🔴 (AC-S18) Semana 18

- Tema 01: Tarea -

Examen Final

¿consideras que se debe

permitir el uso del ChatGPT a
nivel universitario?
 Fuentes para el Examen Final (EF)

Lee las siguientes fuentes informativas. Luego, anota las ideas que consideres más relevantes y
elabora con ellas una lluvia de ideas que usarás durante la elaboración del esquema del Examen
Final.

Fuente 1: La inteligencia artificial en la Educación Superior: retos, oportunidades y

resguardos para un uso responsable
La implementación de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior ha generado un
intenso debate en torno a sus ventajas y peligros. Hay desafíos y oportunidades que la IA
presenta en este ámbito, así como resguardos necesarios que hay que tener para garantizar un
uso responsable en los próximos años.
La IA ofrece una serie de ventajas significativas para la educación superior. Una de ellas es la
personalización del aprendizaje. Gracias al análisis de datos, los sistemas de IA pueden adaptar
el contenido y el ritmo de enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante,
potenciando su experiencia, haciendo más efectivo el aprendizaje y acompañando a cada
estudiante a su propia medida, como lo que está logrando la plataforma Students Success.
Estudios como el realizado por la Universidad de Stanford (2018) señalan que la
personalización basada en IA mejora el rendimiento académico y la satisfacción de los
estudiantes y, aunque aún falta mucho para ver todo su potencial y beneficios, cada vez vemos
cómo estas nuevas innovaciones van entrando en las instituciones formativas para poder
modernizar el sistema educativo y dejarlo a la altura de los desafíos de esta nueva era.
Por otra parte, la IA brinda la oportunidad de ampliar el acceso a la educación superior. Según el
informe de la UNESCO “Inteligencia Artificial y Educación” (2020), los sistemas de educación
en línea basados en IA pueden superar barreras geográficas y socioeconómicas, permitiendo que
personas en áreas remotas o con recursos limitados accedan a una educación de calidad. Esto
democratiza el conocimiento y aumenta las oportunidades educativas en todo el mundo.
Aunque, debemos considerar que no todo es transferencia de conocimiento, sino también
desarrollo de competencias esencialmente humanas, las que cada vez resultan ser más
relevantes.
La eficacia y gestión también se beneficia de la IA en la educación superior. Los sistemas de IA
pueden automatizar tareas administrativas y rutinarias, liberando tiempo para que los profesores
se centren en actividades más creativas y en la interacción más con los estudiantes. Además, la
IA puede analizar datos institucionales y generar información valiosa para la toma de
decisiones. Según el informe del Foro Económico Mundial “El Futuro de los Empleos” (2020),
se estima que la automatización basada en IA puede mejorar la eficiencia en las instituciones
educativas en un 30% para 2025.
Sin embargo, la implementación de la IA en la educación superior también plantea desafíos y
peligros que deben abordarse con responsabilidad. Uno de ellos es el sesgo algorítmico. Dado
que los sistemas de IA son creados y entrenados por humanos, existe el riesgo de que
reflejen y
perpetúen prejuicios o desigualdades existentes en la sociedad. Es esencial garantizar que los
datos utilizados para entrenar a los algoritmos sean imparciales y representativos de la
diversidad de los estudiantes
La privacidad y seguridad de los datos también es otra preocupación importante. La
implementación de la IA en la educación implica recopilar y analizar grandes cantidades de
información personal de los estudiantes. Para proteger la privacidad y seguridad de los datos, se
deben establecer medidas sólidas. Las instituciones educativas y los desarrolladores de IA deben
asegurarse de cumplir con las regulaciones y estándares de protección de datos, así como
