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COMO MATERIAL DE LECTURA PARA LA

ELABORACIÓN DEL TRABAJO FINAL.
Pueden aumentar más bibliografía para realizar su
Trabajo Final.

Aplicaciones de inteligencia artificial (IA) en la

educación Aprendiendo juntos febrero 15,
2023
La inteligencia artificial tiene muchas aplicaciones en la educación, por ejemplo, un chatbot
puede ayudar a un alumno o alumna a conocer las fechas de publicación de los resultados de
un examen, pero esto es solo la punta del iceberg. En el post de hoy te contamos qué es la
inteligencia artificial, qué recomendaciones da la UNESCO respecto a la aplicación de la IA en
educación y cómo se puede utilizar la IA en la enseñanza.

Aunque los ordenadores han avanzado mucho todavía no piensan igual que los humanos y,
sobre todo, no tienen emociones humanas. Sin embargo, la IA puede ayudar en muchas tareas
relacionadas con el aprendizaje de niños y niñas y fomentar la innovación educativa.

¿Qué es la inteligencia artificial?

La inteligencia artificial se puede definir como la tecnología que es capaz de emular las
capacidades de la mente humana, por lo que puede razonar, aprender, crear y planear.
Básicamente, el sistema recibe datos (los puede recibir del exterior con sensores, por ejemplo,
o son introducidos), los procesa y responde a ellos. Por ejemplo, cuando realizamos una
búsqueda por internet la inteligencia artificial actúa considerando todos los datos que aportan
los usuarios para darnos resultados que sean relevantes. Existen multitud de usos de la IA en
muchos ámbitos y también en el educativo.

La inteligencia artificial en la educación

En el año 2019 la UNESCO publicó los llamados Consejos de Beijing sobre la inteligencia
artificial y la educación en los que daba indicaciones para poder obtener provecho de la
tecnología de la IA en la educación.
Las recomendaciones más destacadas eran las siguientes:

Planificar la IA en las políticas educativas para sacar provechos de sus posibilidades.

Apoyar el desarrollo de nuevos modelos que han sido posibles gracias a las tecnologías de la
inteligencia artificial con el objetivo de suministrar servicios educativos y en formación en los
que las ventajas prevalezcan sobre los riesgos.

Utilización de datos para planificar políticas basadas en información empírica.

Velar por que la inteligencia artificial empodere a los docentes en lugar de reemplazarlos.

Preparar a la próxima generación de trabajadores en base a valores y competencias para la

vida y el trabajo más oportunas en la era de la inteligencia artificial.

Promover la utilización equitativa e inclusiva de la inteligencia artificial, con independencia de

cualquier discapacidad, estatus social o económico, origen étnico o cultural o situación
geográfica, impulsando la igualdad de género y aplicando la ética.

¿Cómo se puede aplicar la IA en la educación?

Según el Informe anual sobre el uso de la tecnología en la educación elaborado por

BlinkLearning, el 68% de los docentes asegura que la motivación en el aula aumenta con las TIC
y su principal ventaja pedagógica es el acceso a un mayor número de contenidos (74%). Por
otro lado, el cambio en los intereses de los alumnos se debe a internet, a las redes sociales y a
la información que encuentran navegando.

Por lo tanto, el uso de la IA puede suponer muchas ventajas para profesores y alumnos.
Algunas de las aplicaciones que tiene son las siguientes:

Diseño de programas de estudios avanzados. La inteligencia artificial puede ayudar al

profesorado a buscar información sobre contenidos relevantes para el diseño de los programas
de estudio. De esta forma los contenidos que se elijan estarán actualizados y en línea con las
últimas tendencias.
Tutorías personalizadas. La Inteligencia artificial también se puede utilizar para elaborar las
calificaciones de tests o exámenes, detectar los errores más habituales de los alumnos y
alumnas o medir su aprendizaje. Además, como se trata de una herramienta virtual estará
disponible las 24 horas del día y desde cualquier lugar.

Evaluaciones de forma remota. Si algún alumno o alumna no puede asistir a la escuela, la

inteligencia artificial se puede utilizar para realizar evaluaciones remotas de sus conocimientos
y continuar con su aprendizaje.

Contenidos de aprendizaje personalizados. Cada niño y niña tiene una forma de aprender y una
velocidad para adquirir conocimientos y la IA se puede adaptar a cada caso y ofrecer los
contenidos adecuados y en la forma que mejor encaje con el menor: vídeos, textos, audios etc.

Actualización de los conocimientos de los docentes. Los profesores también podrán, a través
de la IA, descubrir nuevas metodologías de enseñanza y actualizar sus conocimientos para
estar siempre al día. Esto permitirá aumentar la calidad de la enseñanza y avanzar hacia una de
las metas relacionadas con el objetivo de la educación de calidad de los Objetivos de
Desarrollo Sostenible: "De aquí a 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes
calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los
países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados
insulares en desarrollo".

Realización de predicciones de abandono escolar. El abandono escolar es uno de los problemas

más graves en la educación. Muchos niños y niñas en familias desfavorecidas dejan de estudiar
para ponerse a trabajar y ayudar a su familia. En España la tasa de abandono escolar ha
aumentado en 2022 y se sitúa en 13,9%, tras varios años de descensos. La inteligencia artificial
permite detectar el problema y adelantarse para proporcionar soluciones y evitar el abandono
de la escuela.

