UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

Trabajo grupal de investigación

“UNIDOS POR EL OBJETIVO DE INVESTIGAR”

LLEGAR JUNTOS AL ÉXITO DE LA INDAGACIÓN

NORMAS:
-PARTICIPAREMOS EN EQUIPO EN TRABAJOS Y
Valores TAREAS
RESPONSABILIDAD - -ACEPTAREMOS LAS DECISIONES DE LA MAYORÍA
RESPETO -HONESTIDAD -APLICAREMOS INSTRUCCIONES DE INVESTIGACIÓN
DE EXCELENCIA.

INTEGRANTES
ARIAS CELY RONALD
(LÍDER)
CHAVARRIA CEDEÑO Docente
LILIBETH MSC. GONZALEZ DE PIRELA NELIA

ZAMBRANO COBO ROSA Materia

ORDOÑEZ FÉLIX LIZBETH Diseño y planificación del planteamiento de
GRUEZO CAMPO JANETH investigación
CHÁVEZ MOREIRA VIVIANA
GUAMÁN ROMÁN NATHALY
EL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE
PREESCOLAR
INDICE

Tabla de contenido
1. Marco Teórico ....................................................................................................... 1

1. Antecedentes de investigación………………………………………………………2

1.1. Variable el juego……………………………………………………………………...……2

1.1.1. El juego y su importancia en el aprendizaje de los niños en educación

inicial…………………………………………………………………………..……………….2

1.1.2. El juego en la educación preescolar fundamentos históricos……….…..……………….2

1.2. Variable Desarrollo del Lenguaje en los niños de Preescolar……………….…………….2

1.2.1. Desarrollo del lenguaje………………………………………………………………….2

1.2.2. La expresión Oral en niños Preescolar…………………………………….……………2

2.1. Bases Teóricas

2.2. Importancia del juego .................................................................................................. .3

2.3. Tipos de juego ............................................................................................................. .3

2.3. Características del lenguaje ................................................................................................. 3

2.4. Importancia del lenguaje ............................................................................................ 3

3. Definición de términos básicos

3.1. Juego ........................................................................................................................... 3

3.2. Rendimiento ............................................................................................................... 3

3.3. Enseñanza ................................................................................................................... 3

3.4. Estrategias .................................................................................................................. 3

3.5. El niño …………………..…………………………………………………….….…3
3.6. Lenguaje………………………...……………………………………………..…….3
3.7. Factores…………………………………………………………………………..….3
3.8. Dificultades…………………………………………………………………….…....3
3.9. Desarrollo………………………………………………………….…………….….3
3.10. Preescolar…………………………………………………………………………...3
4. Sistema de Variable

