PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO 2023

1. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 Región : La Libertad

1.2 UGEL : Sánchez Carrión
1.3 Nombre de la IE :
1.4 CM :
1.5 Dirección de la IE :
1.6 Nombre del director :
1.7 Nombre del Subdirector:
1.8 Número de docentes acompañados: 13

1
2. DATOS DE LOS DOCENTES ACOMPAÑADOS

Document
N° Nombres y apellidos Correo electrónico Celular o de Áreas a cargo
Identidad

2
3
4

6
7

10

11

12

13

2
3
3. FUNDAMENTACIÓN

4. DIAGNÓSTICO

 BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE LA IE.

 Resultados de la Evaluación Censal de los Estudiantes de la IE del 2019.

4
5
5. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer las competencias y desempeños priorizados de los docentes de la institución
educativa 80199, en base a las necesidades formativas identificadas, mediante el
enfoque crítico reflexivo de su quehacer pedagógico, brindando asesoría planificada,
continua, sistemática, personalizada, contextualizada e integral con el fin de plantear
retos y compromisos de mejora de su práctica pedagógica, en el marco del
acompañamiento pedagógico en la modalidad interna durante el año 2023.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Diagnosticar el desempeño de las y los docentes de la IE 80199 “José Carlos
Mariátegui” Chaquilbamba durante año 2023.
 Promover el desarrollo de las competencias de los maestros y maestras a través
del diálogo reflexivo que permita mejorar la práctica pedagógica, a fin de
beneficiar el aprendizaje de los estudiantes.
 Dirigir, acompañar y evaluar la planificación, ejecución y evaluación curricular en la
IE a partir de las necesidades y demandas de los estudiantes para el logro de las
metas de aprendizaje.
 Realizar acompañamiento pedagógico para fortalecer las capacidades de los
coordinadores: pedagógico y de tutoría en su desempeño.
 Asesorar a los coordinadores pedagógico y de tutoría en la aplicación de
estrategias y recursos metodológicos pertinentes al acompañamiento de los
profesores.
 Promover la mejora continua de los desempeños de los coordinadores y
profesores, a través de la constitución e institucionalización de grupos de inter
aprendizaje, la evaluación y reflexión individual y colectiva sobre la práctica
pedagógica.
 Orientar la aplicación de estrategias y recursos pedagógicos a las características de
los estudiantes y de su contexto.
 Identificar, promover y difundir experiencias exitosas y buenas prácticas docentes
para fortalecer el acompañamiento pedagógico.

6
7
6. PERFIL ESPERADO DEL DOCENTE ACOMPAÑADO AL TÉRMINO DEL 2023 (FUENTE MBDD)

DOMINIO COMPETENCIA DESEMPEÑO PRIORIZADO

1. Conoce y comprende las características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que
I.Preparación enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de
para el promover capacidades de alto nivel y su formación integral.
aprendizaje 2. Planifica la enseñanza de forma colegiada Elabora la programación curricular analizando con sus
de los garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
estudiantes. lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los articulando de manera coherente los aprendizajes que se
recursos disponibles y la evaluación, en una programación promueven, las características de los estudiantes y las estrategias
curricular en permanente revisión. y medios seleccionados.
3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
democrática y diversidad en todas sus expresiones, con miras a
formar ciudadanos críticos e interculturales. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso
II.Enseñanza contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos
de aprendizaje.
para el pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera
aprendizaje de reflexiva y crítica todo lo que concierne a la solución de
los problemas relacionados con sus experiencias, intereses y
Promueve el pensamiento, la creatividad y el
estudiantes. contextos culturales.
pensamiento crítico.
5. Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo
con los objetivos institucionales previstos, para tomar
Evalúa el progreso de los aprendizajes para
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.
educativa, teniendo las diferencias individuales y los diversos
contextos culturales.
III. 6. Participa activamente, con actitud democrática, crítica y Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
Participación colaborativa, en la gestión de la escuela, contribuyendo a la intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar

8
en la gestión
de la escuela construcción y mejora continua del Proyecto Educativo la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
articulada a la Institucional y así este pueda generar aprendizajes de calidad. democrático en la escuela.
comunidad
IV. Desarrollo 8. Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y
de la
desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y
profesionalida
colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad
d y la identidad
profesional.
docente

9
7. ESTRATEGIAS DEL ACOMPAÑAMIENTO

 La Visita al aula: Consisten en brindar asesoría y asistencia personalizada y continua al

docente en aula, donde el coordinador/directivo, recoge evidencia de la práctica
pedagógica del docente con los estudiantes. Permite atender de manera efectiva al
docente desde la situación real de sus desempeños en el trabajo pedagógico con sus
estudiantes.

 Reuniones colegiadas: Genera condiciones para la sostenibilidad de la mejora de la

práctica docente en la IE, afianzando el liderazgo pedagógico del directivo. Es liderada
por el directivo, quién promueve la participación colegiada por la comunidad de los
docentes, a fin de comprometerlos con los desafíos de mejora de la practica
pedagógica, la toma de decisiones y su incorporación en los planes de mejora
institucional. Permite el análisis de evidencia para tomar mayor conocimiento sobre la
practica pedagógica y los aprendizajes de los estudiantes de su IE.

10
8. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE MATRICES.

9.1.A NIVEL INDIVIDUAL

9.1.1. Mariños Escalante, Karen Melissa

NIVEL ACCION DE MEJORA (propuesta de actividades

ASPECTO A MEJORAR Sí / No ALCANZADO NECESIDADES FORMATIVAS INDIVIDUALES que permitan disminuir la problemática
encontrada)
Planificación:
(Guarda relación entre la
competencia y capacidades,
propósito, reto y criterio de
evaluación).
Involucra activamente a los
estudiantes en el proceso de
aprendizaje:
 Acciones del docente para
promover el interés y/o la
participación de los
estudiantes en las actividades
de aprendizaje.
 Proporción de estudiantes
involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o
utilidad de lo que se aprende.
Promueve el
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico.

11
 Actividades e interacciones
(sea entre docente y
estudiantes, o entre
estudiantes) que promueven
efectivamente el
razonamiento, la creatividad
y/o el pensamiento crítico.
(alta demanda cognitiva).
Evalúa el progreso de los
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza.
 Monitoreo que realiza el
docente del trabajo de los
estudiantes y de sus avances
durante la sesión.
 Calidad de la
retroalimentación que el
docente brinda y/o la
adaptación de las actividades
que realiza en la sesión a
partir de las necesidades de
aprendizaje identificadas.
Propicia un ambiente de
respeto y proximidad
 Trato respetuoso y
consideración hacia la
perspectiva de los
estudiantes.
 Cordialidad o calidez que
transmite el docente.
 Comprensión y empatía del

12
 docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los
estudiantes.
Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes.
 Tipos de mecanismos que
emplea el docente para
regular el comportamiento y
promover el respeto de las
normas de convivencia en el
aula: formativos, de control
externo, de maltrato.
 Eficacia con que el docente
implementa los mecanismos
para regular el
comportamiento de los
estudiantes, lo que se traduce
en la mayor o menor
continuidad en el desarrollo
de la Sesión.

9.2.A nivel grupal

RECOJO DE INFORMACIÓN A NIVEL GRUPAL:

ACCION DE MEJORA (propuesta de

Sí / Nivel Nivel Nivel Nivel
ASPECTO A MEJORAR NECESIDADES FORMATIVAS GRUPALES actividades que permitan disminuir la
No 1 2 3 4
problemática encontrada)

13
Planificación:
(Guarda relación entre la
competencia y capacidades,
propósito, reto y criterio de
evaluación).
Involucra activamente a los
estudiantes en el proceso de
aprendizaje:
 Acciones del docente para
promover el interés y/o la
participación de los
estudiantes en las
actividades de aprendizaje.
 Proporción de estudiantes
involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o
utilidad de lo que se
aprende.
Promueve el
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico.
 Actividades e interacciones
(sea entre docente y
estudiantes, o entre
estudiantes) que promueven
efectivamente el
razonamiento, la creatividad
y/o el pensamiento crítico.
(alta demanda cognitiva).
Evalúa el progreso de los

