Fuentes para el Examen Final (EF)

Lee las siguientes fuentes informativas. Luego, anota las ideas que consideres más relevantes y elabora con ellas una
lluvia de ideas que usarás durante la elaboración del esquema del Examen Final.

Fuente 1: La inteligencia artificial en la Educación Superior: retos, oportunidades y resguardos para un uso
responsable
La implementación de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior ha generado un intenso debate en torno a
sus ventajas y peligros. Hay desafíos y oportunidades que la IA presenta en este ámbito, así como resguardos
necesarios que hay que tener para garantizar un uso responsable en los próximos años.
La IA ofrece una serie de ventajas significativas para la educación superior. Una de ellas es la personalización del
aprendizaje. Gracias al análisis de datos, los sistemas de IA pueden adaptar el contenido y el ritmo de enseñanza a las
necesidades individuales de cada estudiante, potenciando su experiencia, haciendo más efectivo el aprendizaje y
acompañando a cada estudiante a su propia medida, como lo que está logrando la plataforma Students Success.
Estudios como el realizado por la Universidad de Stanford (2018) señalan que la personalización basada en IA mejora
el rendimiento académico y la satisfacción de los estudiantes y, aunque aún falta mucho para ver todo su potencial y
beneficios, cada vez vemos cómo estas nuevas innovaciones van entrando en las instituciones formativas para poder
modernizar el sistema educativo y dejarlo a la altura de los desafíos de esta nueva era.
Por otra parte, la IA brinda la oportunidad de ampliar el acceso a la educación superior. Según el informe de la
UNESCO “Inteligencia Artificial y Educación” (2020), los sistemas de educación en línea basados en IA pueden
superar barreras geográficas y socioeconómicas, permitiendo que personas en áreas remotas o con recursos limitados
accedan a una educación de calidad. Esto democratiza el conocimiento y aumenta las oportunidades educativas en
todo el mundo. Aunque, debemos considerar que no todo es transferencia de conocimiento, sino también desarrollo de
competencias esencialmente humanas, las que cada vez resultan ser más relevantes.
La eficacia y gestión también se beneficia de la IA en la educación superior . Los sistemas de IA pueden automatizar
tareas administrativas y rutinarias, liberando tiempo para que los profesores se centren en actividades más creativas y
en la interacción más con los estudiantes. Además, la IA puede analizar datos institucionales y generar información
valiosa para la toma de decisiones. Según el informe del Foro Económico Mundial “El Futuro de los Empleos” (2020),
se estima que la automatización basada en IA puede mejorar la eficiencia en las instituciones educativas en un 30%
para 2025.
Sin embargo, la implementación de la IA en la educación superior también plantea desafíos y peligros que deben
abordarse con responsabilidad. Uno de ellos es el sesgo algorítmico. Dado que los sistemas de IA son creados y
entrenados por humanos, existe el riesgo de que reflejen y perpetúen prejuicios o desigualdades existentes en la
sociedad. Es esencial garantizar que los datos utilizados para entrenar a los algoritmos sean imparciales y
representativos de la diversidad de los estudiantes
La privacidad y seguridad de los datos también es otra preocupación importante. La implementación de la IA en la
educación implica recopilar y analizar grandes cantidades de información personal de los estudiantes . Para proteger la
privacidad y seguridad de los datos, se deben establecer medidas sólidas. Las instituciones educativas y los
desarrolladores de IA deben asegurarse de cumplir con las regulaciones y estándares de protección de datos, así como
garantizar la transparencia en la recopilación y el uso de la información. Además, es fundamental obtener el
consentimiento informado de los estudiantes y proporcionarles opciones claras sobre cómo se utilizarán sus datos.
Otro desafío importante es evitar la deshumanización de procesos educativos, un riesgo enorme de caer en ” la fiebre
de la inteligencia artificial”, y olvidar que el proceso de aprendizaje es esencialmente humano y para personas de carne
y hueso, además de emociones, marcos culturales diversos, etc. Aunque la IA puede ser una herramienta poderosa, es
esencial encontrar un equilibrio entre la tecnología y la interacción humana significativa. La relación profesor-
estudiante desempeña un papel crucial en el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando el pensamiento crítico,
la colaboración y el crecimiento personal. La IA debe utilizarse como un complemento, no como un reemplazo de la
interacción cara a cara y la tutoría individualizada. Así que no nos “volvamos locos” y usemos esta tecnología para
potenciar el rol humano, más que con la idea de tener profesores con realidad virtual y deshumanizar los vínculos.
Para enfrentar esos desafíos y garantizar un uso responsable de la IA en la educación superior, se requieren resguardos
adecuados. En primer lugar, es fundamental promover una ética sólida en el diseño de algoritmos y sistemas de IA.
Los desarrolladores deben ser conscientes de los sesgos potenciales y trabajar en la mejora de la imparcialidad y la
equidad de sus modelos. Asimismo, es necesario fomentar la diversidad en los equipos de desarrollo para evitar sesgos
inconscientes y obtener perspectivas más amplias.
Además, se deben establecer marcos regulatorios claros y actualizados que aborden los aspectos éticos, legales y de
privacidad relacionados con la implementación de la IA en la educación superior. Las políticas y regulaciones deben
proteger los derechos de los estudiantes, garantizar la equidad en el acceso y la utilización de la tecnología, y
promover la transparencia en el uso de los datos.
La formación y capacitación de los profesores y el personal educativo también son cruciales. Es necesario brindarles
las habilidades y el conocimiento necesarios para comprender y utilizar de manera efectiva la IA en el entorno
educativo, dejando de tener un temor irracional a estas nuevas tecnologías y aventurándose a ser actores y actrices
claves del cambio. Esto incluye la capacitación de la interpretación de los resultados generados por la IA, la
identificación de sesgos y la adaptación de la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes.
Finalmente, podemos decir que la IA ofrece grandes ventajas en la educación superior, como la personalización de
aprendizaje, el acceso ampliado, la eficiencia y el avance de la investigación. Sin embargo, también implica desafíos y
peligros como el sesgo algorítmico y la privacidad de los datos. Por todo lo anterior, se vuelve fundamental avanzar en
un uso responsable de la IA en educación superior, por lo que es necesario establecer resguardos que promuevan la
ética, la equidad y la transparencia. Con un enfoque cuidadoso y una regulación adecuada, la IA puede mejorar
significativamente la experiencia educativa y preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro, siempre
y cuando pongamos la intencionalidad y las decisiones éticas que nos hacen humanos y contribuyan a una sociedad
más cercana a nuestros ideales y no a la idea futurista de un contexto gobernado por tecnología en la que las personas
parecieran quedar fuera de la escena.
HPI International. (10 de mayo de 2023). La Inteligencia Artificial en la Educación Superior: retos, oportunidades y resguardos para un uso
responsable. HPI. Recuperado el 25 de junio de 2023 de
https://hpione.com/la-inteligencia-artificial-en-la-educacion-superior-retos-oportunidades-y-resguardos-para-un-uso-responsable/

