[ PCIE JEC “L.A” – DIR.

] 8 de marzo de 2016

PROYECTO CURRICULAR
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
(PCI)

2016 – 2020.

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 [ PCIE JEC “L.A” – DIR.] 8 de marzo de 2016

PRESENTACIÓN

Con la finalidad de responder a los retos actuales y de formar con calidad

a nuestros niños, púberes y adolescentes tengo a bien presentarles el
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) 2016 AL 2020 de nuestra
Institución Educativa “Los Algarrobos”– AH Los Algarrobos –Piura.

Este Proyecto Curricular de la I.E. “L.A”, intenta responder a los

lineamientos del Ministerio de Educación de acuerdo a los requerimientos
del Diseño Curricular Nacional (DCN) de la Educación Básica Regular, es
fruto del trabajo en equipo de directivos y docentes. Si bien existe la
buena voluntad de todos los que participaron, sin embargo como toda
obra humana es perfectible.

Me permito recordarles a todos los actores educativos que, este proyecto,

es un instrumento que permite sistematizar y organizar el Proceso
Enseñanza - Aprendizaje de los docentes según del DCN y las necesidades
de los estudiantes, de modo que toda la información sea organizada,
coherente y apunten a los objetivos predeterminados.

DRA. INÉS BERNARDA IRRASÁBAL RAMÍREZ.

DIRECTORA II.EE. “PSM”.

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 [ PCIE JEC “L.A” – DIR.] 8 de marzo de 2016

INTRODUCCIÓN

Nuestro país es muy heterogéneo, debido a la existencia de muchas

lenguas, costumbres, tradiciones, saberes, historias, geografía, clima etc.
Este mismo fenómeno se observa en las Instituciones Educativas donde
cada comunidad educativa posee una cultura e interés diferente, una
diversidad metodológica e instrumental, diversidad de alumnos,
capacidades y expectativas; realidades que no deben ser ignoradas si
desean alcanzar una educación acorde con la actualidad.

Estos requerimientos han sido recogidos y discutidos como parte de la

problemática educativa en diferentes realidades lo cual puede observarse
en las actuales tendencias de la teoría curricular, la misma que está
orientada a que los estados y la sociedad en su conjunto propongan sus
propias alternativas curriculares en función de las necesidades y
demandas de la nación y del mundo.

De allí que el sistema educativo nacional peruano, atendiendo la realidad

plantea el DCN para que sea enriquecida por cada Institución Educativa.
Dentro de esta perspectiva la educación contribuye a la construcción de la
identidad y la unidad nacional a partir de su diversidad.

El Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de planificación,

programación y gestión pedagógica que concreta las intenciones
educativas institucionales y da coherencia a la actividad pedagógica, al
adecuar y enriquecer el DCN a los diferentes contextos y a las
expectativas e intereses de los estudiantes. Orienta la tarea de
planificación, ejecución y evaluación tanto curricular como de los
aprendizajes.

Nuestro Proyecto Curricular presenta un conjunto de características

propias que nacen de su realidad pedagógica; tenemos como base
fundamental las Programaciones Curriculares Anuales y Unidades
Didácticas de cada uno de los grados y áreas curriculares, producto de un
conjunto de intercambio de experiencias y análisis de los procesos
pedagógicos a nivel de aula e institucional.

Del mismo modo se atiende la diversidad a partir del proceso de

diversificación y de la transversalidad.

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PCI 2016 – 2020.

1.DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa : Institución Educativa JEC “Los

Algarrobos”

1.2.- Lugar : AH. Los Algarrobos – Piura

1.3.- Directora : Dra. Inés Bernarda Irrasábal Ramírez

1.4.- Ubicación : Urbano Marginal.

1.5.- Código Modular : N° 0674374

1.6.- Código del Local Escolar: N° 410846

1.7.- Niveles Educativos : Secundaria : 14

Secciones

1.8.- Turno : Mañana : 07:30 a.m. – 03:00

P.M.