14
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza.
 Monitoreo que realiza el
docente del trabajo de los
estudiantes y de sus avances
durante la sesión.
 Calidad de la
retroalimentación que el
docente brinda y/o la
adaptación de las actividades
que realiza en la sesión a
partir de las necesidades de
aprendizaje identificadas.
Propicia un ambiente de
respeto y proximidad
 Trato respetuoso y
consideración hacia la
perspectiva de los
estudiantes.
 Cordialidad o calidez que
transmite el docente.
 Comprensión y empatía del
docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los
estudiantes.
Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes.
 Tipos de mecanismos que
emplea el docente para
regular el comportamiento y

15
 promover el respeto de las
normas de convivencia en el
aula: formativos, de control
externo, de maltrato.
 Eficacia con que el docente
implementa los mecanismos
para regular el
comportamiento de los
estudiantes, lo que se
traduce en la mayor o menor
continuidad en el desarrollo
de la Sesión.

9. FORMULACIÓN DE METAS EN RELACIÓN AL ESCENARIO DESEADO:

10.1. A NIVEL INDIVIDUAL

10.1.1. Mariños Escalante, Karen Melissa

Sí/No Necesidad formativa Meta Primer Trimestre Meta Segundo Trimestre

Aspecto a mejorar Meta anual
Nivel identificada (Junio) (setiembre)
Planificación.

Involucra activamente a los

estudiantes en el proceso
de aprendizaje.
Promueve el razonamiento,
la creatividad y/o el
pensamiento crítico.
Evalúa el progreso de los
aprendizajes para
retroalimentar a los

16
estudiantes y adecuar su
enseñanza.
Propicia un ambiente de
respeto y proximidad
Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes.

10.2. A NIVEL GRUPAL

Necesidad
Resultados del Meta Primer Trimestre Meta Segundo Trimestre
Aspecto a mejorar formativa Meta anual
diagnóstico (Junio) (setiembre)
identificada
Planificación.

Involucra activamente a los

estudiantes en el proceso
de aprendizaje.
Promueve el razonamiento,
la creatividad y/o el
pensamiento crítico.
Evalúa el progreso de los
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza.
Propicia un ambiente de
respeto y proximidad
Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes.

17
18
 10. CONSOLIDADO Y/O SISTEMATIZACIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO:

10.1 MONITOREO DEL AVANCE EN EL FORTALECIMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS

DOCENTES.

11.1.1. Mariños Escalante, Karen Melissa

Sí/No
Nivel alcanzado por visita
Aspecto a mejorar
Visita Visita de Visita de Visita de
diagnóstica desarrollo 1 desarrollo 2 cierre
Planificación
Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje.
Promueve el razonamiento, la creatividad y/o
el pensamiento crítico.
Evalúa el progreso de los aprendizajes para
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
enseñanza.
Propicia un ambiente de respeto y proximidad
Regula positivamente el comportamiento de los
estudiantes.

19
 10.2 MONITOREO DEL AVANCE EN EL FORTALECIMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS A NIVEL GRUPAL
Avance primera visita de Avance primera visita Avance primera de
Aspectos a mejorar Meta Anual Indicador de logro
desarrollo de desarrollo cierre.
Planificación
RÚBRICA 1: Involucra activamente a
los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
RÚBRICA 2: Promueve el
razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico.
RÚBRICA 3: Evalúa el progreso de los
aprendizajes para retroalimentar a
los estudiantes y adecuar su
enseñanza.
RÚBRICA 4: Propicia un ambiente de
respeto y proximidad.
RÚBRICA 5: Regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes.

20
 ANEXO 1

ENCUESTA DE RECOJO DE EXPECTATIVAS

OBJETIVO: Recoger las expectativas de los docentes respecto al acompañamiento

pedagógico durante el presente año.
Área: ……………………………………………………………………………………… Fecha: ………………………………………

INSTRUCCIÓN: A continuación, le presentamos cuatro preguntas. Léalas con atención y

responda de manera breve. La información que brinde nos será de mucha utilidad para la
planificación del acompañamiento, por lo que le pedimos que sea muy honesto en sus
respuestas.