Parafraseo

se destaca la importancia de avanzar hacia un uso responsable de la IA en la

educación superior, implementando resguardos que promuevan la ética, la
equidad y la transparencia, mientras se reconoce el potencial significativo de
mejora en la experiencia educativa.

Fuente 2: El poder de la IA en el sistema de educación peruano

Si nos ponemos a analizar la gran parte de los cambios educativos del siglo XXI han estado marcados por cambios
tecnológicos en el mundo del trabajo y la vida social. En este contexto en que las universidades hemos migrado
nuestras clases a un formato virtual, es importante resaltar e impulsar la utilidad de las nuevas tecnologías de IA para
reducir las barreras de acceso, automatizar la gestión, y optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje digital.
En los últimos treinta años, los intentos por integrar tecnologías digitales en la gestión del aprendizaje han sido objeto
de políticas públicas en muchos países, pero el ritmo de adopción ha sido mucho más lento de lo esperado, debido a
factores determinantes como el presupuesto que el Gobierno asigna actualmente a la Innovación y Desarrollo (I+D),
centrado en el 0.08% del PBI. En otras partes del mundo, se están realizando inversiones de gran envergadura para
liderar la innovación en IA, al mismo tiempo que se invierte en desarrollar profesionales con habilidades digitales,
capaces de adaptarse al cambio radical que enfrentamos cada cierto tiempo. China, por ejemplo, lanzó en 2016 un plan
para convertirse en un polo de desarrollo de IA y ordenó a las agencias a cargo de la educación en los gobiernos
locales invertir el 8% de su presupuesto en la digitalización de las escuelas según la UNESCO.
En otros países desarrollados, la IA ha adquirido una relevancia cada vez mayor en las agendas de investigación,
innovación empresarial y desarrollo educativo. La IA ha demostrado su aporte especialmente en la personalización del
aprendizaje y al análisis de datos a nivel de los sistemas educativos. Algunas de ellas van desde la corrección
automática de pruebas de selección múltiple, hasta la verificación de asistencia de los estudiantes, entre otras. Una
aplicación muy útil de la IA son los chatbots adaptativos en la que los estudiantes pueden absolver sus inquietudes,
hacer reclamos o dar seguimiento a procedimientos administrativos, como por ejemplo el trámite para solicitar un
proceso de recategorización. El uso de estos chatbots ha sido implementado principalmente en instituciones de
educación superior para ayudar a los estudiantes a planificar sus cursos. Esto ha generado una disminución del tiempo
requerido para realizar dichas tareas, así como un aumento en la tasa de retención del estudiantado según el World
Economic Forum. En nuestro caso, creamos nuestro chatbot Alma UPC, a través de esta personificación del sistema,
logramos una experiencia más familiar y cercana utilizando un lenguaje natural en la comunicación con los
estudiantes.
Otra de las fortalezas de la IA aplicadas a la gestión educativa son los modelos predictivos. Por ejemplo, en el Perú, la
UPC fue la primera universidad en implementar un algoritmo de IA alimentado por una base de datos histórica con
más de 60 mil alumnos, que nos permitía conocer, de acuerdo a un comportamiento predictivo, cuáles serían las
dificultades académicas de los alumnos en cada ciclo. De esta manera, nos asegurábamos de darles la ayuda y el
acompañamiento necesario en las áreas que requerían reforzamiento, logrando reducir considerablemente el porcentaje
de deserción estudiantil.
Pienso que el Estado podría replicar este modelo predictivo, creando una gran base de datos educativos acumulados a
nivel de Perú. Esta base podría ser alimentada por cada UGEL y Dirección Educativa Regional, favoreciendo de una
forma ágil a las decisiones de política educativa nacional e igualmente optimizando la gestión pedagógica de los
administradores locales y docentes. Para esto es crucial que el Estado desarrolle e incorpore nuevos algoritmos de IA
capaces de identificar patrones y predecir escenarios que apoyen estos procesos de toma de decisiones. En
Latinoamérica se destaca el ejemplo de Uruguay, país que posee uno de los sistemas educativos mejor digitalizados de
la región. En 2016, allí se dio inicio a un proyecto apoyado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) dirigido
a sentar las bases de un sistema nacional de analítica del aprendizaje que permita monitorear y procesar los datos
educativos disponibles en el país. Esto con el objeto de adaptar las prácticas de enseñanza y así mejorar los
desempeños escolares y disminuir la deserción.
Si realmente queremos transformar el sistema educativo, debemos ser capaces de visualizar el futuro de la educación y
anticiparnos hoy con los indicios y evidencias de otros sistemas educativos en el mundo que están impactando
positivamente en el desarrollo de la sociedad como Finlandia, Nueva Zelanda o Australia. Esta transformación está
centrada básicamente en una mayor personalización del aprendizaje gracias a sistemas adaptativos como la IA.
Suárez, M. (28 de octubre de 2020). El poder de la IA en el sistema de educación peruano. Enfoque UPC. Recuperado el 25 de junio de 2023 de
https://enfoque.upc.edu.pe/innovacion_tendencias/el-poder-de-la-ia-en-el-sistema-de-educacion-peruano/

Parafraseo:

En la educación superior ha generado un intenso debate debido a sus posibilidades y

