paisajes y educacioó n, tomando en cuenta
vida silvestre
alimenticias, silvestre, de investigacioó n y informacioó n sobre los biomas del
-Interpretación
identificar los educacioó n. Establecer cuales finalidad de un área mundo, comprendiendo los impactos
impactos de la protegida, refugio de vida silvestre, de las actividades humanas en estos
actividad humana en área recreativa y reserva geobotánica ecosistemas y promoviendo
CN.4.1.13. Analizar e inferir los
los ecosistemas e -Comparación estrategias de conservacioó n.
impactos de las actividades
interpretar las humanas en los ecosistemas, Realizar una comparación entre un I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la
principales establecer sus consecuencias y área protegida y un refugio de vida investigación de diferentes fuentes, la
amenazas. proponer medidas de cuidado silvestre importancia de las áreas protegidas
del ambiente. -Conclusión como mecanismo de conservación de la
O.CN.4.9. Indicar cuál es la importancia de la vida silvestre, de investigación y
Comprender la CN.4.4.8. Explicar, con apoyo creación de áreas, reservar y refugios educación, deduciendo el impacto de la
conexión entre la de modelos, la interacción de los en un país como Ecuador. actividad humana en los hábitats y
ciencia y los ciclos biogeoquímicos en la CICLO DEL APRENDIZAJE: ecosistemas. Propone medidas para su
problemas reales del biosfera (litósfera, la hidrósfera - Experiencia protección y conservación. (J.1., J.3.,
mundo, como un y la atmósfera), e inferir su - Reflexioó n I.1.)
proceso de importancia para el - Construccioó n
alfabetización mantenimiento del equilibrio

científica, para lograr, ecológico y los procesos vitales - Aplicacioó n CE.CN.4.13. Infiere la importancia de
en los estudiantes, el que tienen lugar en los seres las interacciones de los ciclos
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE
interés hacia la vivos. biogeoquímicos en la biósfera (litósfera,

ciencia, la tecnología y hidrósfera y atmósfera), y los efectos del
la sociedad. CN.4.4.9. Indagar y destacar los cambio climático producto de la
impactos de las actividades MÉTODO DIDÁCTICO alteración de las corrientes marinas y el
humanas sobre los ciclos -Percepción impacto de las actividades humanas en
biogeoquímicos, y comunicar Establecer cuáles son las capas los ecosistemas y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el las alteraciones en el ciclo del atmosféricas y que capa de la
método científico para agua debido al cambio atmosfera se desarrolla la vida. I.CN.4.13.1. Determina, desde la
el desarrollo de climático. Indagar que elementos químicos se observación de modelos e información
habilidades de encuentran presentes en la tierra de diversas fuentes, la interacción de los
investigación CN.4.4.10. Investigar en forma (suelo). ciclos biogeoquímicos en un ecosistema
científica, que documental sobre el cambio -Interpretación y deduce los impactos que producirían
promuevan climático y sus efectos en los Indicar los pasos que sigue el ciclo del las actividades humanas en estos
pensamiento crítico, casquetes polares, nevados y agua, oxigeno, carbono, nitrógeno y espacios. (J.3., I.4.)
reflexivo y creativo, capas de hielo, formular fosforo
enfocado a la hipótesis sobre sus causas y -Comparación I.CN.4.13.2. Analiza los efectos de la
resolución de registrar evidencias sobre la Establecer la comparación entre el alteración de las corrientes marinas en el
problemas. actividad humana y el impacto ciclo del nitrógeno y el ciclo del cambio climático, y a su vez, el impacto
de esta en el clima. fosforo. de las actividades humanas en los
-Conclusión ecosistemas y la sociedad, apoyando su
Indicar cuales son las consecuencias de estudio en la revisión de diversas
alterar algunos de los ciclos fuentes. (J.3., I.4.)
biogeoquímicos.
Analizar el método Indagar, con uso de las TIC y MÉTODO DEDUCTIVO CE.CN.4.4. Analiza la importancia que
científico para el otros recursos, y analizar las - Enunciación tiene la creación de Áreas Protegidas en
desarrollo de causas de los impactos de las Indagar los factores que han llevado al el país para la conservación de la vida
habilidades de actividades humanas en los ser humano a destruir la biodiversidad silvestre, la investigación y la
investigación hábitats. (Ref. CN.4.5.5.) educación, tomando en cuenta
científica, que - Comprobación información sobre los biomas del
promuevan Observar un video en el cual se mundo, comprendiendo los impactos de
pensamiento crítico, muestre los efecto destructivo que ha las actividades humanas en estos
reflexivo y creativo, tenido el ser humano en el la ecosistemas y promoviendo estrategias
enfocado a la naturaleza de conservación.

