UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Escuela de Ciencias Psicológicas Curso: Discapacidad Intelectual y Excepcionalidad Profesor: Marilyn Caal Buechsel

Jornada Nocturna

Test para medir la inteligencia en niños

Nombre: María Fernanda Misti Franco Carné: 201217015 Fecha de Entrega: 16 de Febrero de 2012

Cuando se trata de bebés con algún tipo de retresa o con lesiones específicas en el área cerebral. Como lo demuestra el hecho de que hay familias que por varias generaciones han tenido casos de deficiencia mental. Otro factor determinante en este aspecto es el medio ambiente. Las primeras pruebas de inteligencia fueron preparadas por médicos franceses. debemos tener cuando los datos que obtuvimos de estos niños. inventó el término “nivel mental” para expresar la puntuación de un niño en el test. no se relaciona positivamente con el tamaño y peso del cerebro. retirando de las clases a los niños que no poseían la capacidad suficiente para beneficiarse de una educación académica. Estos test tienen una validez limitada. La herencia por el contrario si que guarda relación con la inteligencia. Éste proponía tareas sencillas como la asociación de palabras. se ha visto que ésta. sin embargo. en la actualidad se realizan para ver si un niño se está desarrollando de manera normal y muchas veces aportan resultados para predecir el coeficiente intelectual que poseerá en el futuro. Si viajamos un poco en la historia. a mediados de este para ser más precisos. También. nos situamos en el nacimientos de los test de inteligencia por el siglo XIX. Esto más tarde lo llamo edad mental. fueron creadas con el fin de aliviar el excesivo amontonamiento de alumnos en algunas escuelas. la agudeza visual y la discriminación de pesos. Las pruebas de inteligencia actuales son de 1905. El término de Test Mental se le atribuye a Cattell. Situándonos en el contexto de test para medir la inteligencia en los niños. . no siempre se puede atraer la atención de un bebé o motivarle para que haga lo que queramos. o por el contrario han sido brillantes la mayoría de sus miembros. Binet. que era un biólogo y menciono que la inteligencia se hereda y que la discriminación sensorial es la clave de la inteligencia a varias medidas. uno de los cuales hizo énfasis en la capacidad verbal y otro tomó más la importancia de ciertas tareas como la manipulación. A pesar de que todas las pruebas infantiles se administran individualmente. vemos la intervención de científicos como Galton. en gemelos idénticos que son educados en medios diferentes.Siempre se ha creído que el cerebro está ligado a la inteligencia. Posteriormente. y lo podemos constatar en las diferencias intelectuales por ejemplo.

TEST DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS: Normalmente se realizan para ver si un niño determinado se está desarrollando de manera normal. debemos ser prudentes a la hora de interpretar los descubrimientos sobre estos niños. cuando se trata de bebés retrasados o con lesiones neurológicas. Hay test de muchos tipos. Aunque los test infantiles resultan mejores para predecir el CI futuro. ¿y si no lo hace? No podemos decir que es porque posee un bajo CI. ya que como los bebes no hablan no podemos saber que piensan. son los test de inteligencia. los test de autoestima.Un test es una prueba que sirve para evaluar diferentes aspectos de una persona o niño. Los test es esta etapa están enfocados a la actividad motora. el test de Raven y algunos más. sobretodo en el entorno infantil. mientras que los test de CI miden lo que aprendió en un tiempo más lejano. Los test de inteligencia miden lo que una persona ha aprendido como perteneciente a una clasificación en la escala social y cultura. En las pruebas con bebés es muy complicado tener un resultado fiable. ser que no hace lo que queremos medir porque no sabe como hacerlo. Los test de rendimiento miden lo que se acaba de aprender. Estos test tienen una validez limitada y son de baja fiabilidad. El único método es la observación. los test IQ o de coeficiente intelectual. aunque muchas veces en las pruebas con bebés consiste en presentarle figuras para que las tome. . si alguien salió bajo en puntuación se le trata como tal haciendo que la persona llegue a creer que realmente tiene bajo CI. Muchas veces se comete el error que impulsamos a autorrealizar el resultado obtenido de la prueba. Medir la inteligencia pura (más no lo aprendido) no ha sido posible ya que es imposible separar lo que uno seria capaz de aprender de lo que ha aprendido ya. los test de temperamento. ya que a meses de haber nacido un bebé puede. pero los más comunes y utilizados. no sabe que nosotros queremos que tome una figura o simplemente no quiere tomar el objeto.

