Ciencias Naturales

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
DOCENTES SEDE 1 LAURA VICUA, SEDE 2 LORENCITA VILLEGAS SEDE 3 OLAYA HERRERA
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUA SANTA MARTA 2007
TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCION 1. IDENTIFICACION 2. DIGNOSTICO 3. JUSTIFICCION 4. ENFOQUE 5. FINES GENERALES DEL AREA 6. OBJETIVO GENERAL 6.1 Objetivos por nivel 7. FUNDAMENTOS, ASPECTOS LEGALES, PEDAGOGICOS PSICOLOGICOS, SOCIOLOGICOS, EPISTEMOLOGICOS Y LINEAMIENTOS 8. LOGROS 9. COMPETENCIA 10.1. DESAFIO DE FORMAR EN CIENCIAS NATURALES 11. APROXIMACION A LAS CIENCIAS NATURALES 12. LOS ESTANDARES DE CIENCIAS NATURALES 1.2.1 ESTRUCTURA DE LOS ESTANDARES 12.2 ESTANDARES POR GRADO 12.2.1. PRIMERO A TERCERO 12.2.2. CUARTO Y QUINTO 12.2.3. SEXTO YSEPTIMO 12.2.4. OCTAVO Y NOVENO 12.2.5 DECIMO Y UNDECIMO 13. METODOLOGIA 14. CRITERIO DE EVALUACION 15. APORTE AL PERFIL DE LAS ESTUDIANTES 16. METAS DE CALIDAD 17. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2007 18. PLANES DE ASIGNATURAS 18.1 Plan de asignatura grado 6 18.2 Plan de asignatura grado 7 18.3 Plan de asignatura grado 8 18.4 Plan de asignatura grado 9 18.5 Plan de asignatura grado 10 18.6 Plan de asignatura grado 11 19. PLAN DE MEJORAMIENTO ACADEMICO 20. GLOSARIO 21. BIBLIOGRAFIA 22. PROYECTO AMBIENTAL 22.1 INTRODUCCION 22.2 JUSTIFICACION 22.2 MARCO LEGAL 22.3 OBJETIVO 22.4 PROBLEMA A TRABAJAR 22.5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 23. PROYECTO CIENTIFICO CULTURAL 3 4 5 7 8 10 11 12
13 15 16 17 18 19 19 20 20 21 21 22 23 24 27 28 29 30 31 44 54 60 76 82 95 97 102 103 105 106 109 111 114 115
INTRODUCCIN
El desarrollo histrico de las Ciencias Naturales, el papel que han desempeado en las transformaciones de las sociedades, sus teoras y sus conceptos fundamentales, as como sus permanentes avances apoyan el hecho de que estn incluidas dentro de la formacin integral de las personas.
Con el estudio del rea de Ciencias Naturales, el estudiante adquiere una concepcin cientfica del mundo que lo rodea, llevndole a interactuar con la naturaleza, a que se formule preguntas y de sus propias respuestas o resultados, construyendo conceptos de acuerdo a sus intereses y a sus necesidades, lo que implica el desarrollo del pensamiento y de accin as como el desarrollo de competencias propias de la actividad cientfica.
En cada uno de los temas se recogen preguntas se desarrollan talleres que buscan objetivos de relacin, comprensin y que se pueden responder a partir de la experimentacin. Con esto se pretende que el estudiante ponga en juego su
capacidad de reflexin y de anlisis.
1. IDENTIFICACIN 1.1. NOMBRE DEL REA: Ciencias naturales y educacin ambiental 1.2. ASIGNATURAS QUE CONFORMAN EL REA: Ciencias Naturales Qumica: Inorgnica, Orgnica. Fsica
1.3. DISTRIBUCION DEL AREA POR DOCENTE Y JORNADA:

JORNADA ASIGNATUR A Matinal C Naturales 1 2 3 4 Qumica 5 6 Fsica 7 8 Vespertina C Naturales 9 10 11 12 Qumica 13 14 Fsica 15 16 Sede 2 Lorencita V. Sede 3 OlayaHerrera C Naturales 17 18 19 20 Ana Maria Acosta Graciliana Arvilla Manuel Maldonado Magally Montenegro Nancy Medina Ins Parejo Eloy Escobar Gilma Nez Sabina Surez Maria Sosa Evely Fernndez Elkis Vicioso Cristbal Campo Danilo Oate ngel Collazos Jorge Gmez Noris de Armas Gladis Granados Emerson Fernndez Luz E. de la Rosa 6 7 8 9 10 11 11 10 6 7 8 9 10 11 10 11 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 6.7.8.9.10 6.7.8.9.10 6.7.8.9.10 6.7.8.9.10 6.7.8.9.10 6.7.8.9.10 6.7.8.9.10 6.7.8.9.10 20 H 20 H. 20 H. 20 H. 16 H. 20 H. 20 H 16 H. 2l0 H 20H 20 H 20 H 20 H 20 H 20 H. 20 H 4H 4H 4H 4H DOCENTE CURSOS H. S.
1.4. COORDINACION DEL AREA POR JORNADA: J. Matinal J. Vespertina Eloy Escobar Danilo Oate
2. DIAGNSTICO
Analizando los resultados, de aos anteriores, en el rea de Ciencias Naturales y en otras reas, observamos:
A) Que las debilidades presentadas estn relacionadas de una u otra forma con el poco desenvolvimiento que tiene la comunidad educativa en la lectura comprensiva, en la actitud analtica e investigativa, en el desarrollo del pensamiento crtico, en la escasa creatividad, en la responsabilidad e inters por el estudio en general.
B) Que la sociedad de hoy plantea una serie de circunstancias como: problemas intrafamiliares, difcil situacin econmica, maltrato, etc., factores que conducen a una baja autoestima que se manifiesta en un deficiente desempeo acadmico, sin olvidar que hay distractores, permitidos por la sociedad, como las fiestas y el licor, que terminan por desviar la atencin del estudio.
C) Las estudiantes que ingresan al plantel muestran poca conciencia ambiental, situacin que se ve reflejada en la falta de sentido de pertenencia conservacin de las instalaciones y enseres de la Institucin. para la
D) Contamos con aulas adecuadas, ayudas educativas (lminas, videos, proyector de acetatos, televisores, computador,), biblioteca, laboratorio de qumica (con infraestructura adecuada pero con escasa dotacin de reactivos e instrumentos) docentes licenciados en el rea con disposicin permanente al trabajo.
D) Carecemos de laboratorio de biologa, (planta fsica, dotacin, implementos y reactivos) contamos con dotacin, instrumentos y equipos para el Laboratorio de fsica, se encuentra en proceso de organizacin y adecuacin.
Por eso uno de los retos, ms importantes, que nos impone el sistema educativo y que los profesores nos proponemos conseguir es, precisamente, que los estudiantes desarrollen conocimientos, motivaciones y desempeos mediante las competencias bsicas de la asignatura.
3. JUSTIFICACIN
Debemos inculcar el inters y la motivacin permanentes por las Ciencias Naturales puesto que las exigencias del mundo actual estn dirigidos a la conservacin y cuidado de las especies y el medio ambiente ya que estas nos permitirn una sana convivencia, por lo tanto es importante despertar el espritu de observacin y conocimiento de su propio ser y otros seres, como tambin de los fenmenos que se suceden en el universo.
Las tcnicas tradicionales de enseanza deben ser transformadas y darle paso a una nueva visin en la que el contenido permita motivar el anlisis, la experimentacin, la investigacin y la deduccin, posibilitando el desarrollo de
competencias y actitudes en los estudiantes para que trascienda el campo eminentemente acadmico y entrar al campo de la accin y produccin.
El escenario de sta rea debe centrarse en la naturaleza, ya que en la medida en que se profundiza en su conocimiento, se hace por la misma complejidad objeto de estudio, el gran nmero de variables que inciden en ella. Se contribuye a formar en el educando una actitud responsable frente a la conservacin de los recursos naturales, de ellos. ya que actualmente se estn deteriorando por la falta de uso adecuado
Podemos decir que el hombre desde su proceso evolutivo ha observado su entorno despertndose en l la curiosidad cientfica por la naturaleza, por tanto las Ciencia Naturales, estn orientadas a crear en el educando hbitos de investigacin encaminados a desarrollar el espritu progresista aprovechando los recursos de su entorno para su propio beneficio y el de la comunidad.
4. ENFOQUE
El plan de rea de Ciencias Naturales, contribuye a formar en el nio y en el joven una concepcin cientfica del mundo, a travs del conocimiento objetivo de la realidad, su enseanza no debe limitarse a transmitir a los estudiantes conocimientos, sino que frente a los seres y fenmenos de la naturaleza adopten una actitud cientfica, que sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que estos le proporcionan, proponiendo y argumentando soluciones a las situaciones problmicas que de estos se generen.
Ms all de su funcin preparatoria para la Educacin Superior las Ciencias Naturales tienen un sentido fundamental, hay dos aspectos que son relevantes y que las Ciencias Naturales deben destacar dentro del proceso de formacin integral de las personas como son: 1) Ofrecerle a los estudiantes herramientas que les permitan usar lo que saben de Ciencias en la comprensin e interaccin con el mundo donde vive. 2) Propiciar que los estudiantes se integren al mundo de las Ciencias por gusto, curiosidad o placer. Al culminar la educacin formal los estudiantes deben contar con una formacin bsica, en Ciencias Naturales, que le permita comprender las ideas y procedimientos centrales del rea
5. FINES DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
Los fines de la educacin colombiana como expresin de la filosofa educativa del pas, orientan hacia una formacin integral de la persona humana. Si se trabaja para alcanzar estos ideales tendremos un ciudadano que corresponder al ser humano que socialmente se ha construido y expresado en la ley.
Los fines de la Educacin que competen directamente al rea de ciencias Naturales y Educacin ambiental son: A) Respeto a la vida, B) Conocimientos cientficos y tcnicos, C) Investigacin y creatividad, Capacidad crtica, reflexiva y analtica, D) Conciencia par la conservacin proteccin y mejoramiento del Medio Ambiente, E) Formacin en la prctica del trabajo, F) Formacin promocin y preservacin de la salud y la higiene. Utilizacin adecuada del tiempo libre, G) Promocin en la persona sus capacidades para proyectarse a la Comunidad e ingresar al sector productivo.
6. OBJETIVO GENERAL DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
Desarrollar y profundizar en el estudiante un pensamiento cientfico que le permita contar con una teora globalizada del mundo natural contando con el apoyo del mtodo cientfico dentro de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepcin de si mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armnica para la preservacin de la vida en el planeta en un periodo de 12 aos.
6.1. OBJETIVOS POR NIVEL
6.1.1. NIVEL BSICO:
Desarrollar el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin reflexiva de las leyes, el planteamiento crtico del problema y la observacin experimental, para que conozca y valore su entorno, lo cuide conserve y contribuya a mejorarlo manteniendo el equilibrio de la naturaleza para bienestar propio y de los dems.
Desarrollar actitudes que le permitan al educando el anlisis y valoracin de la naturaleza y el ambiente, los cuales contribuyen a la comprensin del entorno generando en ellos habilidades que los lleven a plantear y solucionar problemas para mejorar su calidad de vida.
Reconocer que el hombre como ser vivo y racional esta formado por sistemas que interactan entre si y con el medio ambiente estableciendo entre ellos un equilibrio biolgico y social, dando como resultado un completo bienestar fsico, mental y emocional que basndose en la adopcin de hbitos adecuados de higiene y prevencin se traducen en salud.
6.1.2. NIVEL MEDIO
Profundizar en el conocimiento cientfico los procesos fsicos, qumicos y biolgicos a travs de la investigacin y confrontacin en los laboratorios de las leyes y los principios, adquiriendo criterios propios que le permitan valorar y aplicar sus conclusiones a la solucin de problemas de su vida cotidiana.
7. FUNDAMENTOS-ASPECTO LEGAL, PEDAGOGICO, PSICOLOGICO, SOCIOLOGICO, EPISTEMOLOGICO. LINEAMIENTOS
Los lineamientos curriculares para el rea de ciencias Naturales y educacin ambiental hacen referencia a los aspectos que permiten ampliar la comprensin del rea en la formacin integral de las personas, revisar las tendencias actuales en la enseanza y el aprendizaje y establecer su relacin con los logros e indicadores de logros para los diferentes niveles de educacin formal.
El Ministerio de Educacin Nacional en cumplimiento del artculo 78 de la Ley 115 de 1994 entreg los lineamientos a las comunidades educativas del pas los cuales estn estructurados en tres referentes a saber: filosficos- epistemolgicos, sociolgicos y psico-cognitivos.
El Referente filosfico dice que cualquier cosa que se afirme dentro del contexto de una teora cientfica, se refiere, directa o indirectamente, al mundo de la vida en cuyo centro est la persona humana. El conocimiento que trae el educando a la escuela no es otro que el de su propia perspectiva del mundo.
El referente psico-cognitivo comprende 3 Periodos: A) Periodo terico que es una etapa de confusin entre descripcin y explicacin B) El periodo terico restringido. Etapa de explicaciones con base en conceptos y relaciones entre leyes interconectadas lgicamente. Pero relativas al fenmeno explicado. C) Periodo
terico holstico que es una etapa de explicaciones generales.
Se basa en
conceptos tericos, relaciones entre leyes interconectadas lgicamente, sin restringirse.
El referente sociolgico: Se ocupa de las interacciones hombre sociedad naturaleza. Aportar a la sociedad nuestra construccin alternativa de escuela, propiciando el mejoramiento y desarrollo personal, socio-cultural y ambiental.
8. LOGROS
Los logros articulados con los fines de la educacin planteados en la Ley 115, Ley General de Educacin y los objetivos del rea giran en torno a 3 procesos: Proceso de Formacin Cientfica Construir y Capacidad manejar el investigativa conocimiento Curiosidad cientfica, y deseo de saber Describir y Plantear Despertar explicar los preguntas curiosidad e objetos, desde la inters por eventos y perspectiva de explorar fenmenos un esquema temas que se explicativo y cientficos relacionan con transformarlas los temas en problemas fundamentales cientficos seleccionados en el rea, utilizando las categoras de las Ciencias Hacer Documentarse Motivar razonamientos para inquietudes y sustentar responder las y deseos de argumentos preguntas y saber acerca apoyndose formular otras de temas en teoras nuevas tericos y explicativas. tecnolgicos. Planteamiento Conciencia tica Formacin para el trabajo Formacin tica
Planteamiento y tratamiento de problemas de las ciencias naturales y problemas tecnolgicos y ambientales desde los esquemas y teoras explicativas.
Capacidad para argumentar que la Ciencia y la Tecnologa pueden producir efectos buenos o malos para la vida humana y deben constituirse en construccin social para el bien humano y la sociedad. Respeto por las ideas de los dems. Formar conciencia tica
Disear, plantear, montar y realizar experimentos, con control experimental y elaboracin de informes.
9. COMPETENCIAS Segn Garner, las competencias fundamentales en Ciencias Naturales se evalan a travs de acciones de tipo:
INTERPRETATIVO O HERMENEUTICA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
AXIOLGICA
PROCEDIMENTAL Y METODOLOGICA
Estn orientadas a:
Estn orientadas a:
Estn orientadas a:
Estn orientadas a:
Estn orientadas a:
DAR SENTIDO
DAR RAZN
DAR ALTERNATIVAS
PROMOVER VALORES
DAR ORDEN
UN TEXTO UN PROBLEMA UNA GRAFICA UN MAPA UN ESQUEMA UN ARGUMENTO en pro o en contra de una teora propuesta
SE EXPRESA EN LOS PORQUS? ARTICULACION DE CONCEPTOS, TEORIAS. PARA: JUSTIFICAR DEMOSTRAR ORGANIZAR PREMISAS SUSTENTAR ESTABLECER RELACIONES
GENERAR HIPTESIS RESOLVER PROBLEMAS CONSTRUIR REGULARIDADES CONSTRUIR GENERALIDADES
SE EXPRESA POR: ACTITUDES O ACCIONES COMPORTAMIEN TOS HABILIDADES
SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
PARA LA INTEGRALIDAD Y LA CONVIVENCIA
Implica:
Explicar la realidad Dar respuesta correcta dentro de un contexto Atribuir un significado Decodificar un mensaje.
Implica:
Manejo de elementos conceptuales, que le permitan sostener en forma convincente un si o un no, en el contexto de las explicaciones cientficas.
Implica: Crear una forma de actuar, de proceder o de razonar, un camino que seguir
Implica: Conciencia tica, sentido de pertenencia
Implica: Uso adecuado y seguro de materiales y sustancias. .
10. EL DESAFO DE FORMAR EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
Plantea la res ponsabilidad de una educ acin: Crtica, tica, tolerante con la divers idad y comprometida c on el medio ambiente.
Nos c ompromete a que con el desarrollo de las Ciencias Naturales, el estudiante adquiera una c onc epc in cientfic a del mundo que lo rodea, llevndole a interactuar con la naturaleza, a que s e formule preguntas y de sus propias respues tas o res ultados , c ons truir conceptos de acuerdo a s us intereses y a sus necesidades.
Se c ons tituye en un puente para c rear lazos de solidaridad, s entido de pertenencia y res ponsabilidad frente a lo pblic o y lo nacional.
11. APROXIMACIN AL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
Se maneja desde tres niveles : A) Nivel exploratorio: preesc olar y bsic a primaria.Los estudiantes construyen explic ac iones, plantean y realizan e xperimentos, expres an sus ideas sobre ellos mismos y s obre su entorno.
B) Niv el diferencial: Bs ic a sec undaria. Construyen explicac iones y predicciones, para hacer dis tinciones ms finas dentro de los procesos biolgicos , fsicos y qumicos . Incluyen elementos c ualitativ os y cuantitativ os .
C) Nivel d isc iplinar: Educacin Media. Reconoc en las disc iplinas c ientficas como formas de conoc er y de aproximars e a diferentes problemas , identific ando las relaciones y particularidades de cada una de ellas. Se familiarizan con axiomas de campo teric o y experimental.
12. ESTNDARES EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
Los estndares en Ciencias Naturales son el derrotero para establecer lo que los estudiantes deben saber y saber hacer en la escuela y los aspectos que se aportan desde las ciencias naturales para la comprensin del mundo donde vivimos. Pretenden que: A) Comprendan los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (biologa, fsica, qumica, astronoma, geografa) para entender el universo. B) Asuman los compromisos personales a medida que avanzan en la comprensin de las Ciencias Naturales. C) Comprendan los conocimientos y mtodos que usan los cientficos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieran al hacerlo.
12.1 ESTRUCTURA DE LOS ESTANDARES
Los estndares generales se desglosan en tres columnas para indicar las acciones de pensamiento y de produccin as:
Columna 1 me aproximo al conocimiento como cientfico-a natural
Columna 2 manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Entorno Entorno Ciencia, vivo fsico tecnologa y sociedad
Columna 3 desarrollo compromisos personales y sociales
En los grados 10 y 11, las columnas entorno vivo y entorno fsico se subdividen en procesos biolgicos, procesos fsicos y procesos qumicos.
Para lograr los estndares propuestos: LA PRIMERA COLUMNA me aproximo al conocimiento como cientfico-a natural, implica el (cmo?) Saber hacer. LA
SEGUNDA COLUMNA: manejo conocimientos propios de las ciencias naturales, implica el Qu? Debo saber. LA TERCERA COLUMNA: desarrollo compromisos personales y sociales, implica el Para qu? Debo saber.
12.2 ESTNDARES POR GRADO
Se plantean segn el Ministerio de Educacin Nacional por grados as:
12.2.1 PRIMERO A TERCERO:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
12.2.2 CUARTO A QUINTO:
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en u entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificacin.
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno.
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicacin de algunos principios fsicos, qumicos y biolgicos que permiten el desarrollo de tecnologas.
12.2.3. SEXTO A SPTIMO:
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y
microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen.
Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.
12.2.4. OCTAVO A NOVENO:
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin. Cambios genticos y seleccin natural.
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre al herencia y la reproduccin a mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energa y de las interacciones de la materia.
12.2.5. DCIMO A UNDCIMO:
Explico la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambientales, genticos y de relaciones dinmicas dentro de los ecosistemas.
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.
Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos para explicar la transformacin y conservacin de la energa.
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, qumicos y fsicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnolgico; analizo crticamente las implicaciones de sus usos.
13. METODOLOGA
El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, pretende desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos actualizados que habiliten al estudiante para participar en forma eficaz en la solucin de situaciones problmicas de la vida diaria, de una manera inteligente y creativa.
Las actividades y sugerencias metodolgicas que se proponen tienen como centro el estudiante, sin perder de vista las necesidades e intereses de la comunidad de la cual forma parte.
Se parte de una concepcin previa o preconceptos del mundo, hasta llegar a una conceptualizacin cada vez ms profunda de su interaccin con los seres de la naturaleza. Se busca implementar en el joven la
actitud cientfica mediante el desarrollo de una serie de competencias plasmadas en los planes de asignatura, que al ser sistematizados se convierten en procesos cientficos.
La aplicacin
de los
procesos de
investigacin
cientfica, le
proporcionan al educando oportunidades para sentirse participe de las actividades propias de las Ciencias, convirtindose en el protagonista del proceso de aprendizaje.
Esto determina que el estudiante sea el centro del proceso de enseanza aprendizaje y exige una participacin activa y reflexiva, en todas las actividades educativas, teniendo como punto de referencia los principios fundamentales de la escuela activa, segn los cuales se
considera al maestro como orientador y al estudiante como el protagonista del aprendizaje.
As mismo se considera importante el trabajo individual o de grupo entre los estudiantes de las diferentes actividades, ya sea a travs de proyectos, centros de inters o solucin de problemas, dndoles oportunidad de interactuar con la comunidad especialmente en lo referente a la preservacin, mejoramiento y uso racional de los recursos naturales. Despertar el inters y la motivacin, para crear conciencia de sus actuaciones y en especial lo relacionado con la conservacin del medio ambiente.
En resumen lo anterior se consigue a partir de actividades como: Trabajos de investigacin aplicando una metodologa cientfica. Experiencias de laboratorio Salidas de campo Mesa redonda Debates Exposiciones Observaciones Conversatorio Seminarios Talleres Clases magistrales Evaluaciones escritas Videos
A travs de estas actividades pedaggicas, el estudiante debe redescubrir los principales conceptos dndole un lenguaje significativo a los principios, leyes y
generalizaciones de las Ciencias Naturales y educacin Ambiental, de tal manera que comprenda que estas no son definitivas y que estn en constante transformacin, para ello debe manipular los materiales, objetos del medio, es decir debe realizar experiencias fsicas que generen reflexin y afinen su pensamiento aprendiendo- haciendo y que esta dinmica lo lleve a construir sus propias explicaciones a los fenmenos naturales.
14. CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin educativa como proceso continuo integral y cualitativo teniendo en cuenta las competencias del rea de Ciencias Naturales (saber hacer en contexto MEN, ICFES) y basndonos en los indicadores de logros propuestos nos permitir juzgar, medir, sistematizar e investigar el proceso educativo, el nivel de desempeo alcanzado por los estudiantes, qu tan competentes son?, qu han logrado y qu les falta alcanzar?. Tambin se convertir en diagnstico, seleccin, jerarquizacin comprobacin y motivacin.
Evaluamos a travs de un conjunto de actividades: Planteando y resolviendo problemas relacionados con los procesos que ocurren en la naturaleza. Desarrollando proyectos con las cuales aplicamos los conceptos relacionados con las Ciencias Naturales. Elaborando y resolviendo pruebas que desarrollen competencias
interpretativas argumentativas, prepositivas, axiolgicas y metodolgicas. Verificando que tanto se han alcanzado los logros propuestos en el rea de Ciencias Naturales para el grado en el cual se encuentra el estudiante.
Para evaluar los logros alcanzados por cada estudiante se consideran los procesos individuales y las actuaciones o desempeos en grupo.
Durante el desarrollo de cada perodo se realizar una evaluacin formativa para establecer los desarrollos, calidad de los trabajos construidos y confrontarlos a la
prueba diagnostica y las metas de los logros esperados con el fin de acordar y planear actividades de recuperacin que busquen superar las dificultades debilidades detectadas y posteriormente desarrollar dentro del mismo periodo la evaluacin integral de todos los aspectos.
NOTA: Estamos atentos y a la espera de que el Consejo Acadmico unifique los criterios de evaluacin institucional.
15. APORTE AL PERFIL DE LAS ESTUDIANTES
El rea de Ciencias Naturales
se propone estimular en las estudiantes sus
capacidades motivando y fomentando el espritu investigativo innato de los discentes y de esta forma convertir la escuela en un laboratorio, en un Club de Ciencias forjador de personas emprendedoras, capacitados para competir en el campo laboral y desarrollarse profesionalmente, logrando as contribuir a la consecucin de un estudiante Laurista acorde con la Misin y Visin de la Institucin.
16. METAS DE CALIDAD
Durante el proceso de determinacin y definicin de las metas institucionales que nos permitan lograr la calidad el grupo de Ciencias Naturales se propone:
Que al culminar la educacin formal los estudiantes, tengan una formacin en Ciencias Naturales, que le permita demostrar que han comprendido las ideas y procedimientos centrales del rea.
Introducir al estudiante a travs del conocimiento objetivo de la realidad, en la concepcin cientfica del mundo.
Impartir una formacin integral, forjando un ser humano holista, erigiendo un ciudadano que se corresponda socialmente con su esencia, se exprese en la ley y se desarrolle en un espritu de convivencia pacfica.
Lograr que la es tudiante Lauris ta interactu con la naturaleza, que se formule preguntas, construya c onceptos y a travs de la inv estigacin y
experimentac in, proponga alternativ as de soluc in para resolver problemas ambientales , mos trando ac titudes pos itivas hac ia la conservacin y defensa de los recursos naturales de acuerdo a s us interes es y desarrollando as las c ompetenc ias bsic as del rea necesidades,
Desarrollar la c omprens in lectora.
17. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2007 FECHAS ESPECIALES Fecha 3 - 4 semana de enero 5 de marzo 25 de abril Planeacin Curricular Da del agua Da de la tierra Salida de Campo 6 (Agua Viva) 5 de junio Da del Medio Ambiente Salida de Campo 7 (Lcteos la Sierra y planta de Mamatoco) 12 de octubre Da del rbol Salida de campo 9 (Jardn Botnico, Quinta San Pedro Alejandrino, Ciclo de Conferencias UCC) Septiembre Da de la Ciencia. Ciclo de Conferencias. Actividad
SALIDAS DE CAMPO JORNADA VESPERTINA GRADO 6 7 8 9 10 11 LUGAR AGUA VIVA BARRANQUILLA QUEBRADA VALENCIA CARTAGENA CARTAGENA CERREJON FECHA JULIO AGOSTO MAYO SEPTIEMBRE AGOSTO ABRIL
18. PLAN DE ASIGNATURA
TERCER GRADO
ESTNDAR GENERAL DEL GRADO
Me identifico con un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el cual suceden fenmenos que me afectan pero en el que tambin soy agente de cambio.
CIENCIAS NATURALES GRADO: 3 UNIDAD No. 1 - LOS SERES VIVOS ESTNDAR Describo caracterstica s de los seres vivos, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Identifico patrones comunes a los seres vivos. COMPETENCIAS Interpretar situaciones. Establecer condiciones. Plantear y argumentar hiptesis Valorar el trabajo en ciencias. EJES TEMTICOS Caractersticas de los seres vivos. Cambios en los seres vivos. Clasificacin de los seres vivos. - Las plantas. - Diversidad - Funciones de las partes de la planta. - Fotosntesis. - Importancia. - Reproduccin. Los animales. - Caractersticas - Clasificacin - Reproduccin - Importancia de los animales. El cuerpo humano. - nuestros rganos son importantes - cuidados de nuestro cuerpo. Como llegu a ser yo? Salud: una merienda equilibrada. LOGROS Clasificar y describir las caractersticas de los seres vivos y la importancia que estos tienen en su entorno. Comprender Cmo est formado nuestro cuerpo y la importancia que tienen nuestros rganos y el cuidado que debemos tenerle. INDICADORES DE LOGROS Comprende las caractersticas de los seres vivos. Hace descripciones sencillas. Identifica los cambios que suceden en los seres vivos. Explica la importancia de los reinos. Narra y representa los procesos que realiza la planta para producir su alimento. Comprende las funciones del tallo, raz. Clasifica animales en vertebrados e invertebrados. Selecciona la informacin necesaria en un texto. Construye e interpreta mapas conceptuales con informacin estudiada. Describe qu es una clula tejida, rgano y sistema. Manifiesta el cuidado del cuerpo diariamente
CIENCIAS NATURALES GRADO: 3 ESTNDAR Explico cmo se organizan los seres vivos en el ambiente Explico las adaptacio nes de los seres vivos en el ambiente. Identifico y describo la flora, fauna, aire, agua y suelo de mi entorno. COMPETENCIAS Interpretar situaciones. Establecer condiciones. Plantear y argumentar hiptesis. Valorar el trabajo en ciencias.
UNIDAD No. 2 - LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO AMBIENTE LOGROS Comprender cmo estn organizados los seres vivos en la naturaleza y las relaciones que establecen entre ellos y con el medio. Analizar algunas adaptaciones de organismos en su medio. Organizar informacin en cuadros, esquemas y mapas. Trabajar en clase y presentar a tiempo sus actividades. Reconocer el valor de los recursos naturales. INDICADORES DE LOGROS Diferencia los diferentes papeles que desempean los organismos. Da ejemplo de la organizacin de los seres. Explica conceptos. Nombra y explica ejemplos de adaptaciones corporales de comportamiento, de defensa y de temperatura. Describe de donde proviene el agua potable. Da soluciones alternativas a la contaminacin de los recursos. Identifica los componentes del suelo. Realiza comprensiones lectoras sobre la flora y la fauna.
EJES TEMTICOS Organizacin de los seres vivos en la naturaleza. Las adaptaciones de los seres vivos. Recursos naturales. El agua y el aire. La fauna y la flora colombiana. El suelo.
CIENCIAS NATURALES GRADO: 3 UNIDAD No. 3 - LOS SERES NO VIVOS QUE NOS RODEAN ESTNDAR Describo y clasifico objetos segn las caracterstica s que percibo con los sonidos. Identifico diferentes estados fsicos de la materia y verifico las causas para los cambios de estado. Propongo y verifico diversas formas de medir slidos y lquidos COMPETENCIAS EJES TEMTICOS Interpretar situaciones Establecer condiciones Plantear y argumentar hiptesis. Valorar el trabajo en ciencias. La materia. La materia en la naturaleza Formas en que se presenta la materia. Las combinaciones. LOGROS Reconocer que es la materia, identificando sus propiedades, cambios y estados en que se presenta en la naturaleza. Diferenciar una mezcla de combinacin y sus usos cotidianos. INDICADORES DE LOGROS Describe los estados de la materia. Participa y saca conclusiones en los experimentos. Da ejemplos de cambios fsicos y qumicos. Identifica las propiedades de un cuerpo. Realiza mezclas y la clasifica. Utiliza diversos mtodos para separarlas.
CIENCIAS NATURALES GRADO: 3 UNIDAD No. 4 - FENMENOS ONDULATORIOS Y ELECTROMAGNTICOS ESTNDAR COMPETENCIAS EJES TEMTICOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS Identifico fuentes de luz, Interpretar La energa y Identificar y Distingue las clases de sonido y calor y sus situaciones. sus comprender energa efectos sobre los seres Establecer manifestaciones las clases., Nombra vivos. . transformacio situaciones. transformaciones de nes y fuentes Identifico situaciones en Plantear y El calor y el energa que ocurren en de energa. las que ocurre sonido. su entorno. argumentar transferencia de energa Comprender La luz. Identifica y seala hiptesis. trmica y realizo Valorar el cmo se - Uso de fuentes energticas. experimentos para manifiesta el aparatos que trabajo en Nombra cuerpos verificar el fenmeno. calor y el utilizan luz ciencias. conductores del calor. sonido. Clasifico luces segn artificial. Describe las cualidades intensidad, color y Explicar La electricidad. del sonido. fuente. algunos El magnetismo. Da ejemplos de fuentes fenmenos Clasifico sonido segn naturales y artificiales de en los que tono, timbre e luz. interviene la intensidad. Explica la relacin entre luz. Propongo experiencia luz y calor. Identificar la para comprobar la Comprende la manifestacin propagacin de la luz y importancia del buen de la el sonido. uso de aparatos con luz electricidad y Verifico las fuerzas a artificial. sus usos. distancia generadas por Describe fenmenos Reconocer la los imanes. donde interviene la importancia Construyo circuito electricidad de los imanes Describe el proceso de elctrico simple con y sus usos. pilas. imantacin. Analizo la utilidad de Explica cmo funciona el algunos aparatos telfono. elctricos a mi alrededor.
CUARTO GRADO
ESTANDAR GENERAL DEL GRADO
Reconozco caractersticas de un entorno, identificado seres que viven en l, las estructuras que permiten su desarrollo; as como tambin fenmenos fsicos, que ocurren en dicho entorno y las transformaciones que en l ocurren y que implican el desarrollo de tecnologas.
CIENCIAS NATURALES GRADO: 4 UNIDAD No. 1 - DE LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES VITALES ESTNDAR Explico la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos. Identifico niveles de organizacin celular en los seres vivos. Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonmicos Represento sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin. COMPETENCIAS Interpretar situaciones y conceptos. Argumentar ideas e hiptesis. EJES TEMTICOS Caractersticas de los seres vivos. La clula Clasificacin de los seres vivos. Bacterias Protistas Hongos Plantas Animales rganos y funciones en los seres vivos. Nutricin Circulacin Respiracin LOGROS Caracterizar a los seres vivos. Caracterizar la clula como base para identificar a un ser vivo. Analizar las caractersticas propias de cada reino biolgico Analizar y relacionar los procesos de nutricin, circulacin y respiracin. INDICADORES DE LOGROS Enuncia caractersticas propias de los seres vivos. Establece diferencias entre los seres vivos y los no vivos. Identifica las principales estructuras celulares y sus funciones. Diferencia las clases de clulas y los niveles de organizacin celular. Enuncia caractersticas referentes a cada reino Establece semejanzas y diferencias entre organismos, teniendo en cuenta las caractersticas de los reinos biolgicos. Describe la constitucin y funcionamiento de los sistemas digestivo, circulatorio y respiratorio. Plantea argumentos sobre la relacin entre los procesos de nutricin, circulacin y respiracin en los seres vivos.
CIENCIAS NATURALES GRADO: 4 UNIDAD No. 2- LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE ESTNDAR COMPETENCIAS EJES TEMTICOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Explico a dinmica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos.
Interpretar situaciones, conceptos relaciones. Plantear argumentar ideas. Proponer establecer condiciones.
y y y -
Organizacin de los ecosistemas. Niveles de organizacin. Componentes de ecosistema. Alteraciones en el ecosistema. Nutricin en los ecosistemas. Cadenas alimentarias. Redes alimentarias. Pirmides alimentarias. Relaciones en el ecosistema. Benficas. Perjudiciales.
Describir la constitucin y organizacin de los ecosistemas. Analizar la forma como circula la materia y la energa en un ecosistema. Describir algunas relaciones que establecen los organismos d un ecosistema.
Establece diferencia entre factor bitico y factor abitico. Define cada nivel de organizacin en un ecosistema. Describe el papel de los organismos en los ecosistemas, en relacin con su nutricin. Representa cadenas alimentarias. Discrimina algunas relaciones que se pueden establecer entre los seres vivos de un ecosistema.
CIENCIAS NATURALES GRADO: 4 UNIDAD No. 3 - LA MATERIA
ESTNDAR Observo el mundo en que vivo y lo describo en trminos de las propiedades de los cuerpos. Describo y verifico el efecto de transferencia de energa trmica en los cambios de estado de algunas sustancias
COMPETENCIAS -
EJES TEMTICOS
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS Define las principales propiedades de la materia. Describe un cuerpo teniendo en cuenta las propiedades de la materia. Describe los estados de la materia, en trminos de agregacin de partculas. Diferencia cambios fsicos y cambios qumicos y los ejemplifica. Describe y ejemplifica los cambios de estado.
Interpretar conceptos y condiciones del entorno. Argumentar hiptesis y otros planteamientos. -
Concepto Identificar, en sustancias de Propiedades. su entorno, Generales propiedades Especficas. generales y Estados. especificas. Cambios de Explicar cmo estados cambian las Las sustancias. sustancias de tomos su entorno. Molculas Cambios fsicos y qumicos
CIENCIAS NATURALES GRADO: 4 UNIDAD No. 3 - LA MATERIA ESTNDAR Comparo movimiento y desplazamiento de seres vivos y objetos Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con fuerzas aplicadas sobre ste COMPETENCIAS - Interpretar situaciones. - Establecer relaciones y condiciones. EJES TEMTICOS Movimiento de los objetos. - Fuerza - Movimiento y energa. - Clases de movimiento. LOGROS Analizar hiptesis y teoras para explicar el movimiento de los cuerpos. Determina las clases de movimiento INDICADORES DE LOGROS Conceptualiza acerca de lo que es fuerza y lo que es energa. Relaciona la fuerza con el movimiento de un cuerpo Diferencia y ejemplifica, dentro de su entorno el movimiento curvilneo. Relaciona los conceptos de rapidez y velocidad con el fenmeno de movimiento.
QUINTO GRADO
ESTANDAR GENERAL DE GRADO
Reconozco caractersticas de un entorno, identificando seres que viven en l las estructuras que permiten su desarrollo: as como tambin fenmenos fsicos, que ocurren en dicho entorno y las transformaciones que en l ocurren y que implican el desarrollo de tecnologas.
CIENCIAS NATURALES GRADO: 5 UNIDAD No. 1 ORGANIZACIN INTERNA DE LOS SERES VIVOS ESTNDAR Explico la importancia de la cdula como unidad bsica de los seres vivos. Identifico los niveles de organizacin celular de los seres vivos. Represento los diversos sistemas del ser humano y explico su funcin. Reconozco los efectos nocivos del abuso de la cafena, tabaco drogas y licores COMPETENCIAS Interpretar situaciones y conceptos. Argumentar ideas e hiptesis. EJES TEMTICOS Origen de la vida. La clula. - Teora celular - Estructura celular - Clasificacin - Funciones celulares Tejidos. - Animales - Vegetales Sistemas y rganos. - Vegetales - Animales - Sistema Nervioso. - Sistema Reproductor. LOGROS Analizar el origen y de organizacin de los seres vivos. Establecer la importancia de la clula como unidad funcional, estructural y gentica de todo ser vivo. Caracterizar los principales tejidos principales presentes en los seres vivos. Caracterizar algunos sistemas de rganos presentes en el ser humano, describiendo su funcionamiento. INDICADORES DE LOGROS Discrimina los principales aspectos planteados en las teoras sobre el origen de la vida. Define y explica lo que es una clula. Identifica los principales organelos celulares y sus funciones. Clasifica clulas de acuerdo con sus caractersticas de organizacin. Caracteriza las principales funciones vitales a nivel celular. Describe los tejidos que forman las plantas y los animales y sus funciones. Describe la conformacin del sistema nervioso y sistema reproductor y sus funciones.
CIENCIAS NATURALES GRADO: 5 UNIDAD No. 2 ORGANIZACIN DE LOS ECOSISTEMAS ESTNDAR Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven. Explico la dinmica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energa y los nutrientes de los seres vivos. COMPETENCIAS Interpretar situaciones, conceptos y relaciones. Plantear y argumentar ideas. Proponer y establecer condiciones. EJES TEMTICOS Ecosistemas. - Niveles de organizacin en los ecosistemas. - Clasificacin de los ecosistemas. Ciclos biogeoqumicos. Flujo de energa en los ecosistemas. LOGROS Analizar la forma como estn organizados los componentes de un ecosistema. Comparar el ecosistema que le rodea con otros ecosistemas existentes Describir la forma como circula la energa y la materia a travs de los componentes de un ecosistema. Caracterizar el papel que los organismos desempean en los ecosistemas en cuanto a su nutricin. INDICADORES DE LOGROS Define y ejemplifica cada nivel de organizacin en el ecosistema. Describe las principales caractersticas de cada tipo de ecosistema y los compara con aquel en que vive. Describe y representa el ciclo del agua, del carbono y del nitrgeno en la naturaleza. Diferencia entre una cadena y una red trfica.
CIENCIAS NATURALES GRADO: 5 UNIDAD No. 3 LAS SUSTANCIAS DE MI ENTORNO ESTNDAR Describo y verifico el efecto de la transferencia de energa trmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Verifico la posibilidad de mezclar sustancias. Propongo y verifico diferentes mtodos para separacin de mezclas. Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. COMPETENCIAS EJES TEMTICOS LOGROS Diferenciar entre sustancias puras y mezclas. Relacionar la transferencia de calor con el cambio de estado de las sustancias. Reconocer variables como la masa y el peso de los cuerpos y las relacionar. INDICADORES DE LOGROS Distingue entre elemento y compuesto y ejemplifico ambos trminos. Ejemplifica las clases de mezclas de mi entorno. Enuncia y aplica mtodos para separar mezclas. Caracteriza los estados en que se presenta la materia. Describe los cambios de estado que puede presentar la materia. Identifica objetos en los que varia la masa y el volumen. Explica la relacin entre la masa y el peso y la posibilidad que tienen los cuerpos de flotar. Calcula la densidad de sustancias a partir de su masa y su volumen.
Interpretar Propiedades de la conceptos y materia. condiciones del - Masa entorno. - Volumen - Densidad Argumentar hiptesis y otros Estados de la materia planteamientos. Cambios de estado en la materia Las sustancias. - Elementos - Compuestos - Mezclas
CIENCIAS NATURALES GRADO: 5 UNIDAD No. 4 MQUINAS, ELECTRICIDAD ESTNDAR Describo fuerzas en mquinas simples. Verifico la conduccin de electricidad o calor en materiales. COMPETENCIAS Interpretar situaciones. Establecer relaciones y condiciones. Argumentar planteamientos. EJES TEMTICOS Trabajo y energa. Mquinas. - Simples - Compuestas Electricidad LOGROS Establecer la relacin entre trabajo y energa. Reconocer la importancia de las mquinas en la vida del hombre. Identificar fenmenos elctricos en su entorno, caracterizando materiales que conducen electricidad. INDICADORES DE LOGROS Define los trminos trabajo y energa y establece relaciones entre ellos. Distingue mquinas simples y mquinas compuestas. Describe fuerzas en una mquina simple. Identifica en el cuerpo humano estructuras que funcionan como palancas. Relaciono la electricidad y el calor. Explico como se genera la electricidad.
PLAN DE ASIGNATURA GRADO 6
16.1. PLAN DE ASIGNATURA GRADO 6 rea: Ciencias Naturales Unidad 0 Duracin Logro general Eje problemico Eje temtico ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES EL MTODO DE LAS CIENCIAS. 4 semanas Comprender que la ciencia no es una labor compleja que solo pueden hacerla unas cuantas personas sino que es una actitud de estudio que con un poco de observacin, buenas preguntas y dedicacin se pueden desarrollar * Que es ciencia? * Que diferencia hay entre ciencia y tecnologa? *Como identificar un problema de investigacin? * Cmo plantear un problema y formular hiptesis? Criterio de Logros Competencias Metodologa Recursos evaluacin * Demuestra habilidad * Reconozco que la * Talleres. * Gua de * Socializacin de para interrogar observacin la * Aplicar, a travs trabajo las experiencias. acerca de la ciencia reflexin y el de * Yodo, * Participacin en la y la investigacin anlisis son experiencias, estufa, socializacin del cientfica herramientas los pasos y beaker, trabajo * Muestra inters en fundamentales de la procesos del gotero, *Participacin en las adquirir habilidad ciencia. mtodo hoja actividades para realizar * Observo los cientfico * Texto curriculares y actividades fenmenos que nos extracurriculares experimentales rodeo y formulo * Elaboracin de propias del trabajo hiptesis que los proyecto cientfico expliquen. * Trabajos * Realizo individuales experimentos para comprobar las hiptesis que planteo. Grado: 6 Procesos de pensamiento Ao: 2007
* Como se hace ciencia * Ciencia y tecnologa
UNIDAD 1 Duracin Logro general Eje problemtico
LA CELULA: UNIDAD DE LA VIDA.
REFERENTE BIOLOGICO
Analizar el concepto de clula para comprender cmo se origina la vida, cmo se organizan los seres vivos y cmo interactan con el Ambiente. *Cual es el origen de la vida en la tierra? Qu tienen en comn los seres vivos? *Cul es la morfologa y el funcionamiento de las clulas? * Como se clasifican las clulas?
Eje temtico 1. La vida: Origen y organizacin *Origen y evolucin del universo. *Origen y evolucin de la vida en la tierra 2. La clula , origen, estructura y funcin * Desarrollo histrico del concepto de clula. * Estructura celular * Clases de clulas. * Observacin de la clula animal y vegetal. * Funcionamiento clulas. 2. Diferenciacin celular * Organizacin celular de los seres vivos. * Divisin celular.Mitosis y Meiosis
Logros * Entiendo diferentes modelos de explicacin del origen de la vida. *Reconoce los acotencimientos que dieron origen a las primeras formas de vida y la manera en que esta evolucionaron para el seguimiento de las clulas. * Conoce postulados de la teora celular * Comprende y explica la morfologa y funciona miento de las clulas * Reconoce las clases de clula que existen * Comprueba explicaciones cientfica mediante prcticas en el laboratorio * Organiza y clasifica informacin en esquemas *Describe las etapas de la reproduccin o divisin celular. * Aplica los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones nuevas
Competencias *Analizo las diferentes teoras sobre el origen de la vida. *Participo en la elaboracin de modelos celulares * Comprendo y explico la morfologa y funcionamiento de la clula * Establezco semejanzas y diferencias entre clulas animal y vegetal * Respeto las normas de trabajo en el laboratorio * Organizo y clasifico informacin en esquemas y grficas. *Construyo modelos que representan los diferentes tipos de divisin celular. * Aplico los conocimientos adquiridos para resolver problemas cotidianos. * Respeto las normas de trabajo en grupo y en el laboratorio
Metodologa * Talleres * Presentacin de videos *Observaciones en el laboratorio * Lectura complementaria * Guas de trabajo
Recursos * Lminas y fotografas * Textos * Gua de trabajo * Microscopio * Diapositivas * Laboratorio * Videos
Crit. evaluacin * Socializacin de talleres * Comprensin, anlisis, crtica y apropiacin de los conceptos * Participacin de los estudiantes.
UNIDAD 2 Duracin
ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS
REFERENTE BIOLOGICO
Logro general Eje problemtico