desafíos. Entre las ventajas, se destaca la personalización del aprendizaje, la ampliación del
acceso a la educación y la mejora en eficiencia y gestión. Sin embargo, también se señalan
desafíos como el sesgo algorítmico y preocupaciones sobre privacidad y deshumanización.
Se resalta la necesidad de establecer salvaguardias, promoviendo una ética sólida en el
diseño de algoritmos, marcos regulatorios claros y la formación de profesores. Aunque la IA
ofrece beneficios significativos, se enfatiza la importancia de un enfoque responsable para
optimizar la experiencia educativa y preparar a los estudiantes para los desafíos futuros.
Fuente 3: ¿Es el ChatGPT el fin del pensamiento crítico en las aulas?
ChatGPT es una herramienta de inteligencia artificial que está generando preocupación en la comunidad académica.
Viene de la abreviatura de Generative Pre-trained Transformer y procesa el lenguaje natural que puede utilizarse de
diversas maneras para mejorar el aprendizaje en el aula. No obstante, algunos estudiantes lo encuentran útil para
ayudarles en su trabajo, mientras que algunos educadores creen que es un arma de doble filo.
Cualquiera puede interactuar con ChatGPT a través de un navegador de Internet. Se escriben preguntas o comandos y
ChatGPT responde (a casi cualquier cosa). A los cinco días de su lanzamiento, 1 millón de personas ya se habían
registrado para usarlo. Si se compara con otros "lanzamientos tecnológicos" se observa el nivel de aceptación.
Instagram tardó casi 3 meses en conseguir esa cifra de usuarios y Spotify medio año, aplicaciones con un uso de IA
más limitado y con productos más sencillos de consumir a priori. Pero aquí, la realidad es que esta herramienta puede
explicar, programar y argumentar con una eficiencia humana. Sin embargo, los expertos indican que podría dificultar
la capacidad del estudiante para resolver sus propios problemas. La herramienta puede limitar también la creatividad
de los docentes.
ChatGPT está cerca de superar los 100 millones activos mensuales
Cuando preguntamos directamente qué puede hacer esta tecnología por la educación, contesta lo siguiente: "Como
modelo de lenguaje, puede proporcionar información y conocimientos a los estudiantes, maestros y cualquier persona
interesada en la educación. También puedo ayudar a las personas a mejorar sus habilidades lingüísticas y a desarrollar
su capacidad para comunicarse de manera efectiva en diversos contextos. Además, puedo proporcionar recursos
educativos y materiales de estudio, como libros electrónicos, artículos, videos, podcasts y cursos en línea, que pueden
ayudar a los estudiantes a aprender y a mejorar su rendimiento académico. También, puedo proporcionar tutoriales y
recursos educativos en línea para ayudar a los estudiantes a prepararse para exámenes y pruebas importantes, y puedo
ofrecer herramientas para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades en matemáticas, ciencias, escritura y otras
áreas".
Un alumno no necesita saber de programación para utilizar ChatGPT, solo necesita saber escribir y lo más importante
tener curiosidad. El crecimiento de usuarios de Chat GPT, con cerca de superar los 100 millones activos mensuales, no
es inesperado, se debe a la fácil UX y las respuestas acertadas de la IA.
The New York Times informaba hace unos días que el hashtag #chatgpt había superado más de 500 millones de visitas
en TikTok. De hecho, en la noticia destaca que una profesora de una universidad australiana descubrió que una quinta
parte de sus alumnos ya había usado este bot en sus exámenes. Además, decenas de estudiantes de la Universidad de
Stanford lo usaron en sus exámenes finales de otoño de 2022 pocas semanas después de su lanzamiento, según la
propia institución. Además, algunas universidades, como la prestigiosa Sciences Po de Francia, han anunciado ya que
prohibirán terminantemente el uso de ChatGPT. Pero ¿es esta una estrategia eficaz? Algunos educadores temen que,
en el futuro, la IA sustituya por completo el papel del profesor.
Emiliano Blasco Doñamayor, vicerrector de Transformación Digital de la Universidad CEU San Pablo, destaca que