2.- NOMBRE DEL PCIE:

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 [ PCIE JEC “L.A” – DIR.] 8 de marzo de 2016

"SEMILLERO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

3.- VISION Y MISIÓN INSTITUCIONAL:

MISIÓN:

Somos una institución educativa estatal que brinda una

formación integral en los niveles de educación inicial, primaria
y secundaria, ubicada en una zona estratégica con ambientes
suficientes para albergar a la población estudiantil y con
profesionales capacitados y con vocación de servicio.
Formamos estudiantes reflexivos y asertivos que practican
valores éticos, morales y religiosos, preparados para utilizar los
avances científicos y tecnológicos, con apoyo de los padres de
familia aplicando una enseñanza basada en capacidades que
permita a los alumnos avanzar con las Rutas de Aprendizaje.

VISIÓN.-

En el año 2018 la institución educativa “L.A” goza del prestigio

y reconocimiento de la comunidad local, regional y nacional y
brinda una educación de calidad con profesores innovadores,
investigadores, comprometidos y que practican valores.

Forma estudiantes líderes, competentes, capaces, proactivos

con deseos de superación y sensibilidad social y ambiental;
propiciado la equidad de género y atendiendo la educación
inclusiva; con la participación activa de los padres de familia
y una infraestructura moderna de acuerdo a la exigencia de la
educación.

5
[ PCIE JEC “L.A” – DIR.] 8 de marzo de 2016

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 4.- PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

PROBLEMATICA OBJETIVOS ESTRATEGICOS OBJETIVOS OPERATIVOS (PAT)

1.- Elevado número de Estudiantes que 1.- Formar integralmente a los 1.- Efectivizar el acompañamiento al
no practican valores. alumnos/as a través de la vivencia de un estudiante y el apoyo pedagógico a los
currículo flexible, diversificado, acorde a profesores para mejorar la calidad del
2.- Estudiantes con bajo rendimiento los adelantos científicos tecnológicos, servicio educativo y el logro de los
escolar. principios éticos y democráticos aprendizajes de los estudiantes.
centrado en los valores de trabajo,
3.- Estudiantes que no identifican su estudio, disciplina honestidad, Brindar un servicio educativo a través
vocación laboral. responsabilidad, solidaridad y respeto, y del logro de competencias, capacidades,
maestros competentes que les permitan conocimientos y actitudes en las
4.- Estudiantes que no han desarrollado organizar su proyecto de vida, diversas áreas curriculares, que
habilidades para la comprensión lectora vinculándose al mundo del trabajo, a los contribuya a la formación integral de los
y el razonamiento lógico. cambios de la sociedad y el educandos con un perfil humanista
conocimiento, para contribuir al cristiano científico tecnológico y
desarrollo local regional y nacional. empresarial.

2.- Aplicar el enfoque ambiental en el 2.- Desarrollar en los educandos

Nivel Secundaria. habilidades para la comprensión lectora,
el razonamiento lógico y la práctica de
3.- Implementar Acciones de Gestión de valores que permitan el logro de sus
Riesgo. aprendizajes.

4.- Participar en los simulacros 3.- Realizar el acompañamiento al

nacionales en las fechas previstas con el estudiante desde la Atención Tutorial
fin de fortalecer la educación Integral y la estrategia de
preventiva y de respuesta, cultura de Reforzamiento pedagógico, aplicando
reporte de daños y necesidades y lineamientos y principios del modelo de
atención de desastres y emergencias. servicio educativo Jornada Escolar
Completa.
5.- Establecer espacios que favorezcan
una convivencia respetuosa e inclusiva 3.- Promover y ejecutar en la institución

7
 que acoge a sus estudiantes y los los Programas de Prevención Integral
motiva permanentemente a aprender. (PUID, Violencia Juvenil, NATs, Escuela
de Padres, Educación Sexual) Brigadas
Escolares y Municipio Escolar, a través
de diversas actividades
extracurriculares.

4.- Promover jornadas vivenciales de

RRHH e identidad de educandos con la
IE para un buen clima institucional.

