Wechsler

6 0 a 16 11 m

Evaluación completa del funcionamiento cognoscitivo general.Identificar la inteligencia

sobresaliente, retraso mental , fortalezas y debilidades cognoscitivas

Sistema de evaluacion de la conducta adaptative (ABAS-ll) en conjunto complementa el diagnostico

Escala de memoria para ninos CMS, complementar com el wisc para la memoria

WIAT II medida mas amplia del aprovechamientp académico

Tiene 15 subpruebas pero suelen aplicarse 10

16 anos apartir puede aplicarse el WAIS-lll

En niños con problemas de lenguaje o motoras no se aplican esas pruebas

Semejanzas, vocabulario y comprensión .. comprensión verbal

Diseño con cubos , concepto con dibujos y matrices…. Razonamiento perceptual

Retencion de dígitos y sucesión de números y letras… memoria de trabajo

Claves y búsquedas de símbolos …Velocidad de procesamiento

Según el DSM IV retraso mental : C.I signifiativamente por debajo del promedio , deterioro
adaptativo en dos por lo menos: comunicación , cuidado personal, vida en el hogar, habilidades
sociales , uso de los recursos comunitarios, autonomía, habilidades académicas funiconales, trabajo,
ocio, salud, seguridad
Asociación estadounidense sobre el retraso mental : Discapacidad que inicia antes de los 18 anos ,
limitaciones en el funcionamiento intelectual , como en la conducta adaptativa incluyendo
habilidades sociales, conceptuales y practicas

Tener todos los materiales a la mano

Ocultar las hojas que tienen las respuestas

Tiempo de aplicación de la subpruebas esenciales : 65-80 minutos

Ambiente físico : silencio, iluminada sin interrupciones, de espaldas de la ventana ,superficie plana,
sentarse en frente de el niño, si esta el padre que eewte fuera de la vista del niño , si en una prueba
le dificulto , esta estuvo algo difícil pero quizá la siguiente este as fácil , si dice que no puede decirle
que haga su mejor esfuerzo , si pide ayuda quiero ver que tan bien lo puedes hacer tus solo

RAPPORT

Actitud de confianza , suponiendo que disfrutara de las pruebas , interés y elogios estas haciendo un
gran esfuerzo o así se hace no decir bien

Empezar con habilidades e intereses, se puede mostrar un juguete al principio , decirle que no es
como a prueba de la escuela, evitar decir la palabra prueba

Alerta de los cambios del estaadpo de animo del niño .. descanso al termino de una prueba puede
ser salir al bano \
El inicio de la prueba esta determinada por su edad , otras especifican

Aplicación pp 45

Si no responde a los 30 segundos ( mas) pasar al siguiente

En respuestas verbales .. que quisiste decir, dime mas acerca de ello

En las que solo se repitan una vez los reactivos y te pida repetirlos.. responde lo mejor que puedas

Hay que anotar las repeticiones con una R en el protocolo de registro

Si responde no se y luego responde mas difíciles, puedes repertir esa pregunta ( no en las que
requieran de cronometraje)

Al aplicar cada reactivo, anotar en el protocolo de registro una rayita o la respuesta

Los reactivos que presenten I significa que tienes que interrogar

Si dice una respuesta correcta y después una menos, se toma la correcta o si se complementan se
toman en cuenta ambas

Dos contestaciones diferentes pregunrar que quiere decir

Excepción en las respuestas inutilizadas pp

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s Galton desarrolló la primera prueba de inteligencia… s, las personas más inteligentes deben tener
los sentidos mejor desarrollados sus oruebas eran tareas sensoriales y motoras

Alfred Binet medir la inteligencia de los niños 1905

las de Binet se orientaban principalmente al lenguaje y enfatizaban el juicio, la memoria, la

comprensión y el razonamiento

Lewis Terman (1916) adaptó y tradujo la escala Binet-Simon para usarse en EUA.

La primera de la serie de pruebas Wechsler fue la Escala Wechsler-Bellevue de Inteligencia

(Wechsler, 1939). En 1946, se desarrolló la Forma II de la Wechsler-Bellevue, y la Escala Wechsler de
Inteligencia para Niños (WISC; Wechsler, 1949)

En 1967, la Escala Wechsler de Inteligencia 5 los niveles Preescolar y Primario (WPPSI) fue
desarrollada como una extensión de ciertas subpruebas del WISC

Estos autores describen la historia de la interpretación de las pruebas de inteligencia con base en
cuatro periodos: a) cuantifi cación de nivel general; b) análisis clínico del perfi l; c) análisis
psicométrico del perfi l; y d) aplicación de la teoría para la interpretación de pruebas de inteligencia.

Primer periodo: cuantifi cación de nivel genera