gatear. Gesell tomo los siguientes aspectos: . sentarse. La teoría de Gesell es biológica considerando que el aprendizaje depende de la biología y fisiología del desarrollo y no a la inversa. concluyendo que se produce una secuencia definida.Los test más empleados para niños son: Se aplican entre las 4 semanas y los 6 años de edad y miden los comportamientos motores como mantener la cabeza erguida. comer solo. explorar nuevos lugares. Gesell sostenía que cada niño es único. Arnold Gesell se dedicó especialmente a estudiar la interacción entre el desarrollo físico y mental. sonreír. con un código genético individual heredado con la capacidad de aprender. reaccionar a expresiones faciales y balbucear y comportamiento social personal como ir al lavabo. comportamientos adaptativos como la coordinación viso manual para coger cosas. comportamiento verbal que es entender a los demás.

LENGUAJE: Se usa el término lenguaje en un sentido amplio. etc. Sus componentes son: • Comunicación visible y audible • Imitación y comprensión • Lenguaje articulado PERSONAL-SOCIAL: Son las reacciones personales del niño ante el medio en el que vive. independencia. también compuesta por imitación y comprensión de lo que expresan otras personas. incluyendo toda la forma de comunicación visible y audible.MOTOR: Se encarga de las implicaciones neurológicas. comprende: • Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos. Según Gesell el niño. el cual es el punto de partida en el proceso de madurez. • Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos. Sus componentes son: • Factores intrínsecos del crecimiento: control de esfínter. colaboración. • Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos. capacidad motriz del niño. quiere decir. higiene. A los dos años:       Puede bajar y subir escaleras sin ayuda pero usando los dos pies en cada escalón es capaz de acercarse a una pelota y darle un puntapié le gustan los juegos bruscos y los revolcones puede dar la vuelta a las hojas de un libro de una en una construye torres de seis cubos y ensarta cuentas con una aguja si es necesario puede permanecer sentado algunos ratos A los tres años:     Construye torres de nueve o diez cubos puede modular su forma de correr y hacer variaciones de velocidad sube las escaleras sin ayuda alternando los pies puede pedalear en un triciclo A los cuatro años:     Sabe brincar a la "pata coja" mantiene el equilibrio en un solo pie durante varios segundos al lanzar una pelota. se compone por: • Movimientos corporales • Coordinaciones motrices • ADAPTACIÓN: Está a cargo de las más delicadas adaptaciones sensomotrices ante objetos y situaciones. echa el brazo hacia atrás y la tira con fuerza puede abotonarse la ropa y hacerse la lazada en los zapatos .

Más tarde se desarrolló la versión conocida como WIPPSI. conocidas en general como “Escalas Wechsler”. La primera de estas escalas fue publicada en 1939. Prácticamente todas estas diferentes versiones han sido revisadas y actualizadas. dentro de un enfoque global de la inteligencia. destinado a la medición de la inteligencia del adulto. WAIS)”. . Este nuevo instrumento. con un rango de aplicación entre los 5 ½ y 15 años. Su primera utilización fue en procesos de selección de personal y tenía dos versiones: las formas I y II. WISC). En 1949 Wechsler adaptó la forma II. de modo que por ejemplo actualmente en muchas partes se está utilizando el WISC – III y el WAIS – R. destinada a ser usada en niños pre-escolares y de primaria. que elimina la superposición existente entre el WISC y la forma I. es la “Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler (Wechsler Adult Intelligence Scale. que dio como resultado la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (Wechsler Intelligence Scale for Children.A los cinco años: Brinca con soltura y salta llega a conservar el equilibrio sobre las puntas de los pies varios segundos está capacitado para realizar ejercicios físicos y danza usa el cepillo de dientes y el peine puede dibujar la figura de una persona David Wechsler (1896-1981) es el autor de varias escalas o test para medir inteligencia o determinar el CI de una persona. En 1955 Wechsler realizó una revisión de la forma I. utilizable entre los 16 y 75 años.

