Institución Educativa N° 14011

“Nuestra Señora del Pilar”

San Martín – Veintiséis de octubre – Piura
Código Modular Inicial N° 1715804 – Primaria N° 0260067 – Secundaria N° 1017326

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

Fortalecemos nuestras habilidades socioemocionales en diferentes contextos para afianzar nuestros

valores.
I.DATOS INFORMATIVOS

I.1. UGEL : Piura

I.2. Institución Educativa : Nuestra Señora del Pilar
I.3. Directora : Inés Bernarda Irrazabal Ramírez
I.4. Sub directora : Mildre Rivera Lloclla
I.5. Área : MATEMÁTICA
I.6. Grado : PRIMERO
I.7. Secciones : “A, B, C y D”
I.8. Ciclo : VI
I.9. Horas semanales : 5 horas
I.10. Duración : 10 de abril al 11 de mayo del 2023
I.11. Docentes Responsables : Mg. ELIZABETH O. EVANGELISTA ALIAGA

II. SITUACION PROBLEMÁTICA

Los y las estudiantes del nivel secundaria de la IE Nuestra Señora del Pilar del distrito Veintiséis de octubre provincia Piura continúan enfrentando desde el año 2022, efectos negativos en
sus habilidades socioemocionales debido a que en su mayoría provienen de hogares disfuncionales o en algunos casos por la situación económica ambos padres trabajan trasladando la
responsabilidad del hogar a los hijos mayores. Sumado a ello la influencia del entorno negativo ante la presencia de micro comercialización de drogas, violencia en todas sus formas,
repercuten en la práctica de los valores, en su nivel de aprendizaje y en su comportamiento, evidenciándose en la carencia del desarrollo un proyecto de vida.

Frente a este contexto, es pertinente que nuestros estudiantes desde el área de Matemática, sean capaz de utilizar los números racionales en presupuestos, dietas, ecuaciones lineales,
ángulos; como al interpretar tablas de frecuencia, gráficos y medidas de tendencia central para la toma de decisiones, lo que le permitirá gestionar eficazmente los recursos con los que
cuenta para resolver problemas de su entorno. Durante el desarrollo de las competencias del área el estudiante será capaz de desarrollar sus habilidades socioemocionales.
 Por lo tanto, nos planteamos las siguientes preguntas:

¿Por qué debemos aplicar correctamente los números racionales al planear dietas, presupuestos y al realizar las transacciones?
¿Por qué es importante interpretar en una investigación las tablas de frecuencia, gráficos y las medidas de tendencia central?

III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

PRODUCCIÓN
Informe estadístico sobre el contexto actual de Piura
- El informe debe registrar una encuesta con preguntas cerradas
- Tablas de frecuencias para cada pregunta de la encuesta
- Gráficos circulares para cada tabla de frecuencia
- Interpretación de cada tabla de frecuencia que sea claro y preciso
- Medidas de tendencia central para cada tabla de frecuencia
- El informe debe tener conclusiones sobre lo investigado

