“Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las

heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

DOCUMENTO DE GESTION
IIEE MULTIGRADO/ UNIDOCENTE

I. DATOS GENERALES DE LA IE:

Nombre de la IE característica
Edades que atiende Turno
Dirección de la IE
Región Provincia
Distrito Centro Poblado
Teléfono Correo
Nombre del directivo encargado
Tipo de gestión pública de Gestión directa

Códigos de identificación de la IE

Tipo de código número

Modular
Local

Integrantes de la comunidad educativa

Integrante número
Nº de docentes
Nº de PP.FF
Nºde estudiantes
Nº de aliados

II. IDENTIDAD

Somos la Institución Educativa Inicial “xxxxxx” del centro poblado, distrito xxxx, provincia de
Oxapampa Región Pasco. Ubicado en XXXX de Oxapampa. La institución es de gestión pública, se
brinda educación Inicial en el II Ciclo a niños de 03,04,05 años. Los estudiantes provienen de familias
dedicadas a la agricultura, ganadería algunos padres son amas de casa, etc. El centro poblado fue fundado
el xxxxx, la IE fue creada el xxxxx ubicada en pasaje de xxxxx el distrito de xx, provincia de oxapampa.
Actualmente cuenta con una población aproximada de xxxx hab. (censo de 2017). Posee una extensión
aproximada de xxxx, se encuentra a una altitud aproximada de 1800 msnm. Se caracteriza por tener un
clima húmedo y semi-cálido y lluvioso con bellos paisajes y abundante vegetación llegando a los 25 °C
Temp.máx. media y 11 °C Temp. mín. media. La población del centro poblado se destaca por su
exquisita gastronomía siendo sus platos típicos: Picante de Cuy, Pachamanca de Oxapampa Cuy
Chactado,, Chicharrón de Oxapampa, Parrilla de Oxapampa. Los lugares turísticos más
representativos son: xxxxx.

4.2 ¿Cuál es nuestra misión?

Lograr que todos los niños y niñas accedan, permanezcan durante la escolaridad en el nivel inicial,
afiancen aprendizajes establecidos en el Currículo nacional y alcancen su desarrollo integral en espacios
4.3 ¿Cuál es nuestra visión?
seguros, inclusivos, de sana convivencia, libre de violencia y desarrollen conciencia ambiental.
Ser reconocidos como una institución educativa del nivel inicial que promuevan que los niños y niñas
desarrollen su potencial con libertad, movimiento, creatividad, en un ambiente de respeto donde sienta
seguridad afectiva, tenga oportunidades de enfrentar desafíos para resolver críticamente problemas
cotidianos con autonomía y apoyo de un adulto que promueva el enfoques por competencias.
 4.4 ¿Cuáles son nuestros valores?

En la IE .. Nos comprometemos a promover los principios educadores de la educación inicial y los

valores respeto, responsabilidad, equidad que orientan la labor pedagógica y de gestión que permitan
el desarrollo de los niños al cansen un su desarrollo integral.

III. OBJETIVOS Y METAS ANUALES DE LA IE

III.1. OBJETIVOS:

Nº Objetivos Institucionales
1. - Mejorar el logro de aprendizajes de las/los estudiantes de
Progreso de los acuerdo a las demandas del entorno y las necesidades de
aprendizajes de las y aprendizaje identificadas durante la evaluación diagnóstica.
los estudiantes - Implementar estrategias de enseñanza para mejorar la práctica
pedagógica de los docentes para garantizar el incremente del
porcentaje del logro de los aprendizajes y alcancen el nivel
satisfactorio.
- Realizar la mediación y retroalimentación a los estudiantes de
acuerdo a sus necesidades de aprendizajes identificadas a fin de
alcanzar mejores niveles de logro de los aprendizajes.

