Título de la sesión de aprendizaje: “Construimos nuestros aprendizajes”

I.- DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE Jhon Richard Santillan Gomez AREA Matemática GRADO 2º
DURACIÓN 2 horas pedagógicas BIMESTRE I N° S.A. 04

II.- PROPOSITO DE LA SESIÓN

Conoceremos los conceptos de la media, moda y mediana de las variables cuantitativas discretas para datos no agrupados
III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS FOCALIZADOS CRITERIOS DE EVALUACION
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático Explica lo que comprendiste de las medidas de
comprensión de los su comprensión sobre la media, la mediana y la moda para tendencia central.
conceptos estadísticos datos no agrupados, según el contexto de la población en
y probabilísticos estudio.
Representa datos con Representa las características de una población en estudio Realiza procedimientos para diferenciar la
gráficos y medidas asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, a media, moda y mediana.
estadísticas o través de las medidas de tendencia central.
probabilísticas

ENFOQUES TRANSVERSAL: - Enfoque Orientación al bien común

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
- Responsabilidad - Disposición del tiempo para realizar una - Los docentes promueven oportunidades para que las y los
- Empatía actividad importante. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
- Identificación afectiva con los aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
sentimientos del otro y disposición para colectividad.
apoyar y comprender sus circunstancias. - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS MATERIALES Y

RECURSOS
• Se saluda a los estudiantes y se socializa el propósito de la sesión.
• Se dan las orientaciones correspondientes sobre el trabajo en el aula (Normas de
Problematización, motivación, saberes previos, propósito y

convivencia).
Lapiceros
 Se realiza la motivación con una situación del contexto simulado relacionado a la
situación significativa.
Plumones para
• Se realiza un repaso de la teoría sobre población, muestra, variables orientados a las
pizarra acrílica
medidas de tendencia central como la media, moda y mediana.
INICIO (15 min)

Ficha de
organización.

matemática

.
 - Realizan una lectura analítica de la situación presentada.
Tomamos una buena decisión
El entrenador de básquet de una institución
educativa debe elegir a uno de los dos deportistas
que son suplentes para que ingrese al campo en un
partido decisivo durante los Juegos Deportivos
Escolares Nacionales. Para tomar la decisión, consulta
una tabla con la puntuación de cada uno de ellos en
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias

los partidos anteriores.

Los puntos anotados por cada deportista en los cinco últimos partidos figuran en la siguiente
tabla:
DESARROLLO (70 min)

Ayuda al entrenador a tomar la decisión de elegir al deportista que debería ingresar al campo
deportivo.

Comprendemos el problema
1. ¿Quiénes participan en la carrera?
2. ¿A cuántos partidos corresponden los puntajes de cada deportista?
3. ¿Qué se pide realizar en la situación?
1. Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan
4. Relaciona cada medida de tendencia central con su definición.
5. Describe los procedimientos que realizarías para dar solución a la situación.
Ejecutamos la estrategia o plan
6. Determina la moda y la mediana de las puntuaciones que obtuvo cada deportista.
7. Calcula la media aritmética o promedio de las puntuaciones que obtuvo cada deportista.
8. ¿La mediana y la moda le permitirán al entrenador elegir entre los dos jugadores? Justifica
tu respuesta.
9. Describe lo que observas en los resultados del promedio de las puntuaciones que obtuvo
cada deportista.
10. ¿Qué medida le permitirá al entrenador elegir entre los dos deportistas? ¿A qué
deportista elegirá? Justifica tu respuesta.

Reflexionamos sobre lo desarrollado

11. ¿Por qué ni la mediana ni la moda ayudaron a tomar la decisión?
Evaluación y metacognición

Preguntas de meta cognición

CIERRE (5 min)

1. ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación?

2. ¿Cómo supere las dificultades?
3. ¿En qué medida el trabajo en equipo me ayudo a intercambiar y comprobar mis
respuestas?

V.- EVALUACIÓN
Matriz de evaluación de proceso - formativo
N°Act. EVIDENCIA DE PROCESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
1 Problemas resueltos en el cuaderno  Explica lo que comprendiste de las medidas de tendencia Lista de cotejo
central.
 Realiza procedimientos para diferenciar la media, moda y
mediana.
 Desarrolla estrategias para solucionar las situaciones que se
presentan.

DOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO