Secuencia didáctica

“Todos somos distintos y a la vez iguales”

Nap: el conocimiento de la convención internacional de los derechos del niño y el adolescente y

el análisis de su vigencia en la Argentina.

Eje: en relación con las actividades humanas y la organización social.

Grado: 4to

Capacidades:

Comprensión: •Expresa pensamientos, ideas y formas de sentir en un marco de respeto y

comprensión.

Trabajo con otros: •En equipos de trabajo, acuerda y formula normas que contemplen, en su
entorno, el cumplimiento y respeto de los derechos humanos como la libertad de expresión, la
educación y la convivencia en paz.

Inicio
Indagación de conocimientos previos:

 ¿Alguna vez los dejaron fuera de un juego?

 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Por qué?

Motivación: la docente les mostrará un fragmento de la película de Disney “Tarzán”

http://.youtube.com/watch?v=yKzr5xFSIP4

Tener en cuenta para trabajar los siguientes iconos

Actividad individual

Actividad grupal
 Actividad en la sala de informática

Desarrollo
Actividad:

 Mira atentamente el siguiente video y realiza las siguientes fichas.

¿Somos todos iguales?

Ficha Tarzán “somos iguales”

1) ¿Por qué está triste Tarzán?

2) ¿Qué le dice su madre para consolarlo?
3) ¿Qué harías vos para que él no se sienta triste?
4) ¿Qué es más importante la apariencia física o el
interior de una persona? Justifica tu respuesta
5) Escribe una breve historia en la que el protagonista
sea un niño que se siente discriminado y vos
intentas ayudarle
6) Luego has un dibujo de la historia que realizaste
 Trabajamos con otros. Realizarán la siguiente actividad

Reflexionamos entre todos y expresamos

¿Cómo nos tratamos en la escuela? ¿Cómo tratamos a quienes juegan con nosotros?

 Observemos las siguientes imágenes y analizamos

ReUnUa

 ¿Quién ha sido dañado o se siente mal por lo que sucede?

 ¿Consideran que se tratan de situaciones de malos tratos o discriminación? ¿Por qué?
 ¿Qué actitudes y comportamientos indican, malos tratos o discriminación?
 ¿Frente a situaciones como estas, se puede recurrir algún adulto de la escuela para que los
ayude? ¿A quién?
 ¿Creen que ser varón o mujer influye en las posibilidades de ser agredido/a en una relación?
¿Por qué?
 ¿Qué se podrá hacer para modificar estas situaciones?

Den un ejemplo en el cual hayan visto o vivido alguna de estas situaciones.

 Hacemos una puesta en común de sus producciones y reconstruimos las situaciones que
denotan el maltrato y la discriminación.

Reflexionamos sobre ellas y buscamos alternativas basadas en el respeto a los derechos del
niño/a.

Respondemos

¿Qué es un derecho? Y ¿Dónde terminan mis derechos?

Vemos qué derechos se están rompiendo en las situaciones comentadas.

Se les hace saber que así como hay derechos también hay obligaciones que se deben tener en
cuenta
Cierre
Se les propone a los chicos que sugieran de qué forma mejorarían el trato con sus compañeros
en la clase. Se anotarán en un afiche en blanco, el cual firmarán como compromiso.

Luego se les entregará un afiche con las normas de convivencia para facilitar las relaciones en el
grupo y evitar situaciones de maltrato y discriminación.
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