Eje temtico
Comprende y explica los criterios utilizados para la clasificacin y organizacin biolgica. * Cmo podemos organizar a los seres vivos para estudiarlos?
Logros Competencias Metodologa Recursos Criterio de evaluacin
1 Clasificacin de los seres Vivos * Taxonomia, Categoras Taxonmicas. * El sistema de clasificacin Actual. * Reino mnera * Reino protista * Reino fungi * Reino Vegetal * Reino Animal
* Comprende y aplica los criterios explicados para la clasificacin biolgica * Identifica los reino en que se clasifican los seres vivos * Establece relacin entre los reinos de la naturaleza * Comprueba explicaciones cientficas mediante prcticas de laboratorio * Realiza comparaciones sistemticamente * Aplica los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones nuevas
* Realizar una experiencia en la aplicacin de criterios de clasificacin * Establece interrelaciones entre los reinos de la naturaleza +Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes reinos * Interpretar textos relacionados con los temas vistos * Formular hiptesis * Identificar relaciones de causa y efecto * Analiza y responder a una problemtica
* Experimentacin en el laboratorio * Consulta bibliografa para profundizar sobre los temas vistos * Presentacin de videos * Mesa redonda * Reflexin acerca del respeto a la vida en todas sus manifestaciones
* Texto * Lminas * Gua del trabajo * Videos * Laboratorio * Microscopio * Entorno natural *Salida de campo
* Informes descriptivos * Socializacin de las actividades * Pruebas de comprensin, de anlisis, discusin crtica y apropiacin del concepto mediante procesos de observacin, dilogo y/o entrevistas con la participacin de estudiantes y docentes
UNIDAD 3 Duracin
SOPORTE Y LOCOMOCION
REFERENTE BIOLOGICO
Logro general Eje problemtico