1. ¿Qué esperas del acompañamiento pedagógico para este año?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué temas te gustaría fortalecer para mejorar su práctica pedagógica?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Cómo crees que se podría fortalecer el trabajo colegiado en nuestra IE?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ¿Cuál sería tu compromiso para que se logren los objetivos del acompañamiento
pedagógico en este año?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

¡Muchas gracias por su colaboración!

21
 ANEXO 2
INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO
Datos generales

1.1 Datos del docente acompañado

Nombres completos Apellidos Paterno y Materno Documento de Identidad

Grado Sección Área curricular

Hora de Hora de
Fecha de aplicación inicio: Término:

1.2 Datos del Sub director

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

Planificación Curricular
ASPECTOS observaciones
Unidad de aprendizaje: SI NO

Sesión de aprendizaje: SI NO

Competencias a desarrollar SI NO
en la sesión:

Capacidades: SI NO

Propósito de la sesión: SI NO

Producto: SI NO

22
Criterios de evaluación: SI NO

23
 ANEXO 3
MATRIZ DEL DIÁLOGO REFLEXIVO

A. DIALOGO DE APERTURA:
Recoger el sentir del docente acompañado

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fortalezas del docente:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B. DIALOGO REFLEXIVO:

Supuestos de la observación en el aula

Sugerencias a
(parte de observador) / Preguntas para
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente implementar -
SÍ / promover la REFLEXIÓN y
estrategias
NO autoevaluación docente
Actividades que
responden a la
planificación
(competencia,
capacidades, propósito,
criterios de evaluación,
evidencia de aprendizaje,
etc.)
Concordancia entre los

24
 distintos elementos de la
planificación curricular.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. COMPRENSIÓN DEL SENTIDO, IMPORTANCIA Y/O UTILIDAD DE LO QUE SE APRENDE

Supuestos de la observación en
el aula (parte de observador) /
Desempeño del SÍ /
Evidencia sobre el desempeño docente Preguntas para promover la Sugerencias a implementar - estrategias
docente NO
REFLEXIÓN y autoevaluación
docente
Involucra activamente
a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
 Acciones del docente
para promover el
interés y/o la
participación de los
estudiantes en las
actividades de
aprendizaje
 Proporción de
estudiantes
involucrados en la
sesión.
 Acciones del docente
para favorecer la
comprensión del
sentido, importancia
o utilidad de lo que se
aprende.

25
 2. ACTIVIDADES E INTERACCIONES (Alta demanda cognitiva)
Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) / Sugerencias a
Desempeño del docente Evidencia sobre el desempeño docente SÍ / Preguntas para promover la implementar -
NO REFLEXIÓN y autoevaluación estrategias
docente
Promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento
crítico.
 Actividades e interacciones
(sea entre docente y
estudiantes, o entre
estudiantes) que promueven
efectivamente el
razonamiento, la creatividad
y/o el pensamiento crítico.

3. RETROALIMENTACIÓN
Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) / Sugerencias a
Desempeño del docente Evidencia sobre el desempeño docente SÍ / Preguntas para promover la implementar -
NO REFLEXIÓN y autoevaluación estrategias
docente
Evalúa el progreso de los
aprendizajes para retroalimentar
a los estudiantes y adecuar su
enseñanza
 Monitoreo que realiza el
docente del trabajo de los
estudiantes y de sus avances
durante la sesión.

26
 Calidad de la retroalimentación
que el docente brinda y/o la
adaptación de las actividades
que realiza en la sesión a partir
de las necesidades de
aprendizaje identificadas.

4. AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) / Sugerencias a
Desempeño del docente Evidencia sobre el desempeño docente SÍ / Preguntas para promover la implementar -
NO REFLEXIÓN y autoevaluación estrategias
docente
Propicia un ambiente de respeto
y proximidad
 Trato respetuoso y
consideración hacia la
perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que
transmite el docente.
 Comprensión y empatía del
docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los
estudiantes.

5. REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Desempeño del docente Evidencia sobre el desempeño docente Supuestos de la observación en el Sugerencias a
aula (parte de observador) / implementar -
SÍ / Preguntas para promover la estrategias
NO REFLEXIÓN y autoevaluación

27
 docente
Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes.
 Tipos de mecanismos que
emplea el docente para regular
el comportamiento y promover
el respeto de las normas de
convivencia en el aula:
formativos, de control externo,
de maltrato.
 Eficacia con que el docente
implementa los mecanismos
para regular el
comportamiento de los
estudiantes, lo que se traduce
en la mayor o menor
continuidad en el desarrollo de
la Sesión.

28
 DIÁLOGO DE CIERRE

TABLA DE COMPROMISOS DE MEJORA

FECHA: ……./ ……../ 2023

Luego de la reflexión se asumen los compromisos de mejora de los desempeños y aspectos

priorizados, los mismos que se implementarán a partir del día siguiente de la visita realizada.
CÓMO
NECESIDADES FORMATIVAS IMPLEMENTARÁ
COMPROMISO ASUMIDO
EL
COMPROMISO

Planificación.

Involucra activamente a los estudiantes en

el proceso de aprendizaje.

Promueve el razonamiento, la creatividad

y/o el pensamiento crítico.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para

retroalimentar a los estudiantes y adecuar
su enseñanza.

Propicia un ambiente de respeto y

proximidad.

Regula positivamente el comportamiento

de los estudiantes.

_________________ ________________________
Firma del Docente Firma del Sub Director

29
 ANEXO 4
Cronograma de visitas al aula

CRONOGRAMA DE VISITA
LA
REGIÓN UGEL SÁNCHEZ CARRIÓN 
LIBERTAD 
COD. MODULAR 80199 “JOSÉ CARLOS
0802736  NOMBRE DE LA IE
DE LA IE MARIÁTEGUI 

NOMBRE DEL SUBDIRECTOR RAÚL SUÁREZ RUÍZ 

DOCENTES ACOMPAÑADOS DE LA IE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL Sub director

ACOM. PED. 2
ACOM. PED. 1 ACOM. PED.
(F. DESARROLLO)
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE ACOM. PED. DIAGNÓSTICO (F. DESARROLLO) (FASE CIERRE)
Grado y Sección Área (s) a Cargo

FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA

Mariños Escalante,
1° "A" y 1° "B" COMUNICACIÓN
Karen Melissa
Cárdenas Arteaga,
1° "A" y 1° "B" MATEMATICA
Marín

Quispe Vega, 4° y 5° CIENCIA y TECNOLOGÍA

Carmen Julia 4° TUTORIA
1° "A", 1° "B" y 5° DESARROLLO PERSONAL
CIUDADANÍA Y CÍVICA
Valdivia
1° "A", 1° "B", 2° y 3° CIENCIA y TECNOLOGÍA
Norabuena, Becsi
2° ARTE
Jhanina
Campos Pisco, 1° "A", 1° "B", 2°, 3° y 4°
Cesy Marilú 4° CIENCIAS SOCIALES
DESARROLLO PERSONAL

30
 CIUDADANÍA Y CÍVICA
Vera Romero, 1° "A" y 1° "B" TUTORIA
Mary Violeta 2° 3° y 4° COMUNICACIÓN
5° ARTE
Briceño Romero, 1°"A", 1°"B", 2°, 3°, 4° y 5° EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Neil Steven 2° DPCC
3° TUTORIA
Marquina Bailón,
1° "A", 1° "B", 3°, 4° y 5° INGLES
Sara Lidia
Valderrama Reyes, 1° "A", 1° "B", 2°, 3°, 4° y
RELIGION
Celia Martirene 5°
Cortez Guevara, 1° "A", 1° "B", 2°, 3°, 3°,
ED. FISICA
Juan Osvaldo 4° y 5°
Cabrera 2°, 3°, 4° y 5°
Concepción, Aurea MATEMATICA
Giovana
Flores Orbegoso 1° "A" y 1° "B" ARTE Y CULTURA
Gregorio Magno 5° CIENCIAS SOCIALES
2° TUTORIA
3° y 4°
ARTE Y CULTURA
5°
COMUNICACIÓN
Zapata Lezama 2°
INGLES
Jorge Miguel 3°
DPCC
5°
TUTORIA