5.- DETERMINACION DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS

TRANSVERSALES

CONTENIDO
NECESIDAD S OBJETIVOS DE LA
POSIBLES FORMAS
CAUSAS PROBLEMAS ES DE TRANSVERS VALORES PROGRAMACIÓN
DE SOLUCIÓN
APRENDIZJE A-LES CURRICULAR
ASUMIDOS
Desconocimiento Elaborar y vivenciar Los valores. Familia y Honestidad 1.- Promover jornadas
de normas de normas de Manejo práctica de vivenciales de RRHH
urbanidad, convivencia en acertado de valores. Responsabi e identidad de los
cortesía y Educandos forma consensuada. la lidad educandos con la IE
convivencia. que no información Autoestima y para un buen clima
practican Charlas de recibida. asertividad. Solidaridad institucional.
Deficiente valores. orientación para el Personas que
ejecución de la esclarecimiento de con su modo Desarrollo Respeto. 2.- Promover y
hora de tutoría. Educandos valores, con el apoyo de vida han tecnológico y ejecutar en la
que no de especialistas. demostrado productividad institución los
Medios de identifican comportamie empresarial. Programas de
comunicación que su vocación Ejecutar ntos éticos Prevención

8
difunden laboral. adecuadamente las ejemplares. Liderazgo
programas con actividades de Reflexión o 3.- Conformar la
anti valores. tutoría. análisis Conciencia Fiscalía Escolar,
crítico de la ecológica. Municipio Escolar, a
Alineación cultural. Valoración por parte noticia. través de diversas
de los educandos de Oficios y actividades
Actitud negativa los programas carreras extracurriculares.
para estimular las adecuados para su profesionales
buenas acciones formación integral del mercado
de los educandos. que difunden los laboral.
medios de
Alumnos que no comunicación.
deciden su oficio o
carrera a futuro. Jornadas vivenciales
de proyección social
y orientación
vocacional.

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 CONTENIDO
NECESIDAD
POSIBLES S OBJETIVOS DE LA
ES DE
CAUSAS PROBLEMAS FORMAS DE TRANSVERS VALORES PROGRAMACIÓN
APRENDIZA
SOLUCIÓN ALES CURRICULAR
JE
ASUMIDOS
Insuficiente Aplicar con los Técnicas de Educación Puntualidad 1.- Brindar un servicio
práctica de lectura educandos auto para el éxito educativo que a
comprensiva en técnicas de aprendizaje. con Honestidad través del logro de
las actividades de Educandos estudio. autonomía. , competencias,
aprendizaje. que no han Dominio de capacidades y
desarrollado Determinación y la lectura Cultura de paz Justicia conocimientos en las
Desinterés por la habilidades práctica comprensiva y educación diversas áreas que
investigación. para la consensuada de en los en Responsabi contribuya a la
comprensión estrategias niveles democracia. lidad, formación integral de
Mal uso del tiempo lectora y el efectivas para la literal, los educandos con un
libre por parte de razonamient compresión inferencial y Educación Solidaridad perfil humanista
los educandos. o lógico. lectora y la crítica. para la salud. cristiano científico
resolución de Respeto. tecnológico, en un
Falta de problemas Estrategias período de 185 días y
actividades para matemáticos. para el Paz 1665 horas efectivas
relacionar el desarrollo de de clase.
lenguaje corriente Elaboración y problemas
con el lógico ejecución de matemáticos 2.-Desarrollar en los
matemático. horario personal. . educandos
habilidades para la
Falta de Desarrollo de una Horario comprensión lectora,
perseverancia para guía para personal. el Razonamiento
la resolución de promover la Lógico y la práctica
problemas investigación en Métodos de de valores que
matemáticos. los educandos. investigación permitan el logro de
. sus aprendizajes.
Desconocimiento Expo ferias de
de técnicas de producciones 3.- Desarrollar
estudio apropiadas literarias. habilidades para el

10
por parte de los desempeño laboral
educandos. Lectura de textos de los educandos, a
motivadores en las través de la ejecución
Uso inadecuado de actividades de de talleres
los materiales aprendizaje. curriculares de
educativos. computación (ambos
Concursos de niveles), inglés
lectura (Primaria).
comprensiva y
resolución de
problemas.

11
6.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:

Los valores de Nuestra IE. Que a continuación listamos y describimos,

están organizados y codificados dentro de nuestra filosofía
institucional, es decir, la forma cómo debemos realizar nuestro
trabajo que obviamente guarda relación con nuestra misión y visión
institucional, y los vamos a poner en práctica en la propuesta
pedagógica y en la propuesta de gestión. Estos valores orientarán
realmente la toma de decisiones en todos los niveles de nuestra
comunidad educativa.