"en algunos centros se han producido situaciones de falta de integridad académica; sin embargo, la inteligencia
artificial actual cuenta con dos limitantes fundamentales. En primer lugar, todavía ofrece respuestas erróneas como
verdaderas y, de momento, no es capaz de hacer trabajos académicos con sistemas de citaciones serios y bien
aplicados. Por otro lado, se nutre de los contenidos generados y existentes en la red, cuestión peliaguda porque sus
respuestas ofrecen tanto información verdadera como falsa o inexacta".
Aliados de la tecnología
Del mismo modo que hoy en día no se concibe la docencia sin el uso de dispositivos móviles o interactivos, llegará el
momento en el que estas herramientas basadas en inteligencia artificial estén lo suficientemente desarrolladas para
cubrir las necesidades de alumnos y profesores. Por tanto, la lógica dicta que lo normal será adoptar y adaptar esta
tecnología a la realidad educativa y universitaria.
Muchos de los programas informáticos "aprenden" de nosotros y "ayudan" a mejorar el resultado basado en lo que
saben, corrigen y hacen más fácil la toma de decisiones. Incluso toman el control cuando no somos capaces de seguir o
la dificultad de los límites de la percepción humana lo impiden y se necesita una precisión mayor a la hora de realizar
tareas específicas. Con el tiempo, "lo que vamos a encontrar es que esos sistemas son más personalizables, se adaptan
más a nosotros, son más cercanos y, por esa misma razón, son más precisos y se anticipan más a nuestro trabajo",
afirma Daniel Sánchez, CEO de GammeraNest y director de PlayStation Talents.
"Durante años, la escuela ha ignorado prácticamente los avances que afectaban al campo de la enseñanza y ha
continuado con sus métodos arrastrándolos desde el siglo pasado", sostiene Sánchez. "Sí es cierto que las viejas
enciclopedias y diccionarios fueron mutando a ordenadores con modernos buscadores que facilitaban mucho el acceso
a la información y más tarde, con páginas como la propia Wikipedia que te la ordenaba e indexaba llevándote a nuevas
referencias incluso académicas, lo que aumentaba la velocidad, que no la calidad, de los trabajos".
La IA y otras tecnologías emergentes están transformando rápidamente muchos sectores, por lo que "es importante que
los estudiantes se preparen en el sistema educativo para las nuevas oportunidades y desafíos que se presentarán en el
futuro", añade Sánchez.
Los nuevos avances tecnológicos implican cambios fundamentales en la educación, algunos de los cuales los centros
privados llevan años trabajando. Por ello, el papel del profesor está cambiando, "debe pasar de un transmisor de
contenidos a un mentor que desafíe y motive al estudiante para que desarrolle habilidades de pensamiento crítico,
creatividad, solución de problemas y comprensión del lenguaje de la tecnología", afirma Elena Cid, directora general
de CICAE (Asociación de Colegios privados independientes de ámbito internacional).
Las herramientas de inteligencia artificial disponibles son una oportunidad para mejorar la educación. Permiten
automatizar los procesos más rutinarios, un aprendizaje guiado por el profesor en un entorno autónomo o la creación
de nuevo contenido desde los datos existentes. "Estas innovaciones son clave para ofrecer una educación de calidad
que prepare a los alumnos para el futuro", destaca Cid. Sin embargo, "hemos de ser conscientes que, si esto va a
suponer un reto para los colegios que están más avanzados, puede ser una amenaza para los que van más despacio en
la integración de la tecnología, se necesita mucha formación del profesorado y estar constantemente a la vanguardia",
añade la directora general.
Elena Cid (CICAE): "La IA debe ser usada para mejorar las capacidades existentes, no para reemplazarlas"
El aprendizaje automático (machine learning) y el aprendizaje profundo (deep learning) están siendo cada vez más
utilizados en una amplia variedad de aplicaciones en el ámbito educativo. Además, la creciente disponibilidad de
grandes conjuntos de datos y la capacidad de procesamiento de hardware, cada vez más, potente también están