2. - Garantizar la matricula oportuna de todos los estudiantes de 3, 4 y

Acceso y 5 años existentes en la comunidad.
permanencia de los y - Implementar estrategias para asegurar la permanencia y la
las estudiantes culminación oportuna de la educación inicial de las y los estudiantes
de la IE del nivel inicial.
- Promover el involucramiento de las familias para asegurar la
permanencia y la culminación oportuna de la educación inicial de las
y los estudiantes de la IEI del nivel inicial.
- Implementar estrategias de acompañamiento a los estudiantes en su
desarrollo emocional y cognitivo para optimizar el logro de
aprendizajes y mejorar la convivencia escolar.
3. - Promover la ratificar y matricula oportuna de los estudiantes dentro
Calendarización y de la comunidad donde se encuentra la IE.
gestión de las - Garantizar la asistencia del personal docente para dar cumplimiento
condiciones a las 900 horas efectivas programadas de acurdo a la
operativas calendarización.
- Asegurar la participación activa de la comunidad educativa durante
las jornadas de reflexión y balances organizadas durante las semanas
de gestión.
- Garantizar que los integrantes de la comunidad educativa
acondiciones la infraestructura, espacios limpios, seguros y
adecuados para el buen retorno de los estudiantes.
- Organizar e implementar con materiales y recursos educativos los
espacios de la IE, para que promuevan aprendizajes dentro del aula y
en toda la IE.
4. - Mejorar la prácticas pedagógicas de las docentes integrantes del
Acompañamiento y circulo de interaprendizaje a través de estrategias de reflexión y
monitoreo a la autoformación, para garantizar el buen desempeño docente en el
práctica pedagógica aula y logren los aprendizajes de los niños.
- Garantizar la participaron activa de los docentes integrantes del
 círculo de interaprendizaje, durante las reuniones de trabajo
colegiado, GIAS, intercambio de experiencias, para fortalecer
sus capacidades de acuerdo a sus necesidades de formación
identificadas.
- Incentivar la participación de los docentes integrantes del
círculo de interaprendizaje participen en cursos virtuales de
formación docente. Perú Educa y SIFODS.
- Promover con los docentes integrantes del círculo de
interaprendizaje, espacios de reflexión sobre las necesidades de
aprendizajes en los estudiantes que se encuentran en el nivel
inicio en relación a las competencias planificadas en el año
escolar.
5. - Promover una adecuada convivencia de la comunidad educativa,
Gestión de la fortaleciendo espacios de participación, difusión de las normas
convivencia escolar de convivencia, la prevención y atención de la violencia.
- Fortalecer las acciones de acompañamiento de los estudiantes y
sus familias en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa.
Promover una convivencia sana y armoniosa entre los todos los
miembros de la comunidad educativa.
- Gestionar soporte emocional con las entidades aliadas para el
acompañamiento a los estudiantes y familias.

Nº Objetivo institucional Indicadores Metas

1. Garantizar el incremento Incremento del Al cuarto año (2025),

Progreso de los del porcentaje del nivel de porcentaje (%) de 95% de estudiantes
aprendizajes de las logro de los aprendizajes estudiantes que obtienen un logro
y los estudiantes de las/los estudiantes de obtengan un nivel de satisfactorio en las áreas
acuerdo a las demandas del logro satisfactorio en específicas del nivel
entorno y las necesidades los informes de inicial en sus informes de
de aprendizaje progreso. progreso.
identificadas durante la
evaluación diagnóstica.
Implementar estrategias de Porcentaje de Al cuarto año (2025), el
enseñanza en los docentes docentes que mejoran 90% docentes mejoran
para mejorar su práctica su práctica su práctica pedagógica
pedagógica con el fin de pedagógica a través de acuerdo al marco del
garantizar el incremento del trabajo colegiado. buen desempeño
del porcentaje del logro de docente.
los aprendizajes de las/los
estudiantes.
2. Garantizar la matricula Número de Durante el año 2025, se
Acceso y oportuna de todos los estudiantes que incrementa el número de
permanencia de los estudiantes de 3, 4 y 5 años matricula estudiantes que se
y las estudiantes existentes en la oportunamente. matriculan
comunidad. oportunamente en la IE.
Implementar estrategias Número de Durante el año 2025, se
para asegurar la estudiantes que reduce en un 5% el
permanencia y la permanencia y la porcentaje de estudiantes
culminación de las y los culminación de las y que se retiran de la IE.
estudiantes en el nivel los estudiantes en el
inicial. nivel inicial.
Promover el Número de familias Al cuarto año (2025),
involucramiento de las involucradas en la 100% de familias se
familias para asegurar la permanencia y la involucran en garantizar
permanencia y la culminación oportuna la permanencia hasta la
culminación oportuna de la de las y los culminación de sus
 educación inicial de las y estudiantes de la IEI estudios de los
los estudiantes de la IEI del nivel inicial. estudiantes en el nivel
del nivel inicial. inicial.
Garantizar el Número horas Al (2025), el 100% de
cumplimiento de las 900 efectivas horas efectivas
horas efectivas programadas de programadas son
programadas de acurdo a acuerdo a la cumplidas durante el año
la calendarización. calendarización. escolar.
3. Garantizar que los Número de Al cuarto año (2025),
Calendarización y integrantes de la integrantes de la 100% de integrantes de
gestión de las comunidad educativa comunidad educativa la comunidad educativa
condiciones acondicionen la aseguren el aseguren el
operativas infraestructura, espacios acondicionamiento de acondicionamiento de la
limpios, seguros y la infraestructura, infraestructura, espacios
adecuados para el buen espacios limpios, limpios, seguros y
retorno de los estudiantes. seguros y adecuados adecuados para el buen
para el buen retorno retorno de los
de los estudiantes. estudiantes.
Asegurar que los Número de Al cuarto año (2025),
integrantes de la integrantes de la 100% de integrantes de
comunidad educativa comunidad educativa la comunidad educativa
organicen e implementen aseguren la aseguren la organización,
con materiales y recursos organización, implementación con
educativos los espacios de implementación con materiales y recursos
la IE, para que promuevan materiales y recursos educativos los espacios
aprendizajes dentro del educativos los de la IE, para que
aula y en toda la IE. espacios de la IE, promuevan aprendizajes
para que promuevan dentro del aula y en toda
aprendizajes dentro la IE.
del aula y en toda la
IE.
4. Mejorar la prácticas Número de reuniones Durante el año 2025, la
Acompañamiento y pedagógicas de las en las que participan docente participa en un
monitoreo a la docentes a través de en acciones de 100% durante reuniones
práctica pedagógica estrategias de reflexión y autoformación para de autoformación para
autoformación, para garantizar niveles de garantizar niveles de
garantizar el buen logros de logros de aprendizajes
desempeño docente en el aprendizajes satisfactorios en los
aula y logren los satisfactorios en los estudiantes.
aprendizajes satisfactorios estudiantes.
en los estudiantes.
Participaron activa durante Número de reuniones Durante el año 2025, la
las reuniones de de trabajo colegiado docente participa en un
organizadas del círculo de organizado por el 100% durante reuniones
interaprendizaje, reuniones círculo de de autoformación para
del trabajo colegiado, interaprendizaje. garantizar niveles de
GIAS, intercambio de logros de aprendizajes
experiencias, para satisfactorios en los
fortalecer sus capacidades estudiantes.
de acuerdo a sus
necesidades de formación
identificadas.
5. Promover que los Número de Durante el año 2025, el
Gestión de la integrantes de la integrantes de la 100% de integrantes de
convivencia escolar comunidad educativa logre comunidad educativa la comunidad educativa
una adecuada convivencia, logre una adecuada logre una adecuada
fortaleciendo espacios de convivencia, convivencia,
participación, difusión de fortaleciendo fortaleciendo espacios de
las normas de convivencia, espacios de participación, difusión de
la prevención y atención participación, las normas de
de la violencia. difusión de las convivencia, la
normas de prevención y atención de
convivencia, la la violencia.
prevención y atención
de la violencia.
Fortalecer las acciones de Número de familias Durante el año 2025, el
acompañamiento de los que participan en el 100% familias que
estudiantes y sus familias acompañamiento a participan en el
en el marco de la Tutoría y sus hijos, en el marco acompañamiento a sus
Orientación Educativa. de la Tutoría y hijos, en el marco de la
Orientación Tutoría y Orientación
Educativa. Educativa.
Promover una convivencia Número miembros de Durante el año 2025, el
sana y armoniosa entre los la comunidad 100% miembros de la
todos los miembros de la educativa que comunidad educativa que
comunidad educativa. participan promover participan promover una
una convivencia sana convivencia sana y
y armoniosa. armoniosa.
Gestionar soporte Número miembros de Durante el año 2025, el
emocional con las la comunidad 100% miembros de la
entidades aliadas para el educativa reciben comunidad educativa
acompañamiento a los soporte emocional de reciben soporte
padres de familia y profesionales emocional de
estudiantes. expertos en la profesionales expertos en
material. la material.
Implementar estrategias de Número de Durante el año 2025, el
acompañamiento a los estudiantes que 100% de estudiantes que
estudiantes en su reciben reciben acompañamiento
desarrollo emocional y acompañamiento en en su desarrollo
cognitivo para optimizar el su desarrollo emocional y cognitivo
logro de aprendizajes y emocional y para optimizar el logro
mejorar la convivencia cognitivo para de aprendizajes y
escolar. optimizar el logro de mejorar la convivencia
aprendizajes y escolar.
mejorar la
convivencia escolar.
 IV. PROGRAMACION ANUAL DE ACTIVIDADES
Indicaciones: Se proponen algunos ejemplos de actividades y tareas como referencia.
Podrás actualizarlas y/o agregar más en función de las necesidades de la IE