31
 ANEXO 5
Cronograma del diálogo reflexivo

CRONOGRAMA DEL DIÁLOGO REFLEXIVO

LA SÁNCHEZ
REGIÓN UGEL
LIBERTAD  CARRIÓN 
80199 “JOSÉ
COD. MODULAR
0802736  NOMBRE DE LA IE CARLOS
DE LA IE
MARIÁTEGUI 
NOMBRE DEL SUBDIRECTOR RAÚL SUÁREZ RUÍZ 

DOCENTES ACOMPAÑADOS DE LA IE DIÁLOGO REFLEXIVO EN EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL Sub director

ACOM. PED. 2
ACOM. PED. 1 ACOM. PED.
(F. DESARROLLO)
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE (F. DESARROLLO) (FASE CIERRE)
Grado y Sección Área (s) a Cargo

FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA

Mariños Escalante,
1° "A" y 1° "B" COMUNICACIÓN
Karen Melissa
Cárdenas Arteaga,
1° "A" y 1° "B" MATEMATICA
Marín
CIENCIA y TECNOLOGÍA
Quispe Vega, 4° y 5°
TUTORIA
Carmen Julia 4°
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA
1° "A", 1° "B" y 5°
Y CÍVICA
Valdivia
1° "A", 1° "B", 2° y 3° CIENCIA y TECNOLOGÍA
Norabuena, Becsi
2° ARTE
Jhanina
CIENCIAS SOCIALES
Campos Pisco, 1° "A", 1° "B", 2°, 3° y 4°
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA
Cesy Marilú 4°
Y CÍVICA

32
 Vera Romero, 1° "A" y 1° "B" TUTORIA
Mary Violeta 2° 3° y 4° COMUNICACIÓN
5° ARTE
Briceño Romero, 1°"A", 1°"B", 2°, 3°, 4° y 5° EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Neil Steven 2° DPCC
3° TUTORIA
Marquina Bailón,
1° "A", 1° "B", 3°, 4° y 5° INGLES
Sara Lidia
Valderrama Reyes, 1° "A", 1° "B", 2°, 3°, 4° y
RELIGION
Celia Martirene 5°
Cortez Guevara, 1° "A", 1° "B", 2°, 3°, 3°,
ED. FISICA
Juan Osvaldo 4° y 5°
Cabrera 2°, 3°, 4° y 5°
Concepción, Aurea MATEMATICA
Giovana
Flores Orbegoso 1° "A" y 1° "B" ARTE Y CULTURA
Gregorio Magno 5° CIENCIAS SOCIALES
2° TUTORIA
3° y 4° ARTE Y CULTURA
5° COMUNICACIÓN
Zapata Lezama
2° INGLES
Jorge Miguel
3° DPCC
5° TUTORIA

33
 ANEXO 6

Cronograma de acciones formativas por I.E (Reuniones Colegiadas)

CRONOGRAMA DE VISITA
REGIÓN LA LIBERTAD  UGEL SÁNCHEZ CARRIÓN 
IE 80199 “JOSÉ CARLOS
COD.
MODULA NOMBRE MARIÁTEGUI”
0802736 
R DE LA DE LA IE
IE CHAQUILBAMBA 

NOMBRE DEL
RAÚL SUÁREZ RUÍZ 
SUBDIRECTOR

DOCENTES ACOMPAÑADOS DE LA IE REUNIONES COLEGIADAS, TALLERES, GÍAS

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
TIPO DE TEMÁTICA A
N°
ESTRATEGIA TRABAJAR
FECH
FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA
A
                           

34