impulsando el desarrollo de la IA.
Existirán en breve nuevos sistemas de anti-plagio, pero aparecerán entonces nuevas tecnologías. Siempre será más
profundo y efectivo entender la necesidad de realizar cambios en el modelo de evaluación basado en exámenes e
incluir modelos más flexibles y alternativos.
La inclusión de nuevas tecnologías debe darse como consecuencia de una mejora integral del sistema, que permita al
estudiantado un acceso igual y digno a estas herramientas. La tendencia será hacia la democratización del acceso a la
formación de la IA, con la creación de programas educativos en línea y programas de capacitación en el lugar de
trabajo. También se está prestando más atención a la ética y responsabilidad en el diseño y uso de la IA, lo que ha
llevado a un mayor enfoque en la formación de habilidades de pensamiento crítico y ético en los estudiantes y
profesionales de la IA.
Por ello, "los educadores deben aprender a usar esta tecnología para facilitar el aprendizaje, no para controlarlo",
afirma Cid. "La IA debe ser usada para mejorar las capacidades existentes, no para reemplazarlas. Los docentes tienen
el reto de facilitar que los alumnos entiendan los límites de la tecnología y sepan cómo usarla para mejorar sus
habilidades", añade.
No obstante, desde otra óptica, la inclusión forzada de tecnologías nuevas no mejorará nada el sistema educativo, sino
que debe darse como consecuencia de una mejora integral del sistema, que permita al estudiantado un acceso igual y
digno a estas herramientas, y al cuerpo docente una aceptación posible de las mismas. Diego Gibanel Faro, director de
Comunicación de CREUP (Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas) indica que no
debemos confundir el posible rechazo de algunos docentes con una falta de comprensión o necesidad, "si un docente
rechaza incluir estas herramientas no es porque las considere irrelevantes, sino porque el sistema no le ofrece ni el
tiempo ni los recursos para formarse adecuadamente".
¿Será entonces el fin del profesorado? La respuesta es rotunda. No. "Mientras que los programas de IA pueden enseñar
a los alumnos literatura o matemáticas, la transmisión de conocimientos más compleja vinculada a habilidades sociales
y emocionales seguirá siendo dominio de los humanos", refuerza Céline Boisson, cofundadora de Forward College.
Guillem García Brustenga (UOC): "es importante que estos sean responsables de su propio aprendizaje y no abusen de
la IA para hacer trampas"
En esta misma línea, Fabiola Pérez, CEO de MIOTI Tech & Business School, declara que "vamos hacia una educación
más dialéctica, y sobre todo, más adaptada, personalizada y enfocada en el alumno. Gracias a sistemas de machine
learning que permitan desarrollar y mejorar sus skills en comprensión lectora y ortografía, por ejemplo ". La buena
memoria de un alumno ya no es un valor esencial, la IA va a dar las respuestas más rápido y de un modo más acertado.
Además, el pensamiento crítico sí lo es, la creatividad y la conexión inesperada de temas y opiniones también va a ser
un valor importante, así como su manera de abordarlos. De la misma manera, la sociedad está tendiendo hacia un
nuevo modelo de integración en tareas con herramientas de gestión digital que permiten al docente saber el nivel y el
proceso de aprendizaje de cada alumno, aumentar las interacciones con ellos y adaptar contenidos y cuestionarios. Y
esto es algo que los docentes deben aprender y acostumbrarse a ello.
Además, Guillem García Brustenga, experto en Innovación Educativa en el eLearning Innovation Center (eLinC) de la
UOC, añade que desde la perspectiva del alumnado "es importante que estos sean responsables de su propio
aprendizaje y no abusen de la IA para hacer trampas. Es necesario fomentar la responsabilidad y la integridad en el
proceso de aprendizaje".
García, N. (22 de febrero de 2023) ¿Es Chat GPT el fin del pensamiento crítico en las aulas? Eleconomista .es
Recuperado el 25 de junio 2023 de https://www.eleconomista.es/tecnologia/noticias/12159203/02/23/Es-Chat-GPT-el-fin-del-pensamiento-
critico-en-las-aulas.html