4.1. Variable Nominal Dependiente…………….………………………………………….3

El Juego……………….…………………………………………………………………..3

4.2. Variable conceptual…………………………………………………….………....3

4.3. Variable Operacional…………………………………………………………..….3

4.4. Variable Nominal Independiente………………………………………………....3

Desarrollo del Lenguaje en los niños de Preescolar……………………………………...3

4.5. Variable conceptual………………………………………………………………3

4.6. Variable Operacional……………………………………………………………..3

 1. Marco Teórico
Antecedentes de investigación
De acuerdo a el juego en el desarrollo del lenguaje en niños de preescolar, se realizará la
revisión de los antecedentes con el fin de comprender como dichas investigaciones ha llevado
a cabo este problema, tal que nos aportará información valiosa para el desarrollo de nuestro
trabajo.
1.1 Variable El Juego
Los juegos de aula se utilizan para facilitar el aprendizaje siempre que se planifiquen
actividades amenas, con reglas que permitan reforzar los valores: amor, tolerancia grupal e
interpersonal, responsabilidad, solidaridad, confianza, seguridad, fomentar el compañerismo
para compartir ideas, conocimientos, Inquietudes, todos -valores- facilitan los esfuerzos
internos del contenido del conocimiento de manera significativa y a diferencia de una simple
grabadora.
1.1.1. El juego y su importancia en los niños de educación inicial:
Es importante que los niños tengan suficiente espacio para jugar tanto en el tiempo como en el
lugar, lo que les ayuda en multitud de formas, que veremos más adelante. Se caracteriza por
ser una actividad libre presente en el desarrollo del niño. El juego brinda a los niños la
oportunidad de estar activos, de crear, de expresarse de manera diferente, de nutrir su
imaginación y el deseo de explorar el mundo que los rodea.
1.1.2. El juego en la educación preescolar fundamentos históricos
En 1770, en un valle de los Vorgies, Oberlin estableció el Asilo para cuidar a los niños
pequeños mientras sus padres trabajaban en el campo. Su motivación es ante todo el apoyo;
pero este edificio se diferencia de otras casas de caridad que crían hijos de madres
trabajadoras porque Oberlin le ha dado una personalidad educativa a través de
conversaciones, cuentos, poemas, juegos, canciones y pequeñas artesanías. Su obra se
recuerda con razón: fue la primera incubadora donde abordamos los aspectos pedagógicos.
1.2.1. Desarrollo del lenguaje:
La adquisición del lenguaje es un proceso de importante en el desarrollo humano, terminando
el derecho funcionamiento de otras funciones como las funciones generales, sociales,
emocionales y emocionales en él, a la vez que significa nuestra inteligencia y razón.
Nos facilita comprender el mundo y resolver problemas, nos permite comprender las
emociones y es el vector básico de la interacción social, el establecimiento de relaciones
sociales y el desarrollo emocional. Pero esta dependencia es recíproca, ya que el desarrollo de
estas áreas determina a su vez el desarrollo del lenguaje-comunicación.
 1.2.2. La expresión oral en los niños de preescolar:
La expresión oral, también conocida como comunicación verbal, es un tipo de comunicación
compuesto por técnicas de generación del habla, una forma de comunicación mucho más
compleja, caracterizada por signos fonológicos que aprenden a darle forma. A través del
habla, podemos comunicarnos abierta y directamente con las personas, por eso se diseñan
actividades de habla para niños en edad preescolar.
Asimismo, el desarrollo de estas habilidades comunicativas es necesario e importante para
crear vínculos entre familiares y amigos, descubrir dolencias mentales o físicas y lograr una
mejor calidad de vida adecuada en cada etapa de la vida del niño.
2. Bases teóricas
2.2 Importancia del juego
El juego es la actividad más importante para el desarrollo de los niños. Mediante este
relacionan los conocimientos que ya han adquirido con otros nuevos, formando así procesos
de aprendizaje individual. En los primeros años de la vida, el juego, como medio educativo, es
un elemento muy importante porque aporta mucho en el desarrollo cognitivo, social,
emocional y en la formación de la personalidad.
2.3 Tipos de juego
Conforme los niños van creciendo, sus juegos van cambiando. Inicialmente los niños exploran
su entorno a través de estímulos que perciben por medio de sus sentidos y más adelante
cuando despierta su interés por el mundo de los adultos, juegan a ser bomberos, maestros,
doctores, etc.
Jean Piaget describió los principales tipos de juego de acuerdo al desarrollo del niño, cada uno
de los cuales se va perfeccionando conforme éste va creciendo.
- Juego funcional
- Juego de construcción
- Juego simbólico
- Juego de reglas
2.4 Características del lenguaje
El desarrollo del lenguaje se caracteriza por dos etapas:
– Etapa prelingüística o etapa preverbal: comprende desde el nacimiento hasta los
primeros 10 a 12 meses de edad. Se caracteriza por la expresión buco-fonatoria que de por sí
apenas tiene un valor comunicativo. Otros la consideran como la etapa del nivel fónico puro,
donde sólo se emiten sonidos onomatopéyicos.
– Etapa lingüística: se inicia con la expresión de la primera palabra, a la que se le otorga una
gran importancia, dado que implica el primer anuncio del lenguaje con un propósito de
comunicación bien definida.
Las principales características de desarrollo del lenguaje (tanto no verbal como verbal) desde
que el bebé nace hasta los 4 años se pueden sintetizar en las siguientes:
-Desde que nace hasta el primer mes de vida: el bebé prestará atención a los sonidos y gritos y
se comunicará a través del llanto para satisfacer sus necesidades.
-A partir de los 2 meses produce ruidos y llantos diferentes según la necesidad o la causa que
lo produce.
-A los 3 meses comienza a emitir vocalizaciones y sonidos guturales, “ga, ga” “gu, gu” y
empezará a producir balbuceos con algunas consonantes y vocales.
-Cuando cumpla los 4 meses, el bebé tendrá mayor interés hacia las personas y los objetos y
empezará a darse cuenta de que los sonidos que emite producirán un efecto en su entorno, por
lo cual aprenderá la función de la comunicación verbal.
2.5 Importancia del lenguaje
El lenguaje es el instrumento de comunicación más importante que poseemos los seres
humanos ya que es el principal medio de información y transmisión de la cultura y por ello su
adecuado desarrollo es fundamental en la estructuración del pensamiento y la acción del niño.