garantizar la transparencia en la recopilación y el uso de la información. Además, es
fundamental obtener el consentimiento informado de los estudiantes y proporcionarles opciones
claras sobre cómo se utilizarán sus datos.
Otro desafío importante es evitar la deshumanización de procesos educativos, un riesgo enorme
de caer en ”la fiebre de la inteligencia artificial”, y olvidar que el proceso de aprendizaje es
esencialmente humano y para personas de carne y hueso, además de emociones, marcos
culturales diversos, etc. Aunque la IA puede ser una herramienta poderosa, es esencial encontrar
un equilibrio entre la tecnología y la interacción humana significativa. La relación profesor-
estudiante desempeña un papel crucial en el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando el
pensamiento crítico, la colaboración y el crecimiento personal. La IA debe utilizarse como un
complemento, no como un reemplazo de la interacción cara a cara y la tutoría individualizada.
Así que no nos “volvamos locos” y usemos esta tecnología para potenciar el rol humano, más
que con la idea de tener profesores con realidad virtual y deshumanizar los vínculos.
Para enfrentar esos desafíos y garantizar un uso responsable de la IA en la educación superior,
se requieren resguardos adecuados. En primer lugar, es fundamental promover una ética sólida
en el diseño de algoritmos y sistemas de IA. Los desarrolladores deben ser conscientes de los
sesgos potenciales y trabajar en la mejora de la imparcialidad y la equidad de sus modelos.
Asimismo, es necesario fomentar la diversidad en los equipos de desarrollo para evitar sesgos
inconscientes y obtener perspectivas más amplias.
Además, se deben establecer marcos regulatorios claros y actualizados que aborden los aspectos
éticos, legales y de privacidad relacionados con la implementación de la IA en la educación
superior. Las políticas y regulaciones deben proteger los derechos de los estudiantes, garantizar
la equidad en el acceso y la utilización de la tecnología, y promover la transparencia en el uso de
los datos.
La formación y capacitación de los profesores y el personal educativo también son cruciales. Es
necesario brindarles las habilidades y el conocimiento necesarios para comprender y utilizar de
manera efectiva la IA en el entorno educativo, dejando de tener un temor irracional a estas
nuevas tecnologías y aventurándose a ser actores y actrices claves del cambio. Esto incluye la
capacitación de la interpretación de los resultados generados por la IA, la identificación de
sesgos y la adaptación de la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes.
Finalmente, podemos decir que la IA ofrece grandes ventajas en la educación superior, como la
personalización de aprendizaje, el acceso ampliado, la eficiencia y el avance de la investigación.
Sin embargo, también implica desafíos y peligros como el sesgo algorítmico y la privacidad de
los datos. Por todo lo anterior, se vuelve fundamental avanzar en un uso responsable de la IA en
educación superior, por lo que es necesario establecer resguardos que promuevan la ética, la
equidad y la transparencia. Con un enfoque cuidadoso y una regulación adecuada, la IA puede
mejorar significativamente la experiencia educativa y preparar a los estudiantes para enfrentar
los desafíos del futuro, siempre y cuando pongamos la intencionalidad y las decisiones éticas
que nos hacen humanos y contribuyan a una sociedad más cercana a nuestros ideales y no a
la idea
futurista de un contexto gobernado por tecnología en la que las personas parecieran quedar fuera
de la escena.
HPI International. (10 de mayo de 2023). La Inteligencia Artificial en la Educación Superior: retos, oportunidades y
resguardos para un uso responsable. HPI. Recuperado el 25 de junio de 2023 de
https://hpione.com/la-inteligencia-artificial-en-la-educacion-superior-retos-oportunidades-y-resguardos-para-un-uso-
responsable/