Parafraseo:

Cualquier persona puede interactuar con ChatGPT a través de un navegador web,

planteando preguntas o comandos y recibiendo respuestas para una amplia gama de
consultas. En sus primeros cinco días de lanzamiento, atrajo a un millón de usuarios,
superando la rapidez de adopción de otras tecnologías como Instagram o Spotify. Aunque
ChatGPT demuestra eficiencia humana al explicar, programar y argumentar, los expertos
advierten que podría obstaculizar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas
por sí mismos, incluso limitar la creatividad de los educadores.
En cuanto a su aplicación en la educación, ChatGPT destaca su capacidad para proporcionar
información, conocimientos y recursos educativos. Afirmaciones como que puede mejorar
habilidades lingüísticas, ayudar en el desarrollo de competencias y ofrecer tutoriales en
línea subrayan sus posibles beneficios en el ámbito educativo. Sin embargo, se ha
observado que su uso podría plantear desafíos éticos y afectar la integridad académica,
siendo detectado en situaciones de uso no autorizado en exámenes.

Fuente 4: Ventajas y desventajas de la Inteligencia Artificial, según la Universidad de Princeton

La Inteligencia Artificial puede aplicarse dentro del aula para predecir el comportamiento de los alumnos. Estas
nuevas tecnologías ponen en riesgo la privacidad de los alumnos.
Desde la Universidad de Princeton han estudiado las nuevas tecnologías y su eficacia en los problemas de abandono
escolar. Las conclusiones obligan a ser cautos en la aplicación de la Inteligencia Artificial en la Universida d. Esta
institución ha evaluado las nuevas posibilidades de la Inteligencia Artificial en la Universidad y la educación
secundaria. Gracias a la acumulación de datos extraídos del uso de los teléfonos de los estudiantes, y su ubicación, se
pueden establecer determinados patrones de conducta.
La información extraída por las nuevas tecnologías pone en cuestión la privacidad de los alumnos. Los datos sobre los
desplazamientos, tipo de alimentación y relaciones personales pueden romper con la intimidad del alumno y su
familia. Las nuevas tecnologías pueden recabar un gran volumen de información. Estos datos permiten sacar
conclusiones estadísticas, pero a la hora de enfrentarse a casos concretos requieren de la intervención de los docentes.
El trabajo del profesor continúa siendo necesario. La Inteligencia Artificial en la Universidad aún no ha conseguido
estimular y adaptarse a las peculiaridades personales de los estudiantes. La relación entre profesor y alumno se postula
como la mejor opción para trabajar en el sector académico. La interacción entre ambos permite adaptarse a las
circunstancias personales.

