SESI

ONES DE LAS PRIMERA SEMANA

DE ADAPTACION PARA EL NIVEL
INICIAL

ACTIVIDADES DE ACOGIDA Y DIAGNÓSTICO DE LOS

NIÑOS Y NIÑAS
(PRIMERAS SEMANAS DEL AÑO ESCOLAR 2023)
ACTIVIDAD: ¡Bienvenidos al jardín!

PROPOSITO: ………………………………………….
MATERIALES: Tiza, cartulina, papelógrafos, lápices de color y plumones.
 INICIO
• Los niños irán llegando poco a poco.

• Salúdalos por su nombre para que sepan que los estabas esperando. •
Colócate a su altura y demuestra tu afecto y alegría a través de una sonrisa y
diles tu nombre.
• Los niños elegirán libremente jugar en los diferentes espacios que has
organizado: pintura, cuentos, construcción, y otros que creas conveniente. •
Durante este tiempo los papás o su acompañante jugarán con ellos durante el
tiempo que estime conveniente.
• Camina por todo el aula acercándote a cada uno de los niños para que te
reconozcan y se sientan cómodos contigo.
• Después de haberte acercado a todos los grupos y jugar un poco con ellos,
canta una canción para que guarden los materiales que usaron con ayuda
de los papás.
• Diles a tus niños que compartirán un rico desayuno, luego llévales a lavarse
las maños.
• Comparte el desayuno con cada grupo, sentándote en la mesa con los niños
para seguir familiarizándote con ellos, al término del desayuno orienta a tus
los niños a guardar las loncheras y utensilios utilizados.

DESARROLLO
• Invita a los niños y os papás a salir l patio a descubrir una sorpresa. •
Presenta dos bolsas grandes, dentro de ellas habrás puesto globos inflados
de diferentes tamaños y colores previamente preparados por los papás. •
Crea expectativa y pregunta a los niños: “¿Quién nos habrá traído estas
bolsas? ¿Qué creen que habrá adentro? os niños irán dando su respuesta y
luego invita a algunos de ellos a descubrir la sorpresa.
• Invita a los niños y papás a jugar con los globos lanzándolos a aire o a
diferentes direcciones, diles que pueden saltar con los dos pies juntos o un
solo pie golpeando los globos para que no se caigan al suelo.

CIERRE Para cerrar esta actividad, los sientas a todos en círculo y les dices lo
contenta que ha estado este día por haberles conocido, jugado y compartido
el desayuno con todos ellos. Para despedirte diles: “Mañana tendremos más
juegos y nos divertiremos todos juntos los espero temprano”

ACTIVIDAD: ¡Yo Soy Especial!

PROPOSITO: …………………………………………………………..
MATERIALES: Foto del niño, goma, cartulina, plumones gruesos.
 INICIO
• Como cada día, saluda a tus niños y niñas y padres respetuosamente.
Siempre recíbelos amablemente, ponte a su altura, míralos a los ojos y
llama a cada uno por su nombre.
• Darles 45 minutos para que jueguen libremente, solos o en grupo. •
Propicia el dialogo con el niño y que se sienta que te interesas por él,
motívalos a describir un juguete.
• Invítalos a jugar en grupo. Acércate y observa sus juegos. Después de un
tiempo, toca la pandereta y pídeles que guarden sus juguetes. • Antes del
desayuno reúnete con los niños y niñas y recuérdales lavarse las manos.
• Toma desayuno junto con los niños y niñas.

• Después de tomar desayuno, recuérdales dejar todo limpio y ordenado

DESARROLLO
• Reunidos en un círculo preséntales un bolso sorpresa, en el cual colocarás
fotos de los niños, que previamente has solicitado a los papas. • Invítales a
predecir lo que hay en el bolso con las palabras mágica “adivina, adivinador,
¿Qué he traído hoy?
• De uno en uno el niño va sacando una foto al azar y tratan de reconocer
al compañero que aparezca en ella. Si no lo logra, todo el grupo
ayudara a descubrirlo. Pregunta ¿Cómo es Max? ¿Cómo es su
cabello? ¿Cómo ha venido hoy al jardín? Entre otras preguntas que lo
invite al niño a describirse.
• Conforme vaya saliendo la foto de cada niño o niña, se lo vas
entregando junto con una cartulina de color para que lo pegue.
• Brinda ayuda al niño o niña que lo necesite o solicite, anímalos a
dialogar sobre sus propias características.
• Escribe sus nombres debajo de la fotografía en presencia de ellos para
que vean como se describe.
• Elijan el lugar del aula donde lo pegaran para que puedan reconocerse. •
Presenta todo el cartel de fotos y anímalos a decir quien aparece en cada
una de ellas pide que se pare el niño que aparece en ella. Repite esta
actividad varias veces durante las próximas semanas, hasta que los niños
sepan el nombre de sus compañeros.

