SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL

PROGRAMA DE MÚSICA PARA LA PRIMERA INFANCIA

IED SAN RAFAEL

GRADOS: JARDIN Y TRANSICIÓN

LICENCIADA EN MÚSICA

MELINA LIZARAZO GARZÓN

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

DESCRIPCIÓN el programa se fundamenta en el método del pedagogo
musical EDGAR WILLENS que contiene cuatro procesos y de manera creativa
y dinámica desarrolla ampliamente las capacidades cognitivas, psicomotriz y
afectiva de los niños y niñas despertando competencias y capacidades
musicales.

Los procesos son:

1) Las canciones

2) Cualidades sonora

3) Ritmo y métrica

4) Invención e improvisación

JUSTIFICACIÓN la música juega un papel importante en el desarrollo de los

niños y niñas generando experiencias sensoriales donde le permite desde los
más pequeños es decir a los bebes a descubrir y a los caminadores en
adelante reconocer su cuerpo y las diferentes formas de movimiento, cuando
un niño o niña hace palmas, marcha, o mueve sus manos, brazos y todos los
demás movimientos corporales propuestos desarrollará coordinación
motora, equilibrio y atención.
El ritmo elemento vital de la música, también incita al movimiento, fortalece
el desarrollo de la motricidad y aporta a la identificación de fonemas,
elementos integrantes de los procesos de lectura y escritura.

Las canciones ya sean rondas o de movimientos entre otras, facilitan la

compresión de conceptos básicos en el desarrollo del pensamiento,
incluyendo el espacio, el tamaño, la forma, la cantidad, el tiempo, la
intensidad o el color, también facilita al proceso cognitivo y fortalece el
lenguaje cuando los niños y niñas logran aprender y reproducir el texto de la
mismas, cuando van acompañadas de gestos el niño y la niña empiezan a
entender el significado de las palabras, es cuando la música empieza a tomar
sentido en la mente infantil siendo así un elemento fundamental en la
primera etapa del sistema educativo.

La música estimula la expresión corporal, la creatividad y el trabajo de grupo

a la vez que agudiza los sentidos, fortalece destrezas y en últimas, produce
sentimientos de seguridad y alegría, tan necesarios para un adecuado
desarrollo.

En la música el niño encuentra un lenguaje de expresión y es capaz de

integrarse activamente en la sociedad, logrando autonomía en sus
actividades habituales, asumir el cuidado de sí mismo y del entorno y ampliar
su mundo de relaciones, estableciendo una comunicación más armoniosa.

Objetivo general fortalecer las dimensiones artísticas, comunicativas,

cognitivas, personal social, corporal de los niños y niñas de la IED SAN
RAFAEL, por medio de actividades de sensibilización musical.

METODOLOGIA está basada en el método de Edgar Willems, el cual consiste

en tres pasos esenciales para el aprendizaje musical que son: Escuchar,
reconocer y reproducir esta metodología es progresiva y permite a cualquier
niño y niña descubrir su potencial musical y creativo. Esta metodología toma
como base los principios de vida del ser humano dando importancia al
movimiento y la voz.
Estrategia de trabajo

La estrategia a trabajar para el siguiente proyecto es el taller, en el cual los

niños tienen continuidad en el proceso y aprenden haciendo.

Modelo de planeación para el desarrollo de los talleres: se utiliza un

planeador, el cual se realizará de manera semanal como lo muestra el
cuadro anterior y llevara la siguiente estructura:

BIENVENIDA:

PILAR:

DIMENSIÓN:

EJE:

ESTRATEGIA:

ACTIVIDAD:

OBSERVACIÓN:
1: LAS CANCIONES

La canción infantil es un recurso práctico y divertido para el entrenamiento

melódico y motriz, llevando al mismo tiempo al niño y la niña al encuentro de
la voz cantada.

TEMAS BASICOS:

 Rondas
 Canciones de pasar objetos
 Canciones de desplazamientos
 Canciones acumulativas
 Canciones de sustitución de textos
 Canciones de dramatización
 Canciones de palmoteo
 Canciones de juego y baile

COMPETENCIAS:

COGNITIVO: el niño y la niña cantan el texto de la canción

PSICOAFECTIVO: el niño y la niña trabajan en equipo

PSICOMOTRIZ: el niño y la niña cantan afinado

2: CUALIDADES SONORAS

En esta unidad se estimula y ejercita el conocimiento auditivo a través de

sonidos que nacen de nuestro entorno.

TEMAS BASICOS:

(Timbre, altura, duración, intensidad y ubicación espacial)

 sonidos producidos por el cuerpo

 sonidos del medio ambiente
 Sonidos de la naturaleza
 Sonidos de instrumentos musicales
 Suposición de sonidos (2 o más sonidos al tiempo)
 Secuencias sonoras

COMPETENCIAS:

COGNITIVO: identifica sonidos

PSICOAFECTIVO: se relaciona con sus pares a través de actividades

relacionadas con cualidades sonoras

PSICOMOTRIZ: reproduce corporal e instrumentalmente cualidades sonoras

3: RITMO Y METRICA

Esta unidad hace énfasis en el pulso estable, en el manejo instrumental y la

practica en conjunto.

TEMAS BASICOS:

 Manejo de baquetas
 Movimientos libres y dirigidos
 Practica en conjunto
 Técnica de manipulación y conservación musical

COMPETENCIAS:

COGNITIVO: identifica auditivamente estructuras rítmicas musicales de

acompañamiento.

PSICOAFECTIVO: participa en conjunto

PSICOMOTRIZ: reproduce instrumentalmente patrones rítmicos

4: INVENCIÓN E IMPROVIZACIÓN

Esta unidad busca la estimulación de la creatividad a través del ritmo,

melodía y texto.

TEMAS BASICOS:

 Improvisación musical textual

 Improvisación musical rítmica
 Improvisación musical melódica
 Construcción de instrumentos
 Musicalización de cuentos

COMPETENCIAS:

COGNITIVO: propone otras posibilidades sonoras.

PSICOAFECTIVO: comparte musicalmente sentimientos fantasías y

expresiones.

PSICOMOTRIZ: improvisa instrumentalmente frases musicales.

 RECURSOS

 Grabadora y cd
 Instrumentos musicales
 Tapas y botellas de plástico
 Baquetas
 Semillas
 Carteleras y laminas
 Cuerdas
 Papel blanco y de colores
 Colores y crayolas
 BIBLIOGRAFIA

COLOMBIA. MINISTERIO DE CULTURA: Programa nacional de bandas. Cartilla

de prebanda. Bogotá: Imprenta nacional, 2000.

WEBGRAFIA

MÉTODO EDGAR Williams. [Sitio en internet] El Rincón del Vago. Disponible

en: http://html.rincondelvago.com/metodo-edgar-willems.html.

CASAS, María Victoria. ¿Por qué los niños deben aprender música?. [Sitio en
internet] Disponible en: http://primerainfancialac.org/docs/2/2.5-Atencion-PI-
enfoque-nutricional/Recursos%20adicionales/desarrollo%20artistico/CASAS-
%20ninos%20musica.pdf

LA IMPORTANCIA DE LA MÚSICA EN LA PRIMERA INFANCIA. [Sitio en

internet] Disponible en: http://www.aeiotu.com/files/La%20importancia
%20de%20la%20musica%20en%20la%20primera%20infancia.pdf