Modulo I Diagnóstico y Evaluación Transdisciplinaria

DEL DIAGNÓSTICO A LA INTERVENCIÓN: Estudiantes
con síndrome de down en el aula común
MÓDULO I:
“Relevancia del diagnóstico y la evaluación
r r a
transdisciplinaria”
S i e
T E ma
A Pa l
n a Ruth Jara Cossio
l e
Educadora Diferencial, mención DI y TEL
Profesora General Básica
E
Licenciada en Educación
Magister en Educación
Análisis inicial: Luego de observar el video…
a
¿Qué aspectos son INHERENTES al
r r
SÍNDROME DE DOWN?
i e
¿Qué sucede son las HABILIDADES
S
COMUNICATIVAS y SOCIALES de Caterina?
E a
¿Qué FACTORES incidirán en el
T m
DESARROLLO INTEGRAL de un
A Pa l
estudiante con síndrome de down?
El caso analizado, ¿se asemeja a algunas de
a
TUS EXPERIENCIAS?
l e n
Luego de observar el video, ¿DERRIBASTE
E
ALGÚN MITO?
EN EL DÍA DE HOY:
r r a
1.- Diferenciaremos los tipos de TRISOMÍA: HITOS
EVOLUTIVOS.
S i e
2.- Recordaremos los principales RASGOS
E a
DESCRIPTIVOS: REPERCUSIONES EN EL
T m
l
APRENDIZAJE.
A Pa 3.- Relevaremos la EVALUACIÓN

TRANSDISCIPLINARIA: ÉNFASIS A CONSIDERAR
n a EN LA INTERVENCIÓN.
E l e
SÍNDROME DE DOWN: Principales características
r r a
i e
SÍNDROME DE DOWN
S
¿QUÉ ES?
T E ma
A Pa l
a
CAUSAS
l e n
E
SÍNDROME DE DOWN: Principales características

TIPOS DE TRISOMÍA 21
r r a
i e
Discapacidad cognitiva Rasgos físicos
S
variable peculiares/Generalmente
asociado a la edad de la
a
90-95 % madre
T E l
Discapacidad cognitiva
m
Rasgos físicos dependerán
A Pa
variable del FRAGMENTO
3-4 % TRANSLOCADO /Padres
jóvenes o con antecedentes
familiares
a
Menor grado de
n
limitaciones en el
Generalmente tienen
1%
e
funcionamiento intelectual
l
características parciales
E
SÍNDROME DE DOWN: Principales rasgos descriptivos

Hendidura palpebral Paladar Ojival
r r a
i e
Ojos oblicuos Microdoncia total o parcial
a S
T E l m
A Pa
FÍSICOS
Macroglosia Cuello corto

Puente nasal deprimido
n a
E l e
r a
Dermatoglifos
r
Pliegue palmar atípicos Clinodactilia del 5º
dedo
e
transversal
S i
T E ma
l
FÍSICOS
A Pa
Extremidades cortas Hernia umbilical
a
Genitales
n
hipotróficos
E l e

SALUD: DIAGNÓSTICOS CO-
EXISTENTES
r r a
i e
Trastornos Trastornos
cardiacos
S
cutáneos
Trastornos de
a
la audición Enfermedades
E
Trastornos de la sangre
T l m
respiratorios
A Pa
Problemas Trastornos del
de visión sueño
Trastornos Infecciones en
a
odontológicos general
n
Trastornos Patologías
digestivas
e
osteorticulares
l
Alteraciones en Problemas de
E
función tiroidea crecimiento

FUNCIONAMIENTO CEREBRAL
r r a
DESCENSO en
NEURONAS de la
S i e
DISMINUCIÓN en
algunos
NEUROTRANSMISORES
a
corteza cerebral
REDUCCIÓN en el
T E l m
DESESTRUCTURACIÓN
A Pa
tamaño del en zonas de la
HIPOCAMPO CORTEZA
PREFRONTAL
a
DISMINUCIÓN de CEREBELO
n
ESPINAS HIPOPLÁSICO y más
l e
DENDRÍTICAS PEQUEÑO
E

