, Jiménez Rodríguez Luis Daniel

Control 10
Desarrollo emocional y social

Teoría psicoanalítica de Freud

Identificar el conflicto psíquico que impide el normal funcionamiento de la personalidad,
interpretando sueños, actos fallidos y asociaciones libres.
Importancia de los primeros 5 anos de vida.
Conducta motivada por impulsos sexuales, agresivos y de supervivencia.
Estructuras psíquicas \, principio de la realidad: encontrar un sustituto que sea aceptado
socialmente.
Mecanismos de defensa (para estabilizar el conflicto del ello con el superyo )
Represión: Reprime contenido no deseado; falta de memoria
Regresión: Retroceso en su evolución
Formación reactiva: se hace lo contrario de lo que se desea
Proyección consciente: Atribuir acción o pensamiento indeseable a otra persona
Racionalización Buscar razones o excusas justificables ante un acto fallido
Sublimación El sustituto es una cuestión cultural
Desplazamiento Respuesta emocional trasladada a otra persona u objeto
Anulación: Acto inaceptado ya realizado, compensado con su opuesto
Introyeccion: Internalización de los valores de otras personas
Identificación: Ajusta su conducta a la del modelo amenazante
Etapas psicosexuales
Oral : Personas críticas, beben , fuman
Anal : Personalidad desordenada, esclavizado a los horarios impuestos por si mismo
Fálica Etapa fálica femenina (Complejo de Electra) : La niña no tiene pene
Latencia : Calma sexual por el desarrollo del superyó
Genital : Placer genital coito
Teoría psicoanalítica de Erickson 1950
La personalidad se desarrolla con la resolución progresiva de conflictos entre las
necesidades y demandas sociales, el fracaso en los conflictos puede causar problemas
psicológicos.
Principio epigenético : La etapa anterior prepara para la siguiente
Etapas :
Confianza versus desconfianza (18 meses) : Relación eficaz con la madre , con la confianza se
da la esperanza de satisfacer sus necesidades.
Autonomía versus vergüenza y duda: ( 3 años) Según la educación parental , si se ejerce
mucha presión parental los niños serán rebeldes.
Iniciativa versus culpa ( 6 años) : Se identifican e imitan las conductas de las personas del
mismo género.
Industria versus inferioridad: (12 anos) Habilidades escolares, aceptacion y participacion
social
Identidad versus confusión e identidad ( edad temprana adulta 20 ): Cuestionamiento
respecto a la identidad propia y el sentido de la vida.
Intimidad versus aislamiento: ( 30 anos) Relaciones de intimidad
Creatividad versus estancamiento ( 60) : paternidad, consolidación laboral.
Integridad versus desesperación ( vejez): Evaluar las etapas anteriores
Emociones
Diferencias individuales en la intensidad, frecuencia y situaciones que las presentan.
Afecto: Agrado o atracción
Desafecto: Contrario
Emociones básicas ( felicidad, tristeza, ira, sorpresa, disgusto, temor)
Temperamento
Reacción ante los estímulos ambientales: susceptibilidad emocional, fuerza y rapidez de
respuestas, constancia de estado de animo.

 Modelo bidimensional de Rothbart y Derryberry : Capacidad de reacción ( intensidad

y frecuencia de las respuestas) y autorregulacion ( aumentando o reduciendo la
respuesta emocional ).
 Modelo trdimensional Buss y Plomin: emocionabiliad, actividad, sociabilidad
 Modelo de nueve componentes Thomas Y Chess.
Apego
Lazo afectivo madre 6-8 meses. C.O relacionar la alimentación con la madre
Impronta ( Lorenz): Atraído por el primer ser vivo observado
Etapas del desarrollo del apego :
Conducta orientativa ( 3 meses ): Atraído por la cara humana, incapacidad de reconocerlas
Conducta de señalamiento : (6 meses) Reconocer las caras conocidas , identificar reacciones
emocionales de los demás
Conducta de acercamiento: ( 3 anos ) : Búsqueda de la proximidad de la madre como
protección
Tipos de apego
Inseguro -repelente: Apego A. Ansiedad escasa o nula a la separación de la madre, cuando
volvió la evitaron
Apego Seguro: Apego B. Ansiedad a la separación de la madre que desaparecía cuando
volvía
Apego inseguro-ambivalente: Apego C. Ansiedad a la separación de la madre. Al volver o se
aceraban o se alejaban
Complejo de Cain : Nacimiento de un hermano y la rivalidad mutua
Los bebes con apego seguro: Mayor capacidad social y para solucionar problemas
Autoconocimiento: Capacidad para reconocerse a si mismo (15 meses)
Primera infancia : Características físicas,materiales, gustos, preferencias
Segunda infancia: Tipos de actitudes y actitudes
Adolescencia: Lenguaje abstracto e hipotético
Adquisición de los roles sociales (Selman 1980)

 Etapa egocéntrica: ( 6 anos ) Incapacidad para diferenciar el punto de vista propio

con el de los demás
 Adquisición de una perspectiva diferenciada ( 8 anos )
 Adquisición de una perspectiva reciproca: ( 10 años ) Reconocimiento de que las
personas tiene una diferente perspectiva y conocen la propia

Tipos de educación parental

Autoritarios exigentes poco receptivos castigo
Permisivos No exigentes, no controlan el comportamiento, receptivos, afectuosos
Democráticos Receptivos y exigentes, razonamiento en las discusiones
Negligentes: No dan cuidado ni atención
Maltrato
Maltrato físico, negligencia, maltrato psicológico, abuso sexual
Desarrollo del género
Perspectiva biológica : Cuestión innata
Modelo biosocial: Los elementos genéticos interaccionan con el ambiente
genético evolutivo: Desarrollo de un esquema de los valores y actitudes sociales
Paradigma genético: Desarrollo cognitivo
Identidad de género: Ano y medio
Estabilidad de género: 4 años (reconocer permanencia)
Constancia de genero: Comprenden que no pueden cambiar de genero
Piaget: Igual al comprender permanencia
Mejores desarrollo cognitivo, social con niños de crianza en la guarderia
No se encontraron diferencias entre los grupos de estancia completa o parcial en las
guarderías