Metas Línea de base

Indicadores Fuente de verificación
CGE 1
Al cuarto año (2025), 95% de Incremento del porcentaje (%) de - Acta de evaluación 75% 95%
estudiantes obtienen un logro estudiantes que obtengan un nivel - Informes de progreso
satisfactorio en las áreas de logro satisfactorio en los
específicas del nivel inicial en informes de progreso.
sus informes de progreso.

Al cuarto año (2025), el 90% Porcentaje de docentes que - Acta de reuniones 50% 80%
docentes mejoran su práctica mejoran su práctica pedagógica a - Informes.
pedagógica de acuerdo al marco través del trabajo colegiado.
del buen desempeño docente.

Metas Indicadores Fuente de Línea de

CGE 2 verificación base
Durante el año 2025, se incrementa Número de estudiantes que - Nóminas de 95%
el número de estudiantes que se matricula oportunamente. matricula
matriculan oportunamente en la IE.

Durante el año 2025, se reduce en Número de estudiantes que - Registro de asistencia 80%
un 5% el porcentaje de estudiantes permanencia y la culminación de
que se retiran de la IE. las y los estudiantes en el nivel
inicial.

Al cuarto año (2025), 100% de Número de familias involucradas - Actas de acuerdos 2

familias se involucran en garantizar en la permanencia y la - Registro de permisos
la permanencia hasta la culminación culminación oportuna de las y los
de sus estudios de los estudiantes en estudiantes de la IEI del nivel
el nivel inicial. inicial.

