Jardín de Niños “Nicolás Bravo”

C.C.T. 11DJN0781G
SITUACION DIDACTICA ELMER EN BUSCA DE LA AMISTAD

Mi álbum, cuadernillo de trabajo para tarea en casa. Individual, equipos, grupal,

Actividades Complementarias
Campo de formación Organizador
académica /área de curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
desarrollo personal social

Finalidad Escuchan, repiten y aprenden la sucesión numérica oral del 1 al 10 en situaciones de juego.
Se propicia el aprendizaje de la sucesión numérica oral de los primeros números (orden
estable), el primer principio del conteo.
• Distribuiré a los niños diferentes instrumentos u objetos que ellos puedan seguir el ritmo.
Desarrollo de la • Diré en voz alta la sucesión numérica del 1 al 10 o más, al mismo tiempo ellos la repetirán
situación a la vez que harán sonar el instrumento u objeto que les tocó.

• Los alumnos aprenden a relacionarse con sus iguales, Aprenden a compartir

tanto juguetes como vivencias.
Finalidad • Aprenden a cumplir reglas, Esperar turnos para trabajar la paciencia.
• Se trabaja en equipo y se comparte la actividad con otros niños.
• Al inicio de la Jornada cada alumno que llega al salón va al área donde se encuentra
el material didáctico de ensamble (bloques, dados, jenga, tangram, geoplanos,
pelotas armables, ensambles de cubos, escalerama, etc.) y agarra una charola del
Desarrollo de la material que desee e invita a sus compañeros a trabajar con en binas o equipo.
Situación • Se da un tiempo de 15 minutos para trabajar esta actividad, puede cambiar la
charola si así lo desea y trabajar con otro material.
• Al termino de este tiempo se da indicación de MATERIAL EN SU LUGAR y todos
ayudan a guardar el material en la charola que le corresponde y colocarla en el
área de material didáctico.
 Actividad: ¿Conoces A Elmer?
BIENVENIDA
Recibiré a los niños en la entrada del salón para saludarlo con el saludo del corazón yo
formo un medio corazón con mis manos y ellos deberán de completar la otra parte del
corazón con los dedos diciendo buenos días.
Inicio

PASE DE LISTA: En la entrada del aula estarán pegados corazones de cartulina de

diversos colores, les iré pidiendo que tomen un corazón para que después lo utilicemos
ya que todos hayan entrado y lo peguen en la lista de los nombres de los alumnos del
grupo. Toda la semana se realizará el pase de lista de esta forma con el conteo de
asistentes a la escuela para seguir reforzando el conteo oral y la escritura de los números.
Comenzaré preguntando a los niños yo sé que les gustan los cuentos y que hemos leído
muchos, pero ustedes ¿conocen el cuento de Elmer?, ¿saben quién es Elmer?,
escucharemos sus ideas y las comentaremos, después les propondré que investiguemos
sobre este personaje “Elmer”, así que saldremos al patio para preguntar a maestras o
compañeros de otros grupos si saben de quien se trata, le entregare una hoja de registro
donde podrán registrar las respuestas que obtengan de los integrantes de la comunidad
escolar.
De regreso al aula compartiremos las respuestas que obtuvieron los alumnos para ver
qué respuesta grupal podemos darle a ¿Quién es Elmer?, llegaremos a una respuesta e
iré orientando las respuestas de los niños.
En el pizarrón escribiré el nombre de “Elmer” haciendo énfasis en las letras que integran
este nombre para favorecer en todo momento la familiarización con la lecto escritura y
la creación de un ambiente alfabetizador.
Desarrollo