resolución de
problemas. (Ref. - Aplicación I.CN.4.4.1. Identifica, desde la
O.CN.4.10.) Realizar un collage donde indique el observación de diversas fuentes, los
antes y el después del efecto del ser ecosistemas de Ecuador y biomas del
humano en el ambiente mundo, en función de la importancia,
ubicación geográfica, clima y
Biodiversidad que presentan. (J.3., J.1.)
“TINI: Promover la práctica Observar la estructura foliar de MÉTODO E.R.C.A. Determina y aplica un cuidado eficaz a
TIERRA DE de aprendizajes cada planta empleada el huerto Experiencia cada planta del huerto.
NIÑAS, vivenciales, por goteo e indagar cuidados Indica que son las hojas y cuál es el rol
NIÑOS Y desarrollando valores apropiados para cada una de que cumple en la planta
JÓVENES” y actitudes positivas ellas Reflexión
por la vida y la ¿Por qué en ciertos casos las hojas de
naturaleza, para las plantas presentan un color
encontrar una armonía amarillento y un color negro?
la naturaleza. Definir términos como clorosis y
necrosis
Aplicación
Realizar un cuidado en las hojas de las
plantas y llevar un registro de este
proceso
Duració
n
Materia y O.CN.4.10. Utilizar el CN.4.3.9. Experimentar con la MÉTODO DEDUCTIVO CE.CN.4.9. Explica, a partir de la 6
6 energía método científico para densidad de objetos sólidos, experimentación, la relación entre semanas
el desarrollo de líquidos y gaseosos, al pesar, - Enunciación densidad de objetos (sólidos, líquidos y
habilidades de medir y registrar los datos de gaseosos), la flotación o hundimiento de
investigación masa y volumen, y comunicar Determinar que es la densidad y cuál objetos, el efecto de la presión sobre los
científica, que los resultados. es la variación que va a presentar en fluidos (líquidos y gases). Expone el
promuevan CN.4.3.10. Explicar la presión las distintas formas de la materia efecto de la presión atmosférica sobre
pensamiento crítico, sobre los fluidos y verificar (solido, líquido y gaseoso) diferentes objetos, su aplicación y
reflexivo y creativo, experimentalmente el principio relación con la presión absoluta y la
enfocado a la de Pascal en el funcionamiento - Comprobación presión manométrica.

resolución de de la prensa hidráulica.

problemas. CN.4.3.11. Observar a partir de Realizar una comparación entre I.CN.4.9.1. Determina la relación entre
una experiencia y explicar la presión atmosférica y presión absoluta densidad de objetos (sólidos, líquidos y
presión atmosférica, e gaseosos), la flotación o hundimiento de
interpretar su variación respecto - Aplicación objetos, y el efecto de la presión sobre
a la altitud. los fluidos (líquidos y gases). (J.3.)
CN.4.3.12. Explicar, con apoyo En base a la fórmula de la densidad
de modelos, la presión absoluta desarrollar ejercicios I.CN.4.9.2. Explica con lenguaje claro y
con relación a la presión pertinente el efecto de la presión
atmosférica e identificar la Realizar un experimento que permita atmosférica sobre varios objetos
presión manométrica. emplear la presión de los fluidos y (sólidos, líquidos y gases), sus
CN.4.3.13. Diseñar un modelo demostrarlos de una forma practica aplicaciones y la relación con la presión
que demuestre el principio de absoluta y la presión manométrica. (J.3.,
Arquímedes, inferir el peso I.3.)
aparente de un objeto y explicar
la flotación o hundimiento de un
objeto en relación con la
densidad del agua.
“TINI: Promover la práctica Indagar métodos de cosecha y MÉTODO E.R.C.A. Explica y aplica técnicas de cosecha
TIERRA DE de aprendizajes propiciar el método a emplearse
Experiencia empleadas en un huerto de riego por
NIÑAS, vivenciales, en el huerto de riego por goteo
Establecer en que consiste un proceso goteo
NIÑOS Y desarrollando valores de cosecha
JÓVENES” y actitudes positivas Reflexión
por la vida y la ¿Qué puede llegar a pasar si una planta
naturaleza, para que ha sido sembrada no es
encontrar una armonía cosechada?
la naturaleza. Definen los tipos de cosechas
(manuales y mecánicos)
Aplicación
Realizan un proceso de cosecha en el
huerto.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
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ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha:29 – 08 - 2018 Fecha: 30 – 08 - 2018 Fecha: 31 – 08 - 2018


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