Es la disciplina de estar a tiempo para cumplir

nuestras obligaciones: Llegar temprano a clases,
Una cita de trabajo, una reunión de amigos, un
compromiso de la oficina, un trabajo pendiente por
entregar, Etc. Etc. Etc
1. Puntualida
d Este valor es necesario para dotar a nuestra
personalidad de carácter, orden y eficacia, pues al
vivirlo en plenitud estamos en condiciones de
realizar más actividades, desempeñar mejor
nuestro trabajo, ser merecedores de confianza, ser
mejores personas.

2. Responsa Valor que consiste en asumir y cumplir a cabalidad

bilidad nuestros compromisos en todos los aspectos del
ámbito educativo.
-Significa valorar a los demás, acatar su autoridad
y considerar su dignidad.
-El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera
bajo ninguna circunstancia la mentira y repugna la
3. Respeto y calumnia y el engaño.
Tolerancia
Debemos tener la capacidad de adoptar formas
flexibles y diversas, frente a la vida, para evitar o
disminuir los conflictos y supone el respeto hacia
las diferencias con los demás.
4. Honestida - Ser siempre sincero, en su comportamiento,
d palabras y afectos.
- Cumplir con sus compromisos y obligaciones al
pie de la letra, sin trampas, engaños o retrasos
voluntarios.
- Evitar la murmuración y la crítica que afectan
negativamente a las personalidad de los demás.
- Guardar discreción y seriedad ante las
confidencias personales y secretos profesionales.
- Tener especial cuidado en el manejo de los bienes

13
 económicos y materiales.
-Necesitamos libertad de acción para formar
nuestro futuro.
5. Libertad y
-Necesitamos ser útiles para permanecer libres.
Autonomí
Una Persona autónoma es dueña de sus decisiones,
a
y sus iniciativas y asume las consecuencias de sus
actos.
-La consideramos como uno de los valores
humanos por excelencia, que siempre se espera
que surja cuando otra persona requiera de nuestra
ayuda y colaboración no solo material sino
7. Solidarida
espiritual.
d
-Es la colaboración mutua entre las personas.
- Sentimiento que mantiene a las personas unidas
en todo momento sobre todo cuando se evidencias
experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir

-Es el valor por el cual la persona se esfuerza

constantemente para dar a los demás lo que es
debido de acuerdo con el cumplimiento de sus
8. Justicia propios deberes y de acuerdo con los derechos
personales.

-Es dar a cada quien lo que le corresponde.

-Se trata de la constante búsqueda de la justicia

social, la que asegura a todas las personas
9. Equidad condiciones de vida y de trabajo digno e igualitario,
sin hacer diferencias entre unos y otros a partir de
la condición social, sexual o de género, entre otras.

Es el respeto así mismo, proyectando hacia los

demás, limpieza, buena presentación persona, y
10. Pulcr orden, tanto de sus pertenencias como de su
itud entorno.

7. OBJETIVOS DEL PCI:

7.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Brindar un servicio educativo que a través del logro de competencias,

capacidades y conocimientos en las diversas áreas y talleres, contribuya a la
formación integral de los educandos con un perfil humanista cristiano científico
tecnológico y empresarial, en un período de 40 semanas efectivas de clase.

14
1) Desarrollar en los educandos habilidades para la comprensión
lectora, el Razonamiento Lógico Matemático y la práctica de valores,
que permitan elevar el logro de aprendizaje de los estudiantes.

2) Ejecutar talleres curriculares que permitan desarrollar habilidades

para el desempeño laboral de los educandos.

3) Ejecutar en la Institución Educativa los Programas orientados a

Educación Sexual Integral, Educación para la Prevención de
infecciones de Transmisión Sexual (ITS), VIH y el SIDA, Promoción
para una vida sin drogas, DD.HH. Convivencia y Disciplina Escolar,
4) Practicar el deporte y el sano esparcimiento como parte de su
formación integral alentando su identificación con el Folklore
Nacional.

5) Aplicar el enfoque ambiental y actividades de gestión de riesgo en

las distintas dimensiones educativas, con una concepción integradora
de conocimientos, hábitos, actitudes, valores adecuados y
contextualizados que atraviesen todo el plan de estudios en los
procesos pedagógicos, que de cómo resultado una formación integral
y conciencia ambiental.