Fuente 2: El poder de la IA en el sistema de educación peruano

Si nos ponemos a analizar la gran parte de los cambios educativos del siglo XXI han estado
marcados por cambios tecnológicos en el mundo del trabajo y la vida social. En este contexto en
que las universidades hemos migrado nuestras clases a un formato virtual, es importante resaltar
e impulsar la utilidad de las nuevas tecnologías de IA para reducir las barreras de acceso,
automatizar la gestión, y optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje digital.
En los últimos treinta años, los intentos por integrar tecnologías digitales en la gestión del
aprendizaje han sido objeto de políticas públicas en muchos países, pero el ritmo de adopción ha
sido mucho más lento de lo esperado, debido a factores determinantes como el presupuesto que
el Gobierno asigna actualmente a la Innovación y Desarrollo (I+D), centrado en el 0.08% del
PBI. En otras partes del mundo, se están realizando inversiones de gran envergadura para liderar
la innovación en IA, al mismo tiempo que se invierte en desarrollar profesionales con
habilidades digitales, capaces de adaptarse al cambio radical que enfrentamos cada cierto
tiempo. China, por ejemplo, lanzó en 2016 un plan para convertirse en un polo de desarrollo de
IA y ordenó a las agencias a cargo de la educación en los gobiernos locales invertir el 8% de su
presupuesto en la digitalización de las escuelas según la UNESCO.
En otros países desarrollados, la IA ha adquirido una relevancia cada vez mayor en las agendas
de investigación, innovación empresarial y desarrollo educativo. La IA ha demostrado su aporte
especialmente en la personalización del aprendizaje y al análisis de datos a nivel de los sistemas
educativos. Algunas de ellas van desde la corrección automática de pruebas de selección
múltiple, hasta la verificación de asistencia de los estudiantes, entre otras. Una aplicación muy
útil de la IA son los chatbots adaptativos en la que los estudiantes pueden absolver sus
inquietudes, hacer reclamos o dar seguimiento a procedimientos administrativos, como por
ejemplo el trámite para solicitar un proceso de recategorización. El uso de estos chatbots ha sido
implementado principalmente en instituciones de educación superior para ayudar a los
estudiantes a planificar sus cursos. Esto ha generado una disminución del tiempo requerido para
realizar dichas tareas, así como un aumento en la tasa de retención del estudiantado según el
World Economic Forum. En nuestro caso, creamos nuestro chatbot Alma UPC, a través de esta
personificación del sistema, logramos una experiencia más familiar y cercana utilizando un
lenguaje natural en la comunicación con los estudiantes.
Otra de las fortalezas de la IA aplicadas a la gestión educativa son los modelos predictivos. Por
ejemplo, en el Perú, la UPC fue la primera universidad en implementar un algoritmo de IA
alimentado por una base de datos histórica con más de 60 mil alumnos, que nos permitía
conocer, de acuerdo a un comportamiento predictivo, cuáles serían las dificultades académicas
de los alumnos en cada ciclo. De esta manera, nos asegurábamos de darles la ayuda y el
acompañamiento necesario en las áreas que requerían reforzamiento, logrando reducir
considerablemente el porcentaje de deserción estudiantil.
Pienso que el Estado podría replicar este modelo predictivo, creando una gran base de datos
educativos acumulados a nivel de Perú. Esta base podría ser alimentada por cada UGEL y
Dirección Educativa Regional, favoreciendo de una forma ágil a las decisiones de política
educativa nacional e igualmente optimizando la gestión pedagógica de los administradores
locales y docentes. Para esto es crucial que el Estado desarrolle e incorpore nuevos
algoritmos de IA
capaces de identificar patrones y predecir escenarios que apoyen estos procesos de toma de
decisiones. En Latinoamérica se destaca el ejemplo de Uruguay, país que posee uno de los
sistemas educativos mejor digitalizados de la región. En 2016, allí se dio inicio a un proyecto
apoyado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) dirigido a sentar las bases de un
sistema nacional de analítica del aprendizaje que permita monitorear y procesar los datos
educativos disponibles en el país. Esto con el objeto de adaptar las prácticas de enseñanza y así
mejorar los desempeños escolares y disminuir la deserción.
Si realmente queremos transformar el sistema educativo, debemos ser capaces de visualizar el
futuro de la educación y anticiparnos hoy con los indicios y evidencias de otros sistemas
educativos en el mundo que están impactando positivamente en el desarrollo de la sociedad
como Finlandia, Nueva Zelanda o Australia. Esta transformación está centrada básicamente en
una mayor personalización del aprendizaje gracias a sistemas adaptativos como la IA.
Suárez, M. (28 de octubre de 2020). El poder de la IA en el sistema de educación peruano. Enfoque UPC.
Recuperado el 25 de junio de 2023 de
https://enfoque.upc.edu.pe/innovacion_tendencias/el-poder-de-la-ia-en-el-sistema-de-educacion-peruano/

Fuente 3: ¿Es el ChatGPT el fin del pensamiento crítico en las aulas?

ChatGPT es una herramienta de inteligencia artificial que está generando preocupación en la
comunidad académica. Viene de la abreviatura de Generative Pre-trained Transformer y procesa
el lenguaje natural que puede utilizarse de diversas maneras para mejorar el aprendizaje en el
aula. No obstante, algunos estudiantes lo encuentran útil para ayudarles en su trabajo, mientras
que algunos educadores creen que es un arma de doble filo.
Cualquiera puede interactuar con ChatGPT a través de un navegador de Internet. Se escriben
preguntas o comandos y ChatGPT responde (a casi cualquier cosa). A los cinco días de su
lanzamiento, 1 millón de personas ya se habían registrado para usarlo. Si se compara con otros
"lanzamientos tecnológicos" se observa el nivel de aceptación. Instagram tardó casi 3 meses en
conseguir esa cifra de usuarios y Spotify medio año, aplicaciones con un uso de IA más limitado
y con productos más sencillos de consumir a priori. Pero aquí, la realidad es que esta
herramienta puede explicar, programar y argumentar con una eficiencia humana. Sin embargo,
los expertos indican que podría dificultar la capacidad del estudiante para resolver sus propios
problemas. La herramienta puede limitar también la creatividad de los docentes.
ChatGPT está cerca de superar los 100 millones activos mensuales
Cuando preguntamos directamente qué puede hacer esta tecnología por la educación, contesta lo
siguiente: "Como modelo de lenguaje, puede proporcionar información y conocimientos a los
estudiantes, maestros y cualquier persona interesada en la educación. También puedo ayudar a
las personas a mejorar sus habilidades lingüísticas y a desarrollar su capacidad para comunicarse
de manera efectiva en diversos contextos. Además, puedo proporcionar recursos educativos y
materiales de estudio, como libros electrónicos, artículos, videos, podcasts y cursos en línea, que
pueden ayudar a los estudiantes a aprender y a mejorar su rendimiento académico. También,
puedo proporcionar tutoriales y recursos educativos en línea para ayudar a los estudiantes a
prepararse para exámenes y pruebas importantes, y puedo ofrecer herramientas para ayudar a los
estudiantes a mejorar sus habilidades en matemáticas, ciencias, escritura y otras áreas".
Un alumno no necesita saber de programación para utilizar ChatGPT, solo necesita saber
escribir y lo más importante tener curiosidad. El crecimiento de usuarios de Chat GPT, con
cerca de
superar los 100 millones activos mensuales, no es inesperado, se debe a la fácil UX y las
respuestas acertadas de la IA.
The New York Times informaba hace unos días que el hashtag #chatgpt había superado más de
500 millones de visitas en TikTok. De hecho, en la noticia destaca que una profesora de una
universidad australiana descubrió que una quinta parte de sus alumnos ya había usado este bot
en sus exámenes. Además, decenas de estudiantes de la Universidad de Stanford lo usaron en
sus exámenes finales de otoño de 2022 pocas semanas después de su lanzamiento, según la
propia institución. Además, algunas universidades, como la prestigiosa Sciences Po de Francia,
han anunciado ya que prohibirán terminantemente el uso de ChatGPT. Pero ¿es esta una
estrategia eficaz? Algunos educadores temen que, en el futuro, la IA sustituya por completo el
papel del profesor.
Emiliano Blasco Doñamayor, vicerrector de Transformación Digital de la Universidad CEU San
Pablo, destaca que "en algunos centros se han producido situaciones de falta de integridad
académica; sin embargo, la inteligencia artificial actual cuenta con dos limitantes
fundamentales. En primer lugar, todavía ofrece respuestas erróneas como verdaderas y, de
momento, no es capaz de hacer trabajos académicos con sistemas de citaciones serios y bien
aplicados. Por otro lado, se nutre de los contenidos generados y existentes en la red, cuestión
