Jiménez Rodríguez Luis Daniel

Control 12

Desarrollo socioemocional en la niñez media y temprana

Durante la niñez media y tardía, la definición de si mismo se da a través de características

internas (gustos y rasgos de personalidad) y comparaciones sociales.
Autoestima: autoevaluación global. Siendo una percepción subjetiva verdadera o falsa.
Autoconcepto: autoevaluación especifica a un área en particular. Siendo una percepción
subjetiva verdadera o falsa.
Como aumentar la autoestima en niños:
-Identificar las actividades que les importan y promover su práctica y mejoría
-Consecución de logros
-Ayudar a enfrentar a los problemas en lugar de evitarlos
Productividad frente a inferioridad
Erick Erickson: Niñez media y tardía. En sus esfuerzos por crear, construir, y trabajarse logra
un sentido de productividad.

Desarrollo emocional
Los preescolares adquieren una mayor capacidad para hablar sobre sus emociones y sobre
las de los demás. Comprensión, control y gestión.
Inteligencia emocional: Capacidad para controlar las emociones y sentimientos propios y
ajenos.
Hacer frente al estrés
Mayor capacidad para evaluar la situación estresora y el grado de estrés que representa.
Utilizan estrategias cognitivas para hacerle frente
Desarrollo moral
Piaget: Moralidad heterónoma y autónoma (10 años).
Niveles de Kohlberg:

 Razonamiento preconvencional
Estadio 1: Obediencia por temor al castigo
Estadio 2: Consideran que lo correcto es un intercambio reciproco instrumental.
 Razonamiento convencional
 Estadio 3: Se presentan expectativas sociales siendo la base para plantear juicios
morales
Estadio 4: Los juicios morales se basan en la comprensión de leyes, justicia y deberes.
 Razonamiento posconvencional
Estadio 5: Reconocimiento de derechos individuales
Estadio 6: Reconocimiento de derechos humanos universales
Comportamiento prosocial (aspectos positivos del comportamiento moral) y altruismo
Los niños consideran que deben compartir, con equidad solo personas especiales lo
merecen. Los adultos ya no motivan esta conducta.
Comportamiento prosocial (aspectos positivos del comportamiento moral)
Altruismo: Interés por ayudar a alguien sin interés propio
Género

 Similitudes y diferencias de genero

Desarrollo físico: La esperanza de vida es mayor en las mujeres y tienen menos
tendencias de tener desordenes físicos o mentales. La zona del hipotálamo
responsable del comportamiento sexual es mayor en los hombres tiene mayores
destrezas visoespaciales.
Desarrollo socioemocional: Los niños son más agresivos ( f b y f c) , la agresión verbal
es mayor producida en las mujeres, tienen mas comportamientos prosociales y
empáticos.
 Clasificación de los roles de genero
Niños: independientes, agresivos y fuertes. Niñas: dependiente y material
En la década de los 90, s planteo que los individuos podían poseer rasgos masculinos
y femeninos ( androginia )
 El genero en contexto
La clasificación de los géneros comprende una categorización basada en la
personalidad. Según los estereotipos:
Las mujeres ayudan mas que los hombres, sin embargo, los hombres están más
dispuestos si la situación de ayuda viene acompañada de rasgos masculinos.
Los hombres expresan más furia, las mujeres más miedo y tristeza.
Las relaciones paterno filiales
En la primaria se debe de ensenar a los niños a entretenerse solos, relacionarse fuera del
contexto familiar, razonar sobre conductas erróneas y de que manera controlar el
comportamiento.
Nuevas estructuras familiares
Han aumentado los matrimonios entre personas que ya tienen hijos, así como los divorcios (
se presenta una mejor relación con el progenitor que tienen custodia ).
Aspectos sociales
La guardería sino ocupa la mayor parte del día no es desfavorable. Actividades
extraescolares están relacionadas con mejores resultados escolares y una mejor adaptación
a la escuela.
Amigos
Representan: compañía, estimulación, apoyo físico, apoyo al yo, comparaciones sociales,
intimidad y afecto. Son intermediarios cognitivos y emocionales, fomentan la autoestima y
la sensación de bienestar.
Estatus entre iguales
Niños populares, medios, ignorados, rechazados, controvertidos.
Cognición social
Se refiere a los pensamientos sobre cuestiones sociales, adquiere más importancia en la
niñez media y tardía. Aprenden a comunicarse para conseguir amigos.
Acoso escolar
Comportamiento verbal o físico destinado a molestar a un individuo con menos poder. Las
victimas presentan mayor soledad y dificultad para hacer amigos (presentan menor
autoestima y más depresión) , los que llevan a cabo el acoso obtienen calificaciones mas
bajas
Enfoque de enseñanza directa: Dirección y control por el docente
Enfoque constructivista: Aprendizaje activo y plantear retos para pensar crítica y
creativamente.