15
8. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JEC “LOS ALGARROBOS:

N° VI - CICLO VII - CICLO

AREAS
O PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOT
CURRICUL
R AL
ARES A B C D A B C A B C A B A B
D
01 MATEMATIC
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 84
A
02 COMUNICA
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 84
CIÓN
03 INGLES 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70
04 ARTE 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 28
05 HIA. GEO.
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42
ECO.
06 F.C.C 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42
07 PFRH 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 28
08 EDUC.
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70
FISICA
09 EDUC.
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 28
RELIG.
10 CTA 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 84
11 EDUC.
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42
TRABAJO
12 TUTORÍA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 28
TOTAL HORAS 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 630

17
 DISTRIBUCIÓN DE HORAS PEDAGOGICAS POR GRADO – SEGÚN PLAN DE ESTUDIO DEL
MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO EBR NIVEL SECUNDARIA CON JORNADA ESCOLAR
COMPLETA I.E. JEC “LOS ALGARROBOS.

TOTALES
1° 2° 3° 4° 5°
PARCIALES
AREA TOT TOT TOT TOT TOT HO TOT
N° N° N° N° N° N°
CURRICULAR H. AL H. AL H. AL H. AL H. AL RAS AL
SE SE SE SE SE SE
A HO A HO A HO A HO A HO ASI HO
C. C. C. C. C. C.
RAS RAS RAS RAS RAS G. RAS
MATEMATICA 6 4 24 6 3 18 6 3 18 6 2 12 6 2 12 84 14 84
COMUNICACIÓN 6 24 6 18 6 18 6 12 6 12 84 84
INGLES 5 20 5 15 5 15 5 10 5 10 70 70
ARTE 2 8 2 6 2 6 2 4 2 4 28 28
HIST. GEOGRAFIA
3 12 3 9 3 9 3 6 3 6 42 42
Y ECONOMIA
FORMAC.
CIUDADANA Y 3 12 3 9 3 9 3 6 3 6 42 42
CIVICA
PERS. FAMILIA Y
2 8 2 6 2 6 2 4 2 4 28 28
RELAC. HUM.
EDUCACION
5 20 5 15 5 15 5 10 5 10 70 70
FISICA
EDUCACIÓN 2 8 2 6 2 6 2 4 2 4 28 28
RELIGIOSA

18
CIENCIA TECNOL.
6 24 6 18 6 18 6 12 6 12 84 84
Y AMBIENTE
EDUCACION PARA
3 12 3 9 3 9 3 6 3 6 42 42
EL TRABAJO
TUTORIA 2 8 2 6 2 6 2 4 2 4 28 28
TOTAL 4 18 4 13 4 13 4 4 63 1 63
4 3 3 2 90 2 90
GENERAL 5 0 5 5 5 5 5 5 0 4 0

DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE CLASE POR DOCENTES Y SECCIONES 2016

N N° N
PROF. DISTRIB. H PROFESORES N°H DISTRIB. H
° H °
SIN DICTADO DE 24 EPT 1°ABCD, -
1
1 INES -- CLASE DE LA CRUZ 26 2°ABC - 3°A
5
2 ATI 3°A
AGUILAR SULLÓN 12 MAT. 1° AB 1 24 MAT 1°CD – 2°AB –
2 12 V1= 26
ALEJANDRO 6 2ATI 2°A
9HGE 2° ABC –
V2=
LOPEZ CASTILLO LUIS 9FCC 2° ABC – 1 24 MAT 4° AB – 5°AB
3 26 VALDIVIEZORUIZ 26
MARTÍN 6PFRH 3° ABC – 7 – 2ATI 5°B
CESAR AUGUSTO
2ATI 2° B
CHINGUEL ARTE 1°, 2°, 3°, V3= MORENO
1 24 MAT 2°C – 3°ABC –
4 TICLIAHUANCA 28 4°, 5° QUINTERO 27
8 3EPT 3°B
ALFREDO VERÓNICA
6HGE 5°AB –
RIVERA LLOCLLA 1 V4= SALVADOR 24 COM 2°C – 3°ABC –
5 13 3FCC 1°D – 26
ENRIQUE 9 CALLE MARI CRUZ 2ATI 3°B
4PFRH 5°AB
FLORES ELIAS 24 CTA 1°ABCD – 2 V5= VILLEGAS 25 ING. 1°ABCD, 2°A
6 26 27
MARCELINO 2ATI 1° D 0 GARCIA OLGA – 2ATI 1°C
CUEVA CARMEN 24 COM. 1°ABCD 2 25 ING. 2°BC, 3°ABC –
7 26 V6= CORDOVA CH 28
ROSARIO – 2ATI 1° A 1 3EPT 4°A
8 VASQUEZ ORILLO 26 18 CTA 2°ABC – 2 V7= CHUNGA TUME 23 20 ING. 4°AB, 5°AB –