CIERRE
• Reunidos en un círculo dialogamos sobre las actividades realizadas,
pregunta ¿Qué es lo que más les ha gustado?¿Cómo se sintieron
¿con quienes han trabajado?
• Cantamos la canción de despedida

• Despídete de cada niño afectuosamente, diciendo su nombre y el deseo

de volverlo a ver al día siguiente

ACTIVIDAD: ¡Juguemos con pelotas de papel!

PROPOSITO: ………………………………………………………………….
MATERIALES: Másking tape, pelotas, pandereta, radio grabadora, periódicos, papeles usados
INICIO
• Antes que lleguen los niños y niñas, te propones retirar las sillas y mesas del salón y
dejen el espacio libre.
• Recibe a tus niños como el día de ayer: llámalos por su nombre, ponte a su altura y
acompañarlos conforme llegan a elegir el lugar donde quieran jugar.
• Déjalos jugar por 45 minutos o el tiempo que consideres necesario. Ofrece al niño o
niña conforme llegan el lugar donde quieren jugar y con quien. Para cerrar este
momento, canta una canción para que ordenen el material y los espacios que
usaron.
• Llegó el momento del desayuno: limpia las mesas en el que tomarán el desayuno
indicando a los niños por qué lo estás haciendo, así irás modelando la conducta. •
Ahora lleva a los niños a lavarse las manos al lavadero o batea que hayas preparado y
en el que has colocado el jabón y la toalla de cada uno de los niños.
• Al terminar el desayuno, orienta a los niños a colocar las tazas, cucharas y otros
implementos que hayan utilizado en los recipientes o cajas que hayas dispuesto.

DESARROLLO
• Es necesario que recuerdes siempre los trabajados el día anterior, este caso señalas
el cartel que prepararon con su nombre y puedes hacer preguntas como ¿De quién
era este salón? ¿Qué vamos a hacer en este jardín? jugar…
• Entonces ¿Quieren jugar ¿entonces lo vamos a hacer en un trencito y los llevas al
patio caminando por diferentes lugares hasta llegar al lugar donde se encuentran
listos los periódicos o papeles usados.
• Los niños de 3,4 y 5 años se sientan alrededor de los periódicos, papeles usados u
otros que estén a tu alcance.
• Les dices que hoy día jugaremos a hacer pelotas de papel, y conversaremos ¿creen
que podremos hacer una pelota con este? ¿Cómo lo haríamos? ¿Qué puedes hacer
con las pelotas?
• Cada niño cogerá las hojas de papel para su pelota del tamaño que quieran. Que
debemos hacer primero: arrugar el papel, vamos a colocar el papel en medio de
nuestras manos y vamos formando una pelotita bonita para jugar. Los papas ayudan
a poner el masking en las pelotas. Ahora, pasa por cada niño y pregunta ¿De qué
tamaño es tu pelota ¿ten a mano una pelota o más grande o pequeña para que el
niño pueda comparar. Aquí puedes observar quienes diferencian los tamaños
grandes y pequeños comparando sus pelotas.
• Les avisaras el tiempo antes que acabe el construir las pelotas.

• Invitas a los niños a los niños que muestren sus pelotas que elaboraron y preguntas
¿si es grande o pequeña? Y que podría hacer con ella.
• La docente dice: ahora que tienen su pelota ¿les gustaría jugar con ella? ¿Con quién
quieren jugar? Si, vamos a jugar con sus papas y sus amigos, pero cuando escuchen
el sonido de la pandereta vamos a guardar todo en esta caja.
• Los niños y niñas y padres juegan con sus niños lanzando, rodando las pelotas de la
manera que ellos quieran libremente por el patio o dentro del aula.
 • Después de un tiempo tocas la pandereta como dijiste para que los niños guarden las
pelotas en la caja que has preparado, pon música suave y los niños se sentaran y
relajaran estirando sus brazos y piernas muy despacio, se sentaran, cerraran sus ojos
y escucharan la música por un tiempo de 2 a 3 minutos.

CIERRE Reunidos dialogamos sobre el juego que han hecho, pregunta ¿Cómo se sienten?
¿Qué hiciste con la pelota? ¿Con quién jugaste?
Cantamos una canción de despedida, esta es la misma canción que cantan hasta que
aprendan. Despídete de cada niño siempre de manera afectuosa, diciendo su nombre y
el deseo de volverlo a ver al día siguiente.

ACTIVIDAD ¡Conozcamos nuestro Jardín!

PROPOSITO: ………………………………………..
MATERIALES: Radio, carteles, Cinta másking tape
INICIO
• Recibe a los niños y niñas con afecto, llámalos por su nombre, ubícate a su
altura y mira sus ojos cuando hables.
• Aprovecha este momento para enseñarles algunas canciones sencillas para
saludar, lavarse las manos, ordenar y otras relacionadas con hábitos y
rutinas, acompañado de gestos y movimientos, e incluso puedes poner
música y bailar. • Compartimos el desayuno.

• Siéntate junto a tus niños. Al terminar, recuérdales que deben dejar todo
limpio y ordenado.