Eje temtico
Reconoce las diferente estructuras que intervienen en el soporte y desplazamiento de los seres vivos *Qu estructuras sirven de soporte y desplazamiento al cuerpo de los seres vivos? Cmo se desplazan los seres vivos?
Logros Competencias Metodologa Recursos Criterio de evaluacin
1. Estructuras de soporte de los seres vivos. .La pared celular de los mnera. .El citoesqueleto eucariota. .El soporte en protista.0 .La estructura de soporte en Hongos. .Soporte en plantas. .Soporte en animales - Sistema seo .Tipos de esqueletos. 2. Desplazamiento de los seres vivos. .En mnera .En plantas .En animales - Sistema muscular
* Explica como las modificaciones han sido respuesta adaptativas a las formas de locomocin de acuerdo con el medio
*Identifico las estructuras que sirven de soporte a los seres vivos.
* Presentacin de un video * Realizacin de prcticas de laboratorio para confrontar los conocimientos tericos * Mesas redondas, *Lecturas complementarias
*Comprende y explica la importancia del funcionamiento de los sistemas seo y muscular para los seres vivos. *Valora la practica del ejercicio *Relaciona la fsicos del estructura con deporte para las funciones mantener un del esqueleto y buen estado de del sistema salud muscular de los animales y del hombre.
* Textos * Entorno natural * Microscopio * Videos * Gua de trabajo
* Comprensin, anlisis, discusin crtica y apropiacin de conceptos * Socializacin de experiencias
UNIDAD N 4 DURACIN LOGRO GENERAL EJE PROBLEMTICO
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE
REFERENTE BIOLOGICO
Descubre las caractersticas y elementos de los ecosistemas para poder contribuir a conservar el ambiente y conocer las tcnicas para el uso adecuado de los recursos naturales Cmo te relacionas con tu entorno y cmo afecta el ser humano al ambiente? Logro
*identifica a los componentes de un ecosistemas y interrelacin que se establece entre ellos para el equilibrio ecolgico *Identifico condiciones de cambio y de equilibrio entre los seres vivos y en los ecosistemas *Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtencin de energa e indico sus posibles usos. *Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado desarrollo tecnolgico y la consecuencia de la accin del ser humano sobre ellos. *explica las relaciones que se establece los organismos entre s *entender que la conservacin de nuestro entorno comienza con el respeto hacia todas las formas de vida *muestra inters por el mejoramiento del entorno escolar
Eje temtico
*El ambiente y sus componentes *Niveles de organizacin de los seres vivos *Dinmica de poblaciones *La energa en los ecosistemas *Los Ecosistemas. *Recursos naturales. *El ser humano y sus accin sobre el ambiente
Competencia
Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes reinos * Interpretar textos relacionados con los temas vistos * Formular hiptesis * Identificar relaciones de causa y efecto * Analiza y responder a una problemtica Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes reinos * Interpretar textos relacionados con los temas vistos * Formular hiptesis * Identificar relaciones de causa y efecto * Analiza y responder a una problemtica *analizar y argumentar que la forma adecuada de los niveles de organizacin *relacionar conceptos *realizar anlisis y deduccin sobre los conceptos bsicos *interpretar datos y plantear hiptesis *analizar datos estadsticos a partir de las grficas
Metodologa
investigaciones acerca de los temas *videos y socializacin de estos * Talleres y socializacin *reflexiones acerca del respeto por la vida en toda sus manifestaciones
Recursos
* Textos * Guas de trabajos * Laminas * Laboratorio * Videos
Criterio de evaluacin
*evaluaciones continuas integrales y cualitativas, las cuales se expresaran en informes descriptivos * la evaluacin se har con relacin a los indicadores propuestos a travs de pruebas de anlisis de discusin critica de apropiacin de observacin dialogo y/o entrevistas
NATURALEZA Y ESTRUCTURA DE LA MATERIA
REFERENTE QUIMICOS
Comprende y explica los componentes y estructura de la materia De qu est hecha la materia? Logro *comprender y explica las propiedades y las transformaciones de la materia *identifica y relaciona distintas clases de materia *conoce y estricta la estructura de los tomos *explica algunas propiedades de los elementos a partir de la estructura y organizacin de tablas peridicas *organiza y clasifica informacin mediante esquemas y grficas *formular conclusiones a partir de procesos experimentales *comprender e interpreta comunicaciones cientficas Competencia Metodologa recursos Criterio de evaluacin *evaluaciones continuas integrales y cualitativas, las cuales se expresaran en informes descriptivos * la evaluacin se har con relacin a los indicadores propuestos a travs de pruebas de anlisis de discusin critica de apropiacin de observacin dialogo y/o entrevistas
Eje temtico TEMA 1 *naturaleza de la materia *Propiedades de la materia *Estados de la materia *cambios de la materia *clases de materia
Argumenta cuales el planteamiento que presenta a mejorar estructuras de un tomo *interpretar datos y grficas *plantear hiptesis *relaciona conceptos *analizar y responde algunas afirmaciones
*videos y socializacin de estos * investigaciones acerca de los temas * Talleres y socializacin *reflexiones acerca del respeto por la vida en toda sus manifestaciones
* Guas de trabajos * Textos * Laminas * Laboratorio * Videos
MOVIMIENTOS FUERZAS Y ENERGA
REFERENTE BIOLGICO
Eje temtico TEMA 1 el movimiento *los sistemas de referencia *desplazamiento y trayectoria *grficas distancias tiempo *clases de movimiento TEMA 2 fuerza *equilibrio de los cuerpos *principios de energa a *fuerza masa y aceleracin * esa estos de la fuerza *peso y masa TEMA 3 la energa *el trabajo *potencia *la energa *mquinas simples *palancas
Reconoce el trabajo del ser humano, identificar la evolucin de sus creaciones y establece una relacin entre el funcionamiento del cuerpo humano y las mquinas? Porque estudiar las mquinas? Que es energa? Que es trabajo? Que es fuerza? Caractersticas de las mquinas Logro Competencia metodologa Recursos C. evaluacin *analizar los movimientos de los *analizar * Talleres y * Laminas *evaluaciones cuerpos y aplica los fenmenos socializacin * Videos continuas integrales y conceptos a la naturales *videos y * Guas de cualitativas, las cuales explicacin de *reconocer socializacin de trabajos se expresaran en situaciones sencillas conceptos estos * Textos informes descriptivos de la vida *interpretar datos * investigaciones * * la evaluacin se har *establecer mi *realizar acerca de los temas Laboratorio con relacin a los reconoce relaciones inferencia *reflexiones acerca indicadores propuestos entre movimiento *realizar sntesis del respeto por la a travs de pruebas de fuerza trabajo y vida en toda sus anlisis de discusin energa manifestaciones critica de apropiacin *describe de manera de observacin dialogo cualitativa las fuerzas y y/o entrevistas sus componentes, y explica los tipos y efectos de los mismos *formula preguntas y explicaciones pertinentes *valora los aportes de la ciencia para el mejoramiento de la calidad de vida de la humanidad
16.2. PLAN DE ASIGNATURA GRADO 7 AREA Ciencias Naturales ASIGNATURA Biologa GRADO 7 AO 2007 ORIGEN, EVOLUCIN, REPRODUCCIN, EXCRECIN, Y ORGANIZACIN INTERNA DE LOS UNIDAD N1: ORGANISMOS DURACIN: DETERMINAR Y VALORAR EL CAMBIO DE LA MATERIA A PARTIR DE LOS PROCESOS LOGRO GENERAL: RELACIONADOS CON LA BIOLOGA Y CULES SON SUS IMPLICACIONES DENTRO DEL AMBIENTE . EJE PROBLMICO EJES TEMTICOS QU CAUSAS Y CONSECUENCIAS DIERON ORIGEN A LAS ESPECIES Y SU EVOLUCIN? CMO SE HAN DESARROLLADO LOS PROCESOS QUE IDENTIFICAN A LOS SERES VIVOS? LOGROS Demuestra inters por la investigacin basada en el mtodo cientfico. Aplica los pasos y procesos del mtodo cientfico frente a situaciones especficas COMPETENCIAS Analiza los pasos del mtodo cientfico en la elaboracin del conocimiento. Experimenta los pasos del mtodo cientfico. METODOLOGIA A travs de experiencias aplican procesos y pasos del Mtodo Cientfico. RECURSOS Yodo, gotero, hoja, texto, metro, balanza, termmetro, regla, vaso, esferas de vidrio, semillas de maz, gua de trabajo CRIT. DE EVALUACIN Para determinar los procesos evaluativos se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales. Participacin en la socializacin de trabajos. Presentacin de informes de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participacin en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Desempeo en las monitorias.
Cmo se trabaja en ciencia
EJES TEMTICOS 1.1. ORIGEN DE LA VIDA Teoras del origen de la vida *Generacin espontnea *Creacionismo *Migracionismo *Evolutiva Inicio de la vida. Cmo surgen los organismos que hoy conocemos? Por qu han cambiado los organismos desde que aparecieron? Qu conduce a la evolucin? Evolucin y estructura de la clula
LOGROS * Explica las diferentes teoras sobre el origen de la vida. * Diferencia los diferentes procesos evolutivos que han sucedido para alcanzar el desarrollo de las especies que se conocen hoy.
COMPETENCIAS * Analiza y explica los diferentes teoras sobre el origen de la vida. * Interpreta textos de los procesos evolutivos que experimentaron las especies, hasta llegar al estado que se conoce actualmente. * Explica a travs de modelos la formacin de la clula.
METODOLOGIA RECURSOS * Socializacin de * Texto las lecturas de los * Gua de trabajo textos. * * Lmina Elaboracin de *caja modelos que *arcilla expliquen la *hueso formacin de los fsiles.
CRIT. DE EVALUACIN Para determinar los procesos evaluativos se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales. Participacin en la socializacin de trabajos. Presentacin de informes de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participacin en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Desempeo en las monitorias.
EJES TEMTICOS 1.2 NIVELES DE ORGANIZACIN Tejidos vegetales: *Meristemtico *De conduccin *Fundamental parnquima Tejidos animales: *Epitelial *Conectivo *Conjuntivo *Cartilaginoso *Sanguneo *seo *Muscular ( liso, estriado, cardiaco) *Nervioso
LOGROS * Establece la diferencia de la estructura y funcin de los tejidos vegetales y animales en los diferentes niveles de organizacin
COMPETENCIAS * Determina la estructura y los procesos fisiolgicos de los tejidos animales y vegetales. *Establece comparaciones entre los diferentes tipos de tejidos vegetales y animales.
METODOLOGIA * Realizacin de gua de trabajo y lectura de los textos sugeridos y realizacin de laboratorios. *Observacin y comparacin de lminas de los diferentes tipos de tejidos
RECURSOS *Texto *Gua de trabajo *Microscopio *Cuchilla *Hojas ,Tallos Races *Carne, hueso y corazn
CRIT. DE EVALUACIN Para determinar los procesos evaluativos se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales . Participacin en la socializacin de trabajos. Presentacin de informes de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participacin en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Desempeo en las monitorias.
EJES TEMTICOS 1.3 DIVISIN CELULAR *Cmo se regulan los procesos celulares *Metabolismo celular *Excrecin celular *Reproduccin celular ( Etapas de la Mitosis y Meiosis) *Diferencias entre Mitosis y Meiosis
LOGROS *Explica la importancia de la divisin celular mitosis y meiosis. *Diferencia los procesos que ocurren en la mitosis y establece comparaciones con los procesos de la meiosis. *Establece y diferencia los procesos de excrecin que ocurren en los seres vivos
COMPETENCIAS *Analiza los procesos que ocurren en la reproduccin celular: la mitosis y la meiosis. *Explica los fenmenos que presentan los seres vivos en su proceso de excrecin.
METODOLOGIA
RECURSOS
CRIT. DE EVALUACIN Para determinar el aprendizaje de los procesos de divisin celular se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales. Participa en las socializaciones de trabajos. Presentan un informe de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Representacin de la institucin * Colaboracin en las actividades de la asignatura y rea * Desempeo en las monitorias
*Solucin a los *Texto talleres *Gua de trabajo propuestos, *Microscopio socializacin de *Lminas los resultados obtenidos por medio de la consulta individual y grupal. *Realizacin de laboratorio. *Observacin de videos. *Elaboracin de modelos de reproduccin celular y de los procesos de excrecin.
EJES TEMTICOS 1.4 REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS Clases de reproduccin *Asexual (fusin, gemacin, esporulacin, fragmentacin, partenognesis) *Sexual ( de bacterias, protozoos, algas , hongos)
LOGROS *Diferencia los diferentes tipos de reproduccin asexual que se presentan a nivel celular. *Explica los diferentes procesos reproductivos de bacterias, protozoos, algas y hongos.
1.5 SISTEMA SEO *Animales sin esqueleto *Animales con exoesqueleto *Animales con endoesqueleto Esqueleto Humano *Huesos de : La cabeza ( Cara, crneo), de las extremidades superiores e inferiores. *Las articulaciones
* Distingue la composicin y fisiologa de los elementos que conforman el sistema seo. * Diferencia los diferentes tipos de huesos y su ubicacin en el ser humano y establece la fisiologa y cuidados del sistema seo.
COMPETENCIAS *Analizar los diferentes tipos de reproduccin asexual que ocurre a nivel celular. *Explicar la importancia de los ciclos reproductivos de bacteria, protozoos, algas y hongos en la conservacin de especies. *Identificar la estructura y funcionalidad del sistema seo humano. *Relacionar comparativamente los diferentes huesos y su fisiologa. *Muestra mecanismos de prevencin y primeros auxilios en caso de accidentes.
METODOLOGIA *Realizacin de talleres. *Desarrollo del laboratorio. *Socializacin de los resultados obtenidos *Realizacin de cuadros comparativos.
RECURSOS *Texto *Microscopio *Cuchilla *Plantas
*Realizacin de talleres. *Preparacin del esqueleto de los vertebrados. *Simulacin de accidentes para la aplicacin de primeros auxilios.
CRIT. DE EVALUACIN Para determinar la asimilacin y comprensin de los procesos de reproduccin de los seres vivos se realizan las siguientes actividades: *Participacin en clase *Presentacin coherente de sus informes de laboratorio y trabajos escritos *Desempeo en las actividades de laboratorio *Evaluaciones orales y escritas. Para determinar la asimilacin y comprensin de los conceptos del sistema seo de los seres vivos se realizan las siguientes actividades: *Participacin en clase *Presentacin coherente de sus informes de laboratorio y trabajos escritos *Desempeo en las actividades de laboratorio *Evaluaciones orales y escritas.
EJES TEMTICOS 1.6 SISTEMA MUSCULAR *Propiedades (Contrctil dad, Extensibilidad, Elasticidad). *Clases de Msculos ( Por su origen: estriado, liso, por su funcin: Elevador, depresores, flexores, extensores, aductores, abductores, pronadores, supinadores) *Msculos de : La cabeza, Cuello, Tronco, Miembros superiores e inferiores.
LOGROS *Relaciona la Fisiologa y composicin de los componentes estructurales que hacen parte del sistema muscular. *Reconoce la clasificacin del sistema muscular y la ubicacin de los msculos en el cuerpo humano. *Explica los cuidados y enfermedades del sistema muscular.
COMPETENCIAS *Identificar la estructura y funcionalidad del sistema muscular humano. *Relacionar comparativamente los diferentes msculos, sus cuidados y primeros auxilios que se aplicarn en los casos de accidentes
METODOLOGIA *Realizacin de guas de trabajo *Desarrollo de experimentos *Observacin de video. *Charla de especialista *Socializacin de los resultados.
RECURSOS *Libro de texto *Video *Televisor *Vendas +Tablas +Cuchillo +Dioxgen
CRIT. DE EVALUACIN Para determinar la asimilacin y comprensin de los conceptos del sistema muscular de los seres vivos se realizan las siguientes actividades: *Participacin en clase *Presentacin coherente de sus informes de laboratorio y trabajos escritos *Desempeo en las actividades de simulacro de accidente *Evaluaciones orales y escritas.
EJES TEMTICOS 1.7 ECOLOGA *Diversidad y equilibrio ecolgico *Diversidad de especies y equilibrio *Biodiversidad adaptacin *La poblacin humana *Equilibrio ecolgico *Biomas *Suelo *Clima
LOGROS *Describe la importancia de la biodiversidad en el equilibrio del ecosistema *Explica la biodiversidad de las especies como un evento de mucha trascendencia para la vida del planeta tierra. *Diferencia los tipos de biomas y como estos influyen para la diversidad de las especies.
COMPETENCIAS *Analizar que la diversidad biolgica de las especies sirven para mantener el equilibrio del ecosistema. *Explicar que la vida de la poblacin humana depende de la biodiversidad. *Reconocer y valorar la importancia del equilibrio ecolgico para los seres vivos.
METODOLOGIA *Realizacin de guas de trabajo *Anlisis de grficos *Observacin de videos *Elaboracin de modelos de diferentes tipos de suelos. *Elaboracin de mapas de conceptos sobre la temtica
RECURSOS *Texto *Grficas *Cuadros *Cajas *Arcilla *Agua
CRIT. DE EVALUACIN Para determinar la asimilacin de los conceptos ecolgicos se realizaran las siguientes actividades: *Pruebas escritas y orales *Presentacin de informes escritos *Elaboracin de mapas conceptuales
NOMBRE UNIDAD N2: Composicin y clasificacin de la materia de acuerdo a su estructura interna y su distribucin electrnica
DURACIN: Analizar y explicar la materia teniendo en cuenta su composicin y la manera como ella interactua para incidir en el ambiente Cul es la conformacin interna de la materia? Cul es la importancia de las mezclas y combinaciones EJE PROBLEMICO: para el ambiente? LOGRO GENERAL:
EJES TEMTICOS LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGIA RECURSOS CRIT. DE EVALUACIN
Composicin y clasificacin de la materia de acuerdo a su estructura interna y su distribucin electrnica.
Explica la composicin de la materia y la distribucin electrnica
Analizar y explicar *Realizar taller como es la *Elaboracin de estructura interna medios de la materia y como se distribuyen los elementos
*Texto *Icopor *Alambre *Palillos *Cartulina
2.1 ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA *El tomo - partculas *Modelos atmicos (Thompson, Rutherford, Bohr, Modelo actual)
*Describe la composicin del tomo y sus partes *Explica los diferentes modelos atmicos
*Describir y argumentar que el tomo es la menor expresin de la materia. *Analizar y explicar las partes principales que conforman el tomo y sus modelos atmicos.
*Socializacin de la consulta *Desarrollo de gua
*Texto *Icopor *Alambre *Palillos *Plastilina *Cartulina
Para determinar los procesos evaluativos se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales. Participacin en la socializacin de trabajos. Presentacin de informes de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participacin en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Desempeo en las monitorias. Se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales . Participacin en la socializacin de trabajos. Presentacin de informes de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participacin en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Desempeo en las monitorias.
EJES TEMTICOS
LOGROS
COMPETENCIAS
METODOLOGIA
RECURSOS
CRIT. DE EVALUACIN
2.2 MEZCLAS *Clases de mezclas *Soluciones suspensiones y coloides *Mtodo de separacin de Mezclas: - Mecnicos: Tamizado, filtracin, decantacin, lixiviacin, levigacin, centrifugacin. -Fsicos: Cristalizacin, sublimacin, evaporacin, destilacin, cromatografa EJES TEMTICOS 2.3 COMBINACIONES *Combinaciones entre elementos *Combinacin de los elementos qumicos con el oxgeno *Combinacin de los xidos cidos con el agua
*Diferencia una mezcla de un compuesto. *Identifica diferentes clases de mezclas, soluciones y coloides. *Realiza procesos para separar mezclas.
*Establecer y comparar las diferencias entre mezcla, compuestos y combinaciones. *Identificar y clasificar las diferentes formas de presentarse la materia en: mezclas, soluciones y coloides. *Realizar pruebas para demostrar la separacin de mezclas.
*Elaboracin de *Texto talleres *Tcnica de *Observacin de comunicacin video *Laboratorio *Desarrollo de gua de laboratorio *Puesta en comn
Para determinar los procesos evaluativos se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales . Participacin en la socializacin de trabajos. Presentacin de informes de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participacin en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Desempeo en las monitorias.
LOGROS *Establece la diferencia entre mezcla y compuesto y su importancia para el ambiente.
COMPETENCIAS *Realizar experiencias para demostrar las combinaciones de elementos
METODOLOGIA RECURSOS *Elaboracin de *Texto taller *Tcnica de *Observacin de comunicacin video *Laboratorio *Desarrollo de gua de laboratorio *Puesta en comn
CRIT. DE EVALUACIN Se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales . Participacin en la socializacin de trabajos. Presentacin de informes de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participacin en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Desempeo en las monitorias.
EJES TEMTICOS 2.4 REACCIONES QUIMICAS , ENLACE QUMICO, DISTRIBUCION ELECTRONICA
LOGROS *Explica diferentes modelos de interaccin de los elementos y componentes en las reacciones qumicas *Explicar los tipos de enlaces qumicos y su organizacin peridica EJES TEMTICOS LOGROS 2.5 QUMICA DE *Relaciona LOS RECURSOS Y los DESECHOS elementos y *Los metales compuestos *El gas natural y su *El petrleo interaccin *El carbn con *Los desechos situaciones cotidianas
COMPETENCIAS *Analizar y explicar que los elementos y compuestos pueden interactuar mediante procesos qumicos denominados reacciones y se representan por ecuaciones
METODOLOGIA *Elaboracin de talleres *Socializacin de resultados *Elaboracin de modelos
RECURSOS *Tcnica de comunicacin *Bola de icopor *Alambre *Revista *Pegante *Cloro *xido
COMPETENCIAS METODOLOGIA RECURSOS Valorar la *Observacin de .Carteleras importancia de los procesos .Textos. Videos. recursos naturales Guas de trabajo renovables y no renovables
CRIT. DE EVALUACIN Para determinar los procesos evaluativos se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales. Participacin en la socializacin de trabajos. Presentacin de informes de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participacin en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Desempeo en las monitorias. CRIT. DE EVALUACIN Para determinar los procesos evaluativos se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales. Participacin en la socializacin de trabajos. Presentacin de informes de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participacin en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Desempeo en las monitorias
NOMBRE UNIDAD IMPORTANCIA DE LA FUERZA EN LA ESTABILIDAD DEL SISTEMA SOLAR Y SU INFLUENCIA EN N 3: LA TIERRA DURACIN: LOGRO GENERAL: Establecer la importancia de la fuerza en el mantenimiento del equilibrio del sistema solar y cmo stas influyen sobre la tierra EJE PROBLEMICO: Qu importancia tiene la fuerza gravitacional para el sistema solar ? Cmo es la fuerza de gravedad en la tierra? Cul es la influencia de la gravedad sobre los seres vivos? EJES TEMTICOS LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGIA RECURSOS CRIT. DE EVALUACIN
Importancia de la fuerza en la estabilidad del planeta solar y su influencia en la tierra
*Explica los conceptos fundamentales de las fuerzas que actan en la conservacin del sistema solar
*Analizar y explicar los conceptos bsicos de las fuerzas y su influencia en la conservacin del Sistema Solar.
*Realizar gua de trabajo *Observacin de video
*Texto *Video
Para determinar los procesos evaluativos se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales. Participacin en la socializacin de trabajos. Presentacin de informes de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participacin en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Desempeo en las monitorias.
EJES TEMTICOS 3.1 FUERZAS *Fuerzas mecnicas *Peso de un cuerpo *Fuerza normal *Fuerzas elctricas y magnticas
LOGROS *Relaciona la importancia de las fuerzas en diferentes procesos que ocurran en la cotidianidad
COMPETENCIAS *Relacionar y establecer la importancia de las diferentes fuerzas que interactan en los procesos cotidianos y su influencia al ambiente
METODOLOGIA *Elaboracin de talleres *Observacin de grfica
RECURSOS *Texto *Grfico
EJES TEMTICOS 3.2 EL MODELO PLANETARIO, FUERZA GRAVITACIONAL Y ESTRELLAS
LOGROS *Explica el modelo planetario y la influencia de la fuerza gravitacional en el y con las estrellas
COMPETENCIAS METODOLOGIA RECURSOS Analizar y explicar *Realizar gua de *Texto el modelo trabajo *Video *TV planetario y el *Trabajo en grupo *VH papel de la fuerza gravitacional en su unidad y con las estrellas
CRIT. DE EVALUACIN Para determinar los procesos evaluativos se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales. Participacin en la socializacin de trabajos. Presentacin de informes de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participacin en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Desempeo en las monitorias. CRIT. DE EVALUACIN Para determinar los procesos evaluativos se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales. Participacin en la socializacin de trabajos. Presentacin de informes de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participacin en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Desempeo en las monitorias.
EJES TEMTICOS
LOGROS
COMPETENCIAS
METODOLOGIA
RECURSOS
CRIT. DE EVALUACIN
3.3 MODELO DE SATLITE *Las fases de la luna *Formacin y extincin de estrellas
*Explica la importancia del Satlite luna y su influencia sobre la tierra
*Describir y explicar la importancia de la luna para los seres vivos, en especial las plantas, en la tierra.
*Socializacin de los acuerdos *Observacin de video
*Tcnica de comunicacin *Video *Televisor *VH
Para determinar los procesos evaluativos se realizan las siguientes actividades: Evaluaciones escritas y orales. Participacin en la socializacin de trabajos. Presentacin de informes de laboratorio y trabajos escritos. Desempeo en el laboratorio. Participacin en las actividades curriculares y extracurriculares: * Salida de campo * Trabajo grupal * Trabajos individuales * Elaboracin de proyecto * Desempeo en las monitorias.
PLAN DE ASIGNATURA
rea: Ciencias Naturales Unidad 0 Duracin Logro general Eje problemico Eje temtico ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES LA CIENCIA CAMINO QUE LLEVA AL CONOCIMIENTO 2 semanas Argumenta que la ciencia y la tecnologa son de construccin social para el bienestar del hombre y de la sociedad * Que es ciencia *Que diferencia hay entre ciencia y tecnologa * Como identificar un problema de investigacin *Como plantear un problema y formular hiptesis Logros Competencias Investiga para responder preguntas y formular otras nuevas *Formula hiptesis *Plantea montaje y realiza experimento *Elabora informe *Respeta la idea de los dems. Metodologa * Talleres y socializaciones de estos *A travs de experiencias aplicar los pasos y procesos del mtodo cientfico. *lectura de textos. *Aplicar el mtodo cientfico a travs de ejemplos cotidianos. Recursos * Gua de trabajo *Materiales de laboratorio como: Yodo, estufa, beaker, gotero, agua, papel. * Texto *lectura complementaria Criterio de evaluacin *Evaluacin oral y escrita * Participacin en la socializacin del trabajo *Participar en las actividades curriculares y extracurriculares * Elaboracin del proyecto y trabajos individuales Grado: 8 J V Procesos de pensamiento Ao: 2007
Investiga para responder como se preguntas y hace formular otras ciencias. nuevas Mtodo *Formula cientfico hiptesis Conocimie *Plantea nto montaje y cientfico y realiza conocimie experimento nto *Elabora emprico informe **Respeta la idea de los dems.
INDICADORES DE LOGROS
UNIDAD 0. EL METODO DE LA CIENCIA He desarrollado la curiosidad y el entusiasmo por la observacin y el estudio de los fenmenos naturales He incentivado la observacin, la experimentacin y otros procesos de la metodologa cientfica, mediante la explicacin de algunos fenmenos que ocurren diariamente. He comprendido que la ciencia no es una labor compleja que solo pueden hacerla unas cuantas personas, sino que es una actitud de estudio que Con un poco de observacin, buenas preguntas, y dedicacin se puede desarrollar. E S A I D
PLAN DE ASIGNATURA rea: Ciencias Naturales Unidad 1 Duracin Logro general Eje problmico Eje temtico Valora los aporte de la ciencia en el campo de la regulacin endocrina, que han ayudado a mejorar la calidad de vida de los seres humanos Qu funcin realiza el sistema endocrino? Cules son las hormonas en el ser humano?cuales son las funciones del pncreas? Qu patologa afectan el sistema endocrino? Logros Competencias Metodologa Recursos *Gua trabajo. *Textos *Solucin de diferentes actividades (trabajo *Laminas experimental, alusivas al trabajo grupal tema trabajo extractase) *Videos *Talleres *Entrevistas *Revistas *Auto evaluacin *Evaluacin de los niveles de competencia. *Pruebas escritas y orales que incluyan C. de evaluacin ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES SISTEMA ENDOCRINO HUMANO Ao: 2007
Grado: 8 J V
PROCESO BIOLOGICO
*Identifica las *Funciones del glndulas sistema endocrinas. endocrino *Reconoce la funcin * Hormonas en y estructura general el ser humano. del sistema endocrino humano. * Hormonas que controlan *Explica la el metabolismo. importancia de las hormonas en la *Hormonas que regulacin de participan en la algunas funciones del reproduccin. cuerpo humano.
*Lectura y discusin *Competencia del tema. para interpretar situaciones. * Realizar anlisis grupal del texto y *competencia sintetizar sus para establecer opiniones. condiciones * Observar un video y *Competencia luego hacer una para plantear mesa redonda done argumentos e todos aporten y hiptesis. hagan aporte generales sobre el *Competencia video visto. para establecer *Hormonas que * Identifico las semejanzas y *Presentar laminas participan en la hormonas que diferencias. artculos alusivos al digestin generan cambios en tema. mi cuerpo. *Competencia
*Expresar opiniones de ante la expectativa de la unidad.
*Carteleras.
*Patologa que * Relaciono algunas para valorar el *Plantear preguntas afectan el patologas con el trabajo en cotidianas que le *Grabadora sistema funcionamiento del ciencias. permitan analizar, endocrino. sistema endocrino deducir y argumentar. *organizar *aplicar los clasificar *Charlas por conocimiento informacin en personas adquirido para esquemas y especializadas comprender y grficas explicar situaciones nuevas *comprende interpreta comunicaciones cientficas e
interpretacin de grficos, argumentacin desde las teoras.
INDICADORES DE LOGROS.
INDICADOR E Identifico y uso en forma adecuada el lenguaje cientfico. Busco informacin en diferentes fuentes y observo fenmenos especficos. Explico la funcin de las hormonas en la realizacin de los procesos metablicos Explico la funcin de las hormonas en la realizacin de los procesos metablicos Identifico las funciones del pncreas Analizo la importancia de las hormonas que participan en la reproduccin. Explico la funcin de algunas hormonas que participan en la digestin. Conozco algunas patologas que afectan al sistema endocrino. Identifico las clases de reproduccin y sus caractersticas. Caracterizo morfolgica y fisiolgicamente a los sistemas reproductores masculinos y femeninos. Reconozco la importancia de la reproduccin sexual para los seres vivos e identifico cada uno de los rganos relacionados con dicha actividad. Puedo describir las diferentes estructuras Que participan en la reproduccin humana y animal. Tambin reconozco las funciones que ellas cumplen. Puedo describir los diferentes procesos relacionados con la reproduccin en vegetales y en hongos e identifico las estructuras vegetales que intervienen en la funcin reproductora, Relaciono las estructuras de las flores con su respectiva funcin. Puedo describir las diferentes etapas de la meiosis y puedo relacionarlas con el origen de los gametos masculinos y femeninos. Puedo describir los procesos de ovognesis y espermatognesis de los animales. Puedo describir la historia de las diferentes teoras del origen y evolucin de las especies.
A I D
PLAN DE ASIGNATURA rea: Ciencias Naturales Unidad 2 Duracin Logro general Eje problmico Eje temtico *Reproduccin los seres vivos. Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones Cul ha sido el grado evolutivo del nivel de organizacin de los seres vivos? Qu es sexualidad y reproduccin?como esta conformado el sistema reproductor masculino y femenino? Cules son las enfermedades de transmisin sexual? Qu es la fecundacin el embarazo y el parto? Logros Competencias Competencia para interpretar situaciones. *competencia para establecer condiciones *Competencia para plantear argumentos e hiptesis. *Competencia para establecer semejanzas y diferencias. *Competencia para valorar el trabajo en ciencias. *organizar clasificar informacin en esquemas y grficas Metodologa *Lectura y discusin del tema. * Realizar anlisis grupal del texto y sintetizar sus opiniones. * Observar un video y luego hacer una mesa redonda done todos aporten y hagan aporte generales sobre el video visto. *Presentar laminas artculos alusivos al tema. *Plantear preguntas cotidianas que le permitan analizar, deducir y argumentar Recursos *Gua trabajo. Criterio de evaluacin ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES . REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS Grado: 8 J V PROCESO BIOLOGICO Ao: 2007
en *Contrasto la morfologa del aparato reproductor femenino y masculino en Aparato el ser humano. reproductor *Tomo decisiones femenino y responsables y masculino compartidas sobre mi sexualidad. *Cuido respeto y exijo * Fecundacin y respeto por mi cuerpo y desarrollo por los cambios embrionario. corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas. *Alteraciones del *Relaciono los trminos sistema reproductor fecundacin, desarrollo humano. embrionario y parto como acontecimientos Mtodos normales en el ciclo de anticonceptivos. vida
*Expresar opiniones de ante la Expectativa de la unidad. *Solucin de diferentes *Textos actividades (trabajo experimental, trabajo *Videos grupal trabajo *Laminas extractase) alusivas al *Auto evaluacin tema *Evaluacin de los niveles de competencia. *Talleres *Pruebas escritas y orales que incluyan *Entrevistas interpretacin de grficos, *Revistas argumentacin desde las teoras *Carteleras. desarrolladas y proposicin de *Grabadora situaciones.
E S A I D INDICADOR Identifico la clase de reproduccin y sus caractersticas Caracterizo morfolgica y fisiolgicamente a los sistemas reproductores masculino y femenino Destaco las funciones y cuidado del sistema reproductor humano Identifico algunas patologa que afectan el sistema reproductor Reconozco las etapas del embarazo Comprendo la importancia del ciclo menstrual Identifico y uso en forma adecuada el lenguaje cientfico Relaciono los trminos de fecundacin, desarrollo embrionario y parto cono acontecimiento normales en el ciclo de vida.
PLAN DE ASIGNATURA REA: Ciencias Naturales Unidad 3 Duracin Logro general Eje problmico Eje temtico *Sistema linftico *rgano que conforman el sistema linftico *Funciones del sistema inmunolgico *rgano que conforman el sistema inmune *Como afecta el virus VIH al organismo. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Grado: 8 J V Ao: 2007
.FLUIDOS CORPORALES DE NUESTRO ORGANISMO
PROCESOS BIOLOGICO
Identifico las funciones e importancia del sistema linftico e inmunolgico en el ser humano
Cules son las funciones del sistema linftico? Cules son las patologas que afectan el sistema
linftico?Cual es la importancia del sistema inmunolgico en el ser humano?