Les diré que me den las ideas que obtuvieron formando un tipo organizador de ideas con
el nombre “Elmer” en el centro de nuestro organizador.
Se quedará nuestro organizador como el inicio de nuestra investigación para después ir
comparar las ideas iniciales con las siguientes ideas.
Ahora les entregaré ficha de trabajo donde ellos deberán de registrar de manera
individual sus ideas en cuanto a lo que registramos previamente, compartir sus registros
por equipos.
Les motivare para buscar más información en la biblioteca de aula o escolar sobre
nuestro misterioso personaje, así que los llevare a buscar alguna información ahora que
ya conocen como se escribe Elmer, si es necesario les daré tarjetas con el nombre de
Elmer escrito para que se quien en la búsqueda de información.
Después de un tiempo de exploración d ellos materiales de la biblioteca les preguntaré
¿alguien encontró información?, ¿qué fue lo que encontraron?, comentaremos de
manera breve sus ideas sobre la información que obtuvieron.
Acordaremos en casa entrevistar a familiares para ver si ellos pueden brindarnos
información de este personaje, así que se quedara como tarea hacer entrevistas.
Retroalimentación sobre la jornada de hoy ¿Qué hicimos?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué me
Cierre

costó trabajo hacer?, Esta semana trabajaremos con el diario de clase donde iremos
registrando lo que vamos haciendo y se utilizara como instrumento de evaluación.
Recursos, Corazones de cartulina, hojas de registro, Aula 40 - 50
espacio y tiempo lapiceras, marcadores o gises patio minutos
 Actividad: El gran descubrimiento
BIENVENIDA
Recibiré a los niños en la entrada del salón para saludarlo con el saludo del corazón yo
formo un medio corazón con mis manos y ellos deberán de completar la otra parte del
corazón con los dedos diciendo buenos días.
PASE DE LISTA:
Inicio

En la entrada del aula estarán pegados corazones de cartulina de diversos colores, les
iré pidiendo que tomen un corazón para que después lo utilicemos ya que todos hayan
entrado y lo peguen en la lista de los nombres de los alumnos del grupo. Toda la semana
se realizará el pase de lista de esta forma con el conteo de asistentes a la escuela para
seguir reforzando el conteo oral y la escritura de los números.
Comenzaremos ahora preguntando a los alumnos ¿realizaron su investigación en casa?,
¿a quienes entrevistaron?, ¿Qué les dijeron?, a través de lluvia de ideas les pediré que
organicemos las respuestas que los niños y niñas obtuvieron de casa, comentaremos
enseguida si sus respuestas son iguales o diferentes y todo lo que se comente quedara
registrado en la lámina.
Para seguir con nuestra investigación les pediré que con el dispositivo móvil que llevare
a la escuela (laptop o celular inteligente) me ayuden a buscar información sobre ¿Quién
Elmer?, de acuerdo con sus conocimientos y mi orientación iremos buscando información
hasta llegar a encontrar que Elmer es un elefante y que tiene toda una historia.
Desarrollo

Registraran sus ideas de la información que obtuvieron en la ficha de trabajo.

Les mostraré el cuento de Elmer y les propondré leerlo si es que están interesados en
hacerlo.
Les propondré leer el cuento al regresar del recreo de esta forma mantendré más su
interés y emoción por conocer del personaje.
Les pediré que se sienten en circulo para comenzar con la lectura del cuento, comenzare
la lectura dando énfasis en partes importantes de la lectura.
Al finalizarla comentaremos sus ideas tomando como referencia preguntas como:
¿Cómo es Elmer? ¿Qué le pasaba a este personaje? ¿Por qué Elmer decidió cambiar?
Entre otras que vayan surgiendo durante el dialogo. Posteriormente les pediré que en la
ficha de trabajo dibujen al personaje y después me digan cómo es físicamente,
comentaremos por equipos los dibujos que hicieron
Retroalimentación sobre la jornada de hoy ¿Qué hicimos?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué me
Cierre

costó trabajo hacer?, Esta semana trabajaremos con el diario de clase donde iremos
registrando lo que vamos haciendo y se utilizara como instrumento de evaluación.
Recursos, Láminas de registro, Ficha de trabajo, Libro de Aula 40 - 50
espacio y tiempo Elmer, Ficha de trabajo patio minutos
 Actividad: Los colores de Elmer
BIENVENIDA
Recibiré a los niños en la entrada del salón para saludarlo con el saludo del corazón yo
Inicio