Recopilación y análisis de datos de los centros escolares. Las escuelas pueden utilizar la
inteligencia artificial para recopilar datos de los alumnos de forma masiva y analizarlos en
segundos para poder tomar decisiones más acertadas y rápidas en base a información
actualizada y real.
Como consecuencia de todo lo anterior, la inteligencia artificial, así como otras tecnologías,
llegaron para quedarse y para facilitar muchas labores del día a día en la educación e
incrementar su calidad. No obstante, no podemos olvidar el riesgo de la brecha digital en
aquellos casos de escuelas o familias que no tienen recursos para acceder a la tecnología.

Por lo tanto, la IA es una herramienta con un gran potencial para cambiar la forma en la que se
enseña y en la que se aprende, por lo que es importante conocerla y analizar las aplicaciones
que puede tener en el entorno educativo.

Tendencias en educación para 2023

¡Actualízate! febrero

17, 2023

¿Te imaginas un campus virtual al que te conectas y puedes ver a tus compañeros de clase y
hablar con ellos? No es ciencia ficción, es una de las tendencias en educación para 2023: el
metaverso. En el post de hoy te contamos las principales tendencias educativas para este año.

¿Qué tendencias innovadoras destacan en educación para 2023?

La tecnología es la gran protagonista del aprendizaje y la educación para 2023. Analizamos a

continuación las tendencias que destacarán en 2023:

Aprendizaje experiencial con realidad aumentada y realidad virtual

La tecnología que se utiliza para la realidad aumentada y la realidad virtual permite crear
escenarios y simulaciones que ayudarán a los estudiantes a sumergirse, literalmente, en el
conocimiento y hacer que la experiencia logre que lo que se aprende permanezca en el
tiempo.

Apps hiperpersonalizadas

Se trata de apps que tienen multitud de servicios, como si se tratara de varias apps en una. En
el ámbito escolar se pueden utilizar para muchas cosas como, por ejemplo, para favorecer la
comunicación entre las escuelas y las familias o los alumnos y alumnas con los profesores.

Inteligencia Artificial

La inteligencia artificial en el ámbito educativo se puede utilizar de varias formas. Por ejemplo,
los docentes la pueden aplicar a la realización de tareas repetitivas como la corrección de
exámenes o la búsqueda de nuevos contenidos para el alumnado. También ayuda a
personalizar al máximo los contenidos educativos para los alumnos y las alumnas.

Metaverso

El metaverso es un mundo virtual paralelo al mundo físico en el que cualquier persona puede
realizar cualquier actividad como asistir a su trabajo o aprender. En el metaverso puedes ver y
hablar con tus compañeros de clase, sentarte con ellos en el mismo espacio, debatir y, en
definitiva, interactuar y aprender. Se puede acceder al metaverso con unas gafas de realidad
virtual y unos auriculares, lo que permite a los alumnos y alumnas sumergirse en esa realidad.
De esta forma se evitan distracciones y se potencia el rendimiento académico.

Aprendizaje a lo largo de la vida

La curiosidad del ser humano nos lleva a seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida. Por lo
tanto, el aprendizaje no termina cuando se acaba la escuela, el instituto o la universidad, sino
que continúa durante toda la vida. En este sentido multitud de instituciones educativas están
desarrollando programas de formación para antiguos alumnos y alumnas que quieran adquirir
nuevas habilidades o conocimientos.

Demanda de contenidos de calidad

Actualmente vivimos inmersos en una gran cantidad de información y no toda es real. En el

ámbito educativo es fundamental que los datos y las informaciones que se utilicen sean de
calidad, provengan de profesionales del sector y estén contrastadas. Esto favorecerá la
formación del alumnado y del profesorado e impulsará la educación de calidad que es uno de
los Objetivos de Desarrollo Sostenible para 2030.

Enseñanza práctica y gestionada por el alumnado

Durante mucho tiempo la educación en las escuelas se ha basado en la transmisión de

conocimiento del profesorado al alumnado, sin embargo, desde hace tiempo, se está
produciendo un cambio por el que la enseñanza es mucho más práctica y se facilita que cada
alumno y alumna descubra y aprenda por sí solo bajo la supervisión de los profesores. En este
sentido se habla de tendencias como el aprendizaje colaborativo que dirigen los propios
estudiantes o del aula invertida, ya que el protagonismo lo tienen los alumnos.

Robótica y programación desde la educación infantil

Las dos materias se pueden utilizar incluso desde la educación infantil para ayudar a niños y
niñas a desarrollar su pensamiento lógico y su capacidad para encontrar soluciones a
problemas.

Incremento de la velocidad de navegación

Las nuevas tecnologías que se utilizan en la educación requieren una velocidad de navegación
en internet más elevada, por ello, se está desarrollando el Wifi-7 que permite más velocidad a
la hora de utilizar el metaverso, la realidad aumentada o la realidad virtual.

Formación híbrida

La pandemia hizo que la formación online fuera la única posibilidad para que los estudiantes
pudieran seguir aprendiendo durante el confinamiento. Con la vuelta a la normalidad y a las
clases presenciales se han implantado modelos híbridos que combinan lo mejor de la
formación presencial con lo mejor de la formación online.

Sostenibilidad en tecnología

La sostenibilidad es la meta para 2030 en todos los ámbitos, en base a los Objetivos de
Desarrollo Sostenible. En la tecnología la aplicación de la sostenibilidad supone apostar por
aparatos eficientes desde un punto de vista tecnológico, por el almacenamiento en la nube y
por tecnologías que permitan automatizar tareas como la inteligencia artificial.