Metas Indicadores Fuente de Línea de

CGE 3 verificación base
Garantizar que los integrantes de la Al cuarto año (2025), 100% de Calendarización 60%
comunidad educativa acondicionen la integrantes de la comunidad educativa
infraestructura, espacios limpios, aseguren el acondicionamiento de la
seguros y adecuados para el buen infraestructura, espacios limpios,
retorno de los estudiantes. seguros y adecuados para el buen
retorno de los estudiantes.
Asegurar que los integrantes de la Al cuarto año (2025), 100% de - Registro de 60%
comunidad educativa organicen e integrantes de la comunidad educativa asistencia del
implementen con materiales y aseguren la organización, personal docente
recursos educativos los espacios de la implementación con materiales y - Informes
IE, para que promuevan aprendizajes recursos educativos los espacios de la
dentro del aula y en toda la IE. IE, para que promuevan aprendizajes
dentro del aula y en toda la IE.

Metas Indicadores Fuente de Línea de

CGE 4 verificación base
Mejorar la prácticas pedagógicas de Durante el año 2025, la docente - Reuniones 95%
las docentes a través de estrategias de participa en un 100% durante reuniones - Actas
reflexión y autoformación, para de autoformación para garantizar - Informes
garantizar el buen desempeño docente niveles de logros de aprendizajes
en el aula y logren los aprendizajes satisfactorios en los estudiantes.
satisfactorios en los estudiantes.
Participaron activa durante las Durante el año 2025, la docente - Reuniones 95%
reuniones de organizadas del círculo participa en un 100% durante reuniones - Actas
de interaprendizaje, reuniones del de autoformación para garantizar - Informes
trabajo colegiado, GIAS, intercambio niveles de logros de aprendizajes
de experiencias, para fortalecer sus satisfactorios en los estudiantes.
capacidades de acuerdo a sus
necesidades de formación
identificadas.

Metas Indicadores Fuente de Línea de

CGE 5 verificación base
Promover que los integrantes de la Durante el año 2025, el 100% de - Actas 90%
comunidad educativa logre una integrantes de la comunidad educativa - Registro de
adecuada convivencia, fortaleciendo logre una adecuada convivencia, asistencia
espacios de participación, difusión de fortaleciendo espacios de participación, - fotos
las normas de convivencia, la difusión de las normas de convivencia,
prevención y atención de la violencia. la prevención y atención de la violencia.
Fortalecer las acciones de Durante el año 2025, el 100% familias - Fichas de 60%
acompañamiento de los estudiantes y que participan en el acompañamiento a monitoreo
sus familias en el marco de la Tutoría sus hijos, en el marco de la Tutoría y -Cuaderno de campo
y Orientación Educativa. Orientación Educativa.

Promover una convivencia sana y Durante el año 2025, el 100% miembros - Cuaderno de 60%
armoniosa entre los todos los de la comunidad educativa que planificación
miembros de la comunidad educativa. participan promover una convivencia - Actas
sana y armoniosa.
 Gestionar soporte emocional con las Durante el año 2025, el 100% miembros - Planes 50%
entidades aliadas para el de la comunidad educativa reciben - Actas
acompañamiento a los padres de soporte emocional de profesionales
familia y estudiantes. expertos en la material.

Implementar estrategias de Durante el año 2025, el 100% de - Fotos 50%

acompañamiento a los estudiantes en estudiantes que reciben - Actas
su desarrollo emocional y cognitivo acompañamiento en su desarrollo - Plan de trabajo
para optimizar el logro de emocional y cognitivo para optimizar el colegiado
aprendizajes y mejorar la convivencia logro de aprendizajes y mejorar la
escolar. convivencia escolar.

V. CALENDARIZACIÒN
Indicaciones: En esta sección se distribuye el tiempo a partir de la contabilización de los
días hábiles del periodo, lo que presupone descartar los días feriados, festividades propias
de la localidad, vacaciones escolares u otros.

PRIMER SEMESTRE VACACIONES SEGUNDO SEMESTRE

I Bimestre II Bimestre I Bimestre II Bimestre
Del XX al Del XX al Del XX al XX Del XX al Del XX al
XX semanas XX semanas XX semanas XX semanas
XX días XX días XX días XX días
XX horas XX horas XX horas XX horas
Total, general
XX semanas
XX días
XX horas
pedagógicas

VI. PLAN DE ESTUDIOS Y ORIENTACIONES PEDAGÒGICAS

La propuesta pedagógica de la IE xxx está alineada al Currículo Nacional de EB, con el enfoque por
competencias y evaluación formativa, tiene como protagonistas de su aprendizaje a los propios
estudiantes de 3, 4 y5 años. A través de experiencias de aprendizaje con estrategias innovadoras, basadas
en la investigación y sostenibilidad del ambiente, gestionando adecuadamente su aprendizaje. El trabajo
pedagógico busca garantizar una planificación contextualizada a las necesidades y demandas de
aprendizaje reales del estudiante y el contexto en el que se desarrolla. La propuesta tomara en cuenta los
principios educadores de educación inicial, que contribuyan al desarrollo de sus aprendizajes con
estrategias innovadoras y basadas en la investigación a través del entorno con el desarrollo de
experiencias directas , situaciones de juego uso y manipulación de material concreto estructurado y no
estructura, uso de los recursos naturales con responsabilidad formado desde edades tempranas una cultura
ambiental sostenible en el tiempo promoviendo el cuidado del medio ambiente , así mismo practicas
permanentes de estilos de vida saludable promoviendo la formación de hábitos actitudes de higiene y
alimentación saludable. Teniendo en cuenta sus características culturales y lingüísticas del contexto que
parten de los saberes y saberes de la cultura local.
El perfil de egreso de los estudiantes de la Educación básica que pretendemos alcanzar es:

 Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.

 Propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y responsabilidades y
de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
 Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las
sociedades.
 Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
 Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus
ideas a otros.
 Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y el inglés como lengua
extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos
contextos y con distintos propósitos.
 Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo
con saberes locales para mejorar su calidad de vida y el desarrollo sostenible.
 Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto.
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental de su
entorno.
 Aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para
interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
 Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de
los mismos y sus resultados.
Los enfoques transversales responden a los principios educativos declarados en la Ley General de
Educación y otros principios relacionados a las demandas del mundo contemporáneo, aportan
concepciones importantes sobre las personas, su relación con los demás, con el entorno y con el espacio
común y se traducen en formas específicas de actuar, que constituyen valores y actitudes que tanto
estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la escuela.

Los enfoques transversales se abordan desde situaciones no planificadas o emergentes, planificadas o

previstas y desde la organización de los espacios educativos. En estas situaciones, se movilizan algunas
competencias y valores de los niños y las niñas para atender problemas, necesidades o intereses.

Los enfoques transversales son:

 Enfoque de Derechos
 Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad
 Enfoque Intercultural
 Enfoque de igualdad de genero
 Enfoque Ambiental
 Enfoque de Orientación al Bien Común
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Nuestra propuesta pedagógica se sustenta en los principios de la educación inicial como condiciones
necesarias para lograr los aprendizajes: seguridad, respeto, movimiento, buen estado de salud, autonomía,
comunicación y juego libre. Además, recoge las características y demandas del contexto y de los niños y
niñas para insertarlas en las actividades pedagógicas y en las experiencias de aprendizaje, haciéndolas
más significativas, así como, brinda orientaciones para la planificación, la evaluación formativa, la
organización de los espacios, el rol del docente y la acción tutorial, que se desarrollan más ampliamente
en el Proyecto Curricular de la institución.
  Centralidad en el bienestar del estudiante. Implica que todas las acciones realizadas tengan
como objetivo contribuir al bienestar del estudiante. Esto requiere actuar siempre en función de
información que permita conocer las características, necesidades y condiciones en las que está
desarrollando su vida el/ la estudiante y su familia.
 Énfasis en el soporte socioemocional. Promueve en el estudiante el desarrollo y consolidación
de una imagen positiva de sí mismo, de confianza en sus posibilidades y su esfuerzo frente a
diversos escenarios de aprendizaje, motivándolo a seguir aprendiendo.
 Valoración y atención de la diversidad. Reconoce que todos los y los estudiantes tienen
aprendizajes distintos y formas diversas de aprender, y propicia que todos los y los estudiantes
tengan la oportunidad de desarrollar al máximo sus potencialidades, avancen en el desarrollo de
sus competencias y que no interrumpan o abandonen sus estudios por sentir que no pueden
seguir desarrollándose en la escuela.
 Evaluación formativa para la mejora. Permite conocer el nivel real de aprendizaje de los y las
estudiantes para la toma de decisiones informadas que ayuden a reconocer las fortalezas, superar
las dificultades y brindar los apoyos necesarios para el avance en el desarrollo de sus
competencias.

ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN EN LA IE.

En enfoque de la evaluación normada por la RVM Nº 025-2018-ED, responde a aún enfoque de

Evaluación Formativa. La evaluación formativa es un proceso en el cual profesores y estudiantes
Comparten metas de aprendizaje y evalúan constantemente sus avances en Relación a estos objetivos.
Esto se hace con el propósito de determinar la Mejor forma de continuar el proceso de enseñanza y
aprendizaje según las Necesidades de cada curso. El enfoque de evaluación formativa considera la
evaluación como parte del trabajo cotidiano del aula y la utiliza para orientar este proceso y tomar
decisiones oportunas que den más y mejores frutos a los estudiantes.

El proceso de evaluación formativa buscar responder a las siguientes preguntas:

¿Hacia dónde vamos? busca responder: hacia dónde deben ir los estudiantes y cómo el docente los
puede guiar.

¿Dónde estamos? espera conocer y aplicar técnicas de levantamiento de información sobre cómo se
encuentran los estudiantes en cuanto al logro de aprendizajes.
¿Cómo podemos seguir avanzando?

Espera entregar retroalimentación efectiva sobre cómo los estudiantes pueden continuar y Cómo el
docente los puede guiar en sus próximos desafíos de aprendizaje; para esto, resulta importante realizar
una reflexión crítica sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, en relación a la evaluación formativa.

¿Qué procesos de enseñanza y aprendizaje promueve la evaluación formativa?

1. Identificar y compartir metas de aprendizaje;

Comprender y compartir una meta implica ir un paso más allá de comunicar el objetivo de la clase,
creando un espacio en el cual se clarifican y concretizan los objetivos, explicitando cuáles son los
criterios de logro con los cuales los alumnos se darán cuentan de qué han aprendido.