formo un medio corazón con mis manos y ellos deberán de completar la otra parte del
corazón con los dedos diciendo buenos días.
Continuaremos ahora mencionándoles que vamos a reproducir los colores de Elmer, ellos
deberán de observar los colores que tiene el elefante en su cuerpo y con crayolas o
colores de madera deberán de seguir el modelo para que quede igual al original, les daré
un tiempo e iré apoyando a quienes se les vaya complicando, orientándolos de cómo
pueden hacerlo.
Cuando los terminen comentaremos y compararemos las producciones de los niños con
el modelo que se les dio y les pediré que valoren si quedaron igual o un poco distintos.
Los colocaremos en un lugar especial del aula.
Para continuar les preguntaré acerca de la historia de Elmer, a ustedes ¿les ha pasado
algo parecido a lo que le paso a Elmer?, me refiero q que alguien no quiera jugar con
ustedes porque les dicen que solo es un juego para niñas o viceversa, etc. Comentaremos
sus ideas y después platicaremos acerca de la igualdad, ¿qué significa esa palabra?,
valorar sus conocimientos previos a partir de lluvia de ideas y registrare lo que comente.
Desarrollo

De regreso del recreo comentaremos acerca de que es necesario investigar más acerca
de lo que es la igualdad, para esto los invitare a entrevistar a los integrantes de la
comunidad escolar y registrarlo en sus hojas de registro para posteriormente compartirlo
con sus compañeros.
Después de hacer las entrevistas comentaremos las respuestas que les dieron a los niños
y la anotaremos en nuestra lamina. Propondré al grupo hacer una definición grupal de
lo que es la igualdad con todas las ideas que han obtenido.
Después de anotarla les explicaré que la igualdad es un derecho que implica que todos
los seres humanos deben tener las mismas oportunidades para conseguir equivalentes
condiciones de vida a nivel personal y social, independientemente de su sexo, etnia,
religión, opinión o cualquier otra condición.
Ahora los cuestionaré a ¿Elmer lo trataban igual que a cualquier elefante?, ¿por qué?,
comentar sus ideas.
Finalmente les entregare la ficha de trabajo para que la realicen y puedan compartir sus
ideas con el grupo.
Retroalimentación sobre la jornada de hoy ¿Qué hicimos?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué me
Cierre

costó trabajo hacer?, Esta semana trabajaremos con el diario de clase donde iremos
registrando lo que vamos haciendo y se utilizara como instrumento de evaluación.
Recursos, Corazones, hoja de registro, ficha de trabajo, Aula 40 - 50
espacio y tiempo patio minutos
 Actividad: Elmer en busca de amigos
Bienvenida
En la entrada del aula estarán pegados corazones de cartulina de diversos colores, les
iré pidiendo que tomen un corazón para que después lo utilicemos ya que todos hayan
Inicio

entrado y lo peguen en la lista de los nombres de los alumnos del grupo. Toda la semana
se realizará el pase de lista de esta forma con el conteo de asistentes a la escuela para
seguir reforzando el conteo oral y la escritura de los números.
Comenzaré dialogando con los niños acerca d ellos colores de Elmer mencionando,
chicos ya hemos visto que Elmer era un elefante muy muy especial porque era diferente
de color a los elefantes que conocemos, hoy vamos a tomarle prestado sus colores para
conocer o para seguir aprendiendo las letras de nuestros nombres, les voy a entregar
cuadritos de colores y en cada uno deberán de escribir una letra que lleva su nombre (en
caso de que aún no lo sepan escribir podrán copiarlo de la tarjeta de su nombre)(en caso
de niños más pequeños les entregaré las letras ya escritas para que lo armen utilizando
como guía su tarjeta).
Pediré que vayan pasando a colocar su nombre y realizaremos el conteo de la cantidad
de letras que tienen sus nombres, el contador será útil para que observen con mayor
facilidad cuales nombres tienen la misma cantidad de letras.
Comentar que hay nombres que tienen la misma cantidad, algunos cortos y otros largos,
les pediré que busquen una pareja que su nombre tenga la misma cantidad de letras que
el suyo, cuando veamos quien se quedó sin pareja les comentaré ¿qué creen?, a Elmer le
Desarrollo