Logros *Identifica funciones y componentes del sistema linftico. *Propongo un modelo para explicar el funcionamiento del sistema linftico. *Identifico rganos que hacen parte del sistema linftico y las patologas que las afectan. *Reconozco la importancia del sistema inmune *Uso en forma adecuada el lenguaje propio de la asignatura. Competencias Competencia para interpretar situaciones. *competencia para establecer condiciones *Competencia para plantear argumentos e hiptesis. *Competencia para establecer semejanzas y diferencias. *Competencia para valorar el trabajo en ciencias. Metodologa Lectura y discusin del tema. * Realizar anlisis grupal del texto y sintetizar sus opiniones. * Observar un video y luego hacer una mesa redonda done todos aporten y hagan aporte generales sobre el video visto. *Presentar laminas artculos alusivos al tema. *Plantear preguntas cotidianas que le permitan analizar, deducir y argumentar Recursos *Gua trabajo. *Textos *Videos *Laminas alusivas tema *Talleres *Entrevistas *Revistas *Carteleras. *Grabadora Criterio de evaluacin *Expresar opiniones ante la de Expectativa de la unidad. *Solucin de diferentes actividades (trabajo experimental, trabajo grupal trabajo extractase) *Auto evaluacin al *Evaluacin de los niveles de competencia. *Pruebas escritas y orales que incluyan interpretacin de grficos, argumentacin desde las teoras desarrolladas y proposicin de situaciones.
E S A I D INDICADOR Identifico la s funciones del sistema linftico Identifico algunas patologa que afectan al sistema linftico Analizo la importancia del sistema inmunolgico Reconozco la importancia del sistema inmunolgico Identifico rganos que hacen parte del sistema linftico y las patologas que la afectan Propongo modelo para explicar el funcionamiento del sistema linftico Analizo la incidencia del SIDA en el funcionamiento del sistema inmunolgico Describo los componentes de los fluidos corporales
PLAN DE ASIGNATURA rea: Ciencias Naturales Unidad 4 Duracin Logro general Eje problmico Eje temtico ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES .COMO ES NUESTRO AMBIENTE Grado: 8 J V Ao: 2007
PROCESO BIOLOGICO
Comprende y analiza las acciones humanas que alteran las condiciones de la dinmica de los ecosistemas
Cmo se interrelaciona los componentes naturales y socioculturales en el ambiente? Cuales son los biomas del planeta tierra? Los ecosistemas cambian? Qu es biodiversidad? Logros *Identifico los componentes de los ecosistemas terrestres y las interacciones que se establece entre ellos para el equilibrio ecolgico. *Identifica y relaciona las caractersticas de los biomas terrestre. *Manifiesta respeto frente a la conservacin de la vida en todas sus manifestaciones Competencias Metodologa Recursos *salida campo Criterio de evaluacin
*Interaccin entre los organismos. *Como fluye la energa en el ecosistema. Biomas del planeta tierra *Que es ecosistema un
*Los ecosistemas cambian
Competencia para * Realizar anlisis interpretar situaciones. grupal del texto y sintetizar sus *competencia para opiniones. establecer condiciones * Observar un video y luego hacer una *Competencia para mesa redonda done plantear argumentos e todos aporten y hiptesis. hagan aporte generales sobre el *Competencia para video visto. establecer semejanzas *Presentar laminas y diferencias. artculos alusivos al tema. *Competencia para *Plantear preguntas valorar el trabajo en cotidianas que le ciencias. permitan analizar, deducir y argumentar. *Salida de campo.
de * Expresar opiniones ante la Expectativa de la Gua de unidad. trabajo. * Solucin de diferentes actividades (trabajo *Textos experimental, trabajo grupal trabajo *Videos extractase) *Laminas *Auto evaluacin alusivas al tema * Evaluacin de los niveles de competencia. *Talleres * Pruebas escritas y *Entrevistas orales que incluyan interpretacin de *Revistas grficos, argumentacin desde las teoras *Carteleras. desarrolladas y proposicin de *Grabadora situaciones
E S A I D INDICADOR Diferencio los trminos especie, poblacin, comunidad, ecosistema y bioma. Caracterizo las relaciones inter- especificas presentes en un ecosistema Analizo como influye la energa en los ecosistema Construyo cadenas y redes alimentaras Identifico cuales son los biomas del planeta Defino que es un ecosistema Identifico los ecosistemas que existen en Colombia Describo que es una sucesin ecolgica, los tipo que existen y las causas que la generan
PLAN DE ASIGNATURA rea: Ciencias Naturales Unidad 5 Duracin Logro general Eje problmico Eje temtico *La materia *Composicin de la materia *importancia de los electrones en el tomo *Distribucin de los electrones en los niveles energticos *La tabla peridica *Elementos de la tabla peridica *Clasificacin de los elementos de acuerdo con sus propiedades fsicas Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia. Cmo se explica el ambiente desde el punto de vista qumico? De que manera los cambios qumicos inciden en el ambiente? Cmo son los procesos tecnolgicos derivados del conocimiento qumico? Logros *Recuerda que es la materia y sus propiedades *Comparo masa, peso cantidad de sustancias y densidad de diferentes materiales *Discrimino los conceptos de nmero y masa atmica. *Formulo preguntas sobre las aplicaciones de la teora cientfica. *identifico la importancia de la distribucin electrnica. *Interpreto propiedades de la tabla peridica Competencias Competencia para interpretar situaciones. *competencia para establecer condiciones *Competencia para plantear argumentos e hiptesis. *Competencia para establecer semejanzas y diferencias. *Competencia para valorar el trabajo en ciencias Metodologa * Realizar anlisis grupal del texto y sintetizar sus opiniones. * Observar un video y luego hacer una mesa redonda done todos aporten y hagan aporte generales sobre el video visto. *Presentar laminas artculos alusivos al tema. *Plantear preguntas cotidianas que le permitan analizar, deducir y argumentar. *Salida de campo. Recursos *Materiales de laboratorio Criterio de evaluacin ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES . LA MATERIA Grado: 8 J V Ao: 2007 PROCESO QUIMICO
*Expresar opiniones ante la Expectativa de la Gua de unidad. trabajo. *Solucin de diferentes actividades (trabajo *Textos experimental, trabajo grupal trabajo *Videos extractase) *Laminas *Auto evaluacin alusivas al tema *Evaluacin de los niveles de competencia. *Talleres *Pruebas escritas y orales que incluyan *Tabla interpretacin de peridica grficos, argumentacin *Carteleras. desde las teoras desarrolladas y *Libros de proposicin de consulta situaciones
INDICADORES DE LOGROS UNIDAD 5: COMPOSICION Y CLASIFICACION DE LAS SUSTANCIAS Reconozco e la estructura de la materia y de sus propiedades. Reconoc que la materia interacta, generando nuevas formas de organizacin. Adems, he conocido la importancia de los smbolos qumicos. Puedo describir las diferentes propiedades de la materia. Puedo diferenciar las diferentes clases de compuesto qumicos y analizar la simbologa utilizada para representar formula y reacciones qumicas He aprendido diferenciar entre mezcla y compuesto y entre cambios fsico y cambio qumico. Reconozco los distintos estados en que se presenta la materia y sus transformaciones. Aprend a calcular los puntos de fusin y ebullicin del agua, y a reconocer algunos factores que pueden afectar esos valores. Puedo explicar las diversas concepciones acerca de la estructura atmica y los conceptos que nos permitan diferenciar los tomos. Adems, he distinguido las fuerzas que mantienen los tomos en las molculas. Puedo determinar las propiedades fsicas de algunos elementos qumicos, los cuales permiten que se diferencien entre si E S A I D
PLAN DE ASIGNATURA rea: Ciencias Naturales Unidad 6 Duracin Logro general Eje problmico Eje temtico *El sonido *Cualidades del sonidos *Propiedades del sonido *Manifestacin del sonido. *El ruido *LA luz *propagacin de la luz *Reflexin de la luz *Refraccin de la luz *Influencia de la luz en la biosfera. *Como percibimos imgenes y colores. Conoce la importancia de las ondas electromagnticas y su aprovechamiento por parte del hombre en las diferentes ramas del conocimiento y de su vida. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Grado: 8 J V Ao: 2007
FENMENOS ONDULATORIOS
PROCESO FISICO
Cmo el comportamiento ondulatorio de la materia incide en el ambiente? Cmo los fenmenos termodinmicos inciden en el ambiente?
Logros *Identifico que es el sonido y sus manifestaciones *Analizo el origen del sonido *Identifico el origen de la voz humana *Identifico las fuentes del ruido y sus efectos. *Identifico la composicin de la luz. *Descubro los mecanismos de propagacin de la luz. *Analizo los fenmenos de reflexin y refraccin *Identifico la influencia de la luz en el proceso de fotosntesis Competencias Competencia para interpretar situaciones. *competencia para establecer condiciones *Competencia para plantear argumentos e hiptesis. *Competencia establecer semejanzas diferencias. para y Metodologa * Realizar anlisis grupal del texto y sintetizar sus opiniones. * Observar un video y luego hacer una mesa redonda done todos aporten y hagan aporte generales sobre el video visto. *Presentar laminas artculos alusivos al tema. *Plantear preguntas cotidianas que le permitan analizar, deducir y argumentar. *Salida de campo. Recursos Criterio de evaluacin *Materiales *Expresar opiniones de laboratorio ante la Expectativa de la Gua de unidad. trabajo. *Solucin de diferentes actividades (trabajo *Textos experimental, trabajo grupal trabajo *Videos extractase) *Laminas *Auto evaluacin alusivas al *Evaluacin de los tema niveles de competencia. *Pruebas escritas y *Talleres orales que incluyan *Tabla interpretacin de peridica grficos, argumentacin *Carteleras. desde las teoras *Libros de desarrolladas y consulta proposicin de situaciones
*Competencia para valorar el trabajo en ciencias
INDICADOR 1. Puedo explicar las diferentes posibilidades que contamos para poner un cuerpo en movimiento 2. Identifico las ondas y diferentes formas que toman a travs del movimiento 3. Reconozco a travs de los avances mas importante realizado respecto al movimiento y a la ondas 4. identifico las caractersticas y propiedades de las ondas 5. Establezco algunas caractersticas y propiedades de las ondas comprendo mejor su naturaleza 6.Reconozco las propiedades de las ondas entre ella la reflexin 7. Se que la superposicin de onda es una propiedad mas de la misma 8 .Puedo establecer lo que sucede cuando una onda encuentra un obstculo con un orificio. 9. Valoro la importancia de las ondas en la transmisin de la energa. 10. Analizo y comparo cualidades y propiedades del sonido11. Analizo situaciones relacionadas con la importancia de la luz en la biosfera 12- Valoro la importancia del estudio de los fenmenos termodinmicos. 13.Analizo avances tecnolgicos relacionados con la termodinmica14- Establezco formas de utilizar de manera racional la energa 15. Comprendo y explico la manera como funcionan las hidroelctricas y los aerogeneradores. 16. Conozco y explico la manera como algunos fluidos son fuente de energa-
16.3. PLAN DE ASIGNATURA 8 CIENCIAS NATURALES UNIDAD No.1 ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO 8 J M AO 2007
LA REPRODUCCION Identificar los rganos y estructuras de los diferentes sistemas reproductores, funcin, formacin de gameto LOGRO GENERAL y control hormonal de los seres vivos. Cmo se reproducen los seres vivos en sus diferentes medios o hbitat? Ejes temticos Logros Competencias Metodologa Recursos Evaluacin Explicar a travs del A travs de la observacin Textos guas. Para determinar los Cmo es posible Comparo diferentes anlisis, los diferentes y el anlisis explica los Lminas, videos. procesos evaluativos que la vide sistemas de procesos de diferentes procesos de Conferencias, se realizarn las continu; De la divisin reproduccin. reproduccin en los reproduccin en los seres textos, siguientes celular a la Justifico la seres vivos. vivos. esquemas. actividades: reproduccin importancia de Realizar esquemas, Participar en las sexual y asexual. la reproduccin modelos y mapas actividades Reinos mnera, sexual en el conceptuales con la curriculares y protista, hongos, mantenimiento utilizacin de ayudas extracurriculares. vegetal, animal y de la viabilidad. audiovisuales. Salidas de campo humana. Presentacin del Informe. Participacin en la socializacin. Trabajos grupales Trabajos individuales Elaboracin de proyectos
UNIDAD No.2
GENETICA Y HERENCIA
Por qu se dice que lo que se hereda no se hurta?
LOGRO GENERAL
EJE PROBLEMICO Ejes temticos Gentica y Herencia Leyes de Mndel Primera Ley de Mndel Segunda Ley de Mndel Tercera Ley de Mndel Grupos sanguneos Caractersticas hereditarias en el ser humano. Errores en la meiosis, aneuploidias en los autosmicos, algunas malformaciones cromosmicas. Estructuras del ADN Mutaciones
Analizar y explicar la importancia de la Gentica Mendeliana y Molecular en los procesos evolutivos de las poblaciones y la forma cmo se realiza la percepcin de los estmulos en el ser humano. Cmo se originan los seres vivos y su relacin con el ambiente? Cul es la relacin de los procesos genticos con los evolutivos? Cmo influye el deterioro del ambiente a travs de los procesos tecnolgicos en los problemas cotidianos. Logros Competencias Metodologa Recursos Criterio evaluacin Comprendo y explico Analizar los procesos Explicacin de la Texto gua. Para determinar los los mecanismos mediante los cuales gua de trabajo. Lminas, procesos evaluativos se genticos en la ocurre la transmisin Lectura de texto. videos. realizarn las siguientes transmisin de la de los caracteres Experimentar Conferencias, actividades: herencia. Explico las hereditarios. sobre las Leyes de textos, Evaluaciones escritas y Leyes de Mndel. Mndel. esquemas. orales. Comprendo y explico Relacionar la Resolver ejercicios Plastilina Participar en las qu son las importancia de las cruces Bola de icopor actividades curriculares mutaciones, sus Leyes de Mndel en mendelianos. y extracurriculares. causas y sus los procesos Realizar trabajos Salidas de campo consecuencias. genticos. de consulta y Presentacin del Informe Compruebo presentar informes de laboratorio. explicaciones Reconocer la escritos sobre Desempeo en el cientficas mediante importancia de las malformaciones laboratorio. prcticas de mutaciones en los genticas Participacin en la laboratorio. Explico procesos de evolucin Explicar la socializacin. la estructura del y sus consecuencias. estructura del Trabajos grupales ADN, su replicacin y ADN. Trabajos individuales los procesos de Analizar la estructura Elaboracin de Elaboracin de trascripcin del ADN y la forma modelo de la proyectos cmo se replica y su molcula de ADN Colaboracin en las trascripcin. con diferentes actividades del rea materiales.
UNIDAD No.3
EXPLORANDO EL MUNDO INVISIBLE Nuestras actividades afectan a los microorganismos?
LOGRO GENERAL
Identificar las interacciones existentes entre los microorganismos, humanos y dems seres vivos. Cmo las condiciones ambientales y los cambios del medio afectan las actividades de los microorganismos? Cul es la informacin existente acerca de los microorganismos que nos permite saber o conocer porqu estos causan enfermedades en los humanos?. Ejes temticos Logros Competencias Metodologa Recursos Criterios evaluacin Nuestras Reconozco el efecto Valorar y reconocer Elaborar modelos de Texto gua. Para determinar los actividades afectan de las condiciones la importancia que los diferentes Lminas, procesos evaluativos se a los ambientales y los tienen algunos microorganismos videos. realizarn las siguientes microorganismos? cambios de la misma microorganismos en existentes. Conferencias, actividades: Los sobre las la vida de los seres Realizar talleres y textos, Participar en las microorganismos actividades de los humanos. trabajos para esquemas. actividades curriculares son benficos o microorganismos. Determinar cules observar y estudiar Talleres y extracurriculares. perjudiciales? Identifico microorganismos son los diferentes Revistas Salidas de campo actividades perjudiciales para la microorganismos. Grficos Presentacin de Informes microbianas que vida de los seres Socializar las Fotografas de laboratorio. pueden ser humanos. conclusiones de las Muestras. Desempeo en el aprovechadas por el Indagar sobre diferentes laboratorio. hombre. aplicaciones de la observaciones de los Participacin en la Reconozco el efecto Microbiologa en la microorganismos. socializacin. benfico de los industria para Explicacin sobre los Trabajos grupales microorganismos. provecho del hombre microorganismos a Trabajos individuales travs de lminas. Elaboracin de proyectos
UNIDAD No.4 LOGRO GENERAL
REGIONES NATURALES DE LA TIERRA Cules son las diferentes Regiones Naturales, su respectiva organizacin y biodiversidad existentes en la tierra
CONTENIDOS
Cmo se dividen las diferentes regiones naturales de la tierra? Cul es la biodiversidad existente en cada una de ellas? Por qu se deben proteger y preservar estas zonas? Logros Comparo las diferentes regiones naturales. Analizo las caractersticas de cada una de las regiones naturales. Justifico la importancia de la proteccin y preservacin de las regiones naturales. Competencias Explicar a travs del anlisis, los diferentes caractersticas de cada una de las regiones naturales. Realizar esquemas, modelos y mapas conceptuales con la utilizacin de ayudas audiovisuales. Metodologa Resolver la gua de trabajo. Realizacin de talleres. Solucionar los problemas planteados. Observar videos y grficos. Recursos Texto gua Lminas, videos. Conferencias , textos, esquemas. Criterio evaluacin Para determinar los procesos evaluativos se realizarn las siguientes actividades: Evaluaciones orales y escritas Mesas redondas Participar en las actividades curriculares y extracurriculares. Salidas de campo Presentacin del Informe escrito Participacin en la socializacin. Trabajos grupales Trabajos individuales Elaboracin de proyectos
Ejes temticos Cules son los biomas del mundo y de Colombia? Qu hace el ser humano por el bienestar de su entorno?
UNIDAD No.5 LOGRO GENERAL Ejes temticos
SLIDOS, LIQUIDOS Y GASES Explicar las caractersticas y las variables utilizadas para determinar los estados slidos, lquidos y gases. Cmo es el comportamiento de los gases slidos y lquidos? Logros Competencias Metodologa Recursos Explico las caracterstic as y las variables utilizadas para determinar los estados slidos, lquidos y gases. Describo las caracterstic as y modelos qumicos que explican el comportamie nto de los gases ideales y reales. Analizar y argumentar con la simulacin de modelos las caractersticas de los slidos, lquidos y gases. Realizar talleres, guas de trabajo, laboratorios. Observacin, grficos y videos. Texto gua. Mercurio, tubo, instrumentos de medidas. Cuerpos diferentes. Termmetro. Mechero
Criterio evaluacin Para determinar los procesos evaluativos se realizarn las siguientes actividades: Participar en las actividades curriculares y extracurriculares. Salidas de campo Presentacin del Informe. Participacin en la socializacin. Trabajos grupales Trabajos individuales Elaboracin de proyectos Evaluacin oral y escrita. Presentacin de informe. Participacin en plenarias Elaboracin de modelo. Solucin a problemas planteados. Participacin en actividades curriculares y extracurriculares Trabajos grupales Trabajos individuales .
Caractersticas de los slidos lquidos y gases
Gases Ideales y Reales
Describir, analizar y explicar los gases ideales y reales y modelos que argumentan su comportamiento.
Observar grficos y resolver guas de trabajo. Realizar laboratorios. Entregar informe de laboratorio. Observar lminas y videos.
Grficos Texto gua Mercurio, tubo de Boyle, tubo de charles. Termmetro.
Contenidos
Logros
Competencias
Metodologa
Recursos
Criterio evaluacin
Explico los cambios fsicos y qumicos de la Cambios Fsicos y materia y la Qumicos relacin con la composicin de la materia.
Analizar, explicar y relacionar los cambios fsicos y qumicos con la composicin de la materia y su estructura intima.
A travs de la observacin y el anlisis resolver la gua de trabajo. Realizar laboratorio y presentar informe escrito.
Texto gua. Gua de trabajo. Vidrio. cidos: sulfrico, zinc, sodio, agua
Evaluacin oral y escrita. Presentacin de informe. Participacin en la puesta en comn
Preparo diferentes tipos de soluciones. Concentracin de soluciones Porcentajes: p/p; v/v; p/v. Normalidad, Moralidad, Molalidad. Explico los mecanismos tericos y prcticos para la preparacin de soluciones.
Texto gua. Gua de trabajo. Frasco Preparar y explicar los Resolver guas de trabajo. volumtrico. diferentes tipos de Preparar soluciones. Azcar. soluciones que se utilizan Rendir informes escritos. Cloruro de en el laboratorio de sodio. biologa y qumica. Agua
Evaluaciones orales y escritas Resolver problemas planteados. Participar en las plenarias. Desempeo en el laboratorio
CONTENIDOS
LOGROS
COMPETENCIAS
METODOLOGA
RECURSOS
CRITERIO EVALUACIN
Establezco la importancia de Ondas las ondas en la Clasificacin: transmisin de Mecnicas la energa, y su Electromecnicas clasificacin.
Establecer, analizar y argumentar sobre las diferentes clases de ondas: mecnicas y electromecnicas en los sistemas.
Resolver gua de trabajo. Realizar laboratorio. Presentacin de informe. Observar videos y grficos.
Texto gua. Gua de trabajo. Revistas. Cubeta de ondas. Espejo. Video. Grficas.
Para determinar los procesos evaluativos se realizarn las siguientes actividades: Participar en las actividades curriculares y extracurriculares. Salidas de campo Presentacin del Informe. Participacin en la plenaria Trabajos grupales Trabajos individuales Elaboracin de proyectos
El Sonido Cualidades Propiedades
Explico los componentes del sonido y cules son sus cualidades y propiedades.
Analizar y explicar qu el sonido adems de sus partes posee cualidades y propiedades que lo caracterizan.
Texto gua. Resolver la gua de Gua de trabajo. trabajo. Realizacin de Observar laboratorio. videos Solucin de problemas Grficos. planteados.
Evaluaciones orales y escritas. Presentacin de informe. Participacin en la puesta en comn. Trabajos grupales Trabajos individuales.
Explico la La Luz importancia de Propagacin, la luz en la reflexin, biosfera y los refraccin, mecanismos de instrumentos propagacin, pticos reflexin y Influencia de la luz refraccin. en la biosfera,
Explicar y argumentar sobre la importancia de la luz en la biosfera y como se produce la propagacin, reflexin y refraccin
Gua de trabajo. Realizacin de laboratorio. Presentacin de informe. Solucin de problemas planteados.
Texto gua. Gua de trabajo. Grficos Videos.
Evaluacin oral y escrita Presentacin de informe. Participacin en la puesta en comn. Trabajos grupales. Trabajos individuales.
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUA PLAN DE ASIGNATURA

AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGA
GRADO NOVENO
AO 2007
UNIDAD 1 LA COORDINACION EN LOS SERES VIVOS DURACIN 6 SEMANAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA DE QU MANERA LOS SERES VIVOS RESPONDEN A LOS ESTIMULOS? ENTORNO VIVO LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGAS RECURSOS C. EVALUACIN
REFERENTE 1
Sistema nervioso. La neurona, partes de una neurona. Clases de neuronas. El arco reflejo. conduccin del impulso nervioso .los neurotransmisores.
Explico la composicin, fisiologa y la ubicacin de las clulas que conforman el sistema nervioso. Describo y analizo la neurona como el componente bsico del sistema nervioso.
Explicar la composicin, fisiologa y ubicacin del s. Nervioso. Identificar las clulas que conforman el s. Nervioso y sus partes.
Organizacin del sistema nervioso. Sistema nervioso central y sistema nervioso perifrico. Las drogas y su accin en el s. nervioso. patologa del s. n. humano.
Explico como est organizado estructuralmente el s. Nervioso. Describo las patologas del s. Nervioso. Relaciono los efecto de las droga con el funcionamiento del sistema nervioso
Analizar la composicin estructural del sistema nervioso.,las enfermedades y la forma como actan las drogas en su fisiologa.
Realizar talleres en binas. Elaboracin de grficos. Socializacin en plenarias. minilaboratorio. Elabora una neurona. Lecturas individuales y grupales. Elaboracin de mapas conceptuales. Talleres, lminas, video, presentacin de sociodramas y carteleras.
Gua de trabajo, textos, laminas, cuaderno alambre de cobre, pila, bombilla de linterna Textos, guas, laminas t. V. Vh, carteleras. Conferencia en la universidad cooperativa de Colombia.
Participacin en las plenarias. presentacin de informes, responsabilidad en la elaboracin y entrega de talleres. Creatividad Puntualidad en la entrega de talleres. Participacin, responsabilidad y creatividad en los trabajos e informes. Evaluaciones escritas.
PLAN DE ASIGNATURA
AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGA AO 2007
GRADO NOVENO
Capitulo 2 Duracin ENTORNO VIVO
Cmo percibimos la informacin del ambiente? 2 semanas y media LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGAS RECURSOS
C. EVALUACIN
Receptores sensoriales. El gusto, el olfato, el tacto, la vista, el odo. Algunos trastornos de los receptores sensoriales.
Describo los receptores Sensoriales. Y su importancia en la transmisin de los estmulos en el sistema nervioso. Analizo los diferentes trastornos que presentan los receptores. Sensoriales.
Identificar y analizar los diferentes receptores sensoriales, su estructura, morfologa , fisiologa y las enfermedades que padece
Trabajo solidario, elaboracin de grficos y mapas conceptuales. Presentacin de lminas.
Laminas, textos, dibujos,
Presentacin de informes, talleres y mapas conceptuales. Participacin, evaluaciones orales.
PLAN DE ASIGNATURA
AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGA
GRADO NOVENO
AO 2007
Capitulo 3 Duracin ENTORNO VIVO
En que consiste la regulacin Qumica en los Seres vivos ? 2 semanas y media LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGAS RECURSOS C. EVALUACIN
Sistema endocrino. El sistema endocrino humano. Glndulas: hipfisis, tiroides y paratiroides. Suprarrenales .los ovarios y los testculos, el pncreas, el timo, la glndula pineal, el rin. Patologa del sistema endocrino.
Analizo y relaciono la funcin del sistema endocrino en los seres humanos y las patologas que se presentan por la hipo o hiper funcionamiento
Analizar y relacionar la funcin del s. Endocrino en los humanos y los trastornos debido a la hipo e hiper funcionamiento.
Lecturas individuales y grupales. Elaboracin de mapas conceptuales. Talleres, laminas, video, presentacin de sociodramas
Textos, guas, Responsabilidad laminas t. V. Vh, y compromiso con t el tema. Lecturas, participacin, evaluacin.
PLAN DE ASIGNATURA
Capitulo 4 Duracin ENTORNO VIVO Sistema inmunolgico. rganos que lo conforman. Fisiologa. Enfermedades que afectan el sistema inmunolgico.
GRADO NOVENO
Cmo se defiende el cuerpo de Sustancias Extraas? 2 semanas y media. LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGAS RECURSOS Describo los rganos que conforman el Sistema Inmune. Explico la fisiologa y sus enfermedades. Describir los rganos que conforman el s. Inmune Lecturas individuales y grupales. Elaboracin de mapas conceptuales. Talleres, laminas, video, socializacin. Enlaces qumicos. Talleres, textos, laminas
AO 2007
C. EVALUACIN Responsabilidad y compromiso con el tema. Lecturas, participacin, evaluacin.
Unidad 2 Duracin Entorno fsico. Procesos qumicos La materia. El tomo, nmero atmico, niveles de energa, istopos y nmero de masa.
La materia. 8 semanas Logros Describo las caractersticas de la materia, su composicin y la distribucin de los componentes del tomo.
Tabla peridica
Ecuaciones reacciones
y Balanceo ecuaciones.
de
Competencia Describir las caractersticas de la materia, su composicin y las partculas del tomo.
Metodologa Realizacin de talleres, elaboracin de grficos y modelos. Sustentacin, aplicacin de tcnicas de comunicacin.
Recursos Laminas, textos, dibujos, crucigrama
C. Evaluacin. Puntualidad en la entrega de talleres. Participacin, responsabilidad y creatividad en los trabajos e informes. Evaluacin escrita.
Entorno fsico. Procesos qumicos La tabla peridica. Organizacin, grupos de la tabla, metales y no metales.
Logros Identifico los elementos que constituyen la tabla peridica y su ubicacin de acuerdo alas caractersticas Los enlaces qumicos. Explico y regla del octeto. Enlace analizo los inico, enlace covalente y diferentes modelos atmicos. enlaces qumicos y los modelos atmicos.
Competencia Reconocer y nombrar los elementos de acuerdo a la ubicacin en la tabla peridica
Metodologa Elaboracin de tabla peridica, presentacin de elementos, realizacin de talleres , sustentacin
Recursos Tabla peridica, elementos, grficos,
C. Evaluacin. Entrega de trabajos oportunamente. Creatividad en la elaboracin de modelos e informes.
Analizar y diferenciar los enlaces qumicos y los modelos atmicos.
Elaboracin de Materiales modelos y diferentes. grficos. Textos, Internet, Realizacin de talleres, consultas a Internet, textos, exposiciones.
Reacciones qumicas. Tipos de reacciones.
Identifico los diferentes tipos de reacciones qumicas.
Identificar los diferentes tipos de reacciones qumicos
Realizar talleres, consultas, laboratorio, presentar informes. plenarias,
Entrega de trabajos oportunamente. Creatividad en la elaboracin de modelos e informes. Evaluaciones orales y escritas Talleres, textos, Presentacin de laboratorio, informes, talleres reactivos , guas, y mapas conceptuales. Participacin, evaluaciones orales.
Entorno fsico. Procesos qumicos Funciones qumicas xidos cidos, bases y sales.
Logros Identifico y analizo la composicin y nomenclatura de las funciones qumicas Leyes de la materia: Describo las conservacin de la masa, diferentes proporciones definidas i leyes que proporciones mltiples. explican el comportamient o de la materia. Balanceo de ecuaciones qumicas. Tanteo y redox. Realizo balanceo de ecuaciones qumicas por diferentes mtodos.
Competencia Identificar y analizar las diferentes clases de funciones qumicas y su nomenclatura. Describir las leyes generales que sustentan el comportamiento de la materia
Metodologa Realizar talleres, consultas, laboratorios, presentar informes. Plenarias Realizar talleres consultas, laboratorio, prestacin de informes, plenarias.
Recursos Talleres, textos laboratorio, reactivos, guas.
C. Evaluacin. Entrega oportuna de talleres e informes de laboratorio. Puntualidad, responsabilidad. Evaluaciones Talleres, textos Entrega oportuna ,laboratorio, de talleres e reactivos, guas. informes de laboratorio. Puntualidad, responsabilidad. Evaluaciones Responsabilidad para realizar los talleres y entregar los informes. Solucin y sustentacin de ejercicios.
Realizar balanceo de ecuaciones por el mtodo de tanteo y redox.
Realizar talleres, Talleres textos consultas, laboratorios, explicacin de reactivos, guas. ejercicios modelos presentacin de informes.
PLAN DE ASIGNATURA
Unidad 3 Duracin Entorno Fsico Movimiento, energa y trabajo Movimiento, energa y trabajo 8 semanas Logro Describir la importancia de la energa para el movimiento de los cuerpos. Competencia Describe y relaciona la importancia entre energa y el movimiento.
GRADO NOVENO
Mecnica clsica ptica Metodologa Realizar talleres, desarrollar laboratorios y elaboracin de modelos, presentacin de informes. Recursos Textos, guas, laboratorios.
AO 2007
Termodinmica C. Evaluacin Desarrollo de talleres, participacin en las actividades programadas, explicacin de temas, anlisis de texto.
Relacionar la velocidad y la fuerza como causa principal del movimiento. Clase de movimiento Fuerzas electrostticas y magnticas, modelo planetario y las fuerzas gravitacionales. Describir la importancia de las fuerzas electrostticas y magnticas y su aplicacin para el desarrollo de la sociedad.
Establece la relacin entre el movimiento, la velocidad y las fuerzas.
Describo la importancia que presentan las fuerzas electrostticas y magnticas para el avance de procesos benficos para la sociedad.
Realizacin de talleres, anlisis de lectura, observacin de videos.
Gua de trabajo, textos, laminas, cuaderno
Participacin en las plenarias. presentacin de informes, responsabilidad en la elaboracin y entrega de talleres
Entorno Fsico Modelo planetario y las fuerzas gravitacionales.
Logro Reconocer la importancia de las fuerzas gravitacionales en el mantenimiento del equilibrio del sistema planetario. Diferenciar las variables de un sistema termodinmico y las expreso matemticamente.
Competencia Reconozco la importancia que tiene la fuerza gravitacional para el mantenimiento del equilibrio del sistema planetario. Reconozco las variables en un sistema termodinmico y los cambios fsicos y qumicos que ellos presentan.
Metodologa Anlisis de textos descritos, elaboracin de modelos y socializacin en plenarias.
Recursos Observacin de grficos, realizacin de talleres, observacin de videos.
C. Evaluacin Presentacin de informes, talleres y mapas conceptuales. Participacin, evaluaciones orales. Solucin de ejercicio propuesto, desarrollo de mapas conceptuales y participacin en las actividades programadas. Realizacin de informes, presentacin y socializacin de los temas, presentacin de evaluaciones orales y escritas.
Sistema termodinmico variables para predecir cambios fsicos y qumicos.
Realizacin de ejercicios, observacin de grficos, elaboracin de modelos tericos, sntesis de textos.
Grficos, talleres, explicaciones, solucin de ejercicios.
Las ondas, frecuencia, amplitud , velocidad de propagacin, longitud de onda y diversos tipos de ondas mecnicas.-
Describir la importancia del movimiento ondulatorio y su aplicacin para los avances y desarrollo social.
Describo la importancia del movimiento ondulatorio y su aplicacin en el desarrollo social reconozco los componentes de las ondas.
Realizacin de talleres, anlisis de lectura, observacin de videos.
Gua de trabajo, textos, laminas, cuaderno
Entorno Fsico La luz. Modelos que explican el comportamiento de la luz.
Logro Establecer la importancia de la luz para los seres vivos. Explicar los modelos del comportamiento de la luz.
Competencia Establezco porque la luz es importante para los seres vivos y reconozco los diferentes modelos que explican su comportamiento.
Metodologa Explicacin de temas, realizacin de talleres y solucin a ejercicios.
Recursos Gua de trabajo, textos, laminas, cuaderno
C. Evaluacin Evaluaciones orales y escritas, participacin en las actividades, presentacin de modelos y mapas conceptuales.
Observacin:
En los aos anteriores no alcanzo el tiempo para desarrollar procesos fsicos y qumicos, por eso los incluyo en la programacin de noveno. Aspiro en ste ao fortalecer esas debilidades, con la ayuda de dios.
Indicadores de logros 9 Conozco los fundamentos de la gentica mendeliana y realizo ejercicios de aplicacin de sus leyes identificando los casos de excepciones. Analizo los mecanismos de herencia de los grupos sanguneos. Explico la importancia de la meiosis en el proceso hereditario. Reconozco la importancia del modelo de la doble hlice para explicar el almacenamiento y la transmisin de material hereditario. Predigo la proporcin de caractersticas hereditarias de algunos seres vivos. Establezco relaciones entre los genes y la regulacin de las funciones celulares. Describo que es una mutacin resaltando algunas enfermedades generadas por mutaciones. Argumento acerca de la importancia del descubrimiento del genoma humano y sus implicaciones. Reconozco el valor de la biotecnologa en diversos campos. Analizo las diversas teoras que intentan explicar la evolucin del ser humano. Identifico los diversos mecanismos de los seres vivos para responder a estmulos. Describo la evolucin del sistema nervioso y caracterizo su morfologa y fisiologa explicando las funciones de cada una de sus partes. Caracterizo algunas patologas que afectan el sistema nervioso y analizo los efectos de algunas sustancias en ste. Identifico la funcin de los diversos receptores y algunas patologas que los afectan. Relaciono los conceptos: poblacin, recurso y crecimiento poblacional e identifico los problemas que genera la sobrepoblacin. Valoro la importancia de la biodiversidad y explico problemticas ambientales globales. Indicadores de logros 9 Identifico la utilidad de la clasificacin en qumica. Identifico las funciones qumicas inorgnicas. Identifico compuestos tipo xidos. Valoro la importancia de algunos xidos. Reconozco compuestos de al funcin base o hidrxido. Valoro la importancia de las bases o hidrxidos. Identifico los compuestos del grupo funcional de las sales.
E S A I D
E S A I D
Valoro la utilidad de algunas sales. Describo las caractersticas de los compuestos orgnicos. Explico que son reacciones qumicas y la manera de representarlas. Describo los principales mtodos para balancear ecuaciones. Menciono la clasificacin de las reacciones qumicas. Analizo los efectos en la salud humana i en le ambiente de algunas reacciones qumicas.
16.5. PLAN DE ASIGNATURA 10 REFERENTE 1: INTRODUCION A LA QUIMICA GRADO: 10 AO : 2007 TOTAL DE HORAS: 18 horas PROBLEMTICA QUE CONVOCA: 1.- Cmo se explica el ambiente desde el punto de vista de la qumica. 2.-De qu manera los cambios de la qumica inciden en el ambiente? 3.- Qu procesos tecnolgicos derivados del conocimiento de la qumica influyen en el ambiente natural y socio cultural. LOGRO GENERAL: Determinar y valorar como ha cambiado la materia a partir de los procesos relacionado con la qumica y cuales son sus implicaciones dentro del ambiente. Contenidos Logros Competencias Metodolog. Actividades Recursos C. evaluacin
1 Qumica, Ciencia y Tecnologa. 2. Trabajo Cientfico. 3. Revolucin Qumica (Acercamiento histrico). 4. Energa salud y tecnologa. 5 Reconocimiento y manejo de Equipos e implementos del laboratorio de qumica y seguridad. 6. Medida, Magnitudes y unidades. 1. Fomentar el inters y la actitud positiva hacia el sentido de la qumica en la vida cotidiana, la sociedad, la salud, la agricultura, el ambiente y el desarrollo tecnolgico y sus teoras. 2. Despertar un sentido crtico y analtico en los procesos y fenmenos de la qumica 1. Caracterizacin de las comunidades cientficas. 2. Identificacin del problema. 3. Interpretacin de informacin(grficos instrumentos) 4. Destaca la importancia de la medicin y el uso adecuado de las unidades en el contexto de la qumica. 5. Relaciona ciencia, tecnologa, sociedad. 6. Valora el trabajo cientfico y la ciencia. 7. Selecciona y aplica correctamente instrumentos y unidades para hacer mediciones y expresa unidades en contextos cotidianos. 8. Identifica algunos conceptos fundamentales de la qumica. 9. Valorar la importancia de la evolucin de la qumica, sus logros y repercusiones. 10. Fomenta hbitos para el cuidado de la salud. Talleres Plenarias Trabajo experimental -Lecturas complementarias y discusin de las mismas -Resolucin de talleres, consenso en la resolucin de talleres -Diseo del proyecto del mechero de bunsen, balanza y otras mediciones Textos. Guas. Implementos y equipos de laboratorio. Tabla Peridica. *Soluciones de las diferentes actividades. *Participacin en clase. *Uso adecuado del material de laboratorio. *Nivel de interpretacin y argumentacin de ideas. *Pruebas escritas y orales que incluyan interpretacin de grficos. *Elaboracin de informes.
PLAN DE ASIGNATURA REFERENTE 2: DISCONTINUIDAD DE LA MATERIA GRADO: 10 AO: 2007 TOTAL DE HORAS: 24 horas PROBLEMTICA QUE CONVOCA: Cmo ha cambiado la materia a partir de los procesos relacionados con la qumica y cules son sus implicaciones dentro del ambiente. EJE PROBLEMICO: 1.- Cmo se explica el ambiente desde el punto de vista de la discontinuidad de la materia. 2.- De qu manera los cambios en la estructura de la materia inciden en el ambiente. 3.- Qu procesos tecnolgicos derivados del conocimiento de la materia y de su estructura influyen en el ambiente sociocultural y natural LOGRO GENERAL: Conocer la materia y los estados en que sta se presenta identificando sus propiedades y transformaciones para comprender y relacionar situaciones que den cuenta de la discontinuidad de la materia. CONTENID. LOGROS COMPETENCIAS METODOL. ACTIVIDADES RECURSOS C. EVALUACIN
1. Propiedades generales de la materia. 2. Estructura corpuscular de gases como lquidos y slidos. 3. Hiptesis atmica de Dalton. 4. Soluciones y estructura de la materia. 5. Estructura del tomo. 6. Teora quntica y la teora del tomo. 7. Modelo atmico de la mecnica quntica. 8. Sistema peridico. 9. Compuestos qumicos y su nomenclatura. 10. Practica de laboratorio. 1. Comparar, con trastar y diferenciar los procesos fsicosqumicos y nucleares. 2. Interpretar y sacar conclusiones del tema conceptualizado. 3. Analizar los resultados de las prcticas de laboratorio. 4. Justificar sus actitudes con argumentos razonables, objetivos y vlidos frente a sus compaeros. 1. Identifica y reconoce la materia, su estructura y transformaciones, estableciendo la posicin general de los elementos de la tabla peridica y enuncia y aplica las normas establecidas por la I.U.P.A.C. para nombrar y escribir los compuestos qumicos. 2. Determina el manejo de la tabla peridica nombrando y escribiendo los compuestos inorgnicos en los tres sistemas de nomenclatura. 3. Plantea relaciones condicionadas y conclusiones acerca de la estructura, clasificacin y nomenclatura de la materia. Talleres Plenarias Trabajo experimental -Lecturas complementarias y discusin de las mismas Textos. Guas. -Soluciones de las diferentes actividades. -Participacin en clase. -Uso adecuado del material de laboratorio. -Nivel de interpretacin y argumentacin de ideas. -Pruebas escritas y orales que incluyan interpretacin de grficos. -Elaboracin de informes.
Implementos y -Resolucin de equipos de talleres, consenso laboratorio. en la resolucin de talleres Tabla Peridica. -Diseo del proyecto y anlisis de la tabla peridica.
PLAN DE ASIGNATURA REFERENTE 3: INTERACIONES CONSERVACION Y CAMBIOS QUMICOS GRADO: 10 AO : 2007 TOTAL HORAS: 24 horas PROBLEMTICA QUE CONVOCA: Cmo ha cambiado la materia a partir de los procesos relacionados con Las interacciones, la conservacin y cambios qumicos y cuales son sus implicaciones en el ambiente. EJE PROBLEMICO: 1.- El ambiente desde el punto de vista de las interacciones, la conservacin y el cambio qumico. 2.Incidencia de las interacciones la conservacin y el cambio qumico de la materia en el ambiente. 3.-Procesos tecnolgicos derivados de las interacciones de la conservacin y los cambios qumicos de la materia y la influencia en el ambiente natural y socio-cultural. LOGRO GENERAL: Contribuir y plantear explicaciones en situaciones cotidianas novedosas y ambientales donde se evidencien interacciones qumicas, la conservacin y el cambio qumico que permitan resolver problemas relacionado con la construccin de las ciencias, su campo de aplicacin y su desarrollo histrico. CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS METODOL. ACTIVIDADES RECURSOS C. EVALUACIN 1. Interpretacin de Determinar 1. Establece Talleres -Lecturas Textos. -Resolver guas en Ecuaciones y valorar relaciones complementaria clase y de Qumicas. cmo ha cuantitativas entre Plenarias s y discusin de Guas de laboratorio. cambiado los reactantes y las mismas trabajo y de -Participacin en 2. Qu describe los la materia productos en Trabajo laboratorio. clase. cambios qumicos. a partir de trminos de experimental -Resolucin de -Uso adecuado del los cantidades y talleres, Implementos material de 3. Colisiones y tipos procesos sustancias. Prcticas consenso en la y equipos de laboratorio. de enlace. qumicos y 2. Interpreta las reflexivas a resolucin de laboratorio. -Nivel de cuales son ecuaciones. partir de talleres interpretacin y 4. Mecanismo de sus 3. Realiza clculos preguntas Tabla argumentacin de las reacciones. implicacion con las diferentes problematiza- -Trabajo grupal. Peridica. ideas. es en el clases de frmulas. doras. -Pruebas escritas y 5. Velocidad de las ambiente. 4. Analiza los -Trabajo de orales que incluyan reacciones. mecanismos de Anlisis de laboratorio y interpretacin de reaccin y deduce experiencias resolver grficos. 6. Equilibrio los factores que cotidianas. problemas qumico. afectan la sobre la unidad -Elaboracin de 7. Obtencin de velocidad y e l informes. talco tipo mexana. equilibrio de las reacciones qumicas.
PLAN DE ASIGNATURA REFERENTE 4: CUANTIFICACION DE LAS RELACIONES Y ESTEQUIOMETRIA GRADO: 10 AO: 2007 TOTAL DE HORAS: 24 horas PROBLEMTICA QUE CONVOCA: Cmo ha cambiado la materia a partir de los procesos qumicos que implican cuantificacin de las relaciones y su estequiometra. EJE PROBLEMICO: 1.- Cules son sus implicaciones dentro del ambiente. 2.- Qu procesos tecnolgicos influyen en el ambiente natural y socio-cultual. LOGRO GENERAL: Comprender y aplicar los principios de la estequiometra en la solucin de problemas en la vida diaria para estar en capacidad de determinar las cantidades de sustancia adecuada que le permita elaborar productos de uso cotidiano. CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS METODOL ACTIVIDADES RECURSOS C. EVALUACIN 1.- Leyes 1. Reconocer y 1.- Establece Talleres -Lecturas Textos. -Soluciones de pondrales comprender el relaciones complementaria las diferentes (proporciones rea de estudio cuantitativas Plenarias s y discusin de Guas de actividades. reciprocas, de la entre los las mismas trabajo y de definidos y estequiometra. reactantes y Trabajo laboratorio. -Participacin en mltiples)10. productos de una experimental -Resolucin de clase. Practica de 2. Interpretar en reaccin en talleres y guas Implementos laboratorio. trminos de trminos de Prcticas en forma y equipos de -Uso adecuado 2.- Cantidades de moles y gramos cantidades de reflexivas a individual y laboratorio. del material de sustancias y mol una ecuacin sustancias partir de grupal, laboratorio. (relaciones masa- estequiomtrica iniciales y finales, preguntas consenso en la Tabla masa mol-mol ; porcentaje de problematiza- resolucin de Peridica. -Nivel de etc.). 3. Realizar rendimiento, doras. talleres interpretacin y 3.- Ajuste de clculos para reactivo-lmite y Videos. argumentacin de ecuaciones determinar el reactivo en Anlisis de -Realizacin de ideas. (Balanceo de porcentaje de exceso. experiencias medidas en el Artculos de ecuaciones). una produccin cotidianas laboratorio e prensa y -Pruebas escritas 4.- Relaciones qumica. interpretacin revistas. y orales que cuantitativas en de reacciones incluyan las reacciones desde las leyes interpretacin de qumicas pondrales. grficos. (estequiometra, Obtencin de reactivo lmite, una locin. -Elaboracin de porcentaje de informes. pureza y rendimiento).
PLAN DE ASIGNATURA REFERENTE 5: ESTUDIO DE LA TABLA PERIODICA GRADO: 10 AO : 2007 TOTAL DE HORAS: 6 horas PROBLEMTICA QUE CONVOCA: Cambios de la materia relacionados con el conocimiento de los elementos qumicos y sus implicaciones dentro del ambiente y procesos tecnolgico derivado de stos. Influencia negativa de las sustancias en los seres vivos por el uso indiscriminado e inadecuado de las mismas. LOGRO GENERAL: Elaborar y plantear explicaciones en situaciones cotidianas novedosas y ambientales para comprender y relacionar los procesos qumicos en el estudio de la periodicidad qumica. CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS METODOL. ACTIVIDADES RECURSOS C. EVALUACIN 1. Determinar y 1.- Elaboro Talleres -Lecturas Textos. -Soluciones de Organizacin valorar como productos con complementarias las diferentes de la tabla se ha base en las Plenarias y discusin de Guas de actividades. peridica. organizado propiedades de las mismas trabajo y de la tabla los eleven tos Trabajo -Resolucin de laboratorio. -Participacin en 2. Grupo IA, peridica y qumicos. experimental talleres, clase. IIA, IIIA. como 2.- Deduce pro consenso en la Implementos cambia el piedades de los Prcticas resolucin de y equipos de -Uso adecuado 3. Grupo IVA, ambiente a elementos Qum. reflexivas a partir talleres laboratorio. del material de VA y VIA. partir de los cos y establece de preguntas -Describir laboratorio. procesos diferencias entre problematizadoras. eventos Tabla 4. Grupo VIIA relacionados ellos a partir de relacionados con Peridica. -Exposiciones y VIIIA. con el su ubicacin en la Contrastacin, el uso de los Nivel de conocimiento tabla peridica. confrontacin. elementos Carteleras. interpretacin y 5. Elementos de los 3.- Analiza con qumicos en argumentacin de transicin. elementos textos sociales, Exposiciones. distintos mbitos Textos de ideas. qumicos. econmicos y de la vida. personales entre Elaboracin de -Pruebas escritas otros que han in productos de y orales que fluido en el aseo. incluyan desarrollo de la interpretacin de qumica grficos. -Elaboracin de informes.
AREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA : QUMICA GRADO 10 REFERENTE 6: Soluciones y Coloides. Duracin : 1 semana
Ao 2007
TOTAL DE HORAS: 6
Logro General: Distinguir y diferenciar una solucin de otros tipos de sustancias como los coloides. Eje Problemtico: Como diferenciar los trminos solutos, solvente, saturado, sobresaturado y solubilidad? CONTENIDOS 1. Soluciones. 1.1 Tipos de soluciones. 1.2 Solubilidad. 1.3 Concentracin de las soluciones. 1.4 Concentracin de unidades fsicas. 2. Expresin de las concentraciones en unidades qumicas. 2.1Molalidad 2.2Molaridad. 2.3Normalidad. 2.4Disolucion de soluciones LOGROS - Identifica a los factores que pueden afectar la solubilidad. COMPETENCIAS METODOLOGA Se explica el tema con ayuda de soluciones comunes, se muestran las diferentes clases. Se sugieren talleres individuales y grupales. RECURSO Textos guas, soluciones de lquidos miscibles e inmiscibles, gelatina emulsiones y el laboratorio. CRITERIOS DE EVALUACIN Evaluaciones orales y escritas. Talleres individuales y trabajos en grupo. Informes de laboratorio.
Da ejemplo de las diferentes clases de soluciones. Mediante esquemas diferencias las - Determina la clases de soluciones. concentracin de Reconociendo el soluciones en soluto y el solvente unidades fsicas indaga y amplia los y qumicas. temas desarrollados. -Reconoce las clases de soluciones y coloides.
16.6. PLAN DE ASIGNATURA GRADO 11 AREA: CIENCIAS NATURALES. REFERENTE 1: Nomenclatura Qumica Duracin : 4 semanas Logro General: Describir la importancia de las funciones qumicas y los grupos funcionales que los identifican. Eje Problemtico: Cmo se nombran y se clasifican los compuestos qumicos? CONTENIDOS 1. Nomenclatura Qumica. 2. Funciones inorgnicas. 3. Clases de nomenclaturas en las funciones inorgnicas. 3.1- xidos. 3.2- clases 3.3- Nomenclatura 4. Hidrxidos o Bases. 4.1- Nomenclatura 5. cidos 5.1-Clasificacin 5.2- Nomenclatura. 6. Sales 6.1-clasificacin LOGROS -Valorar la importancia de las sustancias qumicas agrupadas en funciones. COMPETENCIAS METODOLOGA RECURSO CRITERIOS EVALUACIN Lamina de Talleres elementos individuales, qumicos, trabajos en tablero grupo, acrlico, textos evaluaciones guas, escritas y laboratorio con orales, materiales y informes de reactivos. laboratorio. ASIGNATURA : QUMICA ORGANICA GRADO 11 Ao 2007
- Comprende la Se explica el tema importancia de los y con ayuda de la compuestos qumicos. tabla peridica se recuerdan la -Analiza el por qu y ubicacin de los -Mecaniza las normas de como se forman y elementos la nomenclatura qumica nombran los qumicos y sus inorgnica nombrando y compuestos qumicos. leyes peridicas. escribiendo compuestos. Se desarrollan - Establece tallares, guas de -Identifica por el grupo diferencias entre trabajo. funcional cada una de las formas de La participacin de las sustancias qumicas nomenclatura y las las alumnas es inorgnicas. aplica en cada muy activa. compuesto que En el laboratorio reconoce. se realizan las experiencias del tema. Formacin de xidos, hidrxidos, cidos y sales.
AREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA : QUMICA ORGNICA
GRADO 11
Ao 2007
REFERENTE 2: Reacciones Qumicas Duracin : 2 semanas Logro General: Comprender las diferentes reacciones qumicas. Eje Problemtico: Por qu es importante reconocer las diferentes reacciones qumicas? CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGA RECURSO
CRITERIOS DE EVALUACIN 1.Reaccin Qumica -comprende el concepto -Mediante esquemas Con ayuda de Talleres y Trabajos en 1.1 Clasificacin de de reaccin qumica y su diferencia las clases de videos sobre las guas de grupo, las reacciones. representacin. reacciones. reacciones trabajo. evaluaciones -Reacciones de qumicas se Reactivos orales y combinacin o -Identifica los diferentes -Demuestra con explica los apropiados al escritos, sntesis. tipos de reaccin. ejercicios el balanceo de procesos de tema y los informes de -Reacciones de ecuaciones. cada reaccin. materiales laboratorio. descomposicin. -Reconoce en una Con las necesarios. -Reacciones de reaccin el agente -con experimentos experiencias de doble oxidante y el reductor. reconoce las clases de laboratorio se descomposicin. reacciones. comprenden los -Reacciones de -Posee habilidad para diferentes tipos sustitucin. balancear ecuaciones de reaccin. -Reacciones de qumicas por diferentes Se sugiere la intercambio. mtodos. realizacin de -Reacciones de lminas transformacin. didcticas de las 2. Balanceo de reacciones y Ecuaciones. balanceo de 2.1 Mtodo de ecuaciones. Tanteo. 2.2 Mtodo por oxido
AREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA : QUMICA GRADO 11 REFERENTE 3: Estequiometra de las ecuaciones Qumicas. Duracin : 2 semanas
Ao 2007
Logro General: Reconocer y comprender el estudio de las ecuaciones qumicas por medio de la estequiometra en la solucin de problemas. Eje Problemtico: Como se determinan los clculos estequiomtricos en las reacciones qumicas? EJES TEMTICOS 1. Leyes Pondrales. 2. Mtodos de clculos para determinar masas moleculares. 3. Reactivo Limite. 4. Rendimiento y fuerza de las reacciones. LOGROS -Interpreta y reconoce el trmino de moles y gramos en la ecuacin estequiomtrica. -Desarrolla conversiones estequiomtricas. -Determina el reactivo lmite de una ecuacin dada y el porcentaje de una produccin qumica. COMPETENCIAS Resuelve problemas aplicando los pasos de la estequiometra en una ecuacin qumica. METODOLOGA RECURSO Por medio de reacciones sencillas se explica como balancear una ecuacin y con clculos estequiomtricos determinar las cantidades reales que intervienen en todo tipo de experiencia. CRITERIOS DE EVALUACIN Testos guas Talleres para talleres individuales y y tareas. grupales. Trabajos en Evaluaciones laboratorio y escritas. mapas Informes de conceptuales. laboratorio.
AREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA : QUMICA GRADO 11 REFERENTE 4: Soluciones y Coloides. Duracin : 1 semana
Ao 2007
Logro General: Distinguir y diferenciar una solucin de otros tipos de sustancias como los coloides. Eje Problemtico: Como diferenciar los trminos solutos, solvente, saturado, sobresaturado y solubilidad? EJES TEMTICOS LOGROS 1. Soluciones. 1.5 Tipos de soluciones. 1.6 Solubilidad. 1.7 Concentracin de las soluciones. 1.8 Concentracin de unidades fsicas. 2. Expresin de las concentraciones en unidades qumicas. 2.1Molalidad 2.2Molaridad. 2.3Normalidad. 2.4Disolucion de soluciones - Identifica a los factores que pueden afectar la solubilidad. COMPETENCIAS METODOLOGA Se explica el tema con ayuda de soluciones comunes, se muestran las diferentes clases. Se sugieren talleres individuales y grupales. RECURSO Textos guas, soluciones de lquidos miscibles e inmiscibles, gelatina emulsiones y el laboratorio. CRITERIOS DE EVALUACIN Evaluaciones orales y escritas. Talleres individuales y trabajos en grupo. Informes de laboratorio.
Da ejemplo de las diferentes clases de soluciones . Mediante esquemas diferencias las - Determina la clases de soluciones. concentracin de Reconociendo el soluciones en soluto y el solvente unidades fsicas indaga y amplia los y qumicas. temas desarrollados. -Reconoce las clases de soluciones y coloides.
Nombre Unidad : Compuestos orgnicos Duracin : 2 semanas Logro General: Destacar la importancia de los hidrocarburos alifticos. Eje Problemtico: Debe diferenciar la hibridacin del carbono? EJES TEMTICOS 9. Principales funciones Orgnicas. 10. Reglas generales para nombrar compuestos orgnicos. 11. hidrocarburos. 12. Propiedades fsicas de alcanos, alquenos y alquinos. 13. propiedades qumicas de los hidrocarburos saturados e insaturados. LOGROS Maneja con habilidad las diferentes reglas generales de la nomenclatura de los hidrocarburos alifticos. Analiza las propiedades tanto fsicas como qumicas de los hidrocarburos alifticos. COMPETENCIAS Aplica con ejercicios de cadenas ramificados de las reglas de IUPAC. Diferencia los tipos de hibridacin del carbono, reconociendo los hidrocarburos saturados e insaturados. METODOLOGA Con talleres y guas de trabajo grupales se desarrollan actividades en clases, laboratorios y experiencias. Se observaran los diferentes hidrocarburos y sus respectivos enlaces covalentes, sencillos, dobles y triples. RECURSO Textos y laminas guas, laboratorio con reactivos y materiales para el reconocimiento de los hidrocarburos alifticos CRITERIOS DE EVALUACIN Talleres grupales, trabajos en grupo, evaluaciones orales y escritos. Exposiciones.
AREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA : QUMICA GRADO 11 Nombre Unidad : Hidrocarburos Aromticos. Duracin : 4 semanas
Ao 2007
Logro General: Reconocer con estructuras y configuraciones los hidrocarburos aromticos. Eje Problemtico: Se debe destacar la importancia del Benceno y sus derivados? EJES TEMTICOS 1. Estructura y propiedades fsicas del Benceno. LOGROS COMPETENCIAS Con argumentos destaca las propiedades generales de los hidrocarburos aromticos. Con experiencia del laboratorio aplica las propiedades del benceno. METODOLOGA Se explica el tema y con ayuda de talleres individuales se orienta para mejor comprensin del tema. En el laboratorio se reconoce el benceno y sus propiedades tanto fsicas como qumicas. RECURSO CRITERIOS DE EVALUACIN Textos guas, Talleres en el laboratorio individuales y se utiliza el grupales. benceno. Evaluaciones Tablero acrlico, orales y escritas. mapas Practicas de conceptuales. laboratorio y sus respectivas evaluaciones.
Analiza y explica las propiedades generales del benceno. Presenta 2. coherencia y Nomenclatura. claridad en los resultados del 3. Propiedades laboratorio. Qumicas. Destaca la importancia de la 4. Nomenclatura qumica como de los derivados fundamento de del Benceno. posibles actividades industriales.
AREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA : QUMICA GRADO 11 Ao 2007 Nombre Unidad : Alcoholes, Fenoles y teres. Duracin : 3 semanas Logro General: Reconocer la estructura y nomenclatura de los compuestos hidroxilados. Eje Problemtico: como se diferencian los compuestos hidroxilados? EJES TEMTICOS LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGA RECURSO 1. Alcoholes y Conoce la Reconocer y diferenciar Se explica el tema Lamina Fenoles. nomenclatura y la con esquemas las teniendo como didcticas 1.1Estructura y estructura segn la propiedades fsicas de ayuda mapas sobre los Clasificacin. IUPAC de los los compuestos conceptuales compuestos 1.2 Nomenclatura. alcoholes fenoles y hidroxilados. sobre las hidroxilados. 1.3 Propiedades teres. diferencias de los Textos guas, Fsicas y Enumera y describe Demostrar en las compuestos tablero acrlico, Qumicas. las semejanzas y experiencias de hidroxilados. laboratorio con 1.4 Obtencin. diferencias con sus laboratorio los Se sugiere talleres reactivos y 1.5 Usos. propiedades fsica y diferentes compuestos de aplicacin para materiales. qumicas. hidroxilados demostrar la 2.teres comprensin del 2.1Nomenclatura Describe la Resuelve y propone tema. 2.2Propiedades reactividad y los reacciones que Fsicas y Qumicas diferentes mtodos demuestran las de preparacin de propiedades qumicas los alcoholes, de los compuestos fenoles y teres. hidroxilados. Reconoce la importancia de alguna de estas reacciones para los seres vivos.
C. EVALUACIN Talleres en grupo. Exposiciones. Evaluaciones orales y escritas. Informes de laboratorio.
AREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA : QUMICA GRADO 11 Ao 2007 Nombre Unidad : Aldehdos y Cetonas. Duracin : 3 semanas Logro General: reconocer la diferencia entre los compuestos carbnicos. Eje Problemtico: Por que son importantes los compuestos carbonilos? E. TEMTICOS LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGA RECURSO 1. Estructura del -Identifica el grupo Analiza las Explicando el Talleres Grupo Funcional. carbonilo. diferencias entre os comportamiento reactivos como compuestos qumico y fsico de formaldehdo, 2. Nomenclatura. -Analiza las carbonilos. los grupos benzaldehdo, 3. Propiedades propiedades fsicas y carboxlicos, se hidrxido de fsicas y qumicas de los Comprueba con la reconocen las sodio, acetona Qumicas. aldehdos y cetonas. experimentacin las diferencias. y materiales de 4. Obtenciones. propiedades tanto En el laboratorio vidrio 5. Aldehdos y -Describe y da fsicas como se observan los volumtrico. cetonas ejemplos de mtodos qumicas de los comportamientos Mecheros de importantes. para obtener aldehdos y de cada grupo y Bunsen y 6. Usos aldehdos y cetonas. cetonas. los tipos de goteros. industriales y reacciones que los comerciales. -Describe la caracterizan como reactividad y son los de adicin reconoce la oxidacin y importancia de reduccin. algunas de estas reacciones para los seres vivos.
C. EVALUACIN Trabajos de investigacin talleres individuales, guas de laboratorio, evaluaciones orales y escritas, informes de laboratorio.
AREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA : QUMICA GRADO 11 Ao 2007 Nombre Unidad : cidos Carboxlicos y Derivados Duracin : 4 semanas Logro General: Destacar la importancia de los cidos carboxlicos. Eje Problemtico: Para que se deben reconocer los cidos orgnicos ? EJES LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGA RECURSO TEMTICOS 1. Estructura -Reconoce y Explicando con Mapas del grupo desarrolla Identificar el grupo cuadro conceptuales, carboxlico. comparaciones funcional de los comparativos las lminas didcticas, 2. entre las funciones cidos y diferencias tablero, laboratorio Nomenclatura. orgnicas diferenciarlos de los fundamentales de con materiales de 3. Propiedades. derivadas del grupos carbonilos. los cidos y dems reactivos para 4. Obtencin. grupo carboxilo. funciones. observar los 5. Usos. Describir los procesos fsicos y 6. Esteres. -Justifica y mtodos para Desarrollando los qumicos de cada 7. Propiedades argumenta a favor obtener cidos. talleres individuales compuesto fsicas y de los cidos y adquiriendo estudiado. Qumicas. carboxlicos y sus Reconocer las destrezas en las 8. Amidas, derivados con amidas de los reacciones de cada propiedades temas importantes dems grupos grupo funcional. fsicas y de la qumica funcionales. qumicas. orgnica. Relacionar los conocimientos adquiridos con los productos de consumo de la sociedad.
CRITERIOS DE EVALUACIN Talleres individuales, informes de laboratorio, evaluaciones orales y escritas.
AREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA : QUMICA GRADO 11 Nombre Unidad : Las Aminas Duracin : 2 semanas
Ao 2007
Logro General: Reconocer e identificar la importancia de los compuestos nitrogenados. Eje Problemtico: Por que es necesario diferenciar las aminas? EJES TEMTICOS 1.Aminas 2.Nomenclatura 3. Propiedades fsicas y qumicas. 4. Principales aminas y s importancia biolgica. LOGROS Identifica las aminas de las dems funciones. Analiza las propiedades fsicas y qumicas. Se preocupa por indagar y ampliar los temas desarrollados. COMPETENCIAS Realizar con mapas conceptuales las diferencias da las principales aminas. Demostrar con sustentaciones los pro y los contra d los alcaloides (morfina y cocana). METODOLOGA Explicar con reacciones los diferentes comportamientos qumicos de las aminas. Sugerir el desarrollo de talleres de ejercicios de aplicacin. RECURSO CRITERIOS DE EVALUACIN Tablero Informes de laminas laboratorio, didcticas, evaluaciones laboratorio con orales y escritas. materiales y reactivos.
AREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA : QUMICA GRADO 11 Nombre Unidad : Microbiologa. Duracin : 1 semana Logro General: Destacar la importancia de los microorganismos.
Ao 2007
Eje Problemtico: Por que es necesario profundizar sobre los microorganismos? EJES TEMTICOS 1. Mundo de los microbios Eucariota y Procariota. 2. Virus. 3. Bacterias. 4. Protistas. 5. Hongos. 6. Funciones de los microorganismos en los ecosistemas. 7. Descomposicin de materia orgnica. LOGROS Diferencia los organismos pro y eucariota. Reconoce las diferencias caractersticas de los microorganismos. Resaltar las funciones mas importantes. COMPETENCIAS Establece comparaciones entre los microorganismos. Desarrolla mapas conceptuales destacando las funciones ms importantes dentro del mundo viviente. METODOLOGA Mediante mesas redondas se desarrollan todas las caractersticas de los microorganismos. RECURSO Laminas didcticas de cada reino. Conferencias visuales. Laboratorio con materiales y reactivos. CRITERIOS DE EVALUACIN Exposiciones, evaluaciones escritas y orales, informes de laboratorio. Socializacin de cada proyecto.
AREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA : QUMICA GRADO 11 Nombre Unidad : Bioqumica . Duracin : 2 semanas
Ao 2007
Logro General: Reconocer la importancia de elementos, compuestos y molculas. Eje Problemtico: Cual es la importancia de los bioelementos? EJES TEMTICOS 1.Elementos 2. Compuestos. 3. Molculas celulares. 4. Transformacin de energa. 5. Sntesis de protenas. LOGROS Diferencia los elementos y compuestos. COMPETENCIAS Resuelve con esquemas las diferencias de los bioelementos, compuestos y molculas. METODOLOGA Se realizan orientaciones para que por medio de exposiciones destaquen la importancia de la Bioqumica. RECURSO Conferencias audiovisuales, exposiciones. CRITERIOS DE EVALUACIN Informes de grupo, evaluaciones orales.
Reconocen los procesos que ocurren en las transformaciones de Sustenta con energa. propiedad de criterio las transformaciones Analiza la de energa. importancia de las protenas.
INDICADORES POR CONJUNTO DE GRADO Y ASIGNATURA GRADOS DCIMO Y UNDCIMO. Hace narraciones de sucesos cientficos, ambientales y tecnolgicos, apoyndose en teoras explicativas y en leyes cientficas, expresadas a travs de modelos lgicos y matemticos. Se documenta para responder preguntas y formular otras, orientadas por anlisis terico y el objetivo de relacionar las teoras en las diferentes reas del conocimiento.
Disea experimentos, previendo en su diseo mecanismos de control experimental para poner en prueba las hiptesis que se derivan de las teoras cientficas o de los sistemas formalizados; muestra las competencias necesarias para la realizacin de los experimentos. Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone, discute y confronta sus ideas con las ideas cientficas del momento, utilizando un texto coherente, tablas de datos, esquemas, grficas y dems sistemas de cdigos cientficos especializados.
Posee una argumentacin clara que vincula sus intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos con su proyecto de vida. Manifiesta inquietudes y deseos de saber acerca de problemas cientficos, ambientales y tecnolgicos y los articula con su deseo de saber en otras reas del conocimiento.
Plantea y trata problemas tecnolgicos desde una necesidad prctica y propone soluciones en funcin de una teora explicativa, utilizando para ello modelos lgicos y matemticos. Argumenta desde marcos generales de la tica, el papel de la ciencia y la tecnologa en la construccin de un pas mejor para todos y vincula en su argumentacin los aprendizajes alcanzados en otras reas.
PLAN DE ASIGNATURA DE FISICA 2007