2. Recoger variedad de evidencia

Se puede obtener a través de distintas estrategias, lo que da la posibilidad a los estudiantes de
demostrar lo que han aprendido. Por ejemplo, Preguntas cerradas, abiertas, observación de
desempeños, evaluación de pares, autoevaluación, entre otros.
3. Retroalimentar al estudiante
La evaluación formativa es más prospectiva que retrospectiva, es decir, su foco está en
determinar cómo seguir avanzando y en esta función todas las formas de retroalimentación (oral,
escrita, visual, individual o grupal), juegan un papel fundamental, pues son las herramientas con
las que el profesor orienta a sus estudiantes, entregándoles información que describe qué deben
lograr, cómo lo están haciendo y cómo pueden mejorar.
Es descriptiva, pues entrega información específica de lo que se espera del alumno, cómo lo está
haciendo y cómo puede mejorar.
Se basa en aspectos que el estudiante ha desarrollado correctamente como también en aquellos
que quedan por mejorar.
Considera el error como parte fundamental del aprendizaje, por lo que lo valoriza como tal y
aclara las confusiones.
Valora el esfuerzo de los estudiantes.
Se estructura en base a las metas de aprendizaje, focalizándose en aquellos aspectos que son
clave para alcanzarlas, más que abarcar y cubrir todos los focos que se presentan.
Promueve que sea el estudiante quien trabaje en sus aprendizajes, más que entregarle las
respuestas. Para ello, es fundamental que la retroalimentación se ajuste al nivel del estudiante y
no entregue ni más ni menos información de la que necesita.
Es oportuna, ya que permite al alumno trabajar en base a ella y mejorar cuando aún es tiempo de
hacerlo.
4. Fomentar el rol activo de los estudiantes:

Uno de los principios fundamentales que guían la evaluación formativa Es que los estudiantes son los
responsables de su propio aprendizaje.
En este sentido, la clase promueve un ambiente de diálogo abierto, donde no solo sea el profesor quien dé
instrucciones o respuestas, sino que también sean los mismos estudiantes quienes comenten lo que se está
trabajando.
Las conversaciones entre pares, el trabajo grupal y la participación activa son parte de las estrategias que
propiciarán este ambiente.

5. Intencionar la evaluación y retroalimentación entre Pares:

Se ha demostrado que cuando los estudiantes aprenden de otros, desarrollan más habilidades de
pensamiento crítico y mejoran sus aprendizajes. Es por ello que estos procesos deben ser intencionados y
cuidadosamente planificados por el docente, quien debe enseñar a los estudiantes a trabajar juntos y
colaborar en sus tareas, ya sea evaluando el trabajo de otros, retroalimentando al compañero, orientándolo
en sus dificultades, clarificando sus errores, entre otras estrategias.

6. Retroalimentar la práctica:

Dentro del ciclo de evaluación formativa, los docentes obtienen evidencia de lo que están comprendiendo
los estudiantes, pero también de la efectividad y pertinencia de las estrategias de enseñanza que han
implementado.

La evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje

La planificación y la evaluación de la enseñanza y aprendizaje son dos procesos que aprueban juntos
porque se retroalimentan permanentemente. Es necesario conocer las características, intereses y
necesidades de aprendizajes de los estudiantes. Asimismo, conocer las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes con necesidades de aprendizaje, producto del análisis de diferentes fuentes de información.

Determinar las evidencias que permiten comprobar lo aprendido y los criterios de evaluación. (Se debe
comprender las competencias a avaluar sus capacidades y niveles de progreso) que se usaran para
valorarlas

Diseñar situaciones, secuencia de actividades, estrategias y condiciones considerando oportunidades de

representación y oportunidades para mejorar las producciones o actuaciones.

En el diseño de esta secuencia se debe aprovechar la variedad de intereses de los estudiantes, así como,
las oportunidades y demandas del Contexto Situación Real.

La evaluación durante el desarrollo la enseñanza y aprendizaje

El docente orienta la comprensión de los estudiantes sobre para qué, cómo, cuándo y con qué criterios van
a ser evaluados. La evaluación de las competencias requiere que los estudiantes conozcan y
comprenderán cuales son los aprendizajes que deben desarrollar. Para qué y cómo serán evaluados.

El docente monitorea, recoge, registra y valora las evidencias de aprendizaje. El docente debe observar
permanentemente el desenvolvimiento y producción del estudiante promoviendo la reflexión para
identificar sus avances y errores y oportunidades de mejora.

El docente retroalimenta oportunamente el proceso de enseñanza uy aprendizajes. La retroalimentación

brindada por el docente puede darse de forma individual o grupal, oral y escrita y no debe estar
restringida a momentos específicos, sino que debe darse en el momento oportuno.

El docente atiende las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. La docente diseña o adapta
actividades o tareas de aprendizaje diferenciadas y organiza el acompañamiento para atender la
diversidad.

Orientaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje

Estas orientaciones deben ser tomadas en cuenta por los docentes en la planificación, ejecución y
evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los espacios educativos.

 Partir de situaciones significativas.

 Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje.
 Aprender haciendo.
 Partir de los saberes previos.
 Construir el nuevo conocimiento.
 Aprender del error o el error constructivo.
 Generar el conflicto cognitivo.
  Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior.
 Promover el trabajo cooperativo.
 Promover el pensamiento complejo.