DESARROLLO
• Invita a los niños a formar trenes para reconocer el jardín y los espacios que
utilizan: aula, patio y baño. Cuidados que deben tener, que espacios son
peligrosos.
• Forma trenes de cinco niños y pídeles que se ordenen libremente ¿Quién ira
primero ¿ Quién segundo?
• Recorre el jardín con el trencito formado y pregunta por ejemplo ¿Cómo se
llama este sitio? Lavadero ¿qué hacemos en el lavadero? Luego se va otro
espacio del jardín que puede ser la cocina el patio, etc.
• Luego, pregunta a todos que podemos hacer para que todos sepan cómo se
llama este sitio. Que les parece si hacemos letreros.
• Regresan al aula y en cartulinas que ya has preparado escribe delante de
cada uno el nombre del sitio.
• Entrega cada cartelito a un grupo: el grupo de 3 de 5 puedan rasgar
papelitos y pegarlos en el borde de las letras.
• Vuelve a formar el trencito y cuando pasen por cada uno de estos lugares,
muestra la tarjeta, pregunta que dice y lo pegas a la altura de ellos.

CIERRE
• Cantamos una canción de despedida, esta es la misma canción que
cantan hasta que aprendan.
 • Despídete de cada niño siempre de manera afectuosa, diciendo su nombre
y el deseo de volverlo a ver al día siguiente.

ACTIVIDAD: ¡El baile de los pañuelos!

PROPOSITO: ………………………………………………………..
MATERIALES: Pañuelos de diferentes colores, equipo de sonido.
INICIO
• Ahora ya sabes cómo recibir a los niños y niñas con afecto, llámalos por
su nombre, Ubícate a su altura y mira sus ojos cuando hables.
• Recuérdales que pueden jugar libremente en el espacio y con el material de
su preferencia y después ordenar. Duración aproximada es de 45 minutos. •
Luego que reúnete en círculo para conversar acerca de sus juegos ¿Qué les
gusta? ¿Con quienes jugaron?
• Compartimos el desayuno

DESARROLLO EL BAILE DE LOS PAÑUELOS

• Reúnelos en círculo en el patio conversa acerca de los bailes que les
gustan, donde lo ven, quienes lo bailan, los animamos a escuchar una
música especial con los ojos cerrados y que luego comentemos al respecto.
• Entrega un pañuelo a cada uno y motívalos a moverse escuchando la
música. Permíteles que exploren diversos movimientos con la música. Al
parar la música pregunta ¿Qué movimientos realizaste con el pañuelo?
¿Qué otros podemos hacer ¿observa las diversas propuestas de los niños
y niñas permitiendo el desarrollo creativo.
• Luego puedes sugerirles que muevan los pañuelos con la mano derecha, con
la izquierda, hacia arriba, hacia abajo etc.
Bailan en parejas en grupos pequeños. Por ejemplo: sacudiendo el
pañuelo delante del compañero, sacudiendo el pañuelo detrás del
compañero, sacudiendo el pañuelo arriba y abajo, terminen en una
danza todos juntos.
• Después de bailar, pídeles que se echen en las mantas o pellejos que
previamente has colocado en el piso, deben quedar en completo silencio.
Con los ojos cerrados respiran profundamente, agrega colonia en uno de
los pañuelos y pasa por cada niño acariciando su rostro con la tela, se
sientan despacito y abren sus ojos, se levantan, doblan y guardan los
pañuelos en la caja.

CIERRE NOS DESPEDIMOS, HASTA MAÑANA

Cantamos una canción de despedida, esta es la misma canción que
cantan hasta que aprendan.
Despídete de cada niño siempre de manera afectuosa, diciendo su nombre y
el deseo de volverlo a ver al día siguiente.

ACTIVIDAD: ¡Abrazos musicales!

PROPOSITO: …………………………………………………………………
MATERIALES: CD con música.
INICIO
• Recibir a los niños y niñas con afecto, llámalos por su nombre, Ubícate a su
altura y mira sus ojos cuando hables.
• Recuérdales que pueden jugar libremente en el espacio y con el material de
su preferencia y después ordenar. Duración aproximada es de 45 minutos. •
Luego que reúnete en círculo para conversar acerca de sus juegos ¿Qué les
gusta? ¿Con quienes jugaron?
• Compartimos el desayuno

DESARROLLO ABRAZOS MUSICALES

• En círculo, comenta a los niños y niñas que van a realizar un juego musical
para lo cual necesitamos estar muy atentos. Acordamos con ellos qué
debemos hacer cuando juguemos, por ejemplo, cuando juguemos no debeos
empujarnos.
• Inicia el juego motivándolos a bailar libremente al ritmo de la música y seguir
las indicaciones: Cuando se detenga la música abraza a un compañero, al
escuchar la música sigue bailando. Detén la música hasta en tres
oportunidades.
• Finaliza diciéndoles que todos se abracen, participa con ellos durante el
juego. • Luego que se recuesten o sienten a descansar, cierren los ojos,
realicen tres respiraciones lentas profundas.
• En asamblea pregunta a los niños cómo se ha sentido. Presenta 3 tarjetas
con caras de las 3 emociones básicas: triste, alegre, enojado. Se van a
poner de pie, todos los niños y niñas que se sintieron así (muestra una de las
tarjetas por ejemplo la cara feliz). Ahora se levantan cuántos niños se
sintieron así (muestra la tarjeta de la cara triste).