PLAN DE ASIGNATURA DE DECIMO A UNDECIMO GRADO AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica AO: 2,007 REFERENTE: Introduccin a la fsica TIEMPO 28 a 32 horas LOGRO GENERAL: Estructurar el estudio de la fsica y relacionar los conceptos fundamentales que intervienen en ella. EJE PROBLMICO Introduccin a la fsica, sus magnitudes y sus sistemas de medidas. Aplicacin del mtodo cientfico
E. TEMTICOS Concepto de fsica. Mtodo cientfico. Medicin en fsica. Magnitudes fsicas. Cifras significativas. Sistemas de medidas. Notacin cientfica. Conversiones de unidades. Graficas. Magnitudes escalares Magnitudes vectoriales. LOGROS Describe la importancia de la fsica, define cada una de sus ramas y establece la relacin de esta con otras ciencias. Identifica a las magnitudes fundamentales y derivadas y sus unidades. Realiza mediciones con diferentes instrumentos de medicin determinando el promedio y el calculo de error de la misma. Demuestra buen manejo de la calculadora para realizar operaciones con magnitudes demasiado grandes o demasiado pequeas. Expresa conversiones de una unidad a otra o de un sistema a otro. Representa graficas en el plano mediante la relacin de variables. Emplea diferentes mtodos para la suma de vectores y su representacin en el plano. COMPETENCIAS Argumenta la interrelacin de la fsica con otras ciencias y su aporte cientfico para la humanidad. deduce y describe las magnitudes fsicas fundamentales y derivadas. Realiza mediciones con instrumentos de medidas (cinta mtrica, el cronometro, la balanza, el termmetro entre otros) con exactitud y destreza. describe el procedimiento para la conversin de un sistema a otro. hace buen uso y manejo de la calculadora METODOLOGIA Se desarrollaran las temas a partir de los conceptos previos de las alumnas en un ambiente de discusin que conllevar siempre a conclusiones claras estas conclusiones se cotejarn experimentalmente a travs de actividades diseadas por ellas mismas A travs de los conceptos previos de las alumnas se har un estudio de la historia de la medicin, estableciendo diferencia entre la medicin con partes del cuerpo y la medicin con instrumentos de medida, sirviendo esta estrategia para introducir los concepto: patrn de medida, unidades de medida, error en la medicin, cifras significativas. Conocer los aportes de grandes fsicos a travs de la sustentacin del trabajo de consulta como: inventor del nonio, tornillo micromtrico. Representar magnitudes directas e inversamente proporcionales en el plano cartesiano e interpretar la grfica obtenida. Realizar clculos complejos con la calculadora para el manejo de la notacin cientfica. RECURSOS Textos de fsica de diferentes autores. Fotocopias de guas de trabajo y experiencias recreativas. Cronmetros. Cintas mtricas. Termmetro. Densmetro. Barmetros. Calibradores. Tornillos micromtricos Balanzas. Internet. Calculadora cientfica. Papel milimetrado Cuaderno de apuntes. C. EVALUACIN Se determinan los siguientes procesos para verificacin del alcance de los logros: evaluaciones escritas formativas, asistencia y participacin en la socializacin de las actividades. Presentacin de los informes de las actividades experimentales propuestas y realizadas .Desempeo e inters de trabajos individuales y grupales Inters mostrado en la realizacin del quehacer en el aula y manifestar propuestas para bien del desarrollo de la asignatura. Manejo de los recursos utilizados para el buen desempeo acadmico.
PLAN DE ASIGNATURA DE DECIMO A UNDECIMO GRADO AREA Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica REFERENTE Mecnica Clsica DURACIN: 36 a 40 horas LOGRO GENERAL: ecuaciones, que dependen de las caractersticas del movimiento. Establece e interpreta las graficas EJE PROBLMICO
E. TEMTICOS
Cinemtica Movimiento uniforme Movimiento uniforme rectilneo Movimiento Uniforme Circular Movimiento Uniformen Acelerado Cada Libre Movimiento Parablico
AO: 2,007
Relaciona las magnitudes de la cinemtica, mediante experiencias y problemas, identificando con ello las correspondientes al movimiento. Descripcin y clasificacin del movimiento y anlisis de las relaciones entre posicin, velocidad aceleracin. LOGROS
Comprende y explica mediante ejemplos de la vida cotidiana y de experiencias, el movimiento en fsica y las magnitudes que intervienen. Obtiene con habilidad los datos cuantitativos de las experiencias y los expresa mediante tablas de datos y graficas. Identifica e interpreta cuando un movimiento es uniforme o variable o uniformemente variado como tambin sus ecuaciones. Establece las caractersticas de los movimientos cada libre y movimientos de proyectiles y las ecuaciones de los movimientos. Resuelve problemas de situaciones cotidianas de cada libre y movimiento de proyectiles. Interpreta las variables que se relacionan en el MCU y resuelve problemas.
COMPETENCIAS
Analiza las relaciones entre posicin, velocidad y aceleracin de un movimiento respecto a un sistema de referencia y las manipula mediante experimentos. Construye e interpreta grficos con dos variables y deduce matemticamente las ecuaciones que los ligan. Argumenta las diferencias entre un MRU y un MRUA. Interpreta y propone solucin de problemas de los temas. Interpreta el movimiento de cada libre como un movimiento acelerado. Interpreta el movimiento de proyectil como la composicin de un MU y MUA. Interpreta, modela y explica mediante situaciones concretas el MCU y resuelve problemas.
METODOLOGIA
Se llevar a cabo la actividad experimental sobre movimiento del caminado de las alumnas Construccin e interpretacin de graficas del movimiento estudiado en la experiencia .plantear y resolver situaciones problemicas del movimiento .Se introducirn los conceptos de los movimientos: uniforme y acelerado mediante experiencias diseadas para tal fin. discusiones mediante mesa redonda de los temas tratados. Solucin de situaciones problema relacionadas con el movimiento de los cuerpos estriado de la cotidianidad.
RECURSOS
Textos de fsica de diferentes autores Fotocopias de guas de trabajo y experiencias recreativas. Cronmetros, Cinta mtricas, ngulos de aluminios de 2metros, Can disparador de tiros parablicos. Calculadora. Papel milimetrado Carros Mecnicos. Fichas de Domin.
C. EVALUACIN
Se determinan los siguientes procesos para verificacin del alcance de los logros: evaluaciones escritas formativas, asistencia y participacin en la socializacin de las actividades. Anlisis y presentacin del informe de la experiencia diseada por ellas para estudiar las caractersticas del movimiento. Manejo de los instrumentos utilizados en la actividad experimental. Se tendr en cuenta el manejo correcto de los conceptos desplazamiento, velocidad y aceleracin. Reconocer en la cotidianidad movimientos uniformes y acelerados, parablicos y circulares Interpretacin de las grafica v contra t, x contra t, a contra t. Resuelve situaciones problmicas del movimiento. relacin de dos o mas referentes tericos.
PLAN DE ASIGNATURA DE DECIMO A UNDECIMO GRADO AREA Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica AO: 2,007 REFERENTE Mecnica Clsica DURACIN: 36 a 40 horas Determina el movimiento o equilibrio de un cuerpo teniendo en cuenta la fuerza neta que acta sobre l, LOGRO GENERAL: en diferentes situaciones. EJE PROBLMICO Interrelaciones de las fuerzas entre cuerpos debido a la masa E.TEMTICOS LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGIA RECURSOS C. EVALUACIN
Dinmica Leyes de Newton Fuerza Tipos de Fuerzas Esttica Condiciones de equilibrio Momento o Torque de una fuerza Centro de Gravedad de un cuerpo Equilibrio de los cuerpos Establece las relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilneo uniforme .Modela matemticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan sobre ellos. Determina experimentalmente la gravedad de un lugar. Establece relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. Relaciona masa, distancia y fuerza de atraccin gravitacional entre objetos y resuelve problemas. Determina el centro de masa de objetos regulares mediante experiencias. Interpreta diagrama de momento de fuerza y resuelve problemas sobre Torques. Interpreto relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposo o en MRU. Modelo matemticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan sobre ellas. Propone un modelo experimental para deducir la gravedad en un lugar. Argumento las condiciones que deben reunir las fuerzas para que al actuar sobre un cuerpo produzcan una condicin de equilibrio. Interpreto las leyes de Kepler relacionando masa, distancia y fuerza gravitacional. Propone un modelo experimental para hallar el centro de masa de un cuerpo regular. Interpreta y construye diagrama del momento de fuerza y de torque y resuelve problemas. Se establecer experimentalmente las relaciones: fuerzaaceleracin, masaaceleracin, las condiciones de equilibrio de un cuerpo. Se toman experiencias cotidianas para introducir el concepto de inercia generando discusiones en el saln de clase. Elaboracin de artculos cientficos relacionados con el tema por ejemplo la posibilidades del movimiento perpetuo. Consultar la biografa de los fsicos: Newton, Keppler, Giordano Bruno, Ticho Braing, Copernico, Galileo. Se inducirn a los estudiantes a establecer relaciones entre los avances cientficos actuales y la temtica estudiada. Las estudiantes realizaran estudios cualitativos de fenmenos cotidianos relacionados con las leyes y a socializarn ante sus compaeras. Textos de fsica. Fotocopias de guas de trabajo y experiencias recreativas. Dinammetro Balanzas. Carros mecnicos Cronmetros Regla graduada en centmetros. Cuerpos planos metlicos irregulares Se determinan los siguientes procesos para verificacin del alcance de los logros: evaluaciones formativas escritas, asistencia y participacin en la socializacin de las actividades. Informes de las experiencias realizadas. Construccin e interpretacin de graficas. Manejo de los instrumentos de laboratorios. Ensayos breves a cerca de la temtica. Consulta y socializacin de biografas de los fsicos.
PLAN DE ASIGNATURA DE DECIMO A UNDECIMO GRADO AREA Ciencias Naturales ASIGNATURA: fsica REFERENTE Mecnica Clsica DURACIN: 16 horas LOGRO GENERAL: Explica la transformacin de la energa mecnica en energa trmica EJE PROBLMICO Conservacin de la energa y relaciones de las variables trabajo, energa y potencia. EJES LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGIA RECURSOS TEMTICOS Trabajo, Potencia Relaciono los Argumento las Se abordarn los Textos de fsica Energa conceptos de condiciones para la temas mediante de diferentes Energa Cintica trabajo, potencia, conservacin de la guas de trabajo, autores. Energa energa en la energa mecnica. con los cuales Fotocopias de Potencial resolucin de Interpreto y resuelvo interpretarn guas de trabajo Principio de la problemas problemas de trabajo, mediante ejemplos y experiencias Conservacin de numricos y la potencia y energa. especficos los recreativas. la Energa solucin de Utiliza modelos fsicos diferentes Videos. Energa situaciones para explicar la conceptos. Se Enciclopedias. Potencial problemas transformacin y realizarn Revistas Gravitacional . planteados. conservacin de la experiencias cientficas Energa Establece las energa. sencillas para Computador Potencial condiciones para Maneja informacin de comprobar los Video bean. Elstica. conservar la cmo se obtiene conceptos Cantidad de energa mecnica. energa de los recursos relacionados. Se Movimiento. Explica los naturales y sus interpretarn y Impulso. mecanismos para diferentes usos resolvern algunas Conservacin de la obtencin de Interpreto las situaciones la cantidad de energa de los relaciones entre problmicas donde Movimiento. recursos naturales conservacin del se apliquen las Choques entre y sus usos. momento lineal y el diferentes Partculas Establezco impulso en sistemas de ecuaciones. relaciones entre la objetos. conservacin del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.
AO: 2,007
CRITERIOS DE EVALUACIN Se desarrollarn y corregirn las guas de trabajo en discusiones abiertas. Se realizarn evaluaciones escritas y orales. Presentacin y sustentacin de trabajos escritos sobre las diferentes clases de energa y su aplicabilidad para el beneficio del hombre.
AREA Ciencias Naturales AO: 2,007 REFERENTE Mecnica de Fluido (Hidrosttica e Hidrodinmica) DURACIN: 20 horas LOGRO Interpreta y describe el comportamiento de fluidos relacionando cuales son las situaciones para que se GENERAL: apliquen loas principio a y teoremas. EJE PROBLMICO Aplica mediante problemas los principios y teoremas de la hidrosttica y de la hidrodinmica CRITERIOS DE EJES TEMTICOS LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACIN Hidrosttica. Explica el Describe el Se abordarn los Textos de Se desarrollarn y corregirn Presin. comportamiento comportamiento de temas mediante fsica de las guas de trabajo en Presin de fluidos en fluidos en guas de trabajo, diferentes discusiones abiertas. atmosfrica. movimiento y movimiento y en con los cuales autores. Se realizarn evaluaciones Principio de Pascal. reposo. reposo. interpretarn Fotocopias de escritas y orales. Principio de Resuelve los Determina mediante guas de Presentacin y sustentacin Arqumedes. problemas experimentalmente ejemplos trabajo y de trabajos escritos sobre la Hidrodinmica. aplicando los la presin especficos los experiencias temtica tratada. Ecuaciones de principios y atmosfrica. diferentes recreativas Se observarn mediante Continuidad. teoremas con Aplica en conceptos. Se Videos. sencillas experiencias los Teorema de sus respectivas situaciones fsicas realizarn Enciclopedias. principios y teoremas tratados. Bernoulli. Teorema ecuaciones. a travs de experiencias Revistas Se plantearan problemas de de Torricelli. Argumenta problemas los sencillas para cientficas. aplicacin y se explica su sobre la principios y comprobar los Computador y solucin existencia de la teoremas de la conceptos video bean. Presin hidrosttica y de la relacionados. Calculadora Atmosfrica. hidrodinmica Se interpretarn y respectivamente. resolvern algunas situaciones problmicas donde se apliquen las diferentes ecuaciones.
PLAN DE ASIGNATURA DE DECIMO A UNDECIMO ASIGNATURA: Fsica
PLAN DE ASIGNATURA DE DECIMO A UNDECIMO GRADO AREA Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica REFERENTE Mecnica Clsica (Termodinmica) DURACIN: 20 horas LOGRO GENERAL: Interpreto procesos y leyes de la termodinmica. EJE PROBLMICO EJES TEMTICOS Sistemas termodinmicos. Calor. Temperatura. Dilatacin trmica. Leyes de la termodinmica LOGROS Establezco diferencia entre calor y temperatura. Explico el concepto de calor especifico. Establezco condiciones para que se produzca equilibrio trmico. Describo el comportamiento de sistemas sometidos a procesos termodinmicos. Manejo equivalencias entre las escalas termomtricas. COMPETENCIAS Analiza y explica el comportamiento de sistemas sometidos a procesos termodinmicos. Determina analtica y matemticamente cuando un cuerpo se halla en equilibrio trmico. Realiza conversiones a diferentes escalas termomtricas. METODOLOGIA Desarrollar en pequeos grupos la gua de trabajo y luego socializar. Desarrollar lecturas sobre el tema en cuanto a presin atmosfrica y equilibrio trmico. Explicar las solucin de problemas de sistemas termodinmicos y sobre conversiones de escalas termomtricas. RECURSOS Textos de fsica de diferentes autores. Fotocopias de guas de trabajo y experiencias recreativas Videos. Enciclopedias. Revistas cientficas. Computador Video beam. Calculadora
AO: 2,007
CRITERIOS DE EVALUACIN Participar en la discusin dentro de la socializacin. Realizar evaluaciones escritas y orales, puede ser individual o grupal. Solucionar problemas sobre sistemas termodinmicos y escalas termomtricas.
PLAN DE ASIGNATURA DE DECIMO A UNDECIMO AREA Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica AO: 2,007 REFERENTE Eventos ondulatorios DURACIN: 16 horas Argumentar y proponer explicaciones o soluciones a algunas situaciones problmicas, desde el marco terico de LOGRO GENERAL: los eventos ondulatorios. Interpreta y resuelve situaciones problmicas del movimiento peridico, Movimiento Armnico Simple y EJE PROBLMICO Movimiento Pendular. EJES TEMTICOS LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGIA RECURSOS C. EVALUACIN Movimiento Interpreta y resuelve Interpreta y argumenta la Se exploran los Cuestionarios, Se tendr en cuenta la peridico. situaciones solucin de situaciones conceptos previos Textos de participacin de las Movimiento armnico problmicas del problmicas del que tienen las consulta. estudiantes en la simple. movimiento peridico, movimiento peridico y jvenes, se Calculadora solucin de los temarios Movimiento pendular MAS y Pendular. armnico simple como establece un Cuadernos de y de problemas de lpiz Movimiento Identifica el tipo de tambin pendular. cuestionario para apuntes y papel. Evaluaciones Ondulatorio. movimiento en cada Interpreta y explica las luego socializar las Materiales de orales y escritas en Ecuaciones de una caso y relaciona sus situaciones fsicas del respuestas. Luego medio para forma individual o onda armnica. variables y ecuaciones. movimiento ondulatorio. al final se deduce experiencias grupal. Fenmenos Comprende, interpreta Propone modelos un criterio unificado, sencillas. ondulatorios. y deduce las variable mecnicos para explicara hasta quedar Computador mas relacionadas con el movimiento ondulatorio definido el concepto Video beam el movimiento longitudinal y transversal. fsico. Internet ondulatorio: frecuencia, Interpreta y resuelve Se reunirn en Cronmetro longitud de onda y problemas que pequeos grupos velocidad de involucran velocidad de para resolver propagacin. Resuelve una onda transversal en problemas sobre el situaciones una cuerda tensa.. tema planteados en problmicas del Interpreta los problemas la gua de trabajo.. movimiento y selecciona la ecuacin ondulatorio. de una onda adecuada. Explica los diferentes Aplica el Principio de fenmenos Huygens y de ondulatorios. superposicin en los fenmenos de difraccin e interferencia.
PLAN DE ASIGNATURA DE DECIMO A UNDECIMO AREA :Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica AO: 2,007 REFERENTE Eventos ondulatorios DURACIN: 20 horas LOGRO GENERAL: Explicar las caractersticas del sonido en sistemas mecnicos y la solucin de problemas. Interpretar y describir las cualidades del sonido y las caractersticas de ste en cuerdas y tubos sonoros, como EJE PROBLMICO tambin del fenmeno Efecto Doppler. EJES LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGIA RECURSOS C. EVALUACIN TEMTICOS Sonido. Identifica y define Interpreta la definicin Bajo la orientacin del Textos de fsicas. Se tendr en Cualidades del las cualidades del de sonido como una docente las jvenes Cuaderno de cuenta la sonido. sonido. onda de presin. montaran mecanismo apuntes. participacin de las Fenmenos Calcula el nivel de Diferencia sonidos altos fsicos sencillos para Calculadora. estudiantes en la sonoros. intensidad en de bajos, intensos de mostrar algunos Guas de trabajo. solucin de los Cuerdas sonoras decibeles para un tenues, argumenta a fenmenos sonoros. Materiales para la temarios y de Tubos sonoros sonido cuya que se deben estas Realizar la socializacin experiencia. problemas de lpiz Efecto Doppler intensidad se da en diferencias. de la interpretacin de Cronmetro. y papel como watt por metros Argumenta como se los conceptos tratados. Cinta Mtrica. tambin la cuadrado. forman algunos En pequeos grupos Internet realizacin Explica y describe fenmenos sonoros. resolvern situaciones Computador experiencias la formacin de Interpreta y resuelve problmicas del tema. Video beam sencillas sobre el algunos fenmenos problemas que se le tema. sonoros. plantean y deduce el Evaluaciones Identifica las anlisis matemtico orales y escritas ecuaciones para para la solucin del en forma individual calcular la mismo. o grupal. frecuencia del Describe fsica y Manejo sobre el sonido producido matemticamente las tema en las por una cuerda caracterstico del exposiciones. sonora y un tubo fenmeno: Efecto sonoro. Doppler. Comprende el Efecto Doppler y predice el cambio aparente en la frecuencia del sonido percibido de la fuente.
PLAN DE ASIGNATURA DE DECIMO A UNDECIMO AREA Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica AO: 2,007 REFERENTE Eventos Electromagnticos DURACIN: 20 a 24 horas LOGRO GENERAL: Analiza y describe las situaciones fsicas relacionadas con los eventos electromagnticos. EJE PROBLMICO Interpreta y determina las magnitudes relacionados con la corriente elctrica EJES LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGIA RECURSOS C. EVALUACIN TEMTICOS Carga elctrica Establece Interpreta la relacin Bajo la orientacin Fotocopia de Se desarrollarn y Conductores y relaciones que existente las del docente las actividades Textos de corregirn actividades aisladores entre fuerzas fuerzas jvenes montaran fsica Cuaderno de de trabajo en Fuerza macroscpic macroscpicas y mecanismo fsicos apuntes Voltmetro discusiones abiertas. electrosttica as y fuerzas fuerzas electrostticas elctricos sencillos Ampermetro Se realizarn Campo elctrico electrosttica en el funcionamiento para mostrar los Ohmimetro evaluaciones escritas Lneas de fuerza . de sistemas conceptos Multiamperimetro y orales, en forma Potencial Establece elctricos. Plantea relacionados con el Bateras Agujas individual o en forma elctrico relaciones esquemas grficos tema. Magnetizadas grupal. Condensadores entre campo para establecer las Realizar la Motorcito de Presensacin y Corriente gravitacional relaciones entre los socializacin de la induccin sustentacin de elctrica y campo elementos de un interpretacin de los Alambres Trozo de trabajos escritos Circuitos en Serie electrosttico circuito elctrico. conceptos tratados. madera Cables sobre la temtica Circuitos en Relaciona Disea y construye En pequeos grupos elctricos tratada. Paralelo Efecto voltaje y modelos sencillos de resolvern Interruptores Se observarn Joul de la corriente con circuitos elctricos en situaciones Condensadores mediante sencillas corriente elctrica los serie y en paralelo. problmicas del Capacitares Focos de experiencias los Campo diferentes Realiza anlisis sobre tema. 60 bujas Triple conceptos tratados. Magntico elementos las recomendaciones de madera de 50X50 Se plantearan de un que deben tenerse en cm cuadrado problemas de circuito cuenta cuando de aplicacin y se elctrico emplea corriente explica su solucin. complejo y elctrica en nuestra para todo el cotidianidad. Realiza sistema. diferentes mediciones en sistemas elctricos con instrumentos adecuados.
19. GLOSARIO Abitico, (a) Se dice del medio en que no es posible la vida. Adaptacin proceso que hace apto a un rgano o, mas frecuentemente, a un organismo para resistir las condiciones del medio en que se halla y acomodarse a ella. Alimento. Conjunto de cosas que el hombre y los animales comen o beben para subsistir. Cada una de las sustancias que un ser vivo toma o recibe para su nutricin. Cosa que sirve para mantener la existencia de algo que, como el fuego, necesita de pbulo. Anlogo,(a) Que tiene analoga con algo. Dicho de dos o ms rganos: Que pueden adoptar aspecto semejante por cumplir determinada funcin, pero que no son homlogos; p. ej., las alas en aves e insectos. Anatoma Estudio de la estructura, situacin y relaciones de las diferentes partes del cuerpo de los animales o de las plantas Asexual. Sin sexo, ambiguo, indeterminado. Dicho de la reproduccin: Que se verifica sin intervencin de gametos; como la gemacin. Autoevaluacin: El estudiante se evala individualmente Auttrofa (o). Dicho de un organismo: Que es capaz de elaborar su propia materia orgnica a partir de sustancias inorgnicas; p. ej., las plantas cloroflicas. Biologa. Ciencia que trata de los seres vivos. || ~ molecular. Parte de la biologa que estudia los seres vivientes y los fenmenos vitales con arreglo a las propiedades de su estructura molecular. Bioma clase de ecosistema terrestre caracterizado por la vegetacin y el clima. Biosfera parte de la tierra habitada por organismos vivos. Unin de todos los ecosistemas de la tierra. Bitico, (a). Caracterstico de los seres vivos o que se refiere a ellos. Clula. Unidad fundamental de los organismos vivos, generalmente de tamao microscpico, capaz de reproduccin independiente y formada por un citoplasma y un ncleo rodeados por una membrana. Ciencia. Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. Citoplasma. Regin celular situada entre la membrana plasmtica y el ncleo, con los rganos celulares que contiene.
Coevaluacin: Los estudiantes se evalan entre s, organizados en grupos no mayores de cinco (cooevaluacin intragrupo). Los grupos tambin pueden evaluarse entre ellos (cooevaluacin intergrupo). Competencia Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado. Capacidades que permiten el desempeo de una ocupacin con respeto a los niveles requeridos. Hace referencia al saber y al saber hacer. Comunidad organismo de dos o mas poblaciones que viven en una rea determinada Conocimiento. Accin y efecto de conocer. || 2. Entendimiento, inteligencia, razn natural. 4. Cada una de las facultades sensoriales del hombre en la medida en que estn activas. Densidad. Magnitud que expresa la relacin entre la masa y el volumen de un cuerpo. Su unidad en el Sistema Internacional es el kilogramo por metro cbico (kg/m3). Ecologa estudio de las interacciones de los organismos entre si y con su ambiente. Ecosistemas conjunto sostenible de organismos en asociacin a su medio ambiente fsico Emprico, (a). que se rige por la experiencia. Perteneciente o relativo a la experiencia. Estndares de Competencias Bsicas son criterios claros y pblicos que permiten establecer los niveles bsicos de calidad de la educacin a los que tienen derecho los nios y las nias de todas las regiones del pas, en todas las reas que integran el conocimiento escolar. Estrategia. Proceso regulable, conjunto de las reglas que aseguran una decisin ptima en cada momento. Eucaritico dcese de todo ser de todo ser cuyas clulas se caracterizan por presentar ncleo bien definido ya que posee membrana nuclear. Filogenia. Parte de la biologa que se ocupa de las relaciones de parentesco entre los distintos grupos de seres vivos. Origen y desarrollo evolutivo de las especies, y en general, de las estirpes de seres vivos. Fsica. Ciencia que estudia las propiedades de la materia y de la energa, considerando tan solo los atributos capaces de medida. Gentico, (a). Perteneciente o relativo a la gentica. Perteneciente o relativo a la gnesis u origen de las cosas. Parte de la biologa que trata de la herencia y de lo relacionado con ella. Hbitat. Lugar de condiciones apropiadas para que viva un organismo, especie o comunidad animal o vegetal.
Heteroevaluacin: El profesor evala teniendo en cuenta la autoevaluacin y la cooevaluacin. Realiza (coordina) con los estudiantes la interpretacin y anlisis de los resultados Heterosexual. Dicho de una persona: Que practica la heterosexualidad. U. t. c. s. || 2. Se dice de la relacin ertica entre individuos de diferente sexo Hetertrofo, (a). Dicho de un organismo: Incapaz de elaborar su propia materia orgnica a partir de sustancias inorgnicas, por lo que debe nutrirse de otros seres vivos Hipfisis. rgano de secrecin interna, situado en la excavacin de la base del crneo llamada silla turca. Est compuesto de dos lbulos, uno anterior, glandular, y otro posterior, nervioso. Las hormonas que produce influyen en el crecimiento, en el desarrollo sexual, etc Hiptesis. Suposicin de algo posible o imposible para sacar de ello una consecuencia. || ~ de trabajo. La que se establece provisionalmente como base de una investigacin que puede confirmar o negar la validez de aquella Hormona. Producto de secrecin de ciertas glndulas que, transportado por el sistema circulatorio, excita, inhibe o regula la actividad de otros rganos o sistemas de rganos. Ley cada una de las relaciones existentes entre los diversos elementos que intervienen en un fenmeno. Logro. Accin y efecto de lograr. Conseguir o alcanzar lo que se intenta o desea. Dicho de una cosa: Llegar a su perfeccin Lluvia acida lluvia con alto contenido de cidos debido a la contaminacin Magnitud. . Tamao de un cuerpo. Medida logartmica de la intensidad relativa del brillo de los objetos celestes, medida que es mayor cuanto menor es su luminosidad. Propiedad fsica que puede ser medida; la temperatura, el peso, etc. Masa. Magnitud fsica que expresa la cantidad de materia que contiene un cuerpo. Su unidad en el Sistema Internacional es el kilogramo (kg). Metabolismo Conjunto de reacciones qumicas que efectan constantemente las clulas de los seres vivos con el fin de sintetizar sustancias complejas a partir de otras ms simples, o degradar aquellas para obtener estas. Mtodo Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensearla Metodologa. Ciencia del mtodo. Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica o en una exposicin doctrinal. Mutacin. Alteracin producida en la estructura o en el nmero de los genes o de los cromosomas de un organismo transmisible por herencia. Fenotipo producido por aquellas alteraciones.
Observacin. Accin y efecto de observar. Observar es mirar con atencin. Examen atento de un fenmeno sin alterarlo por la experimentacin Peso Fuerza con que la Tierra atrae a un cuerpo. Fuerza de gravitacin universal que ejerce un cuerpo celeste sobre una masa. Magnitud de dicha fuerza. Poblacin. Conjunto de individuos de la misma especie que ocupan una misma rea geogrfica. Problema. Planteamiento de una situacin cuya respuesta desconocida debe obtenerse a travs de mtodos cientficos. Procaritico ser vivo cuya clulas no poseen un ncleo definido, ya que carecen de membrana nuclear. Qumica orgnica. La de los compuestos que contienen carbono en sus molculas Qumica ciencia que estudia la estructura, propiedades y transformaciones de la materia a partir de su composicin atmica Qumica inorgnica. La de los cuerpos simples y de los compuestos que no contienen carbono en sus molculas Reciclar. Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar. Someter repetidamente una materia a un mismo ciclo, para ampliar o incrementar los efectos de este. Teora. Conocimiento especulativo considerado con independencia de toda aplicacin. Serie de las leyes que sirven para relacionar determinado orden de fenmenos. Hiptesis cuyas consecuencias se aplican a toda una ciencia o a parte muy importante de ella. Volumen. Magnitud fsica que expresa la extensin de un cuerpo en tres dimensiones: largo, ancho y alto. Su unidad en el Sistema Internacional es el metro cbico (m3). Zoologa. Ciencia que trata de los animales
20. BIBLIOGRAFA -Constitucin Poltica de Colombia. 1991. Santa fe de Bogot - Ley General de la Educacin. MEN. 1994 - Ministerio de Educacin Nacional, decreto 1860 de 1994. - Ministerio de Educacin Nacional, resolucin nmero 2343 de 1996 - Cdigo del menor - Cmo evaluar el desempeo de sus estudiantes. Evaluacin por competencias. Santillana siglo XXI. - Documentos Lineamientos Curriculares, Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, MEN, 1998. - Estndares de Calidad de la Educacin. MEN. 2002.
21. PROYECTO AMBIENTAL
PROYECTO AMBIENTAL CENTRO DE RECOGIDA Y RECICLAJE (C.R.R.)
GRUPO HORIZONTE ECOLOGICO Docente facilitadora: Evely Fernndez de Castro
INSTITUTO DISTRITAL LAURA VICUA SANTA MARTA -2007
20.0. INTRODUCCION
La tierra esta enferma, sus sntomas son: calentamiento global o efecto invernadero, lluvia cida, contaminacin de ambientes acuticos y terrestres, agujero en la capa de ozono, acumulacin de basura, polucin y perdida de diversidad.
El problema es que esta delicadsima situacin te afecta a ti, a mi y a nosotros; no sucede lejos de aqu, se da en tu colegio, en mi entorno, en nuestra institucin; a ella contribuimos tu, yo, el, nosotros cuando arrojamos la basura al suelo en tu casa, en mi casa, en nuestro barrio; pero el enfermo puede ser sanado por ti, por el, por ellos, por nosotros, solo necesitas hacer uso de tu inteligencia, creatividad y entusiasmo para obtener una mejor calidad de vida.
Una herramienta que te puede ayudar a comprender como hacer esa labor es la educacin a partir de situaciones cotidianas, motivo por el cual se implementar, con el apoyo ambiental. pretende
del grupo Horizonte Ecolgico, el presente proyecto
20.1. JUSTIFICACION
Aun cuando la ecologa es una ciencia relativamente nueva y hasta hace poco preocupacin, casi exclusiva, de naturalistas interesados en las relaciones entre los seres vivos y su ambiente, recientemente ha adquirido importancia social,
especialmente a partir de los ltimos aos de la dcada de los sesenta del siglo pasado,
cuando se convirti en un indicador de calidad de vida, en elemento bsico para el desarrollo humano y social al tener en cuenta no solo el yo sino tambin el otro.
En ese sentido la ecologa a dejado de ser una ciencia de moda y de girar en torno a los peligros que amenazan la estabilidad de la biosfera y con ello la propia supervivencia del hombre para convertirse en un elemento que nos permite confrontar los conocimientos con la realidad, en instrumento para expresar alternativas de solucin a nuestros problemas cotidianos al involucrar a la institucin educativa, la familia, la comunidad; por ello es importante contar con la colaboracin de todos y de este modo acercarnos a la realidad, valorarla y transformarla aplicando nuestro saber y creatividad
A pesar de ser una ciencia interdisciplinaria, surgida de las ciencias naturales e integrada a las ciencias sociales, la ecologa se ha quedado en el plano puramente disciplinar, no ha trascendido en el plano acadmico porque cuando hacemos referencias a ella, lo hacemos con situaciones no cotidianas; no manejamos nuestro entorno inmediato, mucho menos el ayer, el hoy y el maana; no trascendemos en los ambientes de la sociedad; no la vemos en trminos de desarrollo humano; en la lnea de las potencialidades del ser, de la persona, de nuestro alumno, menos en las del ciudadano comn.
Lo anterior explica, pero no justifica, el sensacionalismo de los medios de difusin cuando hacen referencia a los problemas ecolgicos; no es raro leer en los peridicos que tal o cual problema afecta a la ecologa de un determinado lugar, algo as como
que la enfermedad ataca a la ciencia medica y no al paciente, OLVIDANDO que en ecologa el enfermo no es el medio ambiente son los ecosistemas.
En este contexto el grupo Horizonte ecolgico viene desarrollando, en la comunidad laurista, un aspecto del proyecto ambiental C.R.R. (Centro de Recogida y Reciclaje), bajo el lema SALIVOMAI. Con esta campaa se pretende reducir el amplio espectro de problemas; reducir los fenmenos haciendo nfasis en situaciones cotidianas, como una forma de contribuir a la construccin y elaboracin de los conocimientos ambientales bsicos en la formacin escolar y mejoramiento de la calidad de vida. Todos los seres humanos somos parte de la naturaleza, en ella vivimos y de ella tomamos sus recursos, por eso, es necesario aprender a protegerla y defenderla. La tierra sta en peligro, hecho real y profundamente cruel; el hombre, en su brutal carrera por dominar y aprovechar la naturaleza para su beneficio no ha respetado nada.
Con este trabajo de concientizacion el grupo Horizonte ecolgico pretende proyectarse a la comunidad, al tiempo que se crea, en los estudiantes, una conciencia ecolgica se les ofrece la posibilidad de ver la escuela como una generadora de empleo y se invita a la comunidad educativa a que PIENSE VERDE1, a que dedique parte de su tiempo libre a trabajar en beneficio de la naturaleza y de la comunidad.
1. A que ahorres energa en tu casa. 2. Cierres la pluma. 3. No produzcas basura. 4. Utiliza envases buenos para el medio ambiente. 5. No almacenes qumicos en tu casa. 6. Limites el uso de plsticos. 7. Ahorres en papel. 8. Uses el carro racionalmente. 9. Cuides el campo. 10. Pienses globalmente y actes localmente
20.2. MARCO LEGAL
Desde
1994, segn
lo establece la Constitucin Nacional y la Ley General de
Educacin, es obligatoria, en las entidades educativas, la educacin para el desarrollo del medio ambiente. En efecto el articulo 67 y el capitulo III de la Carta Magna as lo establece cuando se hace referencia a los derechos colectivos y del ambiente y cuando se lee La educacin formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la practica del trabajo y en la recreacin para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proyeccin ambiental.
De acuerdo al artculo 79 de la Constitucin todas las personas tienen derecho de gozar de un ambiente sano, la ley garantizara la participacin de la comunidad en las decisiones que puedan afectarla. Es deber del estado proteger la diversidad e integridad del ambiente. Conservar las reas de importancia ecolgica y fomentar la educacin para el logro de estos fines.
Segn el articulo 14 de la Ley General de Educacin los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal, en los niveles de educacin preescolar, bsica y media, deben cumplir con la enseanza de la proteccin del medio ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la Constitucin Poltica.
20.3. OBJETIVOS
20.3.1. OBJETIVO GENERAL Impulsar la construccin del CENTRO DE RECOGIDA Y RECICLAJE (C.R.R.) como actividad que involucra a la institucin educativa, la familia y la comunidad al tiempo que se genera propuestas de mejoramiento de la calidad de vida.
20.3.1.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS
A) Generar, a partir de las actividades propuestas, acciones de cambio en la que se involucre la institucin educativa, la familia y la comunidad como forma de valorar la importancia que para el ser humano y los dems seres vivos tiene la conservacin de nuestro planeta como expresin del mejoramiento de la calidad de vida.
B) Recuperar para re- uso o reciclaje cualquier tipo de lata -ferrosa o no ferrosa- de cualquier marca u origen.
C) Colaborar con el cuidado del ambiente y la limpieza urbana.
D) Concienciar a la comunidad educativa sobre las posibilidades de generar empleo y mejorar las condiciones y los ingresos de trabajos precarios existentes a partir de la recuperacin de desechos.
E) Capacitar a la comunidad educativa en tareas de re-uso de latas, venta de lo producido por el taller de PROLATA,
F) Desarrollar tecnologas simples, de bajo costo, manuales, limpias y silenciosas a partir de la adaptacin, transformacin y/o rediseo de herramientas y mquinas usadas.
G) Conocer y aplicar principios bsicos de ecologa y medio ambiente en la ejecucin de acciones de proteccin y mejoramiento del entorno.
H) Crear conciencia en el derecho a tener un ambiente sano velando por la conservacin de los recursos culturales y naturales del pas
I) Trabajar por un ambiente sano como patrimonio comn de utilidad pblica e inters social
J) Fomentar la cultura de las Erres -recuperar, reducir, reusar, reciclar-
K) Solucionar los problema ambientales que alteran el la calidad de vida del entorno educativo Laura Vicua a partir de situaciones cotidianas
L) Promocionar el programa PROLATA
LL) Solucionar los problema ambientales que alteran el la calidad de vida del entorno educativo Laura Vicua.
20.4. PROBLEMA A TRABAJAR Los residuos slidos urbanos conocidos como basuras, estn conformados por residuos domsticos, comerciales, sanitarios, industriales, de demolicin y construccin han alcanzado altos volumen. Cada da urge mas la necesidad de atenuar, de darle salida, a ese volumen que ha alcanzado la basura, una forma es facilitar la gestin del reciclaje o reutilizacin de las materias aprovechables.
En esos trminos de recuperacin y con el objeto de mejorar la calidad de vida el grupo Horizonte ecolgico desarrolla el proyecto C.R.R., como una forma de impulsar la recogida, el re-uso y la recuperacin de los residuos que afectan nuestro entorno; el reciclaje nos permite conseguir materias primas2 para satisfacer nuestras necesidades, sin necesidad de extraerlas de la naturaleza, Aunque hay varias opciones para generar un nuevo uso de la basura, como el papel reciclado3, en esta parte del proyecto nos hemos inclinado por la elaboracin de artesanas a partir de material reciclado4 por ello se organiza la campaa: latas pangadas.
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abono para los cultivos, vidrio para fabricar nuevos envases nos ofrece, de acuerdo al entorno de la institucin, varias ventajas. Se puede utilizar para la fabricacin de Cartn, papel para libros, diarios y revistas, papel higinico, papel para correo, cuadernos, pauelos desechables, bolsas de papel, recipientes para huevos, cajas para alimentos, etc. Claro esta que sobre gustos es difcil opinar. Existen muchos tipos de papel reciclado y cada uno tiene su propia presencia, su propia esttica, unos pueden ser ms bonitos que los de fibra, tiene una ventaja, son ms agradable para leer, el brillo molesta menos a la vista. 4 Material que se somete a un tratamiento total o parcial para obtener materia prima para un nuevo producto,
Teniendo en consideracin: A) Que en la actualidad la relacin entre el hombre y la naturaleza esta pasando por una etapa difcil porque las acciones del ser humano estn ocasionando un divorcio en esta relacin, la naturaleza no aguante ms las acciones contaminantes del hombre, contra ella y contra el mismo.
B) Que a la contaminacin del aire hay que sumarle la contaminacin por ruido; aunque se diga que se esta acostumbrado a l y a su gran diversidad, la intensidad con que se emite produce, muchas veces molestia y efectos fsicos y psquicos que se manifiestan en el mal humor, que en muchas ocasiones acompaan a la comunidad escolar en general.
C) Que en el aspecto fsico se presenta perdida en la capacidad auditiva, perturbaciones en el sueo y un cierto estado de tensin, principales sntomas de los efectos nocivos del ruido sobre la salud de la persona, posiblemente uno de los
contaminantes menos estudiados porque, casi siempre, va asociado a actividades que se consideran indispensables en la vida actual.
D) Preocupados por esa contaminacin, ambiental y auditiva, el grupo Horizonte ecolgico aspira, a travs del lema SALIVOMAI (SALON LIMPIO VOZ MODERADA AMBIETE IN), contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de discentes, docentes y comunidad en general. La calidad de vida no depende, solamente, del factor econmico, sino tambin de la oferta ambiental, del desarrollo del ser, del control de la contaminacin, como dice los estndares curriculares: sin pretender agotar al amplio
espectro de los fenmenos o problemas... se pretende hacer nfasis en situaciones cotidianas.
En esencia el proyecto ambiental Centro de recogida y reciclaje tiene cuatro etapas: La primera etapa gira alrededor de la sensibilizacin de la comunidad educativa, para ello se realizaran diferentes campaas de reciclaje. La segunda etapa es la capacitacin a la comunidad educativa a travs de talleres sobre re-uso de materiales reciclaje y ventas del producido por el taller. La tercera es la materializacin del C.R.R. La cuarta es la promocin del programa.
20.5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2007 Dentro de las actividades programadas por SALIVOMAI estn:
ACTIVIDADES TIEMPO Concurso SALIVOMAI febrero a diciembre
RECURSOS Charlas, carteleras, campaas grupo de vigilancia Premios Enviar carta a diferentes entidades
RESPONSABLES Todas las estudiantes laurista docente y servicios generales Grupo Horizonte ecolgico
Campaa Dona una caneca Acto ecolgico
Del 14 al 24 de Junio 4 de Junio
Alumna de la institucin sector productivo Profesores Latas de cervezas gaseosas y malta
Grupo Horizonte ecolgico
I festival de latas pangadas Por un pupitre sin graffiti
15 y 16 de Junio
Todas las estudiantes de la Institucin Alumnas y asesores de grupo
1 de feb. Al 30 de nov. A partir de Julio
Alumnas y papel de lija, detergente
Taller sobre re-uso de material reciclable Taxonomia vegetal
Latas, artesanos y grupo Grupo ecolgico de apoyo padre de familia y grupo de apoyo
2 de feb.
Laminas de acrlico rotulada con el nombre vulgar y cientfico
Recuerde que todos pertenecemos al grupo ecolgico por lo tanto debemos velar por la conservacin de la naturaleza para tener un ambiente sano. Este proyecto pretende proyectar a la Institucin en su entorno.
ACTIVIDADES
TIEMPO
RECURSOS
RESPONSABLES
INDICADORES
Taxonoma vegetal
2 de feb.
Por un pupitre sin grafiti Concurso SALIVOMAI
1 de feb. Al 30 de nov. febrero a noviembr e
Da de la tierra Acto ecolgico
22 de Marzo 5 de Junio
Laminas de acrlico rotulada con el nombre vulgar y cientfico Alumnas y papel de lija, detergente Charlas, carteleras, campaas grupo de vigilancia Premios Acto cultural
Campaa Dona una caneca I festival de latas pangadas Taller sobre re-uso de material reciclable Prevencin de desastres
Del 6 al 7 de Junio 14 y 15 de Junio
A partir de Julio
Alumnas y asesores de grupo Todas las estudiantes laurista docente y servicios generales Profesoras del rea de ciencias naturales Alumna de la Grupo Horizonte institucin sector ecolgico productivo Profesores Enviar carta a Grupo Horizonte diferentes ecolgico entidades Latas de Todas las cervezas estudiantes de la gaseosas y Institucin malta Latas, artesanos Grupo ecolgico y grupo de padre de familia apoyo y grupo de apoyo Charla con la defensa civil, simulacros Presentacin de proyectos Profesoras del rea de ciencias naturales Profesoras del rea de ciencias naturales
