P󰈤E󰉎󰈖R󰈠󰈭󰈣ES 󰉍󰉋 󰈳󰉚

P󰈠I󰉎󰈮P󰉈󰉍A󰉁󰈮GÍ󰉚 󰈲U󰈟󰈾C󰉚󰈴
Precursores de la psicopedagogía musical.

María del Pilar A. Ramírez

Isabel C. Valbuena

John J. Jaramillo

Javier P. Rodríguez

I.E.D Escuela Normal Superior Nocaima

Investigación I

Lic. Gilberto Eduardo Vasquez Arias

Febrero 28, 2023

P󰈤E󰉎󰈖R󰈠󰈭󰈣ES 󰉍󰉋 󰈳󰉚 P󰈠I󰉎󰈮P󰉈󰉍A󰉁󰈮GÍ󰉚 󰈲U󰈟󰈾C󰉚󰈴

1. Émile Jacques.

2. Edward willens.

3. Zoltan kodály.

4. Jean Piaget.

5. Carl Orff
 JE󰉝󰈰
PI󰉝󰉂󰉈󰈙
(1896 – 1980) fue un reconocido
psicólogo, biólogo y epistemólogo
de origen suizo.
Precursor de la teoría cognitiva.
 - Define el aprendizaje como proceso constructivo y de carácter interno.
- El crecimiento mental no se reduce a la maduración biológica.
- El aprendizaje depende de la actividad interna del sujeto y de la influencia de su
entorno.
- El aprendizaje es un proceso de reorganización y reestructuración cognitiva esto
permitirá una nueva interpretación de la realidad..

JE󰉝󰈰 󰇴󰈽AG󰉋󰈜
 ET󰉝󰈪󰉚󰈟 DE󰈴 󰉌󰉋S󰉚󰈤󰈣OL󰈴󰈮 󰉎󰈭G󰈰I󰈙󰈾V󰈭.
- Sensoriomotor:
Esta etapa se desarrolla desde el nacimiento hasta aproximadamente 2 años, se caracteriza porque es
un período de rápido crecimiento cognitivo .

- Preoperacional:
En esta etapa aparece la función semiótica la cual se desarrolla desde los 2 años hasta los 7 años en
la cual se evidencia el pensamiento egocéntrico, la imaginación , el lenguaje y el juego simbólico.

- Operacional concreta:
Esta etapa se desarrolla desde los 7 hasta los 11 años , su raciocinio se limita por lo que pueden
observar y palpar.
- Operacional formal:
Esta etapa se desarrolla de los 11 a 12 años hasta los 15. JE󰉝󰈰 󰇴󰈽AG󰉋󰈜
Por ende ; El proceso por el cual el canto puede
evolucionar en un infante mediante un esquema o
estructura da cuenta a los conceptos piagetianos de
asimilación y acomodación.

El niño asimila elementos del ambiente, como son

sonidos, canciones, ritmos, etc.y como resultado de
esta asimilación, los propios esquemas cambian y el
niño se acomoda a ellos de igual modo las
vocalizaciones espontáneas del niño evolucionan,
según la edad.
Car󰈗 O󰈹ff
Compositor y pedagogo alemán que
diseñó en 1930 un método de
enseñanza mediante la música
 Dat󰈡󰈻 󰈏󰈛po󰈸󰉄󰈀n󰉃󰇵󰈼 de 󰈻󰉉 󰇻󰈏og󰈸󰈀fi󰇽.

1895 1920 1924

Cursó estudios de música Comenzó su

Nacimiento el 10 de julio
en su ciudad natal y experimentación en la
en munich (alemania).
composición. enseñanza de la música
 El a󰈥󰈹󰈩n󰇷󰈏󰉜aj󰈩 󰇵󰈝 󰈛at󰈩󰈸󰈏a 󰈹󰈎t󰈚󰈏󰇸a.

El método Orff consiste en el aprendizaje y enseñanza

de la música mediante el uso de la voz, el cuerpo y el
baile, mediante una serie de actividades motivadoras
que logran potencializar los diferentes aspectos de la
música ritmo, armonía, melodía entre otros..

Car󰈗 󰈡󰈹ff
 As󰈥e󰇸t󰈡󰈻
fu󰈝󰇶󰈀m󰇵󰈝󰉄al󰈩󰈻 󰇶󰇵
es󰉃󰈀 󰈛󰇵to󰇷󰈡󰈘󰈢gía
A continuación conoceremos los
beneficios que desarrolla esta
metodología propuesta por Carl
Orf
 As󰈥e󰇸t󰈡󰈻 󰇿󰉊n󰇷a󰈛󰈩n󰉃󰇽󰈘es.
Práctico desde lo
Fomenta la
simple hasta lo
Creatividad
complejo
Mejora la
Competencia
Genera el
lingüística y la
Autoconocimiento
expresión de los
estudiantes
Utiliza instrumentos
Fomenta los musicales presentes
en la cultura del
valores alumno
 Cómo 󰈀󰈥󰈘󰈏ca󰈸 󰈩󰈘 mé󰉃󰈢󰇶o d󰈩 C󰇽󰈸󰈘 Orff.
Se divide en aula en
Marcar ritmo con subgrupos cada uno con
el movimiento instrumentos distintos