Cuidado del bienestar de alumnado y profesorado

La pandemia también nos ayudó a valorar la importancia de la salud física y mental de

profesorado y alumnado. En este sentido se han desarrollado herramientas para monitorear la
salud de toda la comunidad educativa durante el confinamiento y las sucesivas olas de la
pandemia y, actualmente, la tendencia del cuidado de la salud continúa debido a la
importancia que tiene también para el aprendizaje.

Aprendizaje de Softs Skills o Power Skills

Tener conocimientos técnicos es importante, pero debe ir acompañado de habilidades blandas

que se pueden aprender desde pequeños. Entre las habilidades blandas más destacadas
podemos citar el pensamiento crítico, la creatividad, la resolución de conflictos, la colaboración
o la comunicación. Son habilidades que demandan las empresas y que se pueden aprender y
desarrollar a lo largo de toda la vida.

En definitiva, la educación y el aprendizaje no son rígidos, sino que se adaptan a cada época y a
las necesidades del alumnado y del profesorado, así como a las innovaciones que surgen en
cada momento. Las tendencias que hemos analizado se desarrollarán a lo largo de este año y,
probablemente, continúen durante los próximos años. Conocerlas ayuda a saber hacia dónde
se dirige la educación de los más pequeños y así acompañarlos en este viaje, sin olvidar el
aprendizaje en valores y enfocado siempre a la sostenibilidad.
¿Cómo se puede aplicar la IA en la educación?

Diseño de programas de estudios avanzados. ...

Tutorías personalizadas. ...

Evaluaciones de forma remota. ...

Contenidos de aprendizaje personalizados. ...

Actualización de los conocimientos de los docentes. ...

Realización de predicciones de abandono escolar.

La Inteligencia Artificial en la
Educación
La inteligencia artificial (IA) tiene la capacidad de hacer frente a algunos de los
mayores desafíos que afronta, hoy en día, el ámbito de la educación, de
desarrollar prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras y, finalmente, de
acelerar el progreso en la consecución del ODS 4. No obstante, estos avances
tecnológicos rápidos implican inevitablemente numerosos riesgos y retos, que
los debates sobre las políticas y los marcos reglamentarios tienen aún
dificultades para poder superarlos. La UNESCO está decidida a ayudar a los
Estados Miembros para que saquen provecho del potencial de las tecnologías
de la IA con miras a la consecución de la Agenda de Educación 2030, a la vez
que garantiza que la utilización de las tecnologías de la IA en el contexto
educativo esté regida por los principios fundamentales de inclusión y equidad.

La misión de la UNESCO constituye un llamamiento intrínseco a adoptar un

enfoque en materia de IA centrado en el ser humano, que tenga como objetivo
reorientar el debate para incluir la función de la IA en la lucha contra las
desigualdades actuales en materia de acceso al saber, a la investigación y a la
diversidad de las expresiones culturales, y para que la IA no acentúe las
diferencias tecnológicas entre los países y dentro de estos. La promesa de “la
IA para todos” debe permitir que cada persona pueda sacar provecho de la
revolución tecnológica en curso y acceder a sus beneficios, fundamentalmente
en materia de innovación y saber.
Por otra parte, en el marco del Consenso de Beijing, la UNESCO elaboró una
publicación con miras a mejorar el estado de preparación de los encargados de
formular políticas educativas en materia de inteligencia artificial. El documento,
que se titula “Artificial Intelligence and Education: Guidance for Policy-makers”
(Inteligencia artificial y educación: Guía para los encargados de formular
políticas), podrá ser utilizado por los especialistas y profesionales de las
comunidades de encargados de formular políticas y del ámbito educativo. El
documento tiene como objetivo crear una visión común de las oportunidades y
desafíos de la IA en el ámbito de la educación, así como de sus consecuencias
en términos de competencias básicas necesarias en la era de la IA.
En el marco de sus proyectos, la UNESCO sostiene que el despliegue de las
tecnologías de la IA en la educación debe tener como objetivo la mejora de las
capacidades humanas y la protección de los derechos humanos con miras a
una colaboración eficaz entre humanos y máquinas en la vida, el aprendizaje y
el trabajo, así como en favor del desarrollo sostenible. Conjuntamente con sus
asociados, las organizaciones internacionales y los valores clave que
constituyen los pilares de su mandato, la UNESCO pretende reforzar su
liderazgo en el ámbito de la IA en la educación, como laboratorio mundial de
ideas, organismo normativo, consejero técnico y organismo de desarrollo de las
capacidades.
Si desea sacar provecho de las nuevas tecnologías, como la IA para dinamizar
el sector educativo, nos complace asociarnos a su iniciativa mediante
contribuciones financieras, en especie o mediante asesoramiento técnico.

“Debemos renovar este compromiso, ya que nos acercamos a una época en

que la inteligencia artificial – la convergencia de tecnologías emergentes –
transformará todos los aspectos de nuestras vidas (…)”, afirmó la Sra. Stefania
Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO, durante la
Conferencia Internacional sobre Inteligencia Artificial y Educación, que tuvo
lugar en Beijing, en mayo de 2019. “Debemos orientar esta revolución hacia la
dirección correcta para mejorar los medios de subsistencia, reducir las
desigualdades y promover una mundialización justa e incusiva.”