paso algo similar “no encontraba un amigo”, siempre estaba solo porque a veces no
querían jugar con él, Elmer decidió ir en búsqueda de amigos, ¿podemos ayudarle a
encontrarlos?, ¿cómo? ¿qué podemos hacer para buscarlos? Comentar sus ideas y
registrarlas en una lámina.
Entregaré una ficha de trabajo para que registren su nombre en el contador de letras y
les quede claro cuantas letras integran su nombre, esto se realizara de manera individual.
Posteriormente les preguntaré si vamos a ayudar a Elmer a buscar amigos primero
debemos saber que es la amistad, pueden decirme ¿qué es?, comentar sus ideas y a
partir de ellas iniciar un dialogo grupal.
En una lámina dibujaremos y registraremos sus ideas en base a lo que ellos piensan que
es la amistad.
Ahora les pediré que en su libreta escriban (de acuerdo con sus posibilidades la palabra
AMISTAD) En caso de niños más pequeñitos yo la escribiré y ellos podrán remarcarla) y
debajo de ella hacer un dibujo de lo que significa. Después comentaremos sus dibujos.
Para terminar, saldremos al patio y les prestaré un gis para que sigan aprendiendo como
se escribe la palabra amistad les solicitaré que la escriban muchas veces en el patio.
Retroalimentación sobre la jornada de hoy ¿Qué hicimos?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué me
Cierre

costó trabajo hacer?, Esta semana trabajaremos con el diario de clase donde iremos
registrando lo que vamos haciendo y se utilizara como instrumento de evaluación.
Recursos, Cuadritos de hojas de los colores de Elmer de 5 Aula 40 - 50
espacio y tiempo x 5 cm. Lamina (contador de letras) Ficha de patio minutos
trabajo, Lamina, Lapiceras
 Actividad: Somos amigos y nos cuidamos
Bienvenida
En la entrada del aula estarán pegados corazones de cartulina de diversos colores, les
iré pidiendo que tomen un corazón para que después lo utilicemos ya que todos hayan
Inicio

entrado y lo peguen en la lista de los nombres. Toda la semana se realizará el pase de

lista de esta forma con el conteo de asistentes a la escuela para seguir reforzando el
conteo oral y la escritura de los números.
Comenzaremos la jornada de trabajo mencionando a los niños que Elmer ya está ansioso
por encontrar a sus amigos, ya que quiere jugar y compartir cosas con ellos, ahora les
preguntaré ¿qué hacen los amigos cuando están juntos?, de manera grupal
estableceremos un diálogo centrado en esa pregunta y escribiremos una lista de las
cosas que hacen los amigos para ser buenos amigos.
Posteriormente les pediré que dibujen 2 amigos más en la lámina de su álbum y que nos
expliquen por qué dibujaron a esos 2 amigos.
Continuaremos ahora trabajando con la importancia de la amistad y les pediré que en la
ficha de trabajo dibujen a su mejor amigo y después nos compartan porque ellos lo
consideran así, comenzaré el diálogo hacia la importancia de ser amigos de cualquiera
de los compañeros de grupo ya que todos somos iguales y podemos compartir las
mismas cosas. Les daré un tiempo considerable para que lo hagan
Continuaremos recordando los colores que tiene Elmer, les mencionare son tan bonitos,
vamos a hacer un Elmer muy bonito con cuadritos de fomi de colores, en la mesa
Desarrollo