peliaguda porque sus respuestas ofrecen tanto información verdadera como falsa o inexacta".
Aliados de la tecnología
Del mismo modo que hoy en día no se concibe la docencia sin el uso de dispositivos móviles o
interactivos, llegará el momento en el que estas herramientas basadas en inteligencia artificial
estén lo suficientemente desarrolladas para cubrir las necesidades de alumnos y profesores. Por
tanto, la lógica dicta que lo normal será adoptar y adaptar esta tecnología a la realidad educativa
y universitaria.
Muchos de los programas informáticos "aprenden" de nosotros y "ayudan" a mejorar el
resultado basado en lo que saben, corrigen y hacen más fácil la toma de decisiones. Incluso
toman el control cuando no somos capaces de seguir o la dificultad de los límites de la
percepción humana lo impiden y se necesita una precisión mayor a la hora de realizar tareas
específicas. Con el tiempo, "lo que vamos a encontrar es que esos sistemas son más
personalizables, se adaptan más a nosotros, son más cercanos y, por esa misma razón, son más
precisos y se anticipan más a nuestro trabajo", afirma Daniel Sánchez, CEO de GammeraNest y
director de PlayStation Talents.
"Durante años, la escuela ha ignorado prácticamente los avances que afectaban al campo de la
enseñanza y ha continuado con sus métodos arrastrándolos desde el siglo pasado", sostiene
Sánchez. "Sí es cierto que las viejas enciclopedias y diccionarios fueron mutando a ordenadores
con modernos buscadores que facilitaban mucho el acceso a la información y más tarde, con
páginas como la propia Wikipedia que te la ordenaba e indexaba llevándote a nuevas referencias
incluso académicas, lo que aumentaba la velocidad, que no la calidad, de los trabajos".
La IA y otras tecnologías emergentes están transformando rápidamente muchos sectores, por lo
que "es importante que los estudiantes se preparen en el sistema educativo para las nuevas
oportunidades y desafíos que se presentarán en el futuro", añade Sánchez.
Los nuevos avances tecnológicos implican cambios fundamentales en la educación, algunos de
los cuales los centros privados llevan años trabajando. Por ello, el papel del profesor está
cambiando, "debe pasar de un transmisor de contenidos a un mentor que desafíe y motive al
estudiante para que desarrolle habilidades de pensamiento crítico, creatividad, solución de
problemas y comprensión del lenguaje de la tecnología", afirma Elena Cid, directora general de
CICAE (Asociación de Colegios privados independientes de ámbito internacional).
Las herramientas de inteligencia artificial disponibles son una oportunidad para mejorar la
educación. Permiten automatizar los procesos más rutinarios, un aprendizaje guiado por el
profesor en un entorno autónomo o la creación de nuevo contenido desde los datos existentes.
"Estas innovaciones son clave para ofrecer una educación de calidad que prepare a los alumnos
para el futuro", destaca Cid. Sin embargo, "hemos de ser conscientes que, si esto va a suponer
un reto para los colegios que están más avanzados, puede ser una amenaza para los que van más
despacio en la integración de la tecnología, se necesita mucha formación del profesorado y estar
constantemente a la vanguardia", añade la directora general.
Elena Cid (CICAE): "La IA debe ser usada para mejorar las capacidades existentes, no para
reemplazarlas"
El aprendizaje automático (machine learning) y el aprendizaje profundo (deep learning) están
siendo cada vez más utilizados en una amplia variedad de aplicaciones en el ámbito educativo.
Además, la creciente disponibilidad de grandes conjuntos de datos y la capacidad de
procesamiento de hardware, cada vez más, potente también están impulsando el desarrollo de la
IA.
Existirán en breve nuevos sistemas de anti-plagio, pero aparecerán entonces nuevas tecnologías.
Siempre será más profundo y efectivo entender la necesidad de realizar cambios en el modelo