19
 6 CTA 3°A – 2ATI
BETHY MARISA 2 MARÍA IRMA 3EPT 5°A
2°C
12 HGE 1°ABCD 24 FCC 1°ABC, 3°ABC,
OCHARAN MAZA 2 V8= SARANGO
9 26 – 6FCC 4°AB 27 5°AB –
MONICA LETICIA 3 GUTIERREZ SUSAN
8 PFRH 1° ABCD 3EPT 4° B
9HGE 3°ABC –
6HGE 4° AB
CORDOVA BERMEO 2 V9= QUEDENA 25 ED. FIS. 2°BC,
10 27 6PFRH 2°ABC- 4 28
URSULA OLIVIA 4 CRISANTO VLADIMIR 3°ABC – 3EPT 5°B
PFRH 4°AB
02 ATI 4°A
12CTA 3°BC – 12
MORE RAYMUNDO 2 20 ED.FIS. 4°AB, 5°AB
11 26 CTA 5°AB – 2ATI V10= 23
OSWALDO 5 – 3EPT 3°C
3°C
12 COM 2°AB –
ARRIETA LA TORRE 2 28 ED. REL. 1°, 2°, 3°,
12 26 12COM 5°AB V11= MONDRAGON 28
TULA PARTRICIA 6 4°, 5°
2ATI 4°B
SANCHEZ LABRIN 12 COM 4° AB 2 12 CTA 4°AB – 2ATI
13 12 V12= TANDAZO 17
AUSBERTHA 7 5°A
25 ED.FIS 1°
2
14 ROJAS TALLEDO DANTY 27 ABCD – 2°A
8
2 ATI 1° B

CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS PEDAGOGICAS SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS DEL

MODELO DEL SERVICIO EDUCATIVO EBR NIVEL SECUNDARIA CON JORNADA ESCOLAR
COMPLETA I.E. JEC “LOS ALGARROBOS.

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 201
4.

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HORAS
PEDAG.

CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS PEDAGOGICAS FALTANTES POR CONTRATAR

I.E. JEC “LOS ALGARROBOS.

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71
 RESUMEN DEL CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS PEDAGOGICAS SEGÚN PLAN DE
ESTUDIOS DEL MODELO DEL SERVICIO EDUCATIVO EBR NIVEL SECUNDARIA CON
JORNADA ESCOLAR COMPLETA I.E. JEC “LOS ALGARROBOS.

N° AREAS CURRICULARES N° DE HORAS

01 MATEMATICA 84
02 COMUNICACIÓN 84
03 INGLES 70
04 ARTE 28
05 HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA 42
06 FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 42
07 PERSONA FAMILIA RELACIONES HUMANAS 28
08 EDUCACIÓN FISICA 70
09 EDUCACIÓN RELIGIOSA 28
10 CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE 84
11
12 DOCENTES POR GRADOS 2016
EDUCACION PARA EL TRABAJO
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
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Alfre Alfre
0 CHINGUEL CHINGUEL CHINGUEL OCHARAN MAZA, RIVERA LLOCLLA,
2 4 TICLIAHUANCA 4 TICLIAHUANCA 4 TICLIAHUANCA 9 Monica Leticia 5 Enrique
Alfre Alfre Alfre