Los retos de la inteligencia artificial en la universidad

1. Las nuevas tecnologías pueden vulnerar la privacidad de los alumnos. La recolección de datos desde el uso de la red
wifi de los alumnos puede violar su derecho a la intimidad. Desde la universidad se debe crear un protocolo para el
empleo de estos datos.
2. Los datos estadísticos extraen conclusiones interesantes. La extracción de datos sobre los alumnos puede identificar
las causas de problemas como el bajo rendimiento escolar o el abandono de las clases.
3. El profesor ve frenada su capacidad de intervención. La aplicación de la inteligencia artificial en la universidad
puede frenar la capacidad del profesor para sondear e interactuar con el alumno. Si se aplican solo las nuevas
tecnologías en la monitorización de los estudiantes, se corre el riesgo de excluir a alumnos con problemas. La
mediación de las nuevas tecnologías puede enturbiar la actividad docente.
La inteligencia artificial (IA) está transformando rápidamente la forma en que aprendemos y enseñamos a los niños en
el colegio, a los adolescentes en el instituto y a los jóvenes en la universidad. La IA puede analizar grandes cantidades
de datos, adaptar el aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes y automatizar tareas administrativas,
lo que hace que la educación sea más eficiente y efectiva.
Universia. (12 de marzo de 2019). Ventajas y desventajas de la Inteligencia Artificial, según la Universidad de Princeton.
Recuperado el 25 de junio de 2023 de https://www.universia.net/pe/actualidad/orientacion-academica/ventajas-desventajas-inteligencia-
artificial-segun-universidad-princeton-1162329.html

Fuentes adicionales

Zúñiga, M. (junio 2023). ¿Regular o no regular la “inteligencia artificial”? Ese no es el dilema. Prometheo.
https://prometheo.pe/regular-o-no-regular-la-inteligencia-artificial-ese-no-es-el-dilema/

Magisterio (30 de enero de 2023). Un buen uso del ChatGPT exige activar el pensamiento crítico del alumno.
https://www.magisnet.com/2023/01/un-buen-uso-del-chatgpt-exige-activar-el-pensamiento-critico-del-alumno/

Educa LT. Chat GPT: Por qué no usarlo para trabajos universitarios.
https://www.educalt.com/chat-gpt-universidad/

Castañeda, G. (13 de junio de 2023). Mas allá de ChatGPT: Hacia la regulación de la inteligencia artificial. Institute
of the Future of Education Tecnológico de Monterrey.
https://observatorio.tec.mx/edu-news/mas-alla-de-chatgpt-hacia-la-regulacion-de-la-inteligencia-artificial/

Urquizo Y. (09 de marzo de 2023). ChatGPT en la educación universitaria: ¿Un aliado o una distracción?
https://www.ucv.edu.pe/blog/chatgpt-en-la-educacion-universitaria-un-aliado-o-una-distraccion/

Parafraseo:
La implementación de la Inteligencia Artificial (IA) en entornos educativos, específicamente en
universidades, plantea preocupaciones sobre la privacidad de los alumnos. Un estudio de la Universidad de
Princeton examinó la efectividad de estas nuevas tecnologías en la predicción del comportamiento de los
estudiantes y sus implicaciones en la deserción escolar. Aunque se reconocen las posibilidades que ofrece
la IA, se destaca la necesidad de precaución en su aplicación.
El análisis se basa en la recopilación de datos de los teléfonos de los estudiantes, incluyendo su ubicación,
para identificar patrones de conducta. Sin embargo, se subraya que la información extraída plantea
interrogantes sobre la privacidad, ya que abarca aspectos como desplazamientos, hábitos alimenticios y
relaciones personales, invadiendo la intimidad del alumno y su familia. Aunque estas tecnologías pueden
generar conclusiones estadísticas, se enfatiza que la intervención de los docentes sigue siendo esencial
para abordar casos específicos.