Da de la ciencia
De Agosto a Noviembr e Septiemb re
PROYECTO CIENTIFICO CULTURAL
RESPONSABLES: PROFESORES DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
PRESENTADO A: CONSEJO DIRECTIVO
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUA SANTA MARTA JUNIO 2007
INTRODUCCION
Con el estudio del rea de Ciencias Naturales, el estudiante adquiere una concepcin cientfica del mundo que lo rodea, llevndole a interactuar con la naturaleza, ayudando a que se formule preguntas y d sus propias respuestas o resultados, construyendo conceptos de acuerdo a sus intereses y a sus necesidades, lo que implica el desarrollo del pensamiento y de accin as como el desarrollo de competencias propias del rea.
Como complemento del desarrollo del rea de ciencias naturales se pretende la ejecucin del PROYECTO CIENTFICO CULTURAL ,que consiste, en un modelo de participacin democrtica de los estudiantes de la Institucin, donde a travs de
actividades cientficas diseadas, organizadas y ejecutadas a partir de sus intereses, ellas escogen diversas formas para alcanzar los logros, utilizando el mtodo cientfico, finalizando en un encuentro en donde las estudiantes muestran sus logros en la Feria Estudiantil de la Ciencia.
En el desarrollo del proyecto se explora en las estudiantes y los estudiantes de todos los grados de la Institucin Educativa el acervo cultural y se busca afianzar en su formacin integral aspectos de las danzas folclricas de La Geografa Colombiana , el teatro, el cuento y la pintura como soportes que contribuyan a fortalecer la identidad del ser nacional en sus diferentes manifestaciones culturales que ayuden en la bsqueda de las races a la cual todos tenemos derecho de ser y estar comprometido con la identidad de ser caribeo y colombiano, para ello se propone realizar festivales y encuentros de estas manifestaciones culturales
JUSTIFICACION
Los requerimientos del Ministerio de Educacin Nacional relacionado con el rea de Ciencias Naturales es el desarrollo de competencias cientficas y que debe plasmarse en su Proyecto Educativo Institucin, sin embargo, al hacer la revisin del mismo no se encontr fortalecido lo que obliga a crear una estrategia que permitiera robustecer dicho proceso.
Partiendo que el nfasis actual de la institucin es en ciencias y atendiendo a una orientacin, dirigida a proponer una educacin activa, donde el estudiante al construir su conocimiento, sea centro, motor, agente real y protagnico de su proceso de aprendizaje y se convierta en un actor de primer orden de esa bsqueda, es razn suficiente y necesaria para brindarle esa oportunidad y que mejor escenario que el CLUB DE CIENCIAS, espacio este que le permite desarrollar todas sus inquietudes cientficas, potenciar su capacidad creativa ,inventiva e innovadora, aunado a esto se brinda la oportunidad de adquirir compromisos y responsabilidades con su trabajo estudiantil y con la institucin.
De esta forma nace la idea de crear el Proyecto que, adems de fortalecer las competencias cientficas, tambin sirva como mtodo para que las estudiantes conozcan y practiquen los elementos que las identifiquen como caribes. El acervo cultural es un legado que se trasmite de generacin en generacin, y es la escuela la que debe permitir que se afiancen dichos valores, adems, debe crear espacios donde la estudiante conozca sus races culturales que la identifican y la hace ser y estar en un contexto sociocultural determinado con identidad, por esto dentro del proyecto hay danzas, teatro, cuento y concurso de murales ecolgicos que buscan resaltar e impulsar dichos valores.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL. Crear el club de ciencias con la participacin de la Comunidad Educativa Laurista, generando procesos de identidad cultural donde se utilice lo ldico como estrategia de aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1. Incentivar la participacin de la comunidad educativa y especialmente las estudiantes para que se involucren con entusiasmo en el desarrollo del proyecto.
2. Crear el Club de ciencia de la I.E.D. Laura Vicua para el aprestamiento cientfico tomando como estrategia los elementos culturales propios de la regin.
3. Organizar actividades culturales como concursos de danza, teatro, cuento y pintura ecolgica como espacios de encuentro, aprendizaje, reflexin y participacin de la comunidad educativa.
4. Estimular y potenciar la capacidad investigativa, creativa y cientfica en las estudiantes de la I.E.D. Laura Vicua.
5. Disear
y organizar la feria de la ciencia como un espacio para que las muestren sus logros alcanzados a partir de las diferentes disciplinas
estudiantes
del conocimiento.
FUNDAMENTOS TEORICOS. CLUB DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
DEFINICION. Es una asociacin permanente de nios y jvenes con una organizacin establecida que, orientados por asesores debidamente calificados, desarrollan actividades que contribuyen a la educacin cientfica y tecnolgica de sus miembros y de la comunidad. Para el caso concreto de esta institucin tambin se trabajar con actividades ldicas relacionadas con el afianzamiento del acervo cultural caribe.
OBJETIVOS.
Disponer de una organizacin con carcter permanente que facilite y respalde la realizacin de proyectos de inters comn.
Ofrecer un medio para dialogar y compartir las experiencias e inquietudes de sus miembros.
Facilitar el sentido de pertenencia con la institucin Educativa Distrital Laura Vicua y lograr identidad con el trabajo grupal.
Crear un espacio para que los estudiantes desarrollen y potencien su creatividad en la construccin del conocimiento.
ORGANIZACIN DEL CLUB Condiciones Diagnosticas La creacin de un club de Ciencias se puede dar del inters por la investigacin cientfica y tecnolgica de un grupo de jvenes o de la iniciativa de un orientador (Direccin de la institucin educativa-docente).
Para su organizacin es indispensable que posean los siguientes elementos: asesora permanente de un orientador, que en este caso debe ser de un docente y la participacin permanente de un grupo de nios, nias y jvenes que renan algunas
condiciones como: responsabilidad, inters por el trabajo cientfico, entusiasmo o condiciones de liderazgo, entre otras.
Es conveniente interesar a los docente y en especial a los del rea, adems de los padres de familia y el resto de la comunidad educativa, para obtener de ellos su
colaboracin y apoyo en la organizacin y difusin de las actividades.
Condiciones Debe contar con un lugar de trabajo para su funcionamiento.
Puede funcionar dentro o fuera del horario escolar, pero sus actividades deben estar incluidas en el plan de estudios del rea.
Se debe tener presente que sus miembros, o el Club como tal, pueden obtener apoyo de instituciones que faciliten salas u oficinas, equipos, acceso a bibliotecas y materiales, etc., ya sea donados o en calidad de prstamo.
Nombre. Es indispensable llamar Club de Ciencia a esta organizacin para evitar confusiones en cuanto a sus objetivos y se le debe dar un nombre distintivo, el cual puede ser el de la ciudad, el del colegio, o exaltar a un cientfico destacado.
Estructura del Club. El grupo proceder a nombrar una mesa directiva y a solicitar la colaboracin de los orientadores que el caso o los Casos ameriten. Debe organizar un libro de Acta en el cual se anotarn todas las polticas y consideraciones que se acuerden. Si existen suficientes miembros se podrn crear secciones o centros de club (fsica biologa matemtica qumica - sociales, etc.)
ACTIVIDADES DE LOS CLUBES. Realizar proyectos y estudios cientficos y tecnolgicos. El estudio de temas
cientficos determinados y la realizacin de proyectos cientficos estarn a cargo de los
miembros con la gua del orientador del club o de otro profesor o investigador, pero con el conocimiento y la aprobacin de aquel en que l delegue esta responsabilidad.
Los trabajos sern expuestos oralmente por su autor o autores en reuniones previstas y anunciadas con anticipacin. Al menos un ejemplar escrito del trabajo debe integrar la biblioteca del Club y si existe una revista del club debe aparecer publicada en ella por lo menos una sntesis del informe de investigacin. Los trabajos cientficos de los clubes deben culminar con la presentacin de los mismos en la feria o ser socializada en los diferentes eventos tanto programados por la institucin o por otras.
Obligaciones de los participantes del club Un integrante del club se caracteriza por mantenerse Informado de las potencialidades de su regin, adems de los problemas y realizaciones cientficas, tecnolgicas e industriales de su comunidad.
Programar cursos conferencias proyecciones excursiones y visitas de carcter cientfico. Una actividad que debe ser desarrollada por el club de ciencia es la promocin, organizacin y realizacin de cursos, conferencias, proyecciones
cinematogrficas y de diapositivas, como as tambin excursiones y visitas de carcter cientfico que permitan, adems, recolectar materiales(especimenes, publicaciones, etc.) para la biblioteca y la formacin de un museo.
Las conferencias pueden programarse
individualmente o en ciclos, segn las
posibilidades y oportunidades. El conferencista puede ser un profesor, un cientfico, una persona altamente capacitada o uno de los miembros del club. En este ltimo caso puede exponer sobre un tema de inters general o bien presentar un trabajo realizado en el club.
Las proyecciones de cine o de diapositivas son otros medios de satisfacer las inquietudes y curiosidades cientficas. Las excursiones y visitas de carcter cientfico pueden ser realizadas perfectamente por el Club de Ciencias.
Organizar y/o participar en otras actividades cientficas.
El club tambin es el
encargado de organizar la Feria de Ciencia estudiantil, la cual se extender invitacin a miembros de otras instituciones para que muestren sus trabajos y se puedan compartir experiencias en ella los miembros debern exhibir sus trabajos, observar y valorar los trabajos de otros jvenes, discutir con ellos aspectos particulares de sus realizaciones, producir nuevas ideas, conocer otros jvenes con inquietudes anlogas a las propias.
Estudiar la vida y obra de cientficos notables. La vida de hombres y mujeres destacados en ciencia siempre constituye un buen ejemplo de vida y estimula a las
estudiantes a salir adelante, es por ello que dentro de las actividades de la feria se hace una exposicin de los ms destacados.
Publicar una revista o boletn. El Club de Ciencia debe trabajar para su publicacin peridica propia, aun sea muy modesta. El hecho de que el Club tenga una publicacin, adems de lo que significa como esfuerzo, abre la posibilidad de un intercambio con otros clubes del pas y del exterior y es un buen medio de difusin y promocin de sus actividades.
Informar sobre sus actividades. Otra actividad es dar a conocer peridicamente los trabajos del Club mediante un diario mural y un informe. Este informe debe ser enviado a las escuelas, colegios y universidades de la zona, a las entidades y asociaciones cientficas tecnolgicas e industriales del lugar, constituye un medio de comunicacin y puede servir para conseguir apoyo.
Colaborar con la Institucin Escolar. Las posibilidades del Club de colaborar con una o varias escuelas son muy amplias. Puede proveerlas de algn material didctico
construido o recolectado por sus miembros y puede apoyarlas en la creacin o mantenimiento de herbarios, terrarios, museo, acuarios y laboratorio.
El Club puede organizar campaas de salubridad, reforestacin, conservacin del medio, etc., tambin puede ofrecer conferencias y/o demostraciones en clases regulares de la Institucin Educativa, previo acuerdo con el orientador.
Organizar visitas al Club. Los miembros del Club pueden contribuir a su difusin y dar a conocer las actividades desarrolladas por l. Uno de los medios ms eficaces es la realizacin de visitas al Club. Mediante ellas se puede incrementar el nmero de integrantes o lograr el apoyo de personas e instituciones.
Las visitas deben dedicarse a estudiantes, a familiares de los miembros del Club, a las autoridades y al pblico, a profesores, cientficos y profesionales; con el prepsito de lograr su participacin.
Proveer informaciones sobre acontecimientos cientficos En un acontecimiento cientfico o tecnolgico de importancia ocurrido recientemente puede ser motivo para invitar a exponer en el Club a una persona de renombre en el medio educativo o cientfico local, lo cual servir para la divulgacin de las actividades.
TALLER DEL CLUB. Es deseable que, asociado al Club, exista un pequeo taller que permita a los jvenes crear dispositivos y artefactos que necesitan para sus proyectos y que, a la vez le permita ejercitar sus destrezas y habilidades motoras. Este taller deber contar con medios para realizar actividades tales como carpintera, instalaciones y experimentos elctricos, electrnica, cermica, etc., es decir, ser un multitaller. En el debern observarse estrictas medidas de seguridad.
EVALUACION. Las actividades de los Clubes pueden ser evaluadas en varias formas. Entre ellas, se sugiere utilizar los informes de los proyectos y trabajos realizados por los miembros del
Club, la participacin del Club en feria, convenciones de Clubes de Ciencia, concursos, etc.
Los resultados de la evaluacin deben ser incorporados al libro de actas y divulgarlos
Se har de forma permanente, teniendo en cuenta los momentos cuyo propsito es el de aplicar los correctivos que los casos ameriten. En la evaluacin se recogern todas las sugerencias para mejorar los logros alcanzados y superar las dificultades.
El instrumento de trabajo utilizado y los resultados se convertirn en bibliografa para futuras acciones, ya que se necesita la elaboracin de las memorias.
1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
OBJETIVO
RECURSOS Textos Papel Marcador Computador y video-beam
FECHA
RESPONSA BLES
Organizar el equipo de Diseo del Proyecto trabajo para elaborar el Cientfico Cultural proyecto Socializar el proyecto Socializacin del cientfico cultural, como una proyecto a la necesidad institucional que comunidad invita a la participacin de educativa Laurista toda la comunidad educativa Socializar el proyecto a los estudiantes resaltando su Sensibilizacin a los incidencia en la vida escolar estudiantes e invitndolas para que participen en el mismo Seleccionar a los estudiantes organizar la mesa coordinadores, dos por cada directiva y escoger grado y el resto de sus participantes estudiantes para que formen el equipo de trabajo Concertar con la direccin del colegio un espacio y la logstica del club. La comisin de propaganda realizar jornadas de divulgacin en la institucin. Disear la metodologa para recibir los proyectos de los miembros que le permitan la entrada y permanencia en el club Organizar el festival de danza intercurso de la I.E.D. Laura vicua con la participacin de los estudiantes Efectuar el festival de teatro nter curso
Enero y Coordinador del febrero 2007 proyecto
Marzo
Coordinacin del club
Proyecto Marcador Cartelera Tablero Proyecto. Docente y estudiantes.
Abril
Equipo de coordinacin
Abril
Espacio y logstica del Club de Ciencia
Proyecto Cartas Proyecto. Cartelera. Marcadores. Tablero.
Abril
Equipo coordinacin y de direccin del club Equipo de direccin del club Equipo de direccin del club
Divulgacin
Julio-agosto
Entrega de proyectos
Proyectos
Agosto
Realizacin del festival nter curso de danza Realizacin del festival de teatro
Vestuario. Tambora. Grabadora. Equipo de amplificacin. Vestuario Telones. Equipos
Agosto
Agosto
Coordinador del Club
Organizacin del encuentro de cuento Organizacin del encuentro de pintura sobre temas ecolgicos Organizacin de la Feria Estudiantil de la Ciencia
Realizar el encuentro nter curso de cuento de la I.E.D. Laura Vicua Efectuar el festival de pintura sobre temas ecolgicos de la I.E.D. Laura Vicua Disear la estructura organizativa de la feria de la Ciencia y establecer las pautas para la participacin
Realizacin de la Feria Estudiantil de la Ciencia Entrega de estmulos
Efectuar la Feria Estudiantil de La ciencia Se estimular a cada participante con la entrega de una mencin y otros. Se realizar la evaluacin en forma progresiva y permanente con el propsito de organizar los ajustes necesarios para alcanzar los logros propuestos. Organizar las memorias del evento final y del club, teniendo en cuenta los logros y dificultades.
Papel. Cartulina. Escarapela. Cartulina Lpices Marcadores Temperas Proyectos final Tablero. Marcadores Cartelera Proyectos Textos escritos. Mesas Sillas Amplificacin Menciones
Agosto
Club de ciencia. Coordinador de cuento Club de ciencia. Coordinador del club. Equipo de direccin del Club Equipo de coordinacin y de direccin del Club Equipo de direccin del club Equipo de Coordinacin y de direccin del club
Agosto
Agosto
Septiembre
Septiembre
Evaluacin
Proyectos Encuestas Textos escritos
Septiembre
Memorias del evento.
Proyecto
Noviembre
Equipo de direccin del club.
RESULTADOS ESPERADOS
Es un proyecto que esta programado para ser institucionalizado, sin embargo tiene un perodo de dos aos inicialmente como prueba.
Se espera que este club despierte el inters cientfico y cultural de la comunidad educativa Laurista, ya que las estudiantes podrn mostrar toda su creatividad y despertar su espritu cientfico.
TRANSVERSALIDAD Se espera que este proyecto se trabaje desde todas las reas, pero especialmente se integrara con las siguientes:
CIENCIAS SOCIALES: A partir de las Regiones Naturales de Colombia con sus manifestaciones culturales, se har un festival de danza.
EDUCACION ARTISTICA: teniendo en cuenta las habilidades artsticas de las estudiantes se aprovecharan para que elaboren su vestimenta para el festival de danza con material reciclable.
HUMANIDADES: se har un concurso de cuento ecolgico y teatro, donde los docentes de esta rea colaboraran con la redaccin, reglas ortogrficas y la originalidad obras. de las
EDUCACION FISICA: para el concurso de danza, esta rea es fundamental, ya que se aprovecharn las habilidades de las estudiantes que tienen para baile.
ANEXO II. MODELO DE ESTATUTO DE UN CLUB 1. DENOMINACION.
El Club de denominar ________________________________________________
2. OBJETIVOS. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ____________
3. MIEMBROS
- Todos los jvenes interesados en los pupositos del Club pueden ser aceptados como miembros. - Las solicitudes de inscripcin sern presentadas por escrito a las directivas del Club. - La aceptacin de un nuevo miembro se realizarn por simple mayora de votos de la directiva. - Los miembros podrn tener las siguientes categoras: adherentes, activo y honorario. - Ser miembro adherente quien se inicia en un trabajo ayudando a un socio activo. Ser miembro activo el que realiza un trabajo en el Club. Este adems debe
caracterizarse por su dedicacin, perseverancia y deseos de superacin. - Sern miembros honorarios aquellos cientficos y profesionales que ayuden al Club. Es derecho de todos los miembros activos elegir y ser elegidos para ocupar
cualquiera de los cargos del Club. - La calidad de miembro del Club se pierde por ausencia sin justificacin. - Es obligacin de los miembros activos asistir y participar en todas las actividades programadas por el Club.
- Todo miembro activo debe proponer a la mesa directiva proyectos de investigacin para que estos sean discutidos y evaluada su factibilidad. Todo proyecto en ejecucin deber peridicamente presentar un informe con los
logros y avances obtenidos. Esto permitir que sus ejecutores puedan promover en los niveles de excelencia que se establezcan en el Club. Todos los miembros del Club deben estar registrados en una ficha individual que
tenga los datos bsicos de cada uno de ellos. - Tienen derecho a representar al Club los trabajos de los miembros mejor evaluados.
4. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO -La asamblea general estar constituida por todos los miembros activos. Se encargar de establecer un programa anual de actividades y de tomar las decisiones que correspondan, las que debern quedar registradas en Acta. - La asamblea es la nica autorizada para cambiar los estatutos del Club. - La mesa directiva estar formada por un presidente, un vicepresidente, un secretario y un tesorero. Adems se podrn nombrar comisiones encargadas de programas que requiera para el buen funcionamiento del Club, como la de propaganda, logstica y la ferial. La mesa directiva ser la responsable de las relaciones con los directivos de la
institucin auspiciadota y los dems miembros de la comunidad. Adems, buscar la asesoria de profesores de ciencia o cientficos en las reas de trabajo que lo requieran. - La mesa directiva permanecer un ao en sus funciones, pudiendo sus miembros ser reelegidos.
ANEXO III DIRECCION LAURA VICUA
DOCENTES
ASAMBLEA GENERAL
EQUIPO DE DIRECCION
VICEPRESIDENTE
PRESIDENTE
TESORERO
SECRETARIO
COMISIONES
PROPAGANDA
LOGISTICA
ESTUDIANTES
Laura Vicua es la institucin Educativa, la cual permite el desarrollo de estas actividades.
- ASAMBLEA GENERAL Es la mxima autoridad del Club de Ciencia, conformada por los delegados seleccionado de forma democrtica en cada grado.
EQUIPO DE DIRECCION.
Es el equipo encargado de ejecutar las polticas
emanadas de la Asamblea General y es el responsable del funcionamiento del Club de Ciencias y consta de los siguientes cargos:
- PRESIDENTE:
Es el representante legal del Club de Ciencia. Su funcin es la de
representar el Club y dirigir las reuniones de directiva. VICEPRESIDENTE: Reemplaza el presidente en las ausencias definitivas y
temporales y es el responsable del trabajo de las comisiones.
SECRETARIO: Es el encargado de llevar los
libros de Actas y responder las
misiones que lleguen con la ausencia del presidente.
- TESORERO: Es el responsable de las finanzas del Club de Ciencia y debe llevar los libros contables.
VOCALES: Son los voceros de la organizacin para el establecimiento de las
relaciones.
- COMISIONES: Formada por un nmero plural de socios, cuya intencionalidad es el desarrollo de trabajos especficos para el buen funcionamiento del Club.
- ESTUDIANTES: La razn de ser de esta estructura.
ANEXO IV. FERIA DE LA CIENCIA 1. DEFINICION.
Es una exposicin pblica de trabajos cientficos y tecnolgicos por los nios, nias y jvenes en las que stos efectan demostraciones, ofrecen explicaciones, contestan preguntas sobre los mtodos utilizados y sus conclusiones.
2. OBJETIVOS.
2.1 Desarrollar la capacidad de transmitir, en forma oral y escrita, los conocimientos adquiridos y las soluciones encontradas durante la elaboracin del trabajo. 2.2. Promover el intercambio de ideas y experiencias entre los expositores. 2.3. Difundir conocimientos cientficos o tecnolgicos.
3. MODALIDAD.
FERIA ESCOLAR: Es la presentacin de proyectos que han sido realizados por estudiantes de una misma institucin educativa. Todo educando puede presentar un trabajo.
4. ETAPAS DE UN TRABAJO QUE SE PRESENTAR EN UNA FERIA. El trabajo debe basarse en un proyecto presentado por el estudiante o por un pequeo grupo de estudiantes a su orientador, quien aconsejar en cuanto a su realizacin. En otros casos, el nio, la nia, el joven(o el grupo), pueden pedir a su orientador un tema para trabajar en l. En este caso el orientador debe proponer cada tema de trabajo en forma de un problema.
Es conveniente que el nio, la nia, el joven o el grupo de estudiantes elabore su plan discutirlo con su orientador. Este deber dejar las iniciativas y decisiones a cargo de los jvenes. Examinarn juntos la marcha del trabajo y discutirn su desarrollo. El
orientador har sugerencias y se preocupar de que el proyecto siga una metodologa cientfica.
Una vez finalizado el desarrollo del proyecto hay que prepararlo adecuadamente para su presentacin en la feria, dentro de un espacio, ubicacin y condiciones de ambiente ya determinado por los organizadores.
5. ORGANIZACIN DE LA FERIA.
5-1 Comisin organizadora. Constitucin. La feria estar organizada por una comisin de acuerdo al ANEXO IX responsable de su preparacin, realizacin y evaluacin.
Las actividades que deber realizar la comisin son las siguientes: Convocatoria. Determinar el local, fecha y periodo de realizacin. Establecer las bases de participacin. Requisitos, temas, rea, participantes, reglamento, etc. Estudio del presupuesto. Difusin. Dar a conocer la convocatoria, distribuir las bases, formularios de inscripcin, afiches, volantes, etc. Infraestructura. Proveer el espacio y requerimiento mnimo para la presentacin del proyecto, los otros recursos que necesite el proyecto es responsabilidad del autor. Seguridad. Mantener normas de seguridad ara el buen desarrollo de la feria. Jurado. Se organizar una comisin que juzgue los proyectos invitando a docentes especialistas, investigadores u otros profesionales, siempre y cuando se desea seleccionar trabajos. Relaciones pblicas. Invitar a las autoridades, cientficos, educadores y a los miembros de la comunidad educativa y comunidad general a visitar a la feria. Preparar las sesiones de inauguracin, clausura y otros actos.
Evaluacin e informe. Realizar la evaluacin total de La feria en aspectos tales como: Calidad y cantidad de trabajos presentados , nivel cientfico de los trabajos, actuacin de los orientadores, actuacin de las nias, nios y jvenes, reaccin del pblico, organizacin fsica de la feria, dificultades, etc. Preparar el informe final de la feria y reportarlo a la direccin de la institucin y al club de ciencia, sobre la base de la evaluacin, convirtindose en un marco de referencia para prximas ferias.
5.2 Deberes y derechos de los participantes Cumplir con los plazos y forma de presentacin establecida. Evitar trabajos que presenten peligro. Cumplir con las indicaciones y rdenes de las autoridades de la feria. Cada participante tiene derecho a consultar a las autoridades de la feria. Tener un espacio adecuado para su sustentacin.
5.3 Deberes y derechos de los profesores orientadores. Debe considerar la feria como una actividad educativa. En la feria no debe prevalecer de ninguna manera el aspecto competitivo. Acompaar permanentemente al o los participantes que han concurrido con el y colaborar con las autoridades de la feria. Derecho a que la comisin organizadora los atienda en su requerimiento de informacin, asistencia y otros.
FINANCIAMIENTO
La Comisin Organizadora debe hacer un presupuesto de gastos y un estudio de los recursos (difusin infraestructura, material de secretara, mantenimiento, atencin de participantes, etc.)
7.
ACTIVIDADES EN LA FERIA
7.1 Armado de un puesto.
Las autoridades de la feria deben dar instrucciones precisas sobre todo lo referente al armado de los puestos, instalaciones, servicios disponibles (agua, luz. Etc.). El expositor se concentrar en su trabajo, sin molestar a los dems, pero ayudando cuanto le sea posible Las mismas recomendaciones son vlidas para el desarme del puesto.
7.2
Atencin al pblico.
Deber ser paciente, eficiente, correcta. Durante la exhibicin es funcin del nio, nia o del joven explicar al pblico el contenido global y algunos detalles del trabajo realizado. Esa explicacin debe ser previamente preparada y ensayada con el orientador y puede ser acompaada con recursos audiovisuales, carteleras, etc.
7.3
Distinciones
Los organizadores deben explicar a los participantes que la mayor recompensa que puede recibir un nio, una nia, un joven; es participar en la feria de la ciencia y saber que con su trabajo contribuy en la ejecucin. Se entregar y una mencin a cada participante ya que no es un concurso, convirtindose este en un estmulo para una mayor participacin.
ANEXO V. COMO PRESENTAR EL INFORME DE UN PROYECTO CIENTIFICO
TITULO: Debe ser breve y claro e informar acerca del objetivo fundamental de la investigacin.
NOMBRE DEL AUTOR: Se escribe completo, seguido de sus ttulos y del nombre de la institucin a la que pertenece.
RESUMEN: Describir en forme breve y clara el contenido y las conclusiones de la investigacin. El resumen sirve para dar al lector una idea completa sobre el artculo y decidir si lo leer completamente o no.
INTRODUCCION: En ella se expone brevemente la razn que motiv el trabajo y los objetivos de la investigacin.
MATERIALES Y MTODOS: Se describen los procedimientos o tcnicas para obtener los datos experimentales, se mencionan los materiales empleados: minerales, cristales, textiles, metales, clulas, rganos, plantas, animales, etc.
DISEO DE LAS EXPERIENCIAS: se describe aqu como fueron planeadas y realizadas las experiencias usando los mtodos y los materiales mencionados.
RESULTADOS: Se exponen los datos y valores numricos obtenidos. En muchos casos esa informacin se presenta en forma de tablas de valores numricos o grficos. La presentacin debe ser clara para el lector pueda comparar los datos entre s y verificar las conclusiones.
DISCUSIN DE LOS RESULTADOS: El Autor describe la forma como fueron analizados los resultados y el por qu de esas conclusiones.
CONCLUSIONES: Es la parte final de un informe cientfico. Esencialmente constituye la respuesta que propone el investigador para el problema que origin su trabajo de acuerdo con los datos recogidos y la teora elaborada y aplicada. Debe redactarse en forma sencilla, exhibiendo la concordancia entre las hiptesis aceptadas y las mediaciones realizadas.
AGRADECIMIENTOS: Al final del artculo se acostumbra expresar el agradecimiento del autor a las personas que le hicieron sugerencias o le proporcionaron asesora o ayuda, mencionando sus nombres y las instituciones donde trabajan.
BIBLIOGRAFIA: Al comenzar un trabajo de investigacin un cientfico rene la mayor cantidad posible de informacin sobre el tema. Al finalizar su artculo escribe una lista de material consultado. La referencia bibliogrfica se escribe de acuerdo con un modelo utilizado universalmente: apellido del autor, seguido de las iniciales en mayscula. Titulo del libro(o del artculo y de la revista que lo public) indicando nmero o volumen y pgina, editorial, lugar y ao de edicin.
LUGAR Y FECHA: Mencionar claramente la localidad o ciudad, provincia o departamento en que reside el informante. Si lo estima conveniente puede agregar su direccin postal, electrnica, se describe la fecha de presentacin del informe.
ANEXO VI. HOJA DE INSCRPCION NOMBRE(S)____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ INSTITUCION_____________________________________________GRADO___ TITULO DEL PROYECTO____________________________________________ PREGUNTA____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ OBJETIVOS____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ DESARROLLO_________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________
FECHA_____________________________ FIRMA______________________________
ANEXO VII. HOJA DE PLANIFICACION NOMBRE(S)____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ INSTITUCION_________________________________GRADO_______________ TITULO DE PROYECTO O ACTIVIDAD ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
RECURSOS MATERIALES O SUSTANCIAS
DISPONIBILIDAD COSTO ESTIMADO SI NO
ACTIVIDADES -Obtencin de materiales y sustancias. -Realizacin de prctica y/o investigacin - Entrega de modelos y carteles (si se requiere). - Entrega de informe del proyecto o actividad. - Otros
FECHA INICIO/TERMINO
RESPONSABLE
ANEXO VIII. HOJA DE INFORME NOMBRE(S): ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ INSTITUCION: ____________________________________GRADO:__________ TITULO DEL PROYECTO_____________________________________________ OBJETIVOS: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ CONTENIDO TEORICO RESUMIDO________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ HIPOTESIS____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ PROCEDIMIENTOS: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ RESULTADOS: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ FUNCIONALIDAD: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ __________________________________________________________ FUENTES DE INFORMACION_____________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
ANEXO IX
CLUB DE CIENCIA
SECRETARIO
COORDINADOR
TESORERO
COMISIONES
LOGISTICA
PROPAGANDA
ESTUDIANTES
La feria de la Ciencia en la institucin Educativa Distrital Laura Vicua es una actividad propia del Club de Ciencia, la cual merece un tratamiento especial, convirtindose en el espacio en el cual se mostrarn los trabajos del Club as como los otros trabajos que expondrn los dems estudiantes. El captulo Feria de la Ciencia posee la siguiente estructura orgnica.
COORDINACION: Es el estudiante seleccionado por el Club ser responsable de ejecutar las polticas que para tal fin se determinen, su duracin ser de un ao y podr ser reelegido.
SECRETARIO: Es el estudiante que mediante la asignacin hecha por parte del Club, ser el responsable de llevar la correspondencia, libro de Actas y dems funciones que el cargo amerite.
TESOSRERO: Es el encargado de llevar las finanzas de la Feria, el cual ser el mismo tesorero del Club, su funcin es desempear este cargo para la buena marcha de las actividades de la Feria.
COMISIONES: Son grupos de apoyo plural de estudiantes para el impulso, divulgacin, logstica y dems situaciones que la realizacin de la feria requiera, estas sern nombradas por el coordinador y sus funciones son especficas de acuerdo a la necesidad del evento.
ANEXO X.
PROYECTO CULTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUA SANTA MARTA-MAGDALENA-COLOMBIA
Pautas para participar en danzas. 1. Los participantes deben ser grupos formados por estudiantes de un mismo saln de clase. 2. Las danzas deben ser representativas del folclor colombiano y sustentados con un trabajo investigativo. 3. Cada grupo debe presentar un montaje de representacin del curso. 4. Se establecern los siguientes niveles de participacin.
NIVEL
GRADO
01.......................Pre-escolar 02.......................1 - 2 - 3 Bsica primaria 03.......................4 - 5 - 6 Bsica primaria secundaria 04.......................7 - 8 - 9 Bsica secundaria 05.......................10 - 11 Media.
5. Cada grupo debe hacerse representar por un profesor coordinador, el cual deber presentar su grupo y explicar el significado de la danza. 6. El festival de danza no es competitivo, pues lo que se desea es que cada curso muestre su trabajo folclrico. 7. Cada grupo participante debe presentar por escrito una copia de los siguientes elementos 7.1 Los objetivos de la danza. 7.2 Nombre del director 7.3 Monografa de la danza. 7.4 Nmero y nombre de los participantes. 7.5 Tiempo de duracin.
7.6 Msicos. 8. El tiempo de ejecucin de la danza es libre, pero se recomienda 10 minutos por montaje. 9. El grupo se estimular con la entrega de varios diplomas as: uno para el director y uno para cada estudiante. 10. Cada curso debe inscribirse en la secretaria del Club hasta el da 14 de mayo a las 11 a.m. estar 1 hora antes de su presentacin. 11. La presentacin se realiza el da 4 de junio a las 9 a.m. 12. La organizacin del festival danzstico agradece, nos hagan las sugerencias y recomendaciones al trmino del festival para mejorar la calidad de los futuros encuentros danzsticos.
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ANEXO XI
PROYECTO CULTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUA-SANTA MARTA-MAGDALENA-COLOMBIA
FORMATO DE INCRIPCION DE DANZAS INSTITUCION___________________________________ INSCRIPCION N____ FECHA_______________________________________ COORDINADOR (A) _________________________________________________ DIRECTOR DE LA DANZA____________________________________________ NOMBRE DE LA DANZA______________________________________________ MONOGRAFIA__________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________ DURACIN DE LA DANZA_________________________ ESTUDIANTES PARTICIPANTES NOMBRE GRADO __________________________ _______ __________________________ _______ __________________________ _______ __________________________ _______ __________________________ _______ __________________________ _______ __________________________ _______ __________________________ _______ __________________________ _______ __________________________ _______ __________________________ _______ __________________________ _______ __________________________ _______ NOMBRE ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ GRADO _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______
ANEXO XII PROYECTO CULTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DIDTRITAL LAURA VICUA. SANTA MARTA MAGDALENA COLOMBIA.
Pautas para participar en teatro.
1. Los participantes deben ser grupos formados por estudiantes del mismo saln 2. El tema es libre, pero con preferencia de la creatividad de los estudiantes. 3. Se establecern los siguientes niveles de participacin.
NIVEL
GRADO
01.......................Pre-escolar 02.......................1 - 2 Bsica primaria 03.......................3 - 4 y 5 Bsica primaria 04.......................6 - 7 - 8 Bsica secundaria 05.......................9 - 10 - 11 Bsica y Media.
4. Cada grupo debe presentar un montaje y hacerse representar por un profesor coordinador. 5. El festival de teatro no es de carcter competitivo, pues lo que se desea es que cada grado muestre su trabajo en teatro. 6. Cada grupo participante debe presentar por escrito una copia de los siguientes criterios: 6.1 Objetivo de la obra 6.2 Nombre del autor del montaje y/o autor de la obra. 6.3 Nmero y nombre de los participantes. 6.4 Tiempo de duracin de la obra. 6.5 Explicacin breve de la obra. 7. Cada director debe presentar y explicar verbalmente su obra. 8. El tiempo en la ejecucin de la obra ser mximo de 30 minutos.
9. Cada grupo de teatro se estimular con la entrega de varias menciones de honor as: una para el grado, una para el director y una para cada estudiante participante. 10. Cada grupo debe inscribirse en la organizacin del evento (Departamento de Ciencias) hasta el 11 de junio y estar una hora antes de su presentacin. 11. La organizacin del festival agradece, le hagan llegar las sugerencias y recomendaciones al trmino del evento para mejorar en los prximos certmenes. 12. La presentacin se realizar el da 27 de julio de las 8:30 a.m. en el Laura vicua.
ANEXO XIII
PROYECTO CULTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DIDTRITAL LAURA VICUA. SANTA MARTA MAGDALENA COLOMBIA.
FORMATO DE INSCRIPCION EN TEATRO INSTITUCION_________________________________ INSCRIPCION N______ FECHA: ___________________________________________________________ COORDINADOR (A) _________________________________________________ DIRECTOR DE TEATRO______________________________________________ NOMBRE DE LA OBRA_______________________________________________ DURACION DE LA OBRA_____________________________________________ ESTUDIANTES PARTICIPANTES NOMBRE ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ GRADO _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ NOMBRE ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ GRADO _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______
ANEXO XIV PROYECTO CULTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DIDTRITAL LAURA VICUA. SANTA MARTA MAGDALENA COLOMBIA. Pautas para participar en cuento. 1. Las obras que se presentan deben ser inditas, no se aceptan copias. 2. Se establecern diferentes niveles de participacin. NIVEL GRADO
01.......................Pre-escolar 02.......................1 - 2 - 3 Bsica primaria 03.......................4 - 5 - 6 Bsica primaria secundaria 04.......................7 - 8 - 9 Bsica secundaria 05.......................10 - 11 Media. 3. La autora, el autor, los autores o autoras, deben ser exclusivamente estudiantes, el profesor de literatura puede ser asesor, pero en ningn caso coautor de la obra. 4. Al hacer la inscripcin de los cuentos, debe entregarse a la organizacin del evento una copia, las cuales harn parte de las memorias del certamen. 5. Los trabajos deberan ser presentados en la siguiente forma. 5.1 Escritos a mquina a doble espacio en papel bond tamao carta. 5.2 Hoja de presentacin (como lo indica el docente en su clase de espaol) 5.3 Expansin mxima de 5 hojas (5 cuartillas). 6. El tema de los cuentos es libre. 7. La fecha de inscripcin del trabajo ser el da 23 del mes de julio en la organizacin del evento hasta las 11 a.m. 8. La autora, las autoras o los autores, deben estar presente en el evento, fecha y una hora antes del evento, para dar lectura y explicacin breve de su obra, la cual se har en forma alternada. Se le destinar un espacio a cada nivel. 9. La fecha de presentacin de los cuentos ser el 22 de agosto a partir de las 8:30 a.m. en el Laura Vicua 10. Se entregara mencin de honor a los colegios y estudiantes escritores y se elaborar un texto, donde se publicarn los trabajos.
ANEXO XV PROYECTO CULTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUA-SANTA MARTA-MAGDALENA-COLOMBIA FORMATO DE INCRIPCION DE DANZAS INSTITUCION___________________________________ INSCRIPCION N____ FECHA_______________________________________ COORDINADOR (A) _________________________________________________ ESTUDIANTES PARTICIPANTES NOMBRE GRADO NOMBRE GRADO _______________________ _______ _____________________ ______ _______________________ _______ _____________________ _____ _______________________ _______ _____________________ _____ _______________________ _______ _____________________ _____ _______________________ _______ _____________________ ______ _______________________ _______ _____________________ ______ _______________________ _______ _____________________ ______ CUENTOS NOMBRE GRADO _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________ _______________________________________________ ______________
ANEXO XVI
PROYECTO CULTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DIDTRITAL LAURA VICUA. SANTA MARTA MAGDALENA COLOMBIA.
Pautas para participar en pintura sobre temas ecolgicos. 1. La muestra es de carcter libre en la utilizacin tcnicas y materiales. 2. la muestra a presentar debe tener tamao de 50 x50 cm. 3. Se establecern niveles de participacin.
NIVEL
GRADO
01.......................Pre-escolar 02.......................1 - 2 - 3 Bsica primaria 03.......................4 - 5 - 6 Bsica primaria secundaria 04.......................7 - 8 - 9 Bsica secundaria 05.......................10 - 11 Media.
1. Al realizar la inscripcin de los trabajos se debe anexar: nombre de la obra, breve explicacin escrita del mensaje traducido en la muestra. 2. El autor, la autora, los autores o autoras de la pintura, debern explicar a los visitantes su intencin al ejecutar la obra. 3. En la obra (en una tarjeta escrita a mquina de 15 x 15) debe aparecer nombre del autor, colegio al que pertenece, edad, grado y fecha. 4. El evento no tiene carcter competitivo. Se trata de estimular el arte y la creatividad de los estudiantes. 5. La fecha de inscripcin de los trabajos se realizar el da 31 del mes de agosto en la organizacin del evento hasta las 11 a.m. 6. La exposicin se realizar el da 19 de septiembre a las 8:30 a.m. en le Laura Vicua. 7. Se entregarn menciones de honor a cada estudiante pintor y al colegio.
8. Es necesario que los participantes se presenten con sus trabajos mnimos una hora antes de iniciar la exposicin de pintura. 9. La organizacin del evento agradece, le hagan llegar las sugerencias y recomendaciones al trmino del certamen para mejorar la calidad en los futuros eventos
ANEXO XVII
PROYECTO CULTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUA-SANTA MARTA-MAGDALENA-COLOMBIA
FORMATO DE INCRIPCION DE PINTURA ECOLGICA INSTITUCION___________________________________ INSCRIPCION N____ FECHA_______________________________________ COORDINADOR (A) _________________________________________________ ESTUDIANTES PARTICIPANTES NOMBRE ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ GRADO _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ NOMBRE __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ GRADO ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________
PINTURAS NOMBRE _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
GRADO ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________
ANEXO XVIII PRESUPUESTO DELPROYECTO CIENTIFICO CULTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUA
EVENTO Danza Teatro Cuento Pintura Feria de la Ciencia Imprevistos TOTAL
VALOR $2.000.000.oo $ 500.000.oo $ 250.000.oo $ 250.000.oo $1.500.000.oo $ 500.000.oo $5.000.000.oo
BIBLIOGRAFIA
CENTRO DE ESTUDIOS DOCENTES TAYRONA. CEDTA. Reflexin del quehacer pedaggico. 1.998. CENTRO DE ESTUDIOS DOCENTES TAYRONA. CEDTA. Modelo de participacin en los procesos escolares, apuntes del trabajo. Ao 2.000 CENTRO DE ESTUDIOS DOCENTES TAYRONA. CEDTA. Modelo para la elaboracin de proyectos feriales participativos desde el aula. Ao 2.001 PROYECTO: ELABORACION DE LA Apuntes de trabajo. Ao 1.985. FERIA ESTUDIANTIL EN CALDAS.
SECRETARIA EJECUTIVA DEL CONVENIO (SECAB).Actividades para la enseanza de las Ciencias.
ANDRES
BELLO