de evaluación basado en exámenes e incluir modelos más flexibles y alternativos.
La inclusión de nuevas tecnologías debe darse como consecuencia de una mejora integral del
sistema, que permita al estudiantado un acceso igual y digno a estas herramientas. La tendencia
será hacia la democratización del acceso a la formación de la IA, con la creación de programas
educativos en línea y programas de capacitación en el lugar de trabajo. También se está
prestando más atención a la ética y responsabilidad en el diseño y uso de la IA, lo que ha
llevado a un mayor enfoque en la formación de habilidades de pensamiento crítico y ético en los
estudiantes y profesionales de la IA.
Por ello, "los educadores deben aprender a usar esta tecnología para facilitar el aprendizaje, no
para controlarlo", afirma Cid. "La IA debe ser usada para mejorar las capacidades existentes, no
para reemplazarlas. Los docentes tienen el reto de facilitar que los alumnos entiendan los límites
de la tecnología y sepan cómo usarla para mejorar sus habilidades", añade.
No obstante, desde otra óptica, la inclusión forzada de tecnologías nuevas no mejorará nada el
sistema educativo, sino que debe darse como consecuencia de una mejora integral del sistema,
que permita al estudiantado un acceso igual y digno a estas herramientas, y al cuerpo docente
una aceptación posible de las mismas. Diego Gibanel Faro, director de Comunicación de
CREUP (Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas) indica que
no debemos confundir el posible rechazo de algunos docentes con una falta de comprensión o
necesidad, "si un docente rechaza incluir estas herramientas no es porque las considere
irrelevantes, sino porque el sistema no le ofrece ni el tiempo ni los recursos para formarse
adecuadamente".
¿Será entonces el fin del profesorado? La respuesta es rotunda. No. "Mientras que los programas
de IA pueden enseñar a los alumnos literatura o matemáticas, la transmisión de conocimientos
más compleja vinculada a habilidades sociales y emocionales seguirá siendo dominio de los
humanos", refuerza Céline Boisson, cofundadora de Forward College.
Guillem García Brustenga (UOC): "es importante que estos sean responsables de su propio
aprendizaje y no abusen de la IA para hacer trampas"
En esta misma línea, Fabiola Pérez, CEO de MIOTI Tech & Business School, declara que
"vamos hacia una educación más dialéctica, y sobre todo, más adaptada, personalizada y
enfocada en el
alumno. Gracias a sistemas de machine learning que permitan desarrollar y mejorar sus skills en
comprensión lectora y ortografía, por ejemplo". La buena memoria de un alumno ya no es un
valor esencial, la IA va a dar las respuestas más rápido y de un modo más acertado. Además, el
pensamiento crítico sí lo es, la creatividad y la conexión inesperada de temas y opiniones
también va a ser un valor importante, así como su manera de abordarlos. De la misma manera,
la sociedad está tendiendo hacia un nuevo modelo de integración en tareas con herramientas de
gestión digital que permiten al docente saber el nivel y el proceso de aprendizaje de cada
alumno, aumentar las interacciones con ellos y adaptar contenidos y cuestionarios. Y esto es
algo que los docentes deben aprender y acostumbrarse a ello.
Además, Guillem García Brustenga, experto en Innovación Educativa en el eLearning
Innovation Center (eLinC) de la UOC, añade que desde la perspectiva del alumnado "es
importante que estos sean responsables de su propio aprendizaje y no abusen de la IA para hacer
trampas. Es necesario fomentar la responsabilidad y la integridad en el proceso de aprendizaje".
García, N. (22 de febrero de 2023) ¿Es Chat GPT el fin del pensamiento crítico en las aulas? Eleconomista .es
Recuperado el 25 de junio 2023 de https://www.eleconomista.es/tecnologia/noticias/12159203/02/23/Es-Chat-GPT-
el-fin-del-pensamiento-critico-en-las-aulas.html