72
0 RIVERA LLOCLLA, VASQUEZ ORRILLO, VASQUEZ ORRILLO, CORDOVA MORE RAYMUNDO
3 5 Enrique 8 Betty maris 8 Betty maris 10 BERMEO, Ursula 11 Oswaldo
olivi
0 FLORES ELIAS, CORDOVA MORE RAYMUNDO SANCHEZ LABRIN, RRIETA LATORRE
4 6 Marcelino 10 BERMEO, Ursula 11 Oswaldo 13 Ausbertha 12 Tula Patricia
olivi
0 CUEVA CARMEN, ARRIETA LATORRE DE LA CRUZ RUIZ, TORRES VITE, VALDIVIEZO
7 Rosario 12 Tula Patricia 15 César Augus 16 Juliana Elizabeth 17 AVENDAÑO, Bethy
5
0 OCHARAN MAZA, DE LA CRUZ RUIZ, MORENO VALDIVIEZO VILLEGAS GARCÍA,
6 9 Monica Letici 15 César Augus 18 QUINTERO, 17 AVENDAÑO, Bethy 20 Olga
Verónica
0 ROJAS TALLEDO, TORRES VITE, SALVADOR CALLE, VILLEGAS GARCÍA, SARANGO
14 Danty 16 Juliana Elizabeth 19 Mary cruz 20 Olga 23 GUTIERREZ, Susan
7
0 DE LA CRUZ RUIZ, MORENO PAZ JUAREZ, Krisly PAZ JUAREZ, Krisly Quedena crisanto
8 15 César Augus 18 QUINTERO, 21 Ramona 21 Ramona 25 vladimir
Verónica
0 TORRES VITE, SALVADOR CALLe, SARANGO SARANGO MONDRAGÓN
16 Juliana Elizabeth 19 Mary cruz 23 GUTIERREZ, Susan 23 GUTIERREZ, Susan 26 MORETO, David
9
1 CHUNGA TUME, CHUNGA TUME, LAZO ALVARADO, QUEDENA TANDAZO VITE
20 María Irma 20 María Irma 24 Edith 25 CRISANTO Vladimir 27 Doris
0
1 SARANGO PAZ JUAREZ, Krisly MONDRAGÓN MONDRAGÓN
23 GUTIERREZ, Susan 21 Ramona 26 MORETO, David 26 MORETO, David
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1 MONDRAGÓN LAZO ALVARADO, TANDAZO VITE TANDAZO VITE
26 MORETO, David 24 Edith 27 Doris 27 Doris
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1 Quedena crisanto
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3
1 MONDRAGÓN
26 MORETO, David
4

10. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

73
 A.- EDUCACION SECUNDARIA: (VER ANEXOS)

11. LINEAMIENTOS:

 METODOLOGICOS:
1.- Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de
reciprocidad y de respeto mutuo.
2.- Se activaran las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la
construcción de los nuevos aprendizajes. De esta manera se propicia un aprendizaje significativo y
funcional que sea útil para la vida.
3.- La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes es fundamental en el
proceso de construcción de los aprendizajes, que favorezcan progresivamente tanto la responsabilidad
como la autonomía y que contribuya a la valoración del apoyo mutuo y el desarrollo de actitudes
favorables para aprender a convivir. En este sentido se incorpora la autoevaluación y la Coevaluación
en cada área curricular y en la tutoría.
4.- Se promoverán actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus
propios aprendizajes (metacognición) y de las necesidades de desarrollar la capacidad para juzgar y
valorar la calidad de los aprendizajes que realiza y desarrollar su autonomía para aprender durante toda
la vida.
5.- El uso permanente de materiales manipulativos, textos de grado, laboratorio de física, química y
biología, aula de innovación pedagógica en los procesos pedagógicos y cognitivos.
6.- El empleo de las TIC en los procesos pedagógicos y cognitivos para fortalecer el desarrollo de
capacidades, conocimientos y actitudes de las áreas curriculares orientados al logro de las
competencias por ciclo.
7.- Las estrategias que se utilicen deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de
procedimientos y procesos, que favorezcan del desarrollo de capacidades y actitudes.
8.- Las estrategias de aprendizaje deben definirse y orientarse en función a los procesos cognitivos o
motores de la capacidad a desarrollar.
9.- Los desafíos vinculados con el cambio climático global, la pérdida de la biodiversidad y recursos
naturales, la contaminación, la desertificación, el agotamiento de la capa de ozono, tienen que ver con
algunos valores y estilos de vida que necesitamos reorientar a través del proceso educativo con
enfoque ambiental basados en:

