CUADRO COMPARATIVO DE LOS COMPROMISOS CON RESPECTO A

LAS COMPETENCIAS

Compromiso 3: Calendarización y gestión de las Competencia 2

condiciones operativas
Este compromiso busca lograr la optimización y
aprovechamiento del tiempo. Asimismo, procura que se
garanticen las condiciones operativas y de seguridad para
lograr la prestación del servicio educativo.
La calendarización es esencial para lograr una
planificación adecuada y una ejecución del tiempo lectivo
de calidad.
Planifica la enseñanza de forma colegiada,
lo que garantiza la coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso
de los recursos disponibles y la evaluación,
en una programación curricular en
permanente revisión.

- Organización del tiempo anual de la IE

o Carpeta de recuperación
o Evaluación diagnóstica de entrada
o Periodo de consolidación para el
desarrollo de competencias
o Refuerzo
- Tiempo efectivo en la IE
- Jornada laboral de los profesores y auxiliares de
educación
Compromiso 4: Acompañamiento y monitoreo
para la mejora de las prácticas pedagógicas
orientadas al logro de aprendizajes previstos en
el CNEB
Este compromiso de gestión permite que el equipo directivo
y docente de las II.EE., o quienes asumen sus funciones en
los programas educativos, desarrollen acciones orientadas
al mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje,
con énfasis en la planificación, conducción-mediación,
evaluación formativa, a través de las prácticas de gestión
que se detallan a continuación.
- Acompañamiento pedagógico y espacios de trabajo
colegiado
o Monitoreo de la práctica pedagógica
o Monitoreo y acompañamiento del avance de
los aprendizajes de los estudiantes
o Acompañamiento socioafectivo y cognitivo al
estudiante
- Acompañamiento y seguimiento integral al
estudiante bajo el contexto de servicio educativo
no presencial
Competencia 1
Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y
sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques
y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades
de alto nivel y su formación integral.
Competencia 5
Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos
institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los diversos contextos culturales.
Competencia 4
Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que
todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que
concierne a la solución de problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos.
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo,
para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
Compromiso 5: Gestión de la Competencia 3
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y
convivencia escolar la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e interculturales.
La convivencia escolar es el conjunto de relaciones
interpersonales entre los integrantes de la comunidad
educativa. Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya Competencia 6
responsabilidad es compartida por directivos, docentes, Participa activamente con actitud democrática, crítica y
tutores, administrativos, estudiantes y familias. Es un colaborativa en la gestión de la escuela, contribuyendo a la
componente de la gestión escolar que se enfoca en la mejora construcción y mejora continua del Proyecto Educativo
continua de la calidad de las relaciones interpersonales en la
Institucional para que genere aprendizajes de calidad.
IE.
Son objetivos de la gestión de la convivencia escolar los
siguientes: Competencia 7
a) Generar condiciones para una convivencia escolar Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad
democrática, con igualdad de género, inclusiva, intercultural y con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la
orientada al bien común. sociedad
b) Consolidar a la IE como un entorno acogedor, civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da
protector y seguro; libre de todo tipo de violencia y cuenta de los resultados.
discriminación.
c) Fomentar la participación organizada de la
comunidad educative Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética de respeto a los derechos
.Promoción de la convivencia escolar fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia,
- Espacios democráticos de participación responsabilidad y compromiso con su función social.
- Elaboración o actualización de las normas de
convivencia
- Disciplina con enfoque de derechos
- Medidas correctivas en el servicio educativo no
presencial
- Prevención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes
- Red de protección con aliados estratégicos
- Atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescents
- Actuación frente a situaciones de violencia en el
entorno familiar contra niñas, niños y adolescents
- Atención a la diversidad de la IE o Programa Educativo