SEMANA COMPETENCIAS/ ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS PARA VALORAR LA ACTIVIDAD

CAPACIDADES (CRITERIOS DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN)
SEMANA RESUELVE Resuelve problemas referidos a las  Expresa con diversas  Emplea estrategias heurísticas y
01 PROBLEMAS DE relaciones entre cantidades o representaciones y procedimientos al operar o simplificar
CANTIDAD magnitudes, traduciéndolas a lenguaje numérico su fracciones.
expresiones numéricas y operativas con comprensión sobre las
 Traduce cantidades a números naturales, enteros y propiedades de las  Emplea estrategias heurísticas para
expresiones racionales, aumentos y descuentos operaciones con enteros y resolver problemas que combinen
numéricas. porcentuales sucesivos, verificando si expresiones decimales y cuatro operaciones con fracciones.
 Comunica su estas expresiones cumplen con las fraccionarias, así como la
condiciones iniciales del problema. relación inversa entre las  Halla el resultado de una operación
comprensión sobre
Expresa su comprensión de la relación cuatro operaciones. Usa con fracciones apoyado en recursos Números racionales:
los números y las entre los órdenes del sistema de este entendimiento para gráficos y otros al resolver problemas. Fracciones en el
operaciones. numeración decimal con las potencias asociar o secuenciar peso de las compras
 Usa estrategias y de base diez, y entre las operaciones operaciones, y para  Utiliza jerarquías en la solución de
procedimientos de con números enteros y racionales; y las interpretar un problema operaciones combinadas con
estimación y cálculo. usa para interpretar enunciados o textos según su contexto y fracciones.
 Argumenta diversos de contenido matemático. estableciendo relaciones
Representa relaciones de equivalencia entre representaciones.
afirmaciones sobre
entre expresiones decimales,
las relaciones fraccionarias y porcentuales, entre  Selecciona y emplea
numéricas y las unidades de masa, tiempo y estrategias de cálculo,
operaciones monetarias; empleando lenguaje estimación y
SEMANA RESUELVE matemático. Selecciona, emplea y procedimientos diversos  Emplea estrategias heurísticas y Presupuestos y los
02 PROBLEMAS DE combina recursos, estrategias, para realizar operaciones procedimientos al operar o simplificar Números
procedimientos, y propiedades de las con números enteros, decimales Racionales:
CANTIDAD
operaciones y de los números para expresiones fraccionarias, Decimales
 Traduce cantidades a
 expresiones estimar o calcular con enteros y decimales y porcentuales,  Emplea estrategias heurísticas para
numéricas. racionales; y realizar conversiones así como para calcular resolver problemas que combinen
 Comunica su entre unidades de masa, tiempo y aumentos y descuentos cuatro operaciones con decimales.
comprensión sobre temperatura; verificando su eficacia. porcentuales, y simplificar
los números y las Plantea afirmaciones sobre los números procesos usando  Utiliza jerarquías en la solución de
operaciones. enteros y racionales, sus propiedades y propiedades de los operaciones combinadas con
 Usa estrategias y relaciones, y las justifica mediante números y las decimales.
procedimientos de ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, de acuerdo
estimación y cálculo. operaciones, e identifica errores o con las condiciones de la  Justifica procedimientos de
 Argumenta vacíos en las argumentaciones propias situación planteada. aproximación al centésimo, milésimo
afirmaciones sobre o de otros y las corrige. en números decimales.
las relaciones
numéricas y las
operaciones
SEMANA RESUELVE Resuelve problemas referidos a  Expresa, con diversas  Identifica diferencias y errores en las Ecuaciones lineales
03 PROBLEMAS DE interpretar cambios constantes o representaciones gráficas, argumentaciones de otros en nuestro entorno
REGULARIDAD, regularidades entre magnitudes, valores tabulares y simbólicas, y
EQUIVALENCIA Y o entre expresiones; traduciéndolas a con lenguaje algebraico,  Utiliza modelos para plantar o resolver
CAMBIO patrones numéricos y gráficos (42 Que su comprensión sobre la problemas
se generan al aplicar reflexiones o solución de una ecuación
 Traduce datos y giros.), progresiones aritméticas, lineal y sobre la solución  Expresa enunciados verbales en
condiciones a ecuaciones e inecuaciones con una del conjunto solución de lenguaje matemático.
expresiones incógnita, funciones lineales y afín, y una condición de
algebraicas relaciones de proporcionalidad directa desigualdad, para
 Justifica una ecuación si es posible a
 Comunica su e inversa. Comprueba si la expresión interpretar un problema
partir de su conjunto solución.
comprensión sobre algebraica usada expresó o reprodujo según su contexto y
las relaciones las condiciones del problema. Expresa estableciendo relaciones
algebraicas su comprensión de: la relación entre entre representaciones.  Interpreta gráficas en situaciones que
 Usa estrategias y función lineal y proporcionalidad implican ecuaciones de primer grado.
procedimientos para directa; las diferencias entre una  Selecciona y emplea
encontrar reglas ecuación e inecuación lineal y sus recursos, estrategias  Aplica las estrategias heurísticas al
generales propiedades; la variable como un valor heurísticas y plantear una ecuación.
 Argumenta que cambia; el conjunto de valores que procedimientos pertinentes
afirmaciones sobre puede tomar un término desconocido a las condiciones del  Aplica los algoritmos matemáticos al
relaciones de cambio para verificar una inecuación; las usa problema, como resolver las ecuaciones lineales
y equivalencia para interpretar enunciados, determinar términos
expresiones algebraicas o textos desconocidos en un patrón
diversos de contenido matemático. gráfico o progresión
Selecciona, emplea y combina aritmética; simplificar
recursos, estrategias, métodos gráficos expresiones algebraicas,
y procedimientos matemáticos para solucionar ecuaciones y
determinar el valor de términos determinar el conjunto de
desconocidos en una progresión valores que cumplen una
aritmética, simplificar expresiones desigualdad usando
algebraicas y dar solución a ecuaciones propiedades de la igualdad
 e inecuaciones lineales, y evaluar y de las operaciones; y
funciones lineales. Plantea determinar valores que
afirmaciones sobre propiedades de las cumplen una relación de
progresiones aritméticas, ecuaciones e proporcionalidad directa e
inecuaciones, así como de una función inversa entre magnitudes.
lineal, lineal afín con base a sus
experiencias, y las justifica mediante
ejemplos y propiedades matemáticas;
encuentra errores o vacíos en las
argumentaciones propias y las de otros
y las corrige.