Realizar música con el Conocer la letra y el

ritmo de la canción con
cuerpo a medida que logra el canto y el cuerpo
cantarla
ÉMILE JACQUES EDGAR WILLENS ZOLTÁN KODÁLY
DALCROZE
 ÉMI󰈴󰉋 󰉌󰉚L󰉑󰈣OZ󰉋
Dalcroze evidenció la falta de música en lo educativo y creó un método basándose en tres áreas

fundamentales:

1. La rítmica .

2. El solfeo.

3. La improvisación.
EL 󰈲󰉋󰈙󰈭DO 󰉍󰉝󰈳C󰈤󰈭󰈁E

LA RÍTMICA
De acuerdo a las notas los
estudiantes se mueven al compás
de la música.
Para Dalcróz el cuerpo humano
traduce el ritmo en movimiento.
Su objetivo principal es
desarrollar el oído musical.
Se trabaja la atención.
Es importante que el grupo de
estudiantes no sea mayor de 15 y
que las sesiones musicales sean de
30 minutos.
EL SOLFEO LA IMPROVISACIÓN
El solfeo se refiere a entonar una Demuestra que el alumno ha
canción pronunciando las notas y aprendido o entiende conceptos.
marcando el compás. Motiva al alumno a expresar sus
Este desarrolla el oído interno en ideas musicales propias.
el alumno para escuchar Crea sentimientos de satisfacción
musicalmente y cantar y logro.
afinadamente. Los conceptos se Ayuda a sintetizar lo aprendido a
refuerzan a través de la interacción través de la experiencia
entre experiencias físicas y
auditivas.
 EL 󰈲É󰈙󰈮D󰈭 󰈌I󰈳L󰉋󰈰󰈟
Este método fue creado en Delmont, Suiza en
el año de 1968.

Su principal objetivo es que el ser humano

evolucione y con este método desarrolle el oído
musical y el sentido rítmico que lo prepare para
cualquier disciplina musical.
Su finalidad es la de conseguir en el alumno
capacidades como la escucha, que retenga
sonidos, sensibilidad, que sea capaz de:
reproducir, comprender e inventar, que aprenda
a leer signos, componer melodías.
 EL 󰈲É󰈙󰈮D󰈭 󰈌I󰈳L󰉋󰈲󰈟
.Para aplicar este método hay condiciones como:
Conocer los principios psicológicos de la educación musical.
Disponer de material musical adecuado.
Movimiento y voz presentes en todo ser humano.
. Se trata de vivir la música de forma natural.
• El elemento principal es la educación auditiva.

No solo se trata de ponerles música a los niños hay que crear situaciones. El
valor psicológico de la música va a primar sobre la protección formal y aparece
una educación musical con un doble valor.
• Uno de sus objetivos es el que los niños amen la música y realicen con alegría
su práctica.
• El sonido es el mejor recurso
El método Willems debe emplearse desde temprana edad en el hogar.
• Es para todos, sin importar los dones iniciales, las edades y los orígenes.
• Favorece la música en familia.
EL 󰈲É󰈙󰈮D󰈭 󰈶O󰉌ÁL󰇳
Según Kodály sin música no existe hombre completo e
integral.

Para ser un buen músico tenía que estar bien entrenado: El

oído, la inteligencia, el corazón y la mano pero en armonía.

A través de este método se desarrolla el lenguaje y la

expresión y esto se refleja en la lecto-escritura.

Los signos manuales para indicar diferentes posturas y

movimiento de las manos, la altura de los sonidos y que los
alumnos los identifiquen con su respectivo nombre se le
denomina Fonomimia.
 • Solfeo absoluto:
• Supone cantar cualquier melodía en
su clave correspondiente
SOLFEO independientemente de su sistema
modal, tonal o atonal.
ABSOLUTO

• Solfeo relativo:
• Se aprende sin clave previa, la nota
SOLFEO Do es la base para construir la clave
mayor

RELATIVO • Para Kodály la mejor edad para el

alumno es desde los 6 hasta los 16
años ya que el niño es más receptivo
y muestra mayor talento
 RE󰉇󰉋󰈣󰉈N󰉑I󰉝󰈟 B󰈽󰉗󰈳I󰈮G󰈤Á󰉆󰈽CA󰈠
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F.
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es&cd=vfe&ved=0CBAQjRxqFwoTCNDWsM2Ct_0CFQAAAAAdAAAAABAJ
MU󰉑󰈿󰉝S
G󰈤A󰉎󰈾󰉚S.