La Inteligencia Artificial y los futuros del

aprendizaje
l proyecto sobre la inteligencia artificial y los futuros del aprendizaje se apoya en la
Recomendación sobre la Ética de la Inteligencia Artificial que se aprobará durante
la 41ª Reunión de la Conferencia General de la UNESCO, y dará seguimiento a las
recomendaciones que contiene el próximo informe mundial titulado “Reimagining
our futures together: A new social contract for education” (Replantear juntos
nuestros futuros: nuevo contrato social para la educación), que será publicado en
noviembre de 2021. El proyecto se pondrá en marcha en el marco del Consenso de
Beijing sobre la Inteligencia Artificial en la Educación y la Estrategia de la UNESCO
sobre la innovación tecnológica en la educación (2021-2025).
El proyecto tiene tres partes independientes, pero que se complementan:  Un
informe que propone recomendaciones sobre el aprendizaje del mañana
basado en la IA;
• Una guía sobre los principios éticos de la utilización de la IA en la
educación;
• Un marco de orientaciones sobre las competencias en materia de IA por
parte de los educandos.

Más información sobre el proyecto

Enseñar la inteligencia artificial en las

escuelas
El vínculo entre la IA y la educación consiste en tres ámbitos: aprender con la
IA (por ejemplo, utilizando las herramientas de IA en las aulas), aprender sobre
la IA (sus tecnologías y técnicas) y prepararse para la IA (por ejemplo, permitir
que todos los ciudadanos comprendan la repercusión potencial de la IA en la
vida humana). El proyecto ‘Enseñar la inteligencia artificial en la escuela” se
centra actualmente en dos componentes. Su objetivo es contribuir a la
integración de los aspectos humanos y técnicos de la IA en los programas de
formación dirigidos a los jóvenes. La primera etapa consiste en orientar el
desarrollo de las capacidades de los creadores de planes de estudio y de los
formadores especializados seleccionados por las instituciones nacionales, con
el objetivo de empoderar a los jóvenes.
El proyecto de desarrollará a partir de los tres ejes de trabajo siguientes: 
Elaboración de un marco de competencias en IA para los centros
educativos;
• creación y gestión de un repertorio en línea que acogerá los recursos
pedagógicos seleccionados en materia de IA, los planes de estudio
nacionales sobre la IA y otras formaciones en competencias digitales
esenciales;
• organización de talleres para integrar la formación en materia de IA en
los planes de estudio nacionales o institucionales en determinados
países.

Para alcanzar estos objetivos, la UNESCO recibe la asesoría del Consejo

Consultivo Internacional. Se trata de un grupo de especialistas (en los ámbitos
de la IA, la educación, las ciencias del aprendizaje y la ética) designados por la
UNESCO y encargados de elaborar un marco de competencias en materia de
IA para las escuelas primarias, así como de examinar los proyectos
preparatorios de talleres y de repertorios. El consejo consultivo proporcionará
sus servicios de forma voluntaria.
La UNESCO está desarrollando un repertorio en línea que tiene como objetivo
proporcionar una plataforma centralizada a los Estados Miembros que
reflexionan acerca de la mejor manera de enseñar la IA a los jóvenes – su
funcionamiento, su utilización y sus posibles consecuencias para la humanidad.
El repertorio tiene como objetivo ayudar a los encargados de elaborar planes
de estudio a actualizar sus competencias en IA en los planes pedagógicos de
las escuelas y otros centros educativos; a facilitar la preparación de
(especialistas) formadores; y a proporcionar recursos específicos en materia de
la IA en la educación de libre acceso para todos. El repertorio pronto estará
disponible.
Los talleres de integración de la IA en los planes pedagógicos nacionales o
institucionales se dirigen a los docentes y creadores de planes de estudio.
Serán elaborados por docentes y especialistas en la creación de planes
pedagógicos, en inteligencia artificial y en la creación de talleres. Este proyecto
ha sido puesto en marcha actualmente por la UNESCO en colaboración con
Ericsson, y permanece abierto a cualquier colaboración entre múltiples partes
interesadas.

El Consenso de Beijing sobre la

inteligencia artificial en la educación

Los representantes de los Estados Miembros, de organizaciones

internacionales, de instituciones académicas, de la sociedad civil y del sector
privado aprobaron el Consenso de Beijing sobre la inteligencia artificial y la
educación, durante la Conferencia Internacional sobre Inteligencia Artificial en
la Educación que tuvo lugar en Beijing, del 16 al 18 de mayo de 2019. Se trata
del primer documento que proporciona orientaciones y recomendaciones sobre
la mejor manera por parte de los Estados de responder a las oportunidades y
desafíos vinculados con la IA para acelerar el progreso en la consecución del
ODS 4.
El Consenso reafirma el enfoque humanista del despliegue de las tecnologías
de IA en la educación para mejorar la inteligencia humana, proteger los
derechos humanos y promover el desarrollo sostenible gracias a la
colaboración eficaz entre los humanos y las máquinas en la vida, el aprendizaje
y el trabajo.
El Consenso presenta las recomendaciones estratégicas sobre IA en la
educación en cinco ámbitos:

• La IA al servicio de la gestión y la implementación de la educación;

• La IA al servicio del empoderamiento de los docentes y su enseñanza;
• La IA al servicio del aprendizaje y de la evaluación de los resultados;
• El desarrollo de los valores y de las competencias necesarias para la
vida y el trabajo en la era de la IA; y
• La IA como modo de proporcionar a todos posibilidades de aprendizaje a
lo largo de toda la vida.

El Consenso establece también las recomendaciones correspondientes a cinco

cuestiones transversales:

• Promover una utilización equitativa e inclusiva de la IA en la educación;

• Una IA que respete la equidad entre géneros y favorable a la igualdad
de géneros;
• Velar por una utilización ética, transparente y comprobable de los datos
y algoritmos de la educación;
• Seguimiento, evaluación e investigación.