SEMANA RESUELVE Resuelve problemas en los que plantea  Representa las  Diseña una encuesta sobre su contexto Estadística:
04 PROBLEMAS DE temas de estudio, identificando la características de una actual.
GESTIÓN DE DATOS población pertinente y las variables población en estudio Tablas de
E INCERTIDUMBRE cuantitativas continúas, así como asociándolas a variables  Organiza datos en variables frecuencias y
cualitativas nominales y ordinales. cualitativas nominales y cualitativas (nominales) que expresan gráficos circulares
 Representa datos con Recolecta datos mediante encuestas y ordinales, o cuantitativas cualidades o características en una
en el contexto actual
gráficos y medidas los registra en tablas de datos discretas, y expresa el tabla de frecuencia
agrupados, así también determina la comportamiento de los de nuestra región
estadísticas o
probabilísticas. media aritmética y mediana de datos datos de la población a  Organiza datos en gráficos circulares Piura.
 Comunica la discretos; representa su través de gráficos de al resolver problemas.
comprensión de los comportamiento en histogramas, barras, gráficos circulares
conceptos polígonos de frecuencia, gráficos y medidas de tendencia  Emite conclusiones a partir de las
estadísticos y circulares, tablas de frecuencia y central. tablas de frecuencias o los gráficos
probabilísticos. medidas de tendencia central; usa el
 Usa estrategias y significado de las medidas de tendencia  Lee tablas y gráficos de
procedimientos para central para interpretar y comparar la barras o circulares, así
recopilar y procesar información contenida en estos. Basado como diversos textos que
datos. en ello, plantea y contrasta contengan valores de
 Sustenta conclusiones, sobre las características medida de tendencia
conclusiones o de una población. central, o descripciones de
decisiones en base a Expresa la probabilidad de un evento situaciones aleatorias, para
información aleatorio como decimal o fracción, así comparar e interpretar la
obtenida. como su espacio muestral; e interpreta información que
SEMANA RESUELVE que un suceso seguro, probable e contienen. A partir de ello,  Expresa resultados al realizar las Estadística:
05 PROBLEMAS DE imposible, se asocia a los valores entre produce nueva medidas de tendencia central. Medidas de
GESTIÓN DE DATOS 0 y 1. Hace predicciones sobre la información. tendencia central en
E INCERTIDUMBRE ocurrencia de eventos y las justifica.  Selecciona la medida de tendencia el contexto actual de
 Recopila datos de central apropiada para representar un nuestra región Piura
 Representa datos con variables cualitativas o conjunto de datos al resolver
gráficos y medidas cuantitativas discretas problemas.
estadísticas o mediante encuestas,
probabilísticas. seleccionando y  Argumenta procedimientos para hallar
 Comunica la empleando procedimientos la media, mediana y moda de datos no
 y recursos. Los procesa y agrupados, la medida más
comprensión de los organiza en tablas con el representativa de un conjunto de datos
conceptos propósito de analizarlos y y su importancia en la toma de
estadísticos y producir información. decisiones.
probabilísticos.
 Usa estrategias y  Plantea afirmaciones o
procedimientos para conclusiones sobre la
recopilar y procesar información cualitativa y
datos. cuantitativa de una
 Sustenta población, o la
conclusiones o probabilidad de ocurrencia
decisiones en base a de sucesos. Las justifica
información usando la información
obtenida. obtenida y sus
conocimientos
estadísticos. Reconoce
errores en sus
justificaciones y los
corrige.

I. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
BÚSQUEDAD DE LA Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
EXCELENCIA alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
LA DIVERSIDAD diferencias diferencia

II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE DE  Organiza acciones estratégicas para
MANERA AUTÓNOMA alcanzar sus metas de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales.
ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno
GENERADOS POR LAS TIC virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN.
 Determina qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes Lista de cotejo
previos para realizar una tarea.
 Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad variados en
un entorno virtual, como televisor, computadora personal, móvil, aula lista de cotejo
virtual.
 Abre más de dos aplicaciones a la vez
 Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos
 formatos.