COGNITIVAS: PERCEPCIÓN
r r a
Lentitud en
“procesamiento de
información
S i e
Pueden presentar ALTERACIONES O
TRASTORNOS SENSORIALES
a
auditiva”
T E m
Les desagrada Observan sus
l
algunas Buscan MANOS DE CERCA
A Pa
TEXTURAS de SITUACIONES cuando realizan
su vestimenta PELIGROSAS actividades
Las dificultades repercuten
en la COMPRENSIÓN DEL Ambivalencias en
Algunos se alteran o Tienen dificultades con
MENSAJE son temerosos frente el USO DEL LOS CAMBIOS DE
a
a los MOVIMIENTOS CALZADO RUTINA
e n
Mejor procesamiento
VISUAL
l
E

COGNITIVAS: ATENCIÓN
r r a
Atención
sostenida
Atención selectiva Atención dividida
S i e
Periodos de
latencia
Predomina la
T E
Puede estar
ma No centran la
atención en aspectos
Limitaciones en la
atención
Dificultades para
integrar información
Complicaciones para
procesar, codificar
l
“influencia Condicionado
“significativos” del simultanea de proveniente de e interpretar
A Pa
externa” por la “fatiga”
estímulo estímulos diferentes vías
n a
E l e
¿Y QUÉ SUCEDE CON EL TERCER PROCESO COGNITIVO?
r r a
S i e
T E ma
A Pa l
n a
E l e
r a
COGNITIVAS: MEMORIA
Importantes falencias Dificultades en MEMORIA A
i er
Mejor MEMORIA
S
en MEMORIA A LARGO PLAZO VISUAL que AUDITIVA
CORTO PLAZO
T E a
Declarativa
m
Procedimental Emocional
A Pa l
Expresada por el Estímulo- Identificación de
lenguaje Respuesta emociones
Episódica o Incidencia en
Semántica “habilidades
a
prácticas”
l e n
E

CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS
GENERALES
r r a
Limitadas habilidades
ejecutivas
S i e
Escasa motivación
intrínseca
a
Dificultades en la
E
capacidad de
T m
RAZONAMIENTO
l
Relativa COGNICIÓN
A Pa
Consideran información “poco significativa” SOCIAL
Dificultades de
ORIENTACIÓN ESPACIO-
a
TEMPORAL
Dificultades en la
n
Buena capacidad de GENERALIZACIÓN DE
e
IMITACIÓN CONOCIMIENTOS
E l
MÓDULO I:
“Relevancia del diagnóstico y la evaluación
r r a
transdisciplinaria”
S i e
T E ma
A Pa l
n a Ruth Jara Cossio
l e
Educadora Diferencial, mención DI y TEL
Profesora General Básica
E
Licenciada en Educación
Magister en Educación

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DEL DIAGNÓSTICO A LA INTERVENCIÓN: Estudiantes

con síndrome de down en el aula común

Análisis inicial: Luego de observar el video…

El caso analizado, ¿se asemeja a algunas de

A Pa 3.- Relevaremos la EVALUACIÓN

SÍNDROME DE DOWN: Principales características

SÍNDROME DE DOWN: Principales características

SÍNDROME DE DOWN: Principales rasgos descriptivos

Macroglosia Cuello corto

SÍNDROME DE DOWN: Principales rasgos descriptivos

SÍNDROME DE DOWN: Principales rasgos descriptivos

SÍNDROME DE DOWN: Principales rasgos descriptivos

SÍNDROME DE DOWN: Principales rasgos descriptivos

SÍNDROME DE DOWN: Principales rasgos descriptivos

¿Y QUÉ SUCEDE CON EL TERCER PROCESO COGNITIVO?

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Importantes falencias Dificultades en MEMORIA A

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