CIERRE
• Pregúntales ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué les ha gustado?, ¿Con quiénes
han jugado?, anímalos a dar a conocer sus vivencias durante el juego. •
Despídete de cada niño afectuosamente, diciendo su nombre y el deseo de
volverlo a ver el día siguiente.

ACTIVIDAD: ¡Espejo Mágico!

PROPOSITO:…………………………………………………………..
MATERIALES: Una caja, un espejo, hojas, crayolas, plumones o colores.
INICIO
• Recibir a los niños y niñas con afecto, llámalos por su nombre, Ubícate a su
altura y mira sus ojos cuando hables.
• Recuérdales que pueden jugar libremente en el espacio y con el material de
su preferencia y después ordenar. Duración aproximada es de 45 minutos. •
 Luego que reúnete en círculo para conversar acerca de sus juegos ¿Qué les
gusta? ¿Con quienes jugaron?
• Compartimos el desayuno

• Dejar todo limpio y ordenado.

DESARROLLO ESPEJO MAGICO

• Previamente prepara una caja sorpresa, en el fondo de la caja pega un
espejo, pasa una cinta alrededor de la caja.
• Reúne en círculo a todos los niños y niñas. Despierta su interés en descubrir
lo que hay dentro de la caja. Diles que la cosa más maravillosa del mundo
está dentro de la caja. Deja que ellos sacudan la caja y adivinen qué puede
ser.
• Desata la caja y paséala por el aula para que cada niño y niña pueda mirarla.
Diles que detengan en secreto lo que han visto hasta que todos hayan tenido
su turno de mirar.
• Mientras se miran al espejo conversa con los niños a cerca de situaciones en
la que han sentido emociones diferentes. Pregunta: ¿Qué te pone alegre?,
¿Qué te pone triste?, ¿Qué cosas te enojan?, ¿Hay cosas que te dan
miedo?, ¿Cuáles?, Etc.
• Motívalos para que expresen con su rostro sus estados de ánimo y nos
cuenten qué pasó, cómo se sintieron. Pregunta ¡Qué podemos hacer cuando
estamos muy tristes, muy molestos o muy asustados?
• Pide que cada niño que se dibuje. Mientras dibujan acércate a cada uno y
pregunta cómo se ha dibujado: alegre, triste o molesto. Exhibe sus dibujos en
un panel del aula durante varios días.

CIERRE
• Pregúntales ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué les ha gustado?, canten juntos la
canción de despedida.
• Despídete de cada niño afectuosamente, diciendo su nombre y el deseo de
volverlo a ver el día siguiente.

ACTIVIDAD: ¡El tesoro escondido!

PROPOSITO:……………………………………………………………..
MATERIALES: Bloques lógicos, semillas, tapas de colores, semillas, piedrecillas, caja decorada.
INICIO
• Recíbelos afectuosamente y dales la bienvenida.

• Recuérdales que pueden jugar libremente en el espacio y con el material de

su preferencia. Y después a ordenar. Duración aproximada 45 minutos. •
Luego reúnete en círculo para conversar acerca de sus juegos ¿Qué les gustó?
¿Con quiénes jugaron?
• Aprovecha este omento para cantar las canciones que están aprendiendo en
 estos días.
• Como todos los días, comparte el desayuno con ellos. Juntos colabores con
la organización de la mesa.
• Antes de comer llévalos a lavarse las manos, después de comer a dejar todo
limpio y ordenado. No te olvides que deben cepillarse los dientes.

DESARROLLO EL TESORO ESCONDIDO

• Jugamos a “La búsqueda de los tesoros”. Escondemos una caja en lugar del
aula e invitamos a los niños y niñas a buscarlo. Cuando lo encuentren
motívalos a predecir cuál será l tesoro escondido.
• Una vez que lo descubran encontrarán objetos para agrupar como bloques
lógicos, tapas de colores, semillas, piedrecillas, de diferentes colores,
tamaños o formas.
• Pide que los agrupen, déjalos que lo hagan libremente o que propongan sus
propios criterios de agrupación.
• Observa cómo están agrupando, pregúntales ¿Cómo los agrupaste?, ¿Por
qué los has agrupado así? ¿De qué otra manera los puedes agrupar?, Etc. •
Cuando terminen de jugar, recuérdales dejar todo ordenado.
• Invítalos a dibujar sus agrupaciones y compartir sus trabajos con sus
compañeros.

CIERRE
• Pregúntales ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué les ha gustado?, canten juntos la
canción de despedida.
• Despídete de cada niño afectuosamente, diciendo su nombre y el deseo de
volverlo a ver el día siguiente.

ACTIVIDAD: ¡CUENTA CUENTOS!