Fuente 4: Ventajas y desventajas de la Inteligencia Artificial, según la Universidad de

Princeton
La Inteligencia Artificial puede aplicarse dentro del aula para predecir el comportamiento de los
alumnos. Estas nuevas tecnologías ponen en riesgo la privacidad de los alumnos.
Desde la Universidad de Princeton han estudiado las nuevas tecnologías y su eficacia en los
problemas de abandono escolar. Las conclusiones obligan a ser cautos en la aplicación de la
Inteligencia Artificial en la Universidad. Esta institución ha evaluado las nuevas posibilidades
de la Inteligencia Artificial en la Universidad y la educación secundaria. Gracias a la
acumulación de datos extraídos del uso de los teléfonos de los estudiantes, y su ubicación, se
pueden establecer determinados patrones de conducta.
La información extraída por las nuevas tecnologías pone en cuestión la privacidad de los
alumnos. Los datos sobre los desplazamientos, tipo de alimentación y relaciones personales
pueden romper con la intimidad del alumno y su familia. Las nuevas tecnologías pueden recabar
un gran volumen de información. Estos datos permiten sacar conclusiones estadísticas, pero a la
hora de enfrentarse a casos concretos requieren de la intervención de los docentes.
El trabajo del profesor continúa siendo necesario. La Inteligencia Artificial en la Universidad
aún no ha conseguido estimular y adaptarse a las peculiaridades personales de los estudiantes.
La relación entre profesor y alumno se postula como la mejor opción para trabajar en el sector
académico. La interacción entre ambos permite adaptarse a las circunstancias personales.
Los retos de la inteligencia artificial en la universidad
1. Las nuevas tecnologías pueden vulnerar la privacidad de los alumnos. La recolección de datos
desde el uso de la red wifi de los alumnos puede violar su derecho a la intimidad. Desde la
universidad se debe crear un protocolo para el empleo de estos datos.
2. Los datos estadísticos extraen conclusiones interesantes. La extracción de datos sobre los
alumnos puede identificar las causas de problemas como el bajo rendimiento escolar o el
abandono de las clases.
3. El profesor ve frenada su capacidad de intervención. La aplicación de la inteligencia artificial
en la universidad puede frenar la capacidad del profesor para sondear e interactuar con el
alumno.
Si se aplican solo las nuevas tecnologías en la monitorización de los estudiantes, se corre el
riesgo de excluir a alumnos con problemas. La mediación de las nuevas tecnologías puede
enturbiar la actividad docente.
La inteligencia artificial (IA) está transformando rápidamente la forma en que aprendemos y
enseñamos a los niños en el colegio, a los adolescentes en el instituto y a los jóvenes en la
universidad. La IA puede analizar grandes cantidades de datos, adaptar el aprendizaje a las
necesidades individuales de los estudiantes y automatizar tareas administrativas, lo que hace que
la educación sea más eficiente y efectiva.
Universia. (12 de marzo de 2019). Ventajas y desventajas de la Inteligencia Artificial, según la Universidad de
Princeton.
Recuperado el 25 de junio de 2023 de https://www.universia.net/pe/actualidad/orientacion-academica/ventajas-
desventajas-inteligencia-artificial-segun-universidad-princeton-1162329.html

Fuentes adicionales

Zúñiga, M. (junio 2023). ¿Regular o no regular la “inteligencia artificial”? Ese no es el dilema.

Prometheo.
https://prometheo.pe/regular-o-no-regular-la-inteligencia-artificial-ese-no-es-el-dilema/

Magisterio (30 de enero de 2023). Un buen uso del ChatGPT exige activar el pensamiento crítico
del alumno.
https://www.magisnet.com/2023/01/un-buen-uso-del-chatgpt-exige-activar-el-pensamiento-
critico-del-alumno/

Educa LT. Chat GPT: Por qué no usarlo para trabajos universitarios.
https://www.educalt.com/chat-gpt-universidad/

Castañeda, G. (13 de junio de 2023). Mas allá de ChatGPT: Hacia la regulación de la

inteligencia artificial. Institute of the Future of Education Tecnológico de Monterrey.
https://observatorio.tec.mx/edu-news/mas-alla-de-chatgpt-hacia-la-regulacion-de-la-
inteligencia-artificial/

Urquizo Y. (09 de marzo de 2023). ChatGPT en la educación universitaria: ¿Un aliado o una
distracción?
https://www.ucv.edu.pe/blog/chatgpt-en-la-educacion-universitaria-un-aliado-o-una-distraccion/