para sujetos de 12 a 65 años. Surge a partir de que se considera el test de Stanford-Binet poco serio y respetuoso para un adulto. Ab. También están las Matrices Progresivas en Color (A. Contiene escalas separadas: la verbal y la manipulativa que dan puntuaciones separadas para cada escala y un CI global. Dentro de estas escalas. donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de láminas pre-impresas. Se le pide al paciente que analice la serie que se le presenta y que siguiendo la secuencia horizontal y vertical. Existen tres versiones diferentes de la prueba. También se utiliza el cuadernillo cuando se sospecha que existe afectación orgánica. Hay dos sistemas de aplicación: si se intuye mayor inteligencia se aplica la forma 1 y en función del resultado. pero dura aproximadamente 60 minutos. escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos. Casi nunca se utiliza límite de tiempo. Su fiabilidad es buena. se usa un tablero de formas.Se trata de un test no verbal. en un tiempo ilimitado. tanto en el horizontal como en el vertical. para ser empleada en sujetos entre 3 y 8 años o en deficiente mentales. mientras que la otra es pensada para niños.La escala de Wechsler es una escala de inteligencia para alumnos de preescolar y escuela primaria. D. Se usa para saber en que aspectos la persona puede sobresalir o esta atrasada respecto a los demás. la versión escolar de esta prueba contiene escalas verbales y de realización. uno para niños en edad escolar y uno para niños de preescolar. de observación y razonamiento analógico para deducir el faltante en la matriz. se utiliza la evaluación efectiva (forma 2). que es una actividad muchos más manipulativa porque va probando si la pieza queda bien o no. Se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales. El Raven se transforma en un instrumento para medir la capacidad intelectual para comparar formas y razonar por analogías. C. la más usual es la Escala General (12 elementos en 5 series A. Pero existe cierta relación con el nivel socioeconómico ya que niños con padres de profesiones liberales tienen una puntuación mas elevada que los niños de padres no especializados El Test de Raven es el más famoso test diseñado para medir el coeficiente intelectual. B) La 1ª serie (A) y la 3ª (B) son iguales que la escala general pero con color. independientemente de los conocimientos adquiridos. . Las discrepancias y las perseveraciones darían información de carácter adicional. Por último las Matrices Superiores: para personas con mayor capacidad. Entre 9 y 10 años se usa el cuadernillo. donde la complejidad aumenta cada vez más. De esta manera brinda información sobre la capacidad y claridad de pensamiento presente del examinado para la actividad intelectual. E). Se evalúan los matrices. Desarrolla así un test propio para adultos. B. y se basa en que los individuos tendrán determinada capacidad de organizar un “caos” al encontrarle una lógica a situaciones confusas y complejas. podemos considerar la Escala de inteligencia para niños en edad preescolar (wppsi) se emplea con niños de 4 a 6 años. dura aproximadamente una hora y a veces se realiza en dos sesiones ya que los niños pequeños se cansan rápidamente y se distraen con facilidad. si es positivo.