El Consenso concluye con la propuesta de medidas concretas que la

comunidad internacional y las personas comprometidas en favor de la IA en la
educación pueden adoptar:

• Descargar en Consenso de Beijing sobre la Inteligencia Artificial y la

Educación: Inglés - Francés - Árabe - Chino - Ruso - Español
• La UNESCO ha publicado el primer consenso sobre la inteligencia
artificial y la educación, 25/06/2019
• Foro Internacional sobre Inteligencia Artificial y los Futuros de la
Educación: Este foro virtual de dos días de duración organizado por la
Comisión Nacional China ante la UNESCO y por la UNESCO
congregará a especialistas en educación y en tecnología de todo el
mundo para debatir acerca de las competencias en IA para los futuros
de la educación y de la IA como bien común para la educación.

Favorecer la disposición de los

responsables políticos para sacar
provecho de la IA y la elaboración de
políticas sobre IA en la educación

La UNESCO elabora actualmente un marco de autoevaluación de la aptitud

para sacar provecho de la IA que tiene como objetivo ayudar a los Estados
Miembros a evaluar el nivel de preparación y de capacidades para abarcar e
integrar a escala nacional las tecnologías de la IA en todos los ámbitos relativos
a la educación. Se creará un perfil para cada país con miras a identificar sus
puntos fuertes y débiles, así como las recomendaciones concretas para
responder a sus necesidades.
El objetivo final del proyecto es contribuir a que los principales agentes de los
sistemas educativos nacionales estén listos y aptos para sacar provecho del
potencial de la IA con miras a garantizar una educación inclusiva, equitativa y
de calidad, así como oportunidades de educación a lo largo de toda la vida
para todos. Se han organizado algunas sesiones con miras a reforzar las
capacidades de los encargados de elaborar políticas para integrar la IA en las
políticas educativas durante algunos eventos de gran magnitud: el cuarto
Diálogo Estratégico de Ministros de Educación (SDEM 4) organizado por la
Organización de Ministros de Educación del Sudeste Asiático (SEAMEO), entre
los días 22 y 25 de julio de 2019, en Kuala Lumpur (Malasia); el Congreso
Internacional sobre Educación Digital, Programación y Robótica, en Buenos
Aires (Argentina), del 26 al 29 de agosto de 2019 y el 9° Foro Pan-
Commonwealth, que tuvo lugar en Edimburgo (Escocia), del 9 al 12 de
septiembre de 2019.
La UNESCO lleva a cabo actualmente este proyecto en colaboración con
MICROSOFT, el grupo Weidong y el Grupo TAL Education, abierto a un
enfoque de colaboración entre múltiples interesados directos
Semana del Aprendizaje Móvil
La Semana del Aprendizaje Móvil es el evento emblemático de las Naciones
Unidas en materia de las TIC en la Educación, organizado en la Sede de la
UNESCO en París (Francia).
Cada año, la conferencia aborda un tema diferente y hace hincapié en la
evolución de la dinámica entre inteligencia artificial y educación.
Más información:

• Edición en línea de la Semana del Aprendizaje Móvil 2020 – Más allá de la

perturbación: los futuros del aprendizaje habilitados por la tecnología.
• Semana del Aprendizaje Móvil 2019 – Inteligencia Artificial para el
Desarrollo Sostenible
 Impacto de la Inteligencia Artificial
en la educación

En un reciente artículo publicado en La Vanguardia recogen

reflexiones que he realizado sobre cómo afecta la inteligencia
artificial a la enseñanza. Siendo un tema que me interesa tanto
personal como profesionalmente, os incluyo un desarrollo más
ampliado de las distintas ideas que se plantean en el artículo.
Algunas de las cuales ya están recogidas en el artículo de este
mismo blog: ChatGPT no va a acabar con los profesores.

Impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación

Es normal que cuando surge una tecnología disruptiva se
produzca, en mayor o menor medida, un debate sobre los
métodos docentes vigentes. Pasó con las calculadoras, la
televisión, los ordenadores personales, Google, los teléfonos
móviles y las tabletas, la Wikipedia, y ahora con ChatGPT. Hay
que ser prudentes a la hora de valorar los efectos que puede
tener. Desde luego estamos ante una tecnología con un
potencial enorme en el sector educativo. ChatGPT responde a
preguntas sobre cualquier tema, y puedes pedirle tareas como
resumir un texto, que te explique un concepto como si tuvieras
cinco años o que realice un ensayo breve comparando dos
escritores.

Serán los propios profesores los que decidan cómo integrar la

IA en las aulas ya que sobre ellos recae la responsabilidad
última de la actividad docente. Es importante recordar que no
existe una manera única de dar clase. La IA es una
herramienta a disposición del profesor, no una imposición. Lo
que creo que hay que tener muy presente es que esta
tecnología está disponible para los alumnos. La IA va a seguir
extendiéndose a todos los rincones en los que se accede o se
genera información, y su uso terminará siendo tan cotidiano
como lo es ahora el de las calculadoras, los correctores o los
traductores automáticos. Esto influye a la hora calificar al
estudiante dependiendo del objetivo de aprendizaje. Es el
mismo debate sobre si permitimos las calculadoras o no en un
examen, y que dependiendo de lo que estés examinando
tendrá sentido o no.

Un tema recurrente es el impacto que la IA puede tener en los

deberes. De nuevo hay que tener presente que la IA es un
recurso más a disposición de los docentes. Que haya o no
deberes, como la propia palabra indica, creo que es una
cuestión en la que afectan más los valores culturales que la
tecnología. La IA puede tanto acabar con los deberes como
terminar siendo parte de los mismos.