PROPOSITO: ………………………………………………
MATERIALES: caja con cuentos variados, telas o mantas de diferentes colores o tamaños.
INICIO
• Recíbelos afectuosamente y dales la bienvenida.

• Recuérdales que pueden jugar libremente en el espacio y con el material de

su preferencia y después ordenar.
• Luego que reúnete en círculo para conversar acerca de sus juegos ¿Qué les
gusta? ¿Con quienes jugaron?
• Aprovecha este momento para cantar canciones que están aprendiendo en
estos días.
• Sabes que es importante compartir con los niños y niñas el desayuno,
asumiendo responsabilidades y colaborando con la organización de las
tazas, cucharas e individuales. Incluso, pueden ayudar a pasar los panes.
 • Es importante recordarles que antes de comer “con agua y jabón las manos
deben lavar y después ordenar y poner todo en su lugar” y para los dientes
limpios tener es tener que cepillar motívalos con canciones al realizar las
acciones

DESARROLLO CUENTA CUENTOS

- Preséntales una caja con cuentos y motívalos a elegir el que desea que les
cuentes.
- Antes de empezar muéstrales como tomar con cuidado el libro, como
sostenerlo cuidadosamente, como pasar las paginas, usando el pulgar e
índice • Enséñales a mirar cada página, pregúntales que es lo que ven. Lee
con una adecuada entonación de voz, apoyada en gestos, movimientos o
cambio de voces, esto les encantará. Mientras lees, realiza preguntas como
¿y ahora que sucederá? ¿Qué creen que suceda?
- Cuando llegues al final, ciérralo y enséñales como colocarlo de nuevo en su
sitio para que lo puedan encontrar con facilidad en otra ocasión.
- Comenta el cuento con los niños ¿Qué personajes aparecen? ¿Cómo te has
sentido al escuchar el cuento? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Quién puede
contarlo nuevamente? ¿Qué personaje te gustaría ser?
- • Invítalos a imitar a los personajes del cuento. Brinda telas o mantas de
diferentes colores o tamaños para que se disfracen, comparte con ellos,
imitando a uno de los personajes.

CIERRE
• Cantamos una canción de despedida, esta es la misma canción que cantan
hasta que aprendan.
• Despídete de cada niño siempre de manera afectuosa, diciendo su nombre y
el deseo de volverlo a ver al día siguiente.

ACTIVIDAD: ¡EL MUÑECO DE BREA!

PROPÓSITO:……………………………..
MATERIALES: Cuento del muñeco de brea.
INICIO
• Recíbelos afectuosamente y dales la bienvenida.

• Recuérdales que pueden jugar libremente en el espacio y con el material de

su preferencia y después ordenar.
• Luego que reúnete en círculo para conversar acerca de sus juegos ¿Qué
les gusta? ¿Con quienes jugaron?
• Aprovecha este momento para cantar canciones que están aprendiendo en
estos días.
• Sabes que es importante compartir con los niños y niñas el desayuno,
asumiendo responsabilidades y colaborando con la organización de las
tazas, cucharas e individuales. Incluso, pueden ayudar a pasar los panes.
• Es importante recordarles que antes de comer “con agua y jabón las manos
 deben lavar y después ordenar y poner todo en su lugar” y para los dientes
limpios tener es tener que cepillar motívalos con canciones al realizar las
acciones

DESARROLLO EL MUÑECO DE BREA

• En el aula debes organizar a los niños y niñas para que se sientan en media
luna, establecen los acuerdos, (Lo que vale y lo que no vale) para la lectura
del cuento.
• Invitas a los niños y niñas que observen la tapa y contratapa del cuento y
plantean sus hipótesis.
• Planteas algunas interrogantes ¿De qué tratar el cuento? ¿Qué observan en
la imagen? ¿Quién lo habrá escrito? Luego de escuchar sus respuestas
lees el título del cuento (coloca tu dedo sobre el título y realiza la lectura de
izquierda a derecha) y se les informa sobre el autor y la fuente donde se
obtuvo el cuento.
• Debes leer el cuento, realizando pequeños altos para no perder la atención
del grupo y se realizaran algunas preguntas durante la narración: ¿Qué
hubiera pasado si el ratón no hubieran encontrado el agujero?, ¿Por qué
creen que el ratón le decía papá al muñequito de brea?, ¿Según el texto
qué significa la palabra BREA?, ¿Sólo existirán muñecos de brea?,
¿Cuánto costarán las flores?, ¿Quiénes compraban las flores?, etc.
• Se les pide a los niños que dibujen lo que les agradó del cuento. • Se les
pide a los niños relaten con sus propias palabras lo que les agrado del
cuento; puedes plantear algunas interrogantes como: ¿Cómo era el muñeco
de brea? ¿Qué te gusto del abuelito? ¿Te gusto el cuento? ¿Por qué? NOTA:
Si no contaras con el cuento “El muñeco de brea” emplea otro cuento y toma
como referencia los tipos de preguntas que se han planteado (literales,
inferenciales y criteriales).

CIERRE
Despídete de cada niño siempre de manera afectuosa, diciendo su nombre y
el deseo de volverlo a ver al día siguiente.

Actividad: Calabaza, calabaza cada uno a su casa.

PROPÓSITO:……………………………………
MATERIALES: Hojas, plumones, crayolas, papel para dibujar, cinta másking tape
ANTES Debemos de tener en cuenta las siguientes condiciones básicas:

• El espacio deberá estar libre de elementos peligrosos (piedras, por

ejemplo). • El espacio deberá estar delimitado de alguna manera para que
niños y niñas tengan claros los límites que no deberán pasar cuando
jueguen. • Identifica en el espacio que tengas para recibir a los niños y niñas,
5 lugares que representarán la casita de cada grupo.
 DURANTE Apertura de la jornada: Saludo o recibimiento de bienvenida

1. Invita a los niños a sentarse en círculo.

2. Cuéntales que van a realizar una actividad que se llama “Calabaza,
calabaza, cada uno a su casa”, que de manera previa tú has ubicado 5
lugares dentro de ese espacio donde se encuentran, que funcionarán como
la casa de un determinado grupo de niños y niñas. La actividad consiste en
que los niños y niñas, puedan realizar una ronda, el grupo se moverá al
compás de la canción “Calabaza, calabaza cada uno a su casa…” esta
frase la deben de repetir en grupo como mínimo 3 veces, cuando los niños
y niñas dejen de cantar, cada uno deberá de ir a la búsqueda de una casa,
la idea es que nadie se quede sin ingresar a alguna casa, en valido que en
una casa puedan entrar más de un niño. 3. El juego inicia nuevamente
cuando los niños salen de la casa y vuelven a armar la ronda para entonar
la canción y esta vez puede estar permitido no esconderse en la misma
casa que lo hicieron la primera vez.
4. Una vez que han terminado de realizar la actividad puedes convocar al
grupo de niños y niñas a sentarse nuevamente en círculo, para conversar:
¿En qué lugar vivimos ahora después de haber pasado por situaciones
como huayco, inundaciones y/o lluvias? ¿Cómo es este lugar? ¿Con qué
personas estamos en este lugar? ¿Cómo te sientes en este lugar?
5. Recuerda que para favorecer el dialogo, también debemos de respetar los
tiempos que los niños y niñas se toman para dar a conocer sus
sentimientos, ideas y emociones, así como respetar si alguno de ellos no
desea hablar en este momento.
6. Luego de escuchar las intervenciones de cada uno de los niños y niñas,
puedes proponer un espacio para que dibujen lo que más nos gustó de
esta actividad y también coméntales que pueden dibujar lo que hemos
conversado sobre el lugar y las personas con las que estamos en estos
momentos.

DESPUES Una vez que han terminado de dibujar puedes proponerle al grupo, pegar en
algún lugar del espacio las representaciones que los niños y niñas han
realizado.

Actividad: ¿Qué está pasando por los ríos?

PROPÓSITO: ………………………………………………………………………..
MATERIALES: Imágenes de ríos, sobres, papelotes, plumones de colores.
ANTES
• Busca información sobre las acciones que contribuyen a la contaminación
de los ríos y a las acciones necesarias para su cuidado.
• Prepara los sobres con imágenes de contaminación de ríos y acciones para
su cuidado, esconde los sobres en diferentes lugares del aula o patio. • Pega
en un espacio del aula o patio, dos papelotes, en uno de ellos debe estar
dibujada una carita triste y en el otro una carita feliz.
 DURANTE
• Invita a los niños a jugar a los detectives pidiéndoles que busquen sobres
que contienen mensajes misteriosos que están escondidos en diferentes
partes del aula.
• Una vez que los han encontrado, van abriendo los sobres por turno y de
acuerdo a lo que ven, colocan las imágenes en el papelote que consideren
conveniente (en el de carita triste o carita feliz). Pregúntales ¿por qué lo has
colocado ahí? Invita a los demás niños a conversar acerca de lo que ven en
las imágenes ¿Qué opinan sobre lo que ven?
• Orienta a los niños respecto a la importancia de cuidar los ríos evitando
arrojar basura y deshechos porque daña la vida de los animales y la
nuestra al consumir agua contaminada.
• Organiza a los niños y las niñas en grupo y pregunta ¿Qué podemos hacer
para colaborar con el cuidado de los ríos? ¿Qué ideas se les ocurre? Con
ellos elabora carteles con dibujos y mensajes para cuidar los ríos.
• Cada grupo presenta su trabajo en la asamblea final y colocan los carteles
en el frontis de su aula.

DESPUES Invita a los padres de familia a pasar para que aprecien los carteles
elaborados por los niños, puedes entregarles pequeños volantes con
mensajes sobre el cuidado de los ríos.

