PLANIFICACIÓN 1 - Del 1°al 11ABRIL

FICHA DE PLANIFICACIÓN DE CONTEXTOS DE APRENDIZAJE N°02
1.-Datos informativos:
PRONOEI:…………………………………….
P.C.: E. OLIVIA ALMANZA BRAVO
PEC:…………………………………………………………
2.-DURACIÓN: Del 01/04/2024 AL 11/04/2024
Fecha: 01/04/2024 AL 11/04/2024
Nombre Edad ( 09 meses)
2.-Caracterización de los niños y niñas

Lo mira cuando usted lo llama por su nombre ……………………………………………………………………………………………..
Hace sonidos diferentes como “mamamama” y “babababa”
Levanta los brazos para que lo alcen
Busca objetos cuando estos caen donde no se pueden ver (como su cuchara o juguete)
Se sienta sin ayuda de nadie
Se sienta sin apoyo
Usa los dedos para acercar la comida hacia él
Pasa objetos de una mano a la otra
3.- Aprendizajes a promover a partir de la caracterización
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
AREA Estándar de Aprendizaje Desempeño ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la
Esperando al finalizar el ciclo I competencia del niño(evidencias)?
P.S. Construye su identidad al tomar Diferencia su cuerpo del cuerpo del adulto que lo cuida y
conciencia de los aspectos que lo hacen reconoce su nombre cuando lo llaman, lo manifiesta a través del …………………………………………………………….
único. Se identifica en algunas de sus tono, acciones y gestos (sonrisas, miradas). Ejemplo: En el
características físicas, sus gustos, momento de cambio de ropa colabora. Brinda su mano para …………………………………………………………….
disgustos e intereses, su nombre y los colocarle el polo, o su pie para que le pongan su pantalón.
miembros de su familia. Participa en sus ………………………………………………………………
cuidados personales y en diversas
actividades desde su iniciativa y ……………………………………………………………..
posibilidades. Busca y acepta el consuelo
y compañía de su adulto significativo ……………………………………………………………….
cuando se siente vulnerado e inseguro,
así como cuando algunas de sus ……………………………………………………………….
acciones afectan a otro.
COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
P Estándar de Aprendizaje Desempeño ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la
Se desenvuelve de manera autónoma a Realiza acciones y movimientos de manera autónoma –en los que
través de su motricidad cuando explora expresa sus emociones–, que le permiten adquirir posturas, des- …………………………………………………………….
y descubre sus posibilidades de plazarse en el espacio, explorar su cuerpo e interactuar con el
movimiento y las partes de su cuerpo. entorno: pasa de la posición boca arriba a boca abajo o viceversa, …………………………………………………………….
Realiza acciones motrices básicas en las se coloca de lado o semisentado, y manipula objetos que son de
que coordina movimientos para su interés. ………………………………………………………………
desplazarse y manipular objetos.
Expresa corporalmente a través del ……………………………………………………………..
gesto, el tono, posturas y movimientos
sus sensaciones y emociones en ……………………………………………………………….
situaciones cotidianas.
……………………………………………………………….
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN LALENGUA MATERNA
C Se comunica oralmente, escucha lo que Expresa sus necesidades, emociones e intereses –al interactuar …………………………………………………………….
otros le dicen, pregunta y responde. Se con personas conocidas de su entorno familiar– a través de
expresa espontáneamente a través del balbuceos, señas, gestos, sonrisas, miradas, movimientos …………………………………………………………….
lenguaje verbal apoyándose en gestos y corporales y, en algunas ocasiones, con el llanto, con la intención
lenguaje corporal, con el propósito de de comunicarse o lograr su propósito. Ejemplo: El niño señala ………………………………………………………………
interactuar con otras personas de su con el dedo algún alimento cuando quiere que la docente se lo
entorno. dé, porque tiene hambre. ……………………………………………………………..
Responde –a las personas conocidas de su entorno familiar que
le hablan– a través de balbuceos, sonrisas, miradas, señas, ……………………………………………………………….
gestos y movimientos corporales. Ejemplo: Cuando la docente
pregunta tiernamente al bebé: “¿Cómo estás bebé?”, este ……………………………………………………………….
responde sonriendo, haciendo sonidos, “guguuu”, y moviendo
sus piernas y brazos.
4.- Organización del contexto de aprendizaje

ESPACIO
MATERIALES
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ACOMPAÑAMIENTO
-Dejar en libertad a los niños, intervendrá ante un conflicto o necesidad, si requiere algún material que surja durante la actividad, o cuando le inviten a participar.
-Se debe estimular con las normas de las actividades permanentes de entrada, de salida, orden, limpieza, momento de la alimentación, cambio de pañal; utilizar las palabras
mágicas permanentemente, estar bien relajadas y afectuosas no perder la paciencia, y con tono de voz, suave y bajo.
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SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

