Ontogenia del Lenguaje Corresponde al desarr. del ser en los primeros estadios de la vida.

Se basa en la organización de:

- Estereotipos motores verbales como fundamento fisiológico de la elocución

(analizador cinestésico-motor verbal)

- Estereotipos verbales como fundamento de la comprensión

(analizador verbal)

Dispositivos fisiológicos del niño

-Maduración biológica: proceso determinado genéticamente.

-Procesos de aprendizaje fisiológico: Resulta de la interacción del individuo con su medio,

resultados individuales.

Adquisición

 Sigue el curso del aprendizaje fisiológico

 Es un proceso de doble articulación

- Adquisición de la elocución

- Adquisición de la comprensión

La consolidación de ambos procesos está dada por la existencia de analizadores en la corteza

cerebral:

- Analizador cinestésico motor-verbal

- Analizador verbal

ETAPAS DE ONTOGENIA DEL LENGUAJE = APRENDIZAJE FISIOLÓGICO

Nivel Prelinguístico:

 se extiende hasta el año de edad

 Primeros recursos comunicativos del niño, en particular con la madre. (llantos, gestos)

 procesos preparatorios para la adquisición del lenguaje (succión, deglución, gritos, llantos,
etc.)

 Estos 2 aspectos del funcionamiento (fisiológico) son los que van a contribuir al desarrollo
de toda la función :

-La estabilidad.
 -Flexibilidad y ampliación del repertorio.

 En el aspecto sensoperceptivo interviene el proceso fisiológico que va creando las

condiciones para la adquisición de las primeras gnosias visuales, auditivas, táctiles,
etc. Y las primeras praxias, en particular, las orales.
 En el aspecto psicológico, se dan las primeras reacciones circulares primarias, en la
formación de actividades sensorio motrices que irán complicándose gradualmente.

 (balbuceo, laleo, repetición incesante y aparentemente sin sentido de sonidos

vocales)
 Dos etapas del desarrollo del juego vocal:

-juego vocal propioceptivo : se inicia con emisiones continuas (vocalizaciones) y

con sonidos guturales, el bebe los repite continuamente hasta que incorpora otros
nuevos, asi es como paulatinamente se van generando nuevos sonidos.

Hacia los dos meses el niño es capaz de responder a las incitaciones de la madre por
medio de la imitación.

-juego vocal propioceptivo – auditivo: se extiende hasta los 11 meses o mas.

Intervención de las aferencias auditivas y participación de otros analizadores en la
organización de gnosias mas complejas. Por otra parte, intervienen en forma
gradual nuevos recursos comunicativos vocales y gestuales que le permiten al niño
una aceptable comunicación con la madre y otros adultos.

 progresión en la comprensión del lenguaje

 Las aferencias auditivas obran como reforzador de la actividad del juego vocal y al mismo
tiempo van incorporándose a la síntesis, puesto que dan lugar a la regulación de los sonidos
que produce el niño.

 Se adquieren estereotipos fonemáticos y su paso a los estereotipos verbales

 Se adquieren los fonemas y la melodía prosódica para la elocución

 Se adquieren complejos esquemas sensoriomotores ( en lo psicológico)

Paso del juego vocal al lenguaje

 Influyen los estereotipos del juego vocal, el conjunto de sonidos del lenguaje que se hablan
en torno al niño.
 Se excluyen los sonidos del juego vocal que no forman parte de esa fonética.
 El segundo semestre es también el periodo en que van incorporándose manifestaciones que
son propias de la comprensión del lenguaje.
 En esta etapa comienza a ligarse una palabra determinada con objetos relacionados con la
vida del niño.
 Comprensión de palabras relacionadas con sus actividades vitales.
 Para la comprensión son determinantes en la entonación, gestos, expresión facial del
hablante y el contexto situacional ( en este orden)
 Separación de palabras a partir del juego vocal.
 En esta etapa se produce el tránsito de lo innato e incondicionado a lo aprendido. (actividad
fónica)
 Las primeras emisiones son la vocal a y una emisión oclusiva bilabial

Primer nivel lingüístico

1º Nivel Lingüístico:

Se extiende hasta los 5 años

Periodos más ricos en el desarrollo del lenguaje.

La formación de nuevas palabras resultará de la actividad fisiológica de combinación de

los estereotipos fonemáticos.

Va suprimiendo todo aquello que no es inherente a la palabra como tal, ósea todos
aquellos componentes que no son reforzados.

En lo neurofisiológico:

 adquisición progresiva de estereotipos motores verbales en activo proceso analítico-

sintético que tiene como protagonista al analizador cinestésico- motor verbal.

 Significativa adquisición de estereotipos verbales, por la actividad analítico-sintética del

analizador verbal, que consolida la comprensión.

En lo lingüístico:

 incorporación progresiva de fonemas

 ajustes en la prosodia acordes al lenguaje del adulto

 adquisición progresiva de complejos sistemas gramaticales

 gradual complejidad sintáctica e incorporación semántica.

Aspectos sintáctico- gramatical

 relacionada a la organización fonológico-sintáctica

 monosílabo intencional

 palabra aislada

 palabra – frase

 la palabra tiene función sustantiva y designa un objeto

( palabra – objeto)

 ayudan a la comunicación: mímica, cambios prosódicos, contexto situacional.

 Sigue la palabra pivote y la abierta.

2º Nivel Lingüístico:

 gran ampliación cuantitativa en lo sintáctico gramatical y lo semántico.

 Dependiente de las exigencias del ambiente lingüístico

 Culmina la interiorización del lenguaje

 Ampliación de las relaciones culturales y sociales y de la capacidad representativa de la

realidad, basada en la consolidación del ”segundo sistema de señales”

 - ampliación de la capacidad operatoria anticipando la capacidad de formalizar relaciones

lógicas (rasgo de la adolescencia)