colocaré charolitas con cuadritos y a cada uno le entregaré una silueta de Elmer,
lanzaremos el dado y este indicara la cantidad de cuadritos de colores que deben de ir
pegando en su Elmer, por ejemplo, si cae 6 diré rojo 6, etc., así hasta que se llene su
elefantito.
Posteriormente les mencionaré que vamos a jugar con Elmer y con nuestras letras del
nombre, estará dibujado un elefante como el ejemplo en una cartulina y letras en postics
de colores, ellos deberán de pegar en unas letras de Elmer la inicial de su nombre o
nombres, así como se observa. En caso de niños de segundo y tercero podrán poner más
letras que integran su nombre.
Al final veremos cómo queda Elmer con los colores de nuestras letras.

Retroalimentación sobre la jornada de hoy ¿Qué hicimos?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué me

Cierre

costó trabajo hacer?, Esta semana trabajaremos con el diario de clase donde iremos
registrando lo que vamos haciendo y se utilizara como instrumento de evaluación.
Recursos, Siluetas de Elmer, Cuadritos de fomi de colores Aula 40 - 50
espacio y tiempo Cartulina con dibujo de Elmer, Postics de colores patio minutos
 Actividad: Las emociones de Elmer
Bienvenida
En la entrada del aula estarán pegados corazones de cartulina de diversos colores, les
iré pidiendo que tomen un corazón para que después lo utilicemos ya que todos hayan
Inicio

entrado y lo peguen en la lista de los nombres de los alumnos del grupo. Toda la semana
se realizará el pase de lista de esta forma con el conteo de asistentes a la escuela para
seguir reforzando el conteo oral y la escritura de los números.
Comentar con los niños que Elmer ha sentido muchas emociones en esta búsqueda que
está haciendo así que hoy los invitare hacer un Elmer con stickers de colores, recordando
lo que significa cada color de las emociones amarillo – alegría, azul – tristeza, rojo – enojo,
verde – calma, negro – miedo. Comentar de manera breve cuando se han sentido así de
esa forma.
Entablaremos un dialogo grupal acerca de las emociones que nos causan ciertas
situaciones que vivimos día a día.
Posteriormente comentaremos acerca de lo que nos hace sentir cuando alguien no
quiere jugar con nosotros, les plantearé la siguiente situación “Si es que un día van al
parque y ven a un grupo de niños jugar y a ustedes les dan ganas de jugar, pero ellos no
los dejan porque les dicen que están chiquitos”, ¿Cómo se sentirían?, comentar sus ideas
orientando el tema hacia la igualdad y que todos podemos hacer las mismas cosas.
Les pediré que en un mural pasen a dibujar amigos y cosas que pueden hacer como
amigos sin importar si son niños o niñas y sus características físicas.
Desarrollo

Continuaremos trabajando con nuestro amigo Elmer ahora les mencionar que Un amigo
quiere ser igual que Elmer así que ellos deberán de hacerlo igual siguiendo el patrón de
colores que se les da, le entregaré su hoja de trabajo y cuadritos de colores para que
sigan el patrón y puedan hacer al amigo igual a Elmer.
Comentar sus creaciones y compararlas para ver cómo es que quedaron.
Ahora les mencionaré que ha llegado el momento de ayudar a Elmer a encontrar amigos
pues ha sido difícil para el encontrarlo todos estos días, algunos no quieren serlo y otros
lo rechazan por ser diferente, les preguntaré si ningún elefante quiere ser su amigo
¿Quiénes pueden serlo?, orientaré sus respuestas hacía que ellos pueden serlo.
Les propondré convertirse el día de mañana en Elmer para darle una sorpresa y que
descubra que en el salón puede encontrar muchos amigos.