3. Definición de términos básicos

3.1 El Juego
El juego es una actividad primordial para el desarrollo y aprendizaje de los niños, debido a
que les posibilita potenciar su imaginación, explorar el medio ambiente en el cual se
desenvuelven, manifestar el desarrollo de las cualidades y habilidades por medio de su
creatividad a través del lenguaje oral, corporal, y el desarrollo de capacidades
socioemocionales y psicomotoras.
3.2 El rendimiento
El rendimiento es una medida de las habilidades cognitivas del estudiante, que expresa lo cual
éste ha aprendido durante en el proceso de enseñanza aprendizaje en toda su evolución
formativa. Implicando así la capacidad del estudiante para contestar a los estímulos
educativos, mostrando el progreso del niño en los aprendizajes y destrezas adquiridas en el
desarrollo de las competencias sociales.
3.3 La enseñanza
La enseñanza es la transmisión de conocimientos, valores e ideas entre los individuos, enseñar
es exponer y hacer conseguir a los estudiantes conocimientos que ellos no tienen, es el
proceso de una secuencia de habilidades, técnicas, reglas, y capacidades, que tiene como base
varios procedimientos, que se lleva a cabo por medio de las instituciones educativas con
ayuda del docente.
3.4 Estrategias
Son las fórmulas que se emplean para un determinado grupo de sujetos, en donde los
objetivos que se buscan, son hacer más efectivos los procesos de aprendizaje, Se consideran
las guías de las acciones que hay seguir que son esenciales para conseguir el objetivo que se
ha planteado, las estrategias se definen a los procedimientos y métodos que se usan con un
determinado grupo para que aumenten sus posibilidades de un correcto aprendizaje.
3.5 El niño
Según Piaget (1986), Los niños cuando aprenden extraen del ambiente, a través de los
diferentes tipos de estímulo, sociales, físicos o sensoriales, emocionales, todo tipo de
información que procesan e integran con sus conocimientos previos. De esta forma, sabemos
que el aprendizaje se va construyendo, a través de un proceso activo.
Un niño aprende examinando sus habilidades, hábitos y actitudes hacia quienes lo rodean y su
propio mundo, un niño aprende más por prueba y error, por placer que, por dolor, por
experiencia más que por sugerencia, y por sugerencia más que por instrucción. Los niños Son
más autónomos y aprenden muy rápido. Sus juegos son más complejos e imaginativos y les
encanta probar nuevas experiencias. Su lenguaje ha mejorado enormemente y puede
comunicarse con oraciones complejas y compuestas. Incluyen instrucciones de varios pasos.
3.6 Lenguaje
El lenguaje es una forma de comunicación con los demás. Incluso de niño, el niño es capaz de
comunicarse antes de hablar en voz alta, el habla es la expresión verbal de la comunicación,
los niños aprenden a comunicarse desde el primer día y poco a poco van desarrollando la
capacidad de hablar. Aprender a hablar es de gran interés para los padres y es uno de los
aspectos del desarrollo que se monitorea durante los exámenes físicos de la primera infancia.
conocimiento del desarrollo y el aprendizaje en la infancia, Una educación efectiva requiere
que la educadora tenga una perspectiva evolutiva de los niños para poder guiarlos y apoyarlos
en sus trayectorias de desarrollo
3.7 Factores
El juego es un factor clave para el correcto desarrollo físico, emocional, social y psicológico
de nuestros pequeños aprender reglas y normas. El juego es más que un simple juego, ya que
propugna el desarrollo integral y armónico al mismo tiempo que permite el desarrollo de una
amplia gama de valores, experiencias placenteras, investigar, crear, conocer, divertirse,
descubrir, y eso y más son expresiones de los intereses, fantasías y aprendizajes que
provienen de la vida cotidiana, no necesariamente del salón de clases.
✓ Ayuda a tener comunicación
✓ Desarrollan psicomotor
✓ Despierta su imaginación
3.8 Dificultades
Los padres subestimamos el poder y la importancia del juego para detectar y corregir posibles
problemas en el desarrollo del potencial del niño o posibles problemas de lenguaje,
aprendizaje, concentración, déficit de atención, dislexia, autismo y muchos otros más. El
juego ayuda a favorecer el crecimiento, construir la personalidad y entrena la libertad de
elección del niño.
✓ Escasa creatividad e imaginación
✓ Falta de autonomía e independencia
✓ Timidez
✓ Dificultades para relacionarse con las personas
✓ Mal carácter
3.9 Desarrollo
El desarrollo del niño consiste en una sucesión de etapas o fases en las que se dan una serie de
cambios físicos y psicológicos, que van a implicar el crecimiento del niño.
3.10 Preescolar
La educación preescolar ofrece un aprendizaje significativo para los niños y niñas en todas las
áreas, a las que la mayoría de las veces se accede mediante el juego y la experiencia en
contacto directo con el entorno para lo cual los y las docentes emplean un método deductivo
con muchas actividades sensoriomotrices que guían a los escolares a acceder al conocimiento;