Ciencias Naturales

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PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUA SANTA MARTA 2007

13 15 16 17 18 19 19 20 20 21 21 22 23 24 27 28 29 30 31 44 54 60 76 82 95 97 102 103 105 106 109 111 114 115

capacidad de reflexin y de anlisis.

1.3. DISTRIBUCION DEL AREA POR DOCENTE Y JORNADA:

5. FINES DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

6. OBJETIVO GENERAL DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

6.1. OBJETIVOS POR NIVEL

6.1.1. NIVEL BSICO:

6.1.2. NIVEL MEDIO

7. FUNDAMENTOS-ASPECTO LEGAL, PEDAGOGICO, PSICOLOGICO, SOCIOLOGICO, EPISTEMOLOGICO. LINEAMIENTOS

terico holstico que es una etapa de explicaciones generales.

conceptos tericos, relaciones entre leyes interconectadas lgicamente, sin restringirse.

GENERAR HIPTESIS RESOLVER PROBLEMAS CONSTRUIR REGULARIDADES CONSTRUIR GENERALIDADES

SE EXPRESA POR: ACTITUDES O ACCIONES COMPORTAMIEN TOS HABILIDADES

PARA LA INTEGRALIDAD Y LA CONVIVENCIA

Implica: Conciencia tica, sentido de pertenencia

Implica: Uso adecuado y seguro de materiales y sustancias. .

10. EL DESAFO DE FORMAR EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

11. APROXIMACIN AL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

12. ESTNDARES EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

12.1 ESTRUCTURA DE LOS ESTANDARES

Columna 1 me aproximo al conocimiento como cientfico-a natural

Columna 3 desarrollo compromisos personales y sociales

12.2 ESTNDARES POR GRADO

Se plantean segn el Ministerio de Educacin Nacional por grados as:

12.2.1 PRIMERO A TERCERO:

12.2.2 CUARTO A QUINTO:

12.2.3. SEXTO A SPTIMO:

12.2.4. OCTAVO A NOVENO:

12.2.5. DCIMO A UNDCIMO:

considera al maestro como orientador y al estudiante como el protagonista del aprendizaje.

14. CRITERIOS DE EVALUACIN

15. APORTE AL PERFIL DE LAS ESTUDIANTES

El rea de Ciencias Naturales

se propone estimular en las estudiantes sus

16. METAS DE CALIDAD

Desarrollar la c omprens in lectora.

18. PLAN DE ASIGNATURA

CIENCIAS NATURALES GRADO: 4 UNIDAD No. 3 - LA MATERIA

Interpretar conceptos y condiciones del entorno. Argumentar hiptesis y otros planteamientos. -

PLAN DE ASIGNATURA GRADO 6

* Como se hace ciencia * Ciencia y tecnologa

UNIDAD 1 Duracin Logro general Eje problemtico

LA CELULA: UNIDAD DE LA VIDA.

ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS

Logro general Eje problemtico

Logro general Eje problemtico

*Identifico las estructuras que sirven de soporte a los seres vivos.

* Textos * Entorno natural * Microscopio * Videos * Gua de trabajo

* Comprensin, anlisis, discusin crtica y apropiacin de conceptos * Socializacin de experiencias

UNIDAD N 4 DURACIN LOGRO GENERAL EJE PROBLEMTICO

LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE

UNIDAD N 5 DURACIN LOGRO GENERAL EJE PROBLEMTICO

NATURALEZA Y ESTRUCTURA DE LA MATERIA

* Guas de trabajos * Textos * Laminas * Laboratorio * Videos

UNIDAD N 6 DURACIN LOGRO GENERAL EJE PROBLEMTICO

MOVIMIENTOS FUERZAS Y ENERGA

PLAN DE ASIGNATURA GRADO 7

Cmo se trabaja en ciencia

RECURSOS *Texto *Microscopio *Cuchilla *Plantas

RECURSOS *Libro de texto *Video *Televisor *Vendas +Tablas +Cuchillo +Dioxgen

RECURSOS *Texto *Grficas *Cuadros *Cajas *Arcilla *Agua

RECURSOS Texto Microscopio Cuchilla Plantas

RECURSOS Libro de texto Video Televisor Vendas +Tablas +Cuchillo +Dioxgen

RECURSOS Texto Grficas Cuadros Cajas Arcilla Agua

Texto Icopor Alambre Palillos *Cartulina

Socializacin de la consulta Desarrollo de gua

Texto Icopor Alambre Palillos Plastilina Cartulina

METODOLOGIA Elaboracin de talleres Socializacin de resultados *Elaboracin de modelos

Realizar gua de trabajo Observacin de video

METODOLOGIA Elaboracin de talleres Observacin de grfica

RECURSOS Texto Grfico

3.3 MODELO DE SATLITE Las fases de la luna Formacin y extincin de estrellas

Socializacin de los acuerdos Observacin de video

Tcnica de comunicacin Video Televisor VH