INSTITUCION EDUCATIVA SANTO DOMINGO

Plantel oficial mixto diurno con NIT 811022811-3 y DANE 105154000280, aprobada por la Resolución
Departamental S201500298999 de oct-01-2015. Educación formal. Resolución Departamental S2018060005818
de feb-09-2018 para actualización de DANE.
PLANEACIÓN DE ESPAÑOL-FASE 2- GRADO 2° (2024)

DOCENTES: Ana Paola Caro, Flor Yadira

Barrera, Johana Ortega, Katherine Posada. FASE- SEMANA: 1, 2 y 3 (1- 19 abril 2024)

ASIGNATURA: Español. GRADO: 2°A, B, C Y D.

REFERENTES EBC: Elaboro un plan para organizar mis ideas.
CURRICULARES EBC: Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o
Estándar básico de explicándolas.
competencia (EBC) y EBC: Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
Derechos básicos de DBA: Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto,
aprendizaje (DBA)
a partir de sus conocimientos previos
DBA: Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
Objetivo de • Reconoce la autobiografía como un texto narrativo que destaca los
Aprendizaje hechos más importantes de una persona.
• Recrea a través de imágenes su autobiografía.
1. EXPLORACIÓN Para dar inicio a la clase se observará o escuchará la autobiografía de Ana Frank.
Qué vamos a aprender https://www.youtube.com/watch?v=zzxIuin3CBQ
Duración: 45 min. Después de observar o escuchar, algunos niños darán sus puntos de vista.
Luego la docente realizará las siguientes preguntas.
• ¿Qué les pareció la historia?
• ¿Qué sentimientos nos trasmite?
• ¿Les gusta escribir?
• ¿Cuánto saben que es un diario?
• ¿Qué partes importantes de tu vida recuerdas y que jamás se te olvida?
Teniendo en cuenta las respuestas se les explicará el propósito de la clase.
2. ESTRUCTURACIÓN Para dar introducción a la temática se pide a los estudiantes que lean el siguiente
poema:
2.1 Construyamos
conceptos. Yo soy una personita,
Duración: 120min.
una personita muy especial,
no solo por lo que puedes mirar en mí,
sino por lo que no puedes llegar a ver,

Aunque soy todavía pequeño,

muchas cosas puedo hacer por ti,
porque tengo mucho amor
y puedo hacerte muy feliz.

(Ivanna Tejada Acosta)

Luego de leer el poema se pide a los estudiantes que se dibujen en el cuaderno.

Se pregunta los estudiantes:
¿De quién están hablando en el poema?

Partiendo de lo anterior, se observará el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=ey6Ykkt6rYg
teniendo en cuenta el contenido del video se procederá a construir el concepto.

La autobiografía. En la autobiografía relatamos

nuestra vida y experiencia, teniendo como punto
de partida (normalmente) nuestro nacimiento. A
partir de ahí, podemos explicar de dónde
venimos, cuáles son nuestros orígenes, quién es
nuestra familia, cuáles son nuestros gustos, etc.
Análisis de texto:
Se pide a los estudiantes que observen y lean el siguiente texto:
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Conversatorio:
¿Qué tipo de texto creen que es?
¿Quién está contando la historia?, ¿Quién escribió la historia?
¿Cómo se cuenta la historia? Desde que nació hasta la actualidad. (la
historia es contada en orden cronológico - lleva un orden).

Consignar en el cuaderno de español:

La Historia Personal o autobiografía es la narración de los
acontecimientos más importantes de nuestra vida. La
podemos especificar por años.
La Línea de vida consiste en ubicar cronológicamente; es decir, a
través del tiempo, los hechos más importantes de nuestra
historia, la historia familiar.
Para elaborar tu biografía es recomendable seguir los siguientes pasos:
- Investigar sobre tu historia personal y familiar mediante:
realización de entrevistas; revisión de documentos,
fotografías, objetos familiares, etc.
- Redactar tu historia personal y familiar de acuerdo a la
información obtenida.
- Ordenar los hechos de manera secuencial: del más
antiguo al más reciente.
- Ubicar los hechos de tu historia secuencialmente en la
línea de tiempo.
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- Puedes complementar tu línea de vida con fotos o

dibujos de las fechas que quieras ilustrar.

2.2 Practiquemos lo
aprendido.
Duración: 60min.

Ahora teniendo en cuenta la explicación de la docente se completará la

siguiente ficha la cual será la base para el producto final.

Producto final: Teniendo en cuenta la actividad anterior en hojas de block se

empezará la construcción de un Perzine sobre la autobiografía de cada uno de
los niños a través de secuencia de imágenes.
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La docente leerá el poema del desafío 9. Teniendo en cuenta esta lectura se

consignará el tema el cual será explicado a través de este poema.
Consignar la teoría del poema

3.VALORACION Se socializará hará una pequeña exposición o muestra del perzine de cada
estudiante.
3.1 Evaluemos lo
aprendido.
Duración: 60min.
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Tarea en familia; aprender un poema alusivo al día del idioma.

Lectura crítica: Desarrollar con la orientación de la docente los desafíos 11, 12,
13 y 14. Estos desafíos se socializarán en clases.

3.2 Autoevaluemos-
Autovaloración
Duración: 30min.

4. Recursos de Trabajo en equipo, observación de imágenes, de videos, manipulación de

enseñanza y material concreto, libro Entre Texto 2°.
aprendizaje.

5. Bibliografía https://www.pinterest.es/pin/89579480080102027/
https://blogs.ugto.mx/rea/clase-digital-9-elementos-de-analisis-poetico-titulo-del-
poema-campos-semanticos-e-isotopias-versos-estrofas-metrica-rima-ritmo-
disposicion-espacial/
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