Actividad: La Caminata
PROPOSITO: ……………………………………………………………..
MATERIALES: Tiza, Cartulina, paleógrafos, lápices de colores y plumones.
ANTES Si eres un adulto (docente o no) a cargo de un grupo de niños deberás
observar que el espacio en el que los niños y niñas se van a reunir, cuente
por lo menos con dos condiciones básicas:
• El espacio deberá estar libre de elementos peligrosos (piedras, por ejemplo).
• El espacio deberá estar delimitado de alguna manera para que niños y niñas
tengan claros los límites que no deberán pasar cuando jueguen.
 DURANTE 1. Pide a los niños y niñas que se ubiquen sentados en el suelo formando un
círculo.
2. Comenta que el día de hoy van a realizar una pequeña caminata por el
alrededor de su comunidad. Pide a los niños y niñas, que durante la
caminata, puedan estar atentos a las cosas que observan (personas,
calles, animales, objetos, etc.) y que a través de sus ojos vayan guardando
en su memoria aquellas imágenes o situaciones que llaman su atención.
3. Al regresar de su caminata, pide a los niños y niñas que se sienten en
círculo para dialogar sobre todo aquello que hemos podido observar ¿Qué
fue lo que más llamó su atención durante la caminata? ¿Qué cosas de lo
que vimos durante la caminata les gustaría cambiar? ¿Qué tendríamos que
hacer para poder cambiarlo? ¿Qué necesitamos? Recuérdales que durante
su diálogo deben de respetar algunas normas para comunicarnos, como
por ejemplo: levantar la mano para pedir la palabra y escuchar atentos la
participación de nuestros compañeros.
4. De todas las ideas que salieron en el grupo de niños y niñas, realicen entre
todos una rápida elección para que se queden con una sola idea. Por
ejemplo: sembrar una planta en diferentes envases, porque han visto que
no tienen plantas o realizar una jornada de limpieza por la basura que hay
en la comunidad.
5. Luego de identificar la idea, planifica las acciones que tendrían que tener
claras para llevar a cabo la propuesta de cambio, como por ejemplo:
identifica las responsabilidades, los materiales, estima el tiempo que les
llevará ejecutar esta actividad o si necesitan apoyo de otras personas de la
comunidad, para ello debes de considerar si van a necesitar preparar y
enviar cartas o preparar carteles con mensajes que evidencien las
acciones a considerar para cuidar el espacio que van a cambiar.

DESPUÉS Luego de culminar con la actividad pueden invitar a las personas de la

comunidad o los padres de los niños, a observar el nuevo espacio o la acción
realizada.

Actividad: Las cintas bailarinas

PROPÓSITO: ………………………………………………………………………..
MATERIALES: Cintas de tela uno para cada niño, equipo de sonido, cd de música variada, pandereta,
tambor, papeles grandes, cartulina, lápices, crayolas o plumones
INICIO
• Iniciar el momento de juego con una pequeña asamblea donde se presente la
actividad y se establezcan los acuerdos para jugar.
• Cuéntales que van a jugar a moverse libremente por el espacio mientras
escuchan la música/ los sonidos del instrumento musical. Cada uno/a va a
recibir un material con el cual tendrán que moverse y explorar. Al final de la
actividad todos y todas ayudaremos para guardar el material y dejar el
espacio tal como lo recibimos.
• Puedes pregúntales: ¿Qué NO podemos hacer en este espacio cuando
jugamos? No podemos pegar a los amigos ni quitarle el material, no
podemos romper el material a propósito. ¿Qué SÏ podemos hacer en este
espacio de juego? Sí podemos correr, saltar, caminar, dar vueltas,
 arrastrase por el suelo, reír fuerte, compartir el material y jugar sin lastimar
a los demás, sobre todo a los más pequeños.

DESARROLLO
• Entregar a cada niño y niño una cinta o el material que se ha elegido para la
sesión.
• Cuando empiece a sonar la música o el instrumento los niños y niñas
deberán empezar a moverse por todo el espacio con su material.
• Observar atentamente la variedad de movimientos que van surgiendo
espontáneamente de la exploración y sugerir nuevas posibilidades en las
que puedan vivenciar fuerzas distintas, alturas, niveles, etc.: ¿Y si
movemos la cinta con fuerza como si fueran rayos? ¿Si movemos la cinta
dibujando círculos en el aire? ¿Si movemos la cinta pegada al suelo? ¿Si
giramos con la cinta? ¿Si lanzamos la cinta hacia arriba y tratamos de
cogerla en el aire?
• Después de explorar por un tiempo cada uno con su material, proponer
encontrarse de a dos o tres. ¿qué movimiento pueden surgir si mi cinta se
encuentra con otras? ¿qué juegos y movimientos pueden surgir?
• Luego de explorar por aproximadamente 5 minutos, parar la música e iniciar
el momento del relax. Cada niño y niña busca en el espacio un lugar para
descansar con su cinta. Poner música de relax o cantar una canción
tranquila que lleve a los niños y niñas a disminuir la intensidad del
movimiento. Pedir a los niños y niñas cerrar los ojos y tratar de verse a sí
mismos jugando con la cinta o el material elegido en la sesión. Guardar
entre todos, el material que se utilizó.
• Realizar una representación gráfica del juego. Cada niño y niña deberá
dibujarse jugando con la cinta y realizando con ella el movimiento más
divertido que hizo. Es necesario acompañar el dibujo de los niños y niñas
impulsándolos a incluir en su representación el material que utilizó y la
parte del cuerpo que movió al utilizarlo.
• Este dibujo lo pueden hacer en diversos soportes: lápiz o crayola sobre un
trozo grande de papel, plumón sobre 1/2 pliego de cartulina o 1/4 de papel
kraft, etc. • Al ser esta una actividad de dibujo, es importante prescindir de los
colores para que las formas no se pierdan entre ellos. Entrega a cada uno/a
sólo un lápiz, crayola o plumón.