Es importante tener en cuenta que las posibilidades que aporta

la IA en las aulas son innumerables, pero no agotan la
innovación educativa. Los docentes tienen a su disposición un
menú muy variado de metodologías como el aprendizaje
basado en proyectos, la clase invertida, el aprendizaje
colaborativo, aprender haciendo o aprender enseñando… La
innovación educativa va más allá de la aplicación de
tecnología.

Ventajas de la IA en el aula
Esta nueva generación de inteligencias artificiales simplifica
enormemente el acceso y la elaboración de contenidos. Si
quiero saber la diferencia entre dos escuelas filosóficas, ahora
tengo un resumen elaborado por la IA en vez de un listado de
páginas web. Como mínimo, este cambio debería provocar una
reflexión sobre cómo estamos orientando los objetivos
docentes. Venimos de una enseñanza basada en la
acumulación de conocimientos cuando la sociedad de la
información requiere un aprendizaje relacional, que vaya más
allá del mero recordatorio de lo aprendido. Un aprendizaje que
produzca un impacto más duradero en el alumno y que
promueva la generalización de los conceptos o habilidades
nuevas adquiridas de manera que puedan ser aplicadas en
contextos distintos de donde fueron aprendidos. Este debate no
es nuevo ni mucho menos. Ya señalaba Ortega y Gasset hace
más de un siglo la diferencia que existe entre comprender y el
mero saber, y exhortaba a huir de una erudición como mera
acumulación de hechos.

En mi opinión, la IA se tiene que poner al servicio de la

sociedad, y ahora estamos en un momento en el que priman
posiciones relativistas para todo que ofrecen múltiples
verdades, en muchos casos, opuestas. Esto nos pone en una
tesitura de una decisión continua si no queremos caer en el
dogmatismo. Necesitamos potenciar más que nunca un
pensamiento crítico que nos ayude a tomar decisiones
informadas. Las IA generativas pueden ser una buena
herramienta para entrenar el razonamiento. Por ejemplo, se
pueden generar argumentos opuestos para contrastarlos,
evaluarlos y mejorarlos, resaltar las fortalezas y señalar las
debilidades. Se pueden aprovechar para deliberar
conjuntamente o pueden simular un debate en el que cada uno
asuma una postura. No me estoy refiriendo concretamente a
ChatGPT, que muestra debilidades importantes en algunos de
estos puntos, sino a IA diseñadas específicamente para ello.
Me encantaría tener una IA con la que pudieras mantener
diálogos socráticos, por ejemplo. Un uso que me parece
también muy estimulante es utilizarlas para simular personajes
o recrear hechos históricos de los que puedas ser partícipe.
Creo que puede ser una manera muy divertida, a la vez que
fructífera, de aprender historia que habría que explorar.
Puestos a pedir, también se podría combinar la IA con la
realidad virtual para realizar juegos formativos. El otro punto
fuerte de estas IA es la estimulación de la creatividad que se
extiende no solo al texto, sino también a la generación de
imágenes, vídeos o audio. Aquí tenemos una herramienta
transversal a cualquier asignatura. Las posibilidades en cuanto
a la generación de contenidos son inagotables.

Ventajas para el alumnado

Pensemos en que ChatGPT es un punto de partida. Sin duda,
es impresionante lo que se puede conseguir con esta
aplicación, y es más sorprendente si tenemos en cuenta que es
una aplicación de propósito general. En el caso concreto de
aprender a programar es una herramienta muy potente. Ahora
bien, con inteligencias artificiales específicas para la educación
se pueden superar varias de las limitaciones actuales de
ChatGPT. Desde luego que uno de los grandes beneficiarios de
la IA aplicada a la educación van a ser los alumnos. Estos
adquieren una mayor autonomía, ya que la pueden utilizar para
resolver dudas, repasar o para autoevaluarse comparando sus
resultados con los de la IA. También la pueden utilizar para
resumir artículos, escritos, apuntes… y obtener una visión más
general de un tema. Aunque hay que tener en cuenta que los
usos y beneficios que vas a obtener en primaria son distintos a
los de la universidad.

Muchas de estas tareas ya se pueden hacer con ChatGPT,

aunque algunas veces puede cometer errores de bulto. Un
ejercicio que me parece interesante es ponerlo a prueba para
intentar sacarle errores. Es una manera de aprender a
preguntar, lo cual es fundamental para dar sentido a lo que
aprendemos, y no se suele practicar en las aulas. Mi impresión
es que, cuando enseñamos, las preguntas ya les vienen dadas
a los alumnos, cuando es necesario que aprendan a
formularlas por ellos mismos. Necesitamos fomentar una
enseñanza más reflexiva en la que incorporemos la indagación
como metodología docente de manera similar a cómo se
genera el conocimiento científico.

Riesgo de la IA en la educación
Mi preocupación actual es que no caigamos en la falacia de
denostar el valor que tiene el conocimiento porque la IA nos
facilite el acceso y la generación del mismo. Cuando me refería
antes a huir de la acumulación de hechos me refería a cambiar
la manera en que adquirimos el conocimiento. Aprender es dar
sentido a la información. Necesitamos un aprendizaje que nos
permita comprender mejor la realidad, que nos permita capturar
el sentido de las cosas y saber relacionarlas. Tenemos que
formar senadores y senadoras romanas, no jugadores del
Trivial. No se puede razonar en el vacío. Como nos recuerdan
expertos en psicología del aprendizaje, nuestras habilidades
cognitivas dependen de que los conocimientos estén en
nuestro cerebro. El conocimiento previo es fundamental, ya que
es el que nos permite crear conexiones entre lo que sabemos y
lo que queremos aprender. Cuantas más conexiones podemos
establecer, más sabemos sobre algo. No nos vale con que
tengamos acceso a toda la información que queramos. La IA es
una herramienta valiosísima sin duda, pero no podemos
delegar en ella nuestra capacidad de razonar. A la hora de
evaluar puede pasar algo similar. Tenemos que seguir
evaluando el conocimiento, ya que una de las maneras más
efectiva de consolidarlo es expresarlo con nuestras propias
palabras.