4. Sistema de Variables
4.1 Variable nominal dependiente: El juego
4.2 Variable conceptual
El juego se caracteriza por: permitir al niño implicarse globalmente: afectivamente,
físicamente, emocionalmente, cognitivamente, relacionalmente. El juego es una conducta
intrínsecamente motivada. Esta es la razón por lo que crea un clima especial para el
aprendizaje.
 4.3 Variable operacional
Representa en las primeras etapas del desarrollo una puesta en acción de la capacidad de
construir y operar desde los estímulos que en él provoca el entorno físico, los objetos y su
propio cuerpo, elaborando a partir de ello, respuestas complejas de carácter motórico y
manipulativo, utilizando como motor principal, su propio cuerpo.
4.4 Variable nominal independiente: Desarrollo del lenguaje en los niños de
preescolar
4.5 Variable conceptual
El lenguaje del niño es importante en el desarrollo del niño, porque de esta manera el niño se
comunicará con las personas que le rodean: padres, compañeros y maestros. El lenguaje de un
niño siempre dependerá de las relaciones con los demás, del conocimiento del mundo
exterior. La memoria y la cognición son dos factores importantes en el aprendizaje de los
niños en edad preescolar. Mejoran la fluidez del habla, permiten al niño asociar y distinguir
las características más importantes de las cosas y acumular recuerdos (Bonilla-Solorzano,
2016)

4.6 Variable operacional

La enseñanza en la educación infantil no debe desligarse del desarrollo natural del lenguaje
del niño es por eso, aunque el niño comience el preescolar a los cuatro años, el educador debe
ser consciente del proceso natural de desarrollo desde sus etapas más tempranas. Cualquier
educador que entre en contacto con un niño debe tener presente que en cierta medida es un
profesor de lengua. Si, como ocurre en la primera infancia y en el primer ciclo, un solo
educador asume todas las funciones docentes, debe entender que todas las materias y
actividades deben contribuir al aprendizaje de la lengua. Los niños que empiezan el jardín de
infancia -a los cuatro años- ya dominan bastante el idioma. No es así como el educador
empieza a darle conocimientos de la lengua. Por el contrario, la etapa de contemplación
comenzará a profundizarse a medida que el niño comience a aprender (Borrás, s.f.)
 Reflexión

Según (Sonia Anckermann, 2010) afirma “El marco teórico es una de las partes de la
investigación que permite describir, comprender, explicar e interpretar el problema desde un
plano teórico, así como el planteamiento de las hipótesis que contienen una respuesta al
problema de estudio”.
Comprendiendo que el marco teórico se lo considera el punto central donde se reúnetoda la
información necesaria, en otros términos, es la parte fundamental de la investigación, donde
se identifican las fuentes sobre las cuales vamos a sustentar nuestra investigación, con el fin
de reconocer los métodos, planteamiento y diseño que se han utilizado al investigar el
problema. Por lo tanto, permite orientarnos hacialos aspectos más relevantes del tema, dando
sentido ordenado y coherente, gracias a esto se determina una teoría a partir de una idea, ya
sea de expectativa o de interpretación.
Cabe recalcar que, sin el marco teórico, no tiene sentido el problema y no se podrá elaborar el
diseño metodológico, ni corroborar las hipótesis de nuestra investigación. De esta manera el
marco teórico está completamente estructurado por los antecedentes y conceptos teóricos del
tema de investigación y va a permitir al investigador tener una visión completa de los
planteamientos teóricos, sobre el cual se fundamentará el problema y la metodología de
estudio.
 CONCLUSIONES
En conclusión, el juego, dirigido y espontáneo, en sus diferentes etapas, permitirá en los niños
desarrollar un aprendizaje significativo en las áreas recién nombradas, además de diferentes
ámbitos del lenguaje. Al favorecer la verbalización se puede observar mayor manejo de
vocabulario uso y comprensión de oraciones de mayor complejidad, reconocimiento de
diferentes sonidos del habla y correcta utilización de ellos y mayor desarrollo en la empatía,
cooperación, respeto de turnos. Así mismo, se puede ver como el juego influye en el
desarrollo de la imaginación, creatividad, control de impulso y tantas otras cosas.

RECOMENDACIONES
-A medida que el niño vaya creciendo, los estímulos a los que se verá expuesto deberán ir
aumentando en su complejidad; así, irá ajustando y estructurando mejor su propio lenguaje, de
modo que cuando ingrese al sistema escolar pueda establecer una comunicación adecuada con
sus compañeros y adultos, al mismo tiempo que, logre los aprendizajes esperados.
- Motívelo a realizar e imitar actividades cotidianas en interacción con sus familiares, ya que
son sus modelos a seguir.
-A la hora del juego, considere la edad, los intereses y las necesidades del niño.
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