III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMANA 01:
TÍTULO DE LA PROPÓSITO EVIDENCIA DE DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD APRENDIZAJE
Números Racionales: Calculan el peso de sus peso de sus compras a Se presenta a los estudiantes una compra de productos representados en fracciones y los
Fracciones en el peso de las compras a partir de partir de fracciones estudiantes realizan problemas aditivos con las cuatro operaciones; al finalizar se les realiza
compras fracciones preguntas a manera de conclusión y para promover la reflexión en los estudiantes.

SEMANA 02:
TÍTULO DE LA PROPÓSITO EVIDENCIA DE DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD APRENDIZAJE
Presupuestos y los Números Elaboran presupuestos presupuestos utilizando Se presenta a los estudiantes un presupuesto de un almuerzo representados los precios en
Racionales: Decimales utilizando decimales decimales decimales, y los estudiantes realizan problemas aditivos con las cuatro operaciones; al
finalizar se les realiza preguntas a manera de conclusión y para promover la reflexión en los
estudiantes.

SEMANA 03:
TÍTULO DE LA PROPÓSITO EVIDENCIA DE DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD APRENDIZAJE
Ecuaciones Lineales en nuestro Valoran las ecuaciones Ecuaciones lineales al Se empieza realizando una actividad de equilibrio y desequilibrio usando balanzas, en la
entorno lineales al hallar hallar ángulos en nuestro actividad a desarrollan utilizan los ángulos que observan en su entorno y a partir de ellos se
ángulos en nuestro entorno plantea ecuaciones lineales.
entorno Los estudiantes resuelven igualdades de manera gráfica y simbólica.

SEMANA 04:
TÍTULO DE LA PROPÓSITO EVIDENCIA DE DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD APRENDIZAJE
Estadística: Tablas de Elaboran Tablas de Tablas de frecuencias y Se da a conocer un informe sobre los casos de Dengue en el Perú que incluye a Piura, con los
frecuencias y gráficos circulares frecuencias y gráficos gráficos circulares a partir estudiantes se realiza las tablas de frecuencia los gráficos circulares.
en el contexto actual de nuestra circulares a partir de de una encuesta En equipos de trabajo se elabora una encuesta y es aplicada a una muestra sobre un tema de
región Piura una encuesta sobre el su contexto actual y luego le dan un tratamiento estadístico a dicha información, es decir,
contexto actual de elaboran una tabla y gráfico de barra, y emiten conclusiones de los resultados.
Piura También se realiza preguntas a manera de conclusión y para promover la reflexión en los
estudiantes.

SEMANA 05:
TÍTULO DE LA PROPÓSITO EVIDENCIA DE DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD APRENDIZAJE
Estadística: Medidas de Interpretan los Resultados de las Medidas Se inicia la actividad a través de una encuesta sobre número de hermanos de los estudiantes
tendencia central en el contexto resultados de las de tendencia central para la del aula, elaboran las tablas de frecuencias y hallan las medidas de tendencia central.
 actual de nuestra región Piura Medidas de tendencia toma de decisiones. Interpretan los resultados del promedio, moda y mediana para la toma de decisiones.
central para la toma de
decisiones.

IV. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

COMPETENCIAS ACTIVIDADES ÁREAS RELACIONADAS

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Números Racionales: Comunicación
Fracciones Educación para el trabajo
Decimales Ciencia y Tecnología

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, Ecuaciones Lineales Comunicación

EQUIVALENCIA Y CAMBIO Educación física

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS Estadística: Comunicación

E INCERTIDUMBRE Tablas de frecuencias y gráficos circulares Educación para el Trabajo
Medidas de tendencia central Ciencia y Tecnología

V. RECURSOS:
HUMANOS:
 Docentes, estudiantes y padres de familia.
MATERIALES:
DOCENTE:
 Matemática 1. Texto escolar. Ministerio de Educación, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? ciclo VI, (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
 Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 1”, (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A
 La biblia de las matemáticas, editorial letrarte, S.A – edición 2007
 Matemática colección: Aritmética, Algebra, geometría y trigonometría. Alfonso Cueva Sevillano editor, Consejo consultivo editorial- edición 2004
 Matemática colección Baldor editorial setiembre- edición 2010
 Texto del MINEDU 1 , Manual del docente
 Matemática 1. Edición Santillana
 Matemática 1. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas
ESTUDIANTE:
 Matemática 1, Textos del MINEDU
 Cuaderno de Trabajo 1ro
 Texto libre

Veintiséis de octubre, viernes 10 de abril del 2023