https://ejemplius.com/muestras-de-ensayos/crecimiento-exponencial-dela-
inteligencia-artificial/

https://ejemplius.com/muestras-de-ensayos/el-concepto-de-lainteligencia-
artificial-y-su-historia/

El Concepto De La Inteligencia Artificial y Su Historia

Categoría: Ciencia, TecnologíaTema: Descubrimiento, Inteligencia Artificial
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En 2011, IBM crea su primer super computador para participar en el juego

americano llamado: JeoPardy, que se caracteriza por preguntas y
respuestas en formas de preguntas. El potencial desarrollado por Watson,
es utilizado actualmente por los científicos debido a las capacidades de
interpretar el lenguaje natural y autoaprendizaje del entorno.

En el 2014, un Bot conversacional logra ganar el test de Turing por primera

vez en la historia, el cual es considerado un gran avance en la historia
científica para la inteligencia artificial. El Bot llamado: Eugene Goostman,
simulaba ser un niño de Ucrania de 13 años de edad y fue capaz de
engañar al 33% de los jueces que era un humano [18], fue desarrollado
por el ruso Vladimir Veselov, el ucraniano Eugene Demchenko y el ruso
Sergey Ulasen.

En el 2016, Google crea una super computadora llamada: Deep Mind [16]
capaz de jugar GO (un juego de mesa chino), la primera mención de este
juego fue 548 a.c, y es similar al ajedrez, sin embargo, es un tablero de
19×19.

El 18 de octubre de 2016, Microsoft indica que ha logrado vencer la

barrera del reconocimiento de la voz humana, ellos mencionaron que su
sistema de reconocimiento tuvo una tasa de errores palabra (WER) de 5,9
[19]. Esto significa, que una computadora puede reconocer una
conversación como lo realizan las personas.

Microsoft desarrolló su propio motor encargado del Deep Learning:

llamado Satori [13], ha indexado un billón de objetos en 4 años y corre
diariamente para capturar y aprender hasta 28000 DVD de contenido, con
esta información, Microsoft Bing muestra datos predictivos sobre: política,
futbol y olimpiadas, por otra parte, IBM tiene su propio motor llamado:
Watson.

Dentro de la inteligencia artificial, el campo que estudia el reconocimiento

de patrones es el llamado Machine Learning y se aplica para resolver dos
tipos de problemas:

Tipos de IA
Actuar como un hombre. Esta es la definición de Mccarthy, donde el
modelo a seguir para la evaluación de los programas corresponde a la
conducta de las personas. El llamado Test de Turing (1950) también utiliza
este razonamiento. El sistema de Elisa, el Bot (programa) hablado es un
ejemplo de esto.
Razonar como personas. Lo importante es cómo se realiza el
razonamiento y no el resultado de este razonamiento. La propuesta aquí
es desarrollar sistemas que razonen de la misma manera como lo hacen
las personas. La ciencia cognitiva utiliza este punto de vista.
Pensar de forma racional. En este caso, se define también se dirige en el
razonamiento, pero aquí se parte de que existe una única forma racional
para pensar. La lógica permite formalizar el razonamiento y se utiliza para
este propósito.
Actuar racionalmente. De nuevo el objetivo es el resultado, pero ahora
evaluados objetivamente. Por ejemplo, programa en el juego como el
ajedrez va a ganar. Para lograr este objetivo se quieren como calcular el
resultado.
Inteligencia Artificial Computacional:
La inteligencia computacional implica desarrollo o aprendizaje iterativo
(p.ej. modificaciones iterativas de los parámetros en sistemas
conexionistas). El aprendizaje se realiza basándose en datos empíricos.
Algunos métodos de esta rama incluyen:

Redes neuronales:
Son un paradigma de aprendizaje y procesamiento automático inspirado
en la forma en que funciona el sistema nervioso de los animales. Se trata
de un sistema de interconexión de neuronas en una red que colabora para
producir un estímulo de salida.

Sistemas difusos:
Técnicas para lograr el razonamiento bajo incertidumbre. Ha sido
ampliamente usada en la industria moderna y en productos de consumo
masivo, como las lavadoras.

Computación evolutiva:
Aplica conceptos inspirados en la biología, tales como población, mutación
y supervivencia del más apto para generar soluciones sucesivamente
mejores para un problema. Estos métodos a su vez se dividen en
algoritmos evolutivos e inteligencia colectiva.

Machine Learning o Aprendizaje Automático es una rama de la Inteligencia

Artificial que empezó a cobrar importancia a partir de los años 80. Es una
forma de IA que ya no depende de unas reglas y un programador, sino que
la computadora puede establecer sus propias reglas y aprender por sí
misma.

Los sistemas de ML trabajan sobre grandes volúmenes de datos,

identifican patrones de comportamiento y, basándose en ellos, son
capaces de predecir comportamientos futuros.
Deep Learning es una clase de algoritmos de Machine Learning basados en
redes neuronales, de hecho, el funcionamiento de estos algoritmos trata
de imitar el del cerebro.