AREA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
P.S. Para empezar, pon a la/el bebé sobre la goma eva
Colócate al frente para quedar cara a cara.
Es un buen momento para mirarla/o a los ojos y sonreírle.
Háblale con tono dulce. Dile frases cariñosas tales como: “(mencionar el nombre ), qué niña tan fuerte” o “José, qué bebé más divertido”.
Puedes acercar un poco el jabón para que lo huela mientras le dices que van a lavarle las manos para lo hora del alimento.
Toca sus piernas con suavidad y dile: “Sí, estas son tus piernas, que están debajo de los pantalones”
Dependiendo de la edad de la/el bebé, puedes pedirle que doble las rodillas para que retire las piernas de los pantalones.
Narra tus acciones con claridad: “(mencionar el nombre),
Dile: “Nombre y dile Tú, me vas a ayudar sacando los brazos y la cabeza”.
Es importante que en todo momento narres las acciones.
PSICO… Ya desvestida/o, es un buen momento para que explore su cuerpo.
Puedes empezar haciendo que conozca sus brazos y /o pierna primero llevando las manos a la línea media y luego haciendo que una mano cruce para explorar el
brazo y /o pierna contrario.
Que logre alcanzar los juguetes de su alrededor.
Que logre manipular llevárselo a la boca, sacar los juguetes que se encuentran dentro de una canasta.
C Que sonría, que cambie de gestos y emita sonidos diferentes.
Qué sonría a mamá, papá, cuidadora o persona adulta que esta a su cuidado
Que responda con gestos o sonidos al diálogo del adulto.
FIRMA DE LA PC FIRMA DE LA PEC

PRONOEI:…………………………………….
PEC:…………………………………………………………
2.-DURACIÓN: Del 01/04/2024 AL 11/04/2024
• Extiende las manos para que se las lave ……………………………………………………………………..

• Ayuda cuando lo viste, pasando los brazos por las mangas o levantando los pies
• Intenta decir tres palabras o más, además de mamá o papá
• Sigue instrucciones de 1 paso sin hacerle gestos; por ejemplo, le entrega un juguete cuando le dice “dámelo”
• Juega con juguetes de manera sencilla; por ejemplo, empuja un carrito de juguete
• Camina sin agarrarse de alguien o a algo
• Bebe de una taza sin tapa y a veces puede derramar la bebida
• Se alimenta usando los dedos
• Intenta usar la cuchara
• Se sube y baja de un sofá o silla sin ayuda

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
P.S. Construye su identidad al tomar • Reconoce sus intereses, necesidades y las sensaciones que …………………………………………………………….
conciencia de los aspectos que lo hacen percibe de su cuerpo, y las manifiesta a través de acciones,
único. Se identifica en algunas de sus gestos o movimientos. Desde su iniciativa se aleja de su adulto …………………………………………………………….
características físicas, sus gustos, significativo para explorar nuevos ambientes, y retorna de
disgustos e intereses, su nombre y los manera espontánea. Voltea, mira o camina cuando lo llaman por ………………………………………………………………
miembros de su familia. Participa en sus su nombre y reconoce a los miembros más cercanos de su
cuidados personales y en diversas familia. ……………………………………………………………..
actividades desde su iniciativa y
posibilidades. Busca y acepta el ……………………………………………………………….
consuelo y compañía de su adulto .
significativo cuando se siente vulnerado
e inseguro, así como cuando algunas de
sus acciones afectan a otro.
Se desenvuelve de manera autónoma a • Realiza acciones y movimientos de manera autónoma en los .
través de su motricidad cuando explora que expresa sus emociones–, que le permiten adquirir posturas, …………………………………………………………….
y descubre sus posibilidades de desplazarse en el espacio, explorar su cuerpo e interactuar con
movimiento y las partes de su cuerpo. el entorno: se sienta, gatea, se para y da algunos pasos …………………………………………………………….
Realiza acciones motrices básicas en apoyándose en un elemento fijo, manipula objetos que son de
las que coordina movimientos para su interés y al hacerlo demuestra mayor precisión en los ………………………………………………………………
desplazarse y manipular objetos. movimientos de su mano.
Expresa corporalmente a través del ……………………………………………………………..
gesto, el tono, posturas y movimientos
sus sensaciones y emociones en ……………………………………………………………….
situaciones cotidianas.
……………………………………………………………….
C Se comunica oralmente, escucha lo que Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar …………………………………………………………….
otros le dicen, pregunta y responde. Se con otras personas conocidas de su entorno familiar a través de
expresa espontáneamente a través del señas, gestos, sonrisas, miradas, movimientos corporales y/o …………………………………………………………….
lenguaje verbal 1 apoyándose en gestos algunas palabras con la intención de comunicarse o lograr su
y lenguaje corporal, con el propósito de propósito. Ejemplo: La niña dice “Pato”, y señala su pie para ………………………………………………………………
pedir a la docente que le ponga sus zapatos.
interactuar con otras personas de su
entorno. ……………………………………………………………..
……………………………………………………………….
ESPACIO
MATERIALES
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ACOMPAÑAMIENTO
-Dejaren libertad a los niños, intervendrá ante un conflicto o necesidad, si requiere algún material que surja durante la actividad, o cuando le inviten a participar.
-Se debe estimular con las normas de las actividades permanentes de entrada, de salida, orden, limpieza, momento de la alimentación, cambio de pañal; utilizar las palabras
mágicas permanentemente, estar bien relajadas y afectuosas no perder la paciencia, y con tono de voz, suave y bajo.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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P.S. Señala las partes de su cara
Puede beber de una taza derramando un poco
Le gusta coger con sus dedos los alimentos e intenta coger con sus manos
Extiende sus manos para coger o entregar
Extiende sus brazos y piernas cuando se le cambia de pañal o ropa
Camina hacia la persona familiar que le extiende sus brazos
Reconoce su nombre cuando lo llaman
Se expresa con gestos o movimientos corporales sus emociones
PSICO… Gatea, se sienta, camina solo, adquiere posturas de su cuerpo por iniciativa propia.
Juega e interactúa con objetos y persona adulta que se encuentra en su entorno
Manipula y agarra con mayor precisión los objetos de su entorno.
C Se expresa con gestos, señales, movimientos de su cuerpo y lenguaje propio cuando desea algo, cuando responde a preguntas y cuando desea comunicarse.
Pide ayuda cuando no puede lograr o en sus momentos de fustración.
FIRMA DE LA PC FIRMA DE LA PEC

PRONOEI:…………………………………….
PEC:…………………………………………………………
2.-DURACIÓN: Del 01/04/2024 AL 11/04/2024
• Les gusta jugar a corer …………………………………………………………………………………..

• Le gusta patear una pelota
• Le gusta subir (usando solo las piernas) algunos escalones de las escaleras con o sin ayuda
• Ya puede comer usando una cuchara
• Puede entiender las emociones de las personas familiares o de las de su entorno
COMPETENCIA: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD

PS Construye su identidad al tomar Reconoce sus intereses, necesidades y las sensaciones que percibe …………………………………………………………….
conciencia de los aspectos que lo de su cuerpo, las diferencia de las de los otros, a través de palabras,
hacen único. Se identifica en algunas acciones, gestos o movimientos. Hace algunas cosas por sí solo, se …………………………………………………………….
de sus características físicas, sus aleja del adulto por períodos más largos y retorna de manera
gustos, disgustos e intereses, su espontánea. Se siente cómodo en compañía de su familia y la ………………………………………………………………
nombre y los miembros de su familia. reconoce. Ejemplo: Cuando el niño va a comer, toma su cuchara y
Participa en sus cuidados personales comunica al adulto con gestos o palabras, “yo solo”, y comienza a ……………………………………………………………..
y en diversas actividades desde su hacerlo.
iniciativa y posibilidades. Busca y ……………………………………………………………….
acepta el consuelo y compañía de su
adulto significativo cuando se siente ……………………………………………………………….
vulnerado e inseguro, así como
cuando algunas de sus acciones
afectan a otro.
Se desenvuelve de manera autónoma Realiza acciones y movimientos de manera autónoma en los que
a través de su motricidad cuando expresa sus emociones–, que le permiten desplazarse por el espacio, …………………………………………………………….
explora y descubre sus posibilidades explorar con su cuerpo e interactuar con el entorno: camina con soltura
de movimiento y las partes de su y sin apoyo, se desplaza arrastrando o empujando objetos, corre e …………………………………………………………….
cuerpo. Realiza acciones motrices intenta subir o bajar pequeñas pendientes, sube escalones con el
básicas en las que coordina mismo pie y crea sus propias maneras para bajarlos. ………………………………………………………………
movimientos para desplazarse y
manipular objetos. Expresa ……………………………………………………………..
corporalmente a través del gesto, el
tono, posturas y movimientos