VII. NORMAS DE CONVIVENCIA

El reglamento interno de la IE XXX, es un instrumento de gestión que regula la

organización y el funcionamiento Integral de la IE. Para ello, se estableció tareas y
responsabilidades de todos los integrantes de la comunidad Educativa, así como los
derechos de cada uno de ellos a fin de promover una convivencia escolar democrática.

Las normas de convivencia de la IE XX fueron implementadas en el marco de la promoción

de la convivencia escolar, así como la prevención y atención de la violencia escolar, luego
de haber desarrollado un trabajo conjunto con los integrantes de la comunidad educativa con
el objetivo de que los estudiantes, aprendan en espacios seguros y libres de violencia y les
permita las buenas relaciones de convivencia con sus compañeras/os de colegio, y asegurar
un clima afectiva y garantizar aprendizajes esperados.
Reajustar de acuerdo a sus expectativas propias de la IE

I.1. Normas de convivencia (NC-IE)

a. Demostrar respeto solidaridad y empatía entre todos los miembros de la comunidad

educativa, evitando la discriminación y la violencia verbal y física.
b. Establecer una comunicación asertiva entre todos los miembros de la comunidad educativa.
c. Prácticas de medidas medio ambientales sostenibles en el tiempo, estilos de vida saludable,
hábitos de higiene, alimentación y conservación de ambientes salubres, mobiliario e
infraestructura de la institución.
d. Establecer una comunicación asertiva entre todos los miembros de la comunidad educativa.
e. Participación activa y responsable de toda la comunidad educativa en las actividades
planificadas por la institución demostrando identidad y compromiso
f. Socializar y sensibilizar el Reglamento Interno de la institución a toda la comunidad
educativa.

Reajustar de acuerdo a sus expectativas propias de la IE

I.2. Medidas correctivas

Estudiantes:
- Anotación en cuaderno anecdotario o de incidencias.
- En coordinación con el padre de familia se realizarán actividades compartidas que
permitan corregir las actitudes inadecuadas presentadas.
- Se escuchará al niño para saber la razón de su incomodidad o malestar.
- Se comunicará al niño con claridad y calidez las consecuencias de su actitud.
- Se realizarán actividades para fortalecer la relación respetuosa con sus compañeros.

Familias:
- Anotación en cuaderno de incidencias.
- Registro de compromisos de acciones reparadoras a nivel padres de familia de
acuerdo al incidente ocurrido a través del dialogo o llamada.

II. Derechos y responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa

Estudiantes
Derechos
- Recibir una educación basada en el desarrollo de competencias.
 - Ser tratado con dignidad, respeto y justicia.
- Contar con las medidas de seguridad que protejan su integridad
moral y física.
- Ser atendido en todos los servicios que la Institución ofrece cuando
lo requiera.
- Aprender a practicar las normas de Convivencia de la Institución y
respetar las medidas correctivas.
- Propiciar de manera permanente prácticas de vida saludable y
ambiental.

Responsabilidades

- Demostrar respeto, solidaridad y responsabilidad en sus actos dentro y fuera de la

Institución Educativa Inicial.
- Participar en las actividades educativas, cívicas y patrióticas y ambientales
- Cuidar y respetar los materiales del aula y el de sus compañeros.
- Demostrar respeto en todos sus actos dentro y fuera de la Institución Educativa.

Directivos:
Derechos
- Dar y recibir información veraz y oportuna sobre la legislación vigente y la
organización, dirección y funcionamiento de la institución educativa.
- Intervenir en los asuntos que afectan la institución.
- Recibir un trato respetuoso por parte de todas las personas que integran la
Institución educativa.
- Participar de acciones de formación continua para actualizar sus conocimientos y
mejorar su desempeño profesional y su desarrollo personal.
- Gozar de los beneficios sociales, según las leyes laborales del sector público.
- Vincularse a distintas entidades como colegios profesionales, federaciones o
asociaciones de forma voluntaria.

Responsabilidades

- Promover acciones de liderazgo administrativo y pedagógico,, coordinar, asesorar,

supervisar y evaluar la labor del personal jerárquico, docente, administrativo y de
mantenimiento que labora en el colegio.
- Organizar el proceso de matrícula, aprobar los retiros y traslados.
- Asesorar a los comités de padres de familia.
- Expedir certificados de estudio.
- Presentar el balance y presupuesto anual a la comunidad educativa.
- Controlar la existencia de los bienes consignados en los inventarios y el uso y
destino de los mismos.
- Mantener comunicación permanente con los padres de familia.
- Asistir puntualmente a su jornada laboral (según horario establecido), dejando
constancia de ello en la asistencia del plantel.
- Hora de entrada: 7:50 am.
- Hora de salida: 1:00 pm.
- Usar apropiadamente el mobiliario, recursos didácticos y equipos, así como los
espacios de la institución.
 - No ausentarse del lugar del trabajo sin la autorización de la dirección de la
institución.
- Planificar, ejecutar y evaluar sus sesiones de aprendizaje.