Conclusión
Podemos concluir que la IA es una herramienta poderosa que nos ayuda a
alcanzar un sinfín de objetivos, pero la misma, como cualquier otra
herramienta, puede llegar a usarse de una forma negativa, llegando, por
tanto, a un resultado erróneo, a raíz de los mismos sesgos y errores que se
hayan hecho al programar y plantar las bases de una IA.

Así, al ser sólo una herramienta, no se puede concluir que sea mala o
buena, como se puede notar en películas como las mencionadas en la
introducción. Sino que, al ser una herramienta, no tiene una intención
propia, sino que la misma viene dada debido al uso que la persona que la
esté utilizando, pudiendo así ser capaz de vencer al campeón mundial del
ajedrez, o ayudar a manejar un automóvil de forma autónoma.

La inteligencia artificial necesitada ser tratada como lo que es, es decir, un

avance tecnológico como cualquier otro, sin intención específica.

Sin embargo, hay que usarla de forma sabia, al ser una herramienta
poderosa, su uso mal intencionado, puede llegar a tener consecuencias
negativas.

Por último, cabe resaltar que la llegada de la inteligencia artificial,

independientemente de la visión que uno tenga, es algo que ha
llegado para cambiar la vida de todos de forma definitiva.
Evolución de la Inteligencia Artificial y los Robots
Categoría: TecnologíaTema: Inteligencia Artificial, Robots
Páginas: 1 (613 palabras) Views: 303
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Introducción
La inteligencia artificial es un tema que ha generado gran controversia
desde hace mucho tiempo, siendo los robots quirúrgicos los que más se
están infiltrando en la medicina, pero ¿serán estos capaces de llegar a
tener plena decisión sobre el diagnóstico de nuestra salud? ¿Hasta dónde
llegará uno de los avances más ambiciosos de la medicina actual? La
inteligencia artificial lleva bastante tiempo desarrollándose para ayudar al
médico a realizar diagnósticos más acertados derribando las limitaciones
humanas. No existe una rivalidad de por medio. La robótica
conjuntamente con los profesionales en la medicina podría revolucionar la
ciencia marcando el inicio de una nueva era.

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Desarrollo
Los robots al asumir tareas específicas no sustituyen al médico, al
contrario, le brindan apoyo y así este tendrá más tiempo para ocuparse de
operaciones complicadas y elaborar métodos de tratamientos más
complejos. (Lugo Reyes, 2014) afirma: “Se dice que una computadora
aprende de la experiencia con respecto a alguna clase de tareas y medida
de desempeño, si su desempeño en las tareas, medida mediante, mejora
con la experiencia” (p.113). De este modo, la inteligencia artificial avanza a
pasos agigantados con un método llamado deep learning que básicamente
enseña al robot a realizar actividades específicas, mediante esto el robot
adquiere aprendizaje y almacena toda la información necesaria creando
una base de datos, en ella se encontrarán historiales clínicos cuya
información es protegida por asuntos de privacidad. De este modo el
robot estará preparado ante cualquier inconveniente que se presente en
el proceso de la cirugía.

(Gonzáles, 2017) define robot industrial como: “Manipulador

multifuncional reprogramable con varios grados de libertad, capaz de
manipular materias, piezas, herramientas o dispositivos especiales según
trayectorias variables programadas para realizar tareas diversas” (p.31).
Un claro ejemplo de esto en cirugía robótica, es la intervención del robot
quirúrgico Da Vinci. Gracias a su invención las cirugías mínimamente
invasivas son una realidad, estos robots operan con mayor precisión
disminuyendo los riesgos de la operación y el tiempo prudente para la
recuperación del paciente. Desde que empezó a operar el robot Da Vinci
ha beneficiado de manera significativa a la medicina arrojando resultados
eficaces durante el proceso de recuperación del paciente superando las
expectativas de los médicos, ahora el paciente puede regresar a casa
cuarenta y ocho horas después de realizada la intervención quirúrgica

Los robots no pueden lidiar con la incertidumbre del paciente, ya que

estos no recurren a un médico solamente para un resultado. De una u otra
manera también buscan ser cuidados y recibir empatía, es decir sentir
humanidad. Sería fatal recibir el diagnóstico de una enfermedad
catastrófica con una frialdad proveniente de un robot, a diferencia que un
médico brinde a su paciente el respaldo y apoyo emocional que necesite
en esos momentos.

Conclusión
En conclusión la robótica de la mano con la medicina brindará aportes
significativos para el desarrollo e impulso de la ciencia. En países europeos
los robots forman parte de la cotidianidad de un médico cirujano siendo
una pieza clave en sus intervenciones, no cabe duda que la inteligencia
artificial cambiará la medicina que hoy conocemos. Entonces ¿Dejarías
que un robot forme parte de tu proceso quirúrgico? Es una pregunta que
probablemente muy pronto te la tengas que hacer, puesto que la
tecnología se expande constantemente y cuando menos lo imagines
formará parte de tu diario vivir.

Referencias
Gonzáles, M. J. (2017). Regulación legal de la robótica y la inteligencia
artificial: retos del futuro. Revista Jurídica de la Universidad de León, 31.
Lugo Reyes, S. O. (2014). Inteligencia artificial para asistir el diagnóstico
clínico en medicina. Revista Alergia México, 113.
Larrondo Pons, Elizabeth, Cervantes Montero, Gustavo, & Sánchez Roca,
Angel. (2018). Impacto de la mecatrónica en la medicina. MEDISAN, 22(4),
421-432. Recuperado en 14 de octubre de 2019, de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S102930192018000400012&lng=es&tlng=es.