74
  Respetar y proteger toda forma de vida ( principio de equidad biosférica)
 Asumir los impactos y costos ambientales de su actividad (principio de responsabilidad)
 Valorar todos los saberes ancestrales que son expresión de una mejor relación ambiental entre el
ser humano y la naturaleza (Principio de Interculturalidad)
 Respetar los estilos de vida de otros grupos sociales y de otras culturas, fomentando aquellos
que buscan la armonía con el ambiente (Principio de coexistencia).
 Trabajar por el bienestar y seguridad humanos presentes y futuros basados en el respeto de la
herencia recibida de las pasadas generaciones. (principio de solidaridad intergeneracional)
9.- En todas las áreas curriculares desarrollar actividades de aprendizaje, aplicando estrategias que
desarrollen el cuidado del medio ambiente, así como desarrollar la conciencia ambiental de los
estudiantes.
10.- Se abordará temas relacionados con los programas de Educación Sexual Integral, Promoción para una
vida sin drogas y Derechos Humanos, convivencia y disciplina escolar democrática orientada al respeto
de la diversidad cultural y la afirmación de la identidad.
11.- En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes curriculares para
garantizar una formación integradora:
Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía).
Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental).
Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo).
Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).

 EVALUACIÓN
1.- La evaluación se planifica desde el momento mismo de la programación a través de matrices de
evaluación, para que exista coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el
proceso y al término del aprendizaje.
2.- La evaluación se debe realizar en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas. Debe servir para
mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de control y represión.
3.- La evaluación se realizará en forma permanente, lo cual no quiere decir que se debe aplicar
instrumentos de evaluación a cada momento.
4.- La evaluación es participativa. Los estudiantes deben tener un espacio para que propongan la forma
como les gustaría ser evaluados, y para que asuman progresivamente la responsabilidad de su propio
aprendizaje, mediante la auto y la Coevaluación.

75
 5.- La Evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
6.- el objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de
evaluación, para cada criterio se formulan un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los
instrumentos de evaluación.
7.- Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para
recoger información válida, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.

 ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE:

1) El Acompañamiento al Estudiante se realiza desde la Atención tutorial Integral (ATI) y la estrategia de

Reforzamiento Pedagógico:
a) ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL:
- Implica la Atención a las necesidades, intereses y expectativas de las y los estudiantes con un
carácter preventivo y formativo
- Se desarrolla a través del acompañamiento socio afectivo y académico en tres Dimensiones y siete
Ejes Temáticos:
- Promueve la construcción de un proyecto de vida en un clima de confianza, respeto y colaboración
- Se desarrolla bajo dos modalidades: grupal e individual.
I - BIMESTRE
- El profesor tutor deberá contar con un Registro de las características más importantes de los
estudiantes, PP.FF. obtenidas a través de las entrevistas.
- Ficha de datos y expectativas.
- Potencialidades y debilidades.
- II – BIMESTRE
- Expectativas sobre su proyecto de vida.
- El Coordinador de Tutoría es el responsable de la Planificación, acompañamiento y evaluación de la
implementación de la ATI.
- Cada Tutor o tutora elabora un Plan de Tutoría de aula Flexible.
- Equipo de Tutores se reúnen periódicamente haciendo uso de las horas de trabajo colegiado.

DIMESIONES EJES TEMATICOS

PERSONA Competencia socio afectiva y ética

76
 Proyecto de Vida
Sexualidad y Género
Convivencia y participación
SOCIAL
Prevención de situaciones de riesgo
Gestión de los aprendizajes
DE LOS APRENDIZAJES
Actitudes favorables hacia el aprendizaje

b) REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO:
- Se enmarca dentro de los alcances del Programa de Recuperación pedagógica establecido en el Art.
36 de la Ley General de Educación.
- Es una estrategia que parte de una evaluación diagnostica y de avance.
- Se desarrolla en las horas lectivas asignadas a cada área curricular
- Se incluyen dentro de la planificación de Unidades y Sesiones de aprendizaje.
- Los Coordinadores Pedagógicos orientan y realizan el seguimiento a la Evaluación Diagnóstica y de
avance.
- Los Coordinadores Pedagógicos acompañaran y brindarán asesoramiento a los profesores.
- Los Coordinadores de Tutoría son responsables de acompañar el avance de los estudiantes con la
finalidad de brindarles el soporte socioemocional respectivo.
- Los docentes tutores de cada sección informarán oportunamente a los PP.FF sobre los avances de los
estudiantes, brindándoles orientaciones para que apoyen el proceso de mejora de los aprendizajes
de sus hijos.

"SEMILLERO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS"

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