Familias:
Derechos
- Recibir un trato respetuoso por parte de la Comunidad Educativa.
- Ser atendido por el personal docente, Directora para resolver dudas o reclamos,
solicitando previa cita según los horarios de atención.
- Recibir información sobre el avance de su menor hijo a través de entrevistas
personales con docentes previa solicitud.
- Ser informado oportunamente sobre la propuesta pedagógica de la Institución
Educativa.
- Ser invitado a las actividades extracurriculares que realiza la Institución Educativa.
- Ser informados en las jornadas de reflexión sobre los avances y las dificultades en
el proceso educativo de sus hijos; recibiendo las orientaciones correspondientes.

Responsabilidades
- Acudir a la Institución Educativa cada vez que sean citados y cumplir los acuerdos
tomados.
- Participar asertivamente en las reuniones convocadas por el personal docente de
cada aula de la Institución educativa.
- Participar en las actividades extracurriculares y faenas ambientales ,limpieza y
desinfección de las aulas convocadas por la Institución Educativa
- Subsanar los daños que sus hijos ocasionen en la infraestructura o mobiliario de la
Institución.
- Acatar las medidas disciplinarias y formativas que se dispongan en aplicación del
Reglamento Interno de la Institución Educativa.
- Asistir a la Institución Educativa cada vez que sea citado para la información y/o
tratar asuntos relacionados con la formación de su hijo.
- Colaborar con la asistencia y puntualidad de sus hijos.
- Enviar a sus hijos(as) correctamente aseados.
- Asistir a todas las reuniones programadas por la Institución Educativa, registrar su
asistencia y favorecer las iniciativas que se acuerden a nivel de los comités de aula.
- Respetar los espacios y horarios de atención establecidos según cronograma de la
Institución Educativa.
- Enviar los útiles y materiales educativos que solicite la docente.
- Promover la práctica de estilos de vida saludable enviando loncheras saludables a
los niños y niñas
- Participar activamente con responsabilidad en el mantenimiento de las áreas verdes
y ambientes de la institución en el cronograma institucional establecido.

III. Responsabilidades de la IE a nivel institucional

Matricula
Para el proceso de matrícula, los padres de familia o apoderados deben presentar los siguientes
documentos:

- Acta de nacimiento original

- Tarjeta de vacuna.
- DNI autenticada
- 2 fotografías tamaño carnet
- Presencia del padre y/o apoderado.
 Evaluación de los estudiantes:

El proceso de evaluación de los alumnos se realiza en forma flexible y permanente siendo sus
objetivos:
- Conocer los logros alcanzados y obtener información de los elementos que
influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje a fin de adoptar las medidas
pertinentes del caso.
- Realizar la retroalimentación de manera permanente para la consolidación del
logro de las competencias que hagan factible el pleno desarrollo de sus
potencialidades.
- Brindar información a los padres de familia sobre el avance y logros conseguidos
por sus menores hijos.

En el proceso de evaluación del aprendizaje, se utilizan instrumentos y

procedimientos adecuados a las características, nivel y grado de los alumnos; se
inicia con la evaluación inicial y/o, de entrada, seguida de evaluaciones de proceso
formativa y termina con la evaluación final o de salida. Los padres de familia serán
informados de los resultados del proceso de evaluación del aprendizaje y de su
comportamiento, al término de cada bimestre/trimestre y al final de cada año
escolar.

Asistencia
La asistencia de los estudiantes será de acuerdo al horario de clases establecido y presentado a
inicios del año escolar.
Toda inasistencia debe ser justificada y se debe comunicar el motivo a los docentes y/o tutoras.

IV. Mecanismos de atención a la comunidad educativa

IV.1. Atención a familias
Se establecen los horarios y mecanismos de atención a las familias por parte de docentes y
directivos de la siguiente manera:
Los padres de familia serán atendidos diariamente por los docentes de 12:30m a 1:00pm.
Los padres de familia serán atendidos diariamente por la Directora (e)
- De 1:00 pm a 2:00 pm.
- De 2:00 a 3:00 La Directora realiza trabajos administrativos y de gestión.

IV.2. Mecanismos de resolución de conflictos: Que involucran a los estudiantes:

- Se hará partícipe de lo sucedido a la familia.
- Se realizará el protocolo correspondiente de atención a la violencia.
- Se registrará lo ocurrido en el libro de incidencias.
- Se recolectarán evidencias que ayuden a la resolución del caso.
- Se registrará toda reunión, testimonio o acuerdo firmado.

IV.3. Derivación de casos a instituciones aliadas

Intervención ante casos que atentan la integridad física y emocional de los estudiantes: Fiscalía
de Familia, Policía Nacional, Centro de Emergencia Mujer, etc.)

IV.4. Mecanismos de asistencia y urgencias de los estudiantes

- Identificar el accidente
- Comunicar del accidente al personal responsable.
- Comunicarse con un centro de atención médica.
- Comunicar lo sucedido a la familia.
 - De ser necesario, ofrecer atención de primeros auxilios.
- De ser necesario, trasladar a la o el estudiante a un centro médico.
- Incluir el accidente en el libro de registro de incidentes.
- Atención de la emergencia con apoyo de la comunidad educativa.

VIII. ANEXOS
Calendarización visada
Directorio de la comunidad