Retroalimentación sobre la jornada de hoy ¿Qué hicimos?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué me

Cierre

costó trabajo hacer?, Esta semana trabajaremos con el diario de clase donde iremos
registrando lo que vamos haciendo y se utilizara como instrumento de evaluación.
Recursos, Cuadritos de colores, Elmer para seguir modelo, Aula 40 - 50
espacio y tiempo Corazones de cartulina de color, Imagen de patio minutos
Elmer tamaño papel bond, Stickers de colores
 Actividad: Dia “Elmer”
Bienvenida
Recibiré a los niños en la entrada del salón para saludarlo con el saludo del corazón yo
formo un medio corazón con mis manos y ellos deberán de completar la otra parte del
corazón con los dedos diciendo buenos días.
Inicio

PASE DE LISTA: En la entrada del aula estarán pegados corazones de cartulina de

diversos colores, les iré pidiendo que tomen un corazón para que después lo utilicemos
ya que todos hayan entrado y lo peguen en la lista de los nombres de los alumnos del
grupo.

Comentaré con los niños que hoy es el día Elmer en donde le vamos a preparar una fiesta
de la amistad a nuestro amiguito, los niños ya vendrán caracterizados como Elmer de
acuerdo con lo que sus familias les hicieron de disfraz, podrán ser Elmer de colores o
Elmer gris.
Decoraremos el salón con papeles de colores, banderines de colores o algo que
propongan los niños decorar para la fiesta del día Elmer.
Les pediré que escriban una carta o le hagan un dibujo a Elmer para decirle que quieren
ser sus amigos. Les daré un tiempo para que las realicen.
Desarrollo

Actividad “Día Elmer”

Con las familias previamente se habrá organizado una fiesta de colores en donde cada
alumno llevara alimentos para compartir de Elmer y con todos los niños de grupo, se
colocarán en mesas decoradas los alimentos y después iniciara la fiesta del día Elmer.
Le daremos la noticia a Elmer de que nosotros vamos a ser nuestros amigos y que esta
fiesta es para festejar que ya tiene amigos.
Pondremos música y los niños podrán compartir los alimentos.
Después de la fiesta compartiremos ideas finales de lo que estuvimos trabajando y
elaboraremos un mural o collage sobre el tema, mismo que colocaremos en un lugar
donde la comunidad escolar pueda apreciarlo.

Retroalimentación sobre la jornada de hoy ¿Qué hicimos?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué me

Cierre

costó trabajo hacer?, Esta semana trabajaremos con el diario de clase donde iremos
registrando lo que vamos haciendo y se utilizara como instrumento de evaluación.
Recursos, Disfraces de Elmer de colores o gris, Papeles de Aula 40 - 50
espacio y tiempo colores, Cinta, Alimentos de la fiesta de, colores patio minutos
Papel kraff, Pinturas

Educadora Myrna Cointa Vargas Goldaracena

Directora Ma. Patricia Bertadillo Méndez

 PENSAMIENTO MATEMATICO
Aprendizaje esperado Sobresaliente Suficiente Básico Requiere apoyo
Comunica de manera oral Es capaz de mencionar Es capaz de mencionar Logra mencionar Está en proceso de
y escrita los números del 1 el nombre de los algunos números en mencionar el nombre
el nombre de los
al 10 en diversas números en un rango del orden, en un rango no de los números en
situaciones y de diferentes números en un rango
1 al 10 y escribirlos. mayor a 8 y escribe los un rango del 1 al 5
maneras, incluida la del 1 al 15 y escribirlos.
convencional. números en un rango
del 1 al 5.

Aprendizaje esperado
Comenta, a partir de la
lectura que escucha de
textos literarios, ideas que
relaciona con experiencias
propias o algo que no
conocía.
LENGUAJE Y COMUNICACION
Sobresaliente Suficiente
Comenta, a partir de la Logra contar historias
lectura que escucha de que escucha, aún son
textos literarios, ideas que cortas y se omiten
relaciona con algunos elementos
experiencias propias o importantes.
algo que no conocía.
Básico Requiere apoyo
Comparte historias Muestra dificultad para
que escucha, pero comentar partir de la
estas carecen de un lectura de textos y/o
orden de ideas (inicio, cuentos.
desarrollo y cierre)