CIERRE Realiza una asamblea donde los niños y niñas comentan las partes del
cuerpo que utilizaron para moverse cuando jugaron con las cintas. Luego
pídele a cada niño y niña que coloree, en su silueta que hicieron en el
papelote, las partes que ha mencionado.

Actividad: “Atrapando bichos”

PROPÓSITO: ………………………………………………………………………..
MATERIALES: Ramitas, piedritas, semillas, hojas, etc
INICIO
• Para jugar, previamente necesitan elaborar los materiales para el juego,
que en este caso son los bichos.
 • Para elaborar los bichos, buscar diferentes cosas de la naturaleza como:
ramitas, piedritas, semillas, hojas, etc. que puedan servir para elaborar
bichos. • Colocarles ojos, pintándolos o pegándoles papelitos y adornar su
cuerpo. Una ramita podría ser el insecto palito o un gusano. Una semillita
podría ser un “chanchito de tierra”. Los niños y niñas más pequeños podrían
colocar los ojos a los bichos y los más grandes a decorar su cuerpo.
• Elabora cajitas de cartulina o papel utilizando origami, esto debes hacerlo tú
en otro momento y llevarlas listas al aula, solo para que los niños las
decoren. • Decoran las cajitas con grafismos, pegando papelitos rasgados, o
arena en sus paredes o pintándola o con cualquier otra técnica que
consideres conveniente.

DESARROLLO
• Organizar a los niños y niñas, en parejas, por edades.

• Entregar a cada pareja: 10 bichos elaborados manualmente y una cajita por

jugador.
• A la señal los niños y niñas deberán atrapar la mayor cantidad de bichos y
colocarlos en la cajita. Solo se consideran atrapados, los bichos que se
hayan metido en la cajita utilizando la pinza que se forma utilizando el dedo
pulgar y el índice.
• Verificar quién ha logrado atrapar más bichos. Para ello, pueden utilizar
diferentes estrategias:
• El conteo

• La correspondencia uno a uno (colocar en fila los bichos atrapados de cada

integrante, haciendo corresponder uno a uno)
• En el caso de los niños y niñas de 3 años, será la maestra quién los ayude a
determinar quién atrapó más bichos.

CIERRE Realiza una asamblea con los niños y niñas. Conversen sobre el juego que
acaban de jugar, cómo se sintieron, qué les fue más sencillo y qué más difícil,
qué partes del cuerpo utilizaron principalmente para jugar. Pídeles que pinten
en su silueta la parte del cuerpo que más han utilizado en este juego.

Actividad: “Ha llegado un mensaje”

PROPÓSITO: ………………………………………………………………………..
MATERIALES: Espacio amplio
INICIO
• Explícales en qué consiste.
DESARROLLO
• Para este juego los niños y niñas se ubicarán a un extremo del espacio
formando una fila colocándose uno al lado del otro, como si fueran a iniciar
una carrera de velocidad, pero todos y todas de pie.
• Colócate a un lado del espacio e iniciarás con mucha energía el diálogo del
juego:
• Maestra: ¡Ha llegado un mensaje!

• Niños y niñas: ¡Para quién!

• Maestra: ¡Para los niños y niñas que tengan…………….. ! y dirás una

característica física.
• Los niños y niñas que posean la característica física que mencionaste darán
un paso largo hacia adelante. Si el espacio es muy grande puedes variar el
juego señalando que se dan dos o tres pasos cada vez.
• Para las características físicas te proponemos considerar:

• El sexo (niños o niñas). Ej. “para las niñas” o “para los niños” • El cabello
(color, forma, extensión, peinado). Ej. “para los niños y niñas que tengan el
cabello largo”, o “cabello suelto”, “con cola”
• La piel (pecas, lunares)

• Los dientes (si han empezado a caerse)

• Los ojos (color, forma, tamaño)

• Las pestañas (extensión)

• La nariz (tamaño)

• El juego acaba cuando todos los niños y niñas hayan llegado al otro extremo
del espacio.
• Como en este juego no hay un ganador o ganadora procura que el grupo
avance hacia la meta de manera pareja. Ponte alerta y menciona
características físicas de los niños y niñas que van avanzando poco para
que se nivelen.

CIERRE Realiza una asamblea donde los niños y niñas, comenten sobre cómo jugaron
y sobre las partes del cuerpo que la maestra o maestro señaló durante el
juego. Luego, pide a cada niño y niña que coloree en su silueta de papelote,
las partes que ha mencionado.