De allí el nombre de matrices progresivas. sociológica y antropológica. son utilizadas en distintos campos de aplicación: clínico. En 1947 se presentó un Versión del test en forma de tablero y la última revisión fue publicada en 1956. .El test de matrices progresivas.C Raven. mientras que el orden de presentación entrena en el modo de trabajo. Centros de investigación psicológica. la escala para adultos. fue creado en 1938 por J. en realidad. Se emplea en: 1. dada su eficacia. Gabinetes de orientación vocacional y de selección de personal 4. entre otros. Publicó sus matrices progresivas editadas en Blanco y negro. con el propósito inicial de evaluar a un grupo selectivo de personas (los oficiales de la armada estadounidense). Respecto a aplicaciones: El test de Raven se utiliza como instrumento de investigación básica y aplicada. 2. El ejército para selección de cuadros militares 5. planteado bajo la forma de figuras geométricas es. psicólogo inglés. La Escala especial o infantil se editó a colores. Cada problema del test. educacional y laboral. Estas pruebas. fuente de un sistema de pensamiento. Establecimientos de enseñanza 3. Las clínicas psicológicas.

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y se necesita hacer una evaluación ya sea para corregir el problema y estimular el área deficiente. y en fin. los cuales son fundamentales para la integridad de la persona. observar de manera objetiva el desarrollo del niño. Además de ser una herramienta muy útil tanto en niños como en adultos. todo ello con el fin de evaluar la normalidad en los procesos tanto de inteligencia. para conocer tanto el cociente intelectual. métodos y técnicas para llegar a evaluar a una persona determinada y más específicamente. si sus comportamientos son adecuados con respecto a la edad que posee. en edades en las que deberían realizar distintas tareas. adaptó una forma específicamente para medir la inteligencia y las habilidades de los niños. edad escolar y etapas más avanzadas de la niñez. . que fue hecha para la selección de personal. y años más tarde. pero antes de diagnosticar un CI por debajo de lo normal. Otro dato curioso que a mi parecer es de tomar en cuenta. que posea la capacidad de analizar una secuencia de figuras y escoger la correcta. debemos estudiar exhaustivamente las causas que lo producen. porque es en esta edad. A lo largo de este trabajo concluí que. entrado en edad. y que sigue siendo muy empleada en el ámbito escolar. si no. como las virtudes y debilidades que poseen los niños en la etapa de la vida en la que se encuentren y son normales o no. habla. su habilidad mental no corresponde a la etapa en la que se encuentran. en donde el infante explora el mundo que le rodea. en otras palabras. un área de ella. midiendo y evaluando la capacidad de cada persona. una herramienta muy útil en niños para evaluar comportamientos y habilidades motrices.Cómo todo psicólogo que se vale de herramientas. o diagnosticar si presenta un cuadro clínico fuera de los estándares de la “normalidad”. también existen herramientas para evaluar la inteligencia en los niños. fueron concebidos a través de test creados para adultos. es el test de Raven ya que fue hecho con el objetivo de medir la inteligencia específicamente de oficiales de la armada. existen test para medir las capacidades de personas adultas. Es un test que fácilmente puede ser usado para diagnosticar problemas de psicomotricidad en el niño. Por ejemplo. Otro test que partió de la evaluación a personas mayores y que yo documento en este trabajo. procesos. aprendizaje. es el esquema de desarrollo creado por Gesell. ya que se puede utilizar en pequeños de hasta 6 años. selección de personal y el coeficiente intelectual. el uso de test para medir la inteligencia pertenece a la amplia gama de herramientas que se emplean en los procesos de evaluación psicológica. al igual que. permitiendo así. capacidad sensomotrices. es que muchas escalar de desarrollo con respecto a la inteligencia. desde temprana edad. Siempre se debe tener en cuenta que cada persona concibe el mundo a su manera. estimula el razonamiento lógico y la observación para escoger la respuesta correcta. ya que estos solo nos orientan para conocer las habilidades o deficiencias del niño. Esto debido a que muchos de ellos. desde sus primero meses de vida. no solo se aplica en recién nacidos o niños entre los primero años de vida. logrará poner en práctica. basándose en una forma no verbal. por lo que muchas veces los resultados varían en la aplicación de los test. Pero este test. con a través de Matrices progresiva. percibe y almacena información que. como es el caso de la escala de Wechsler. todos aquellos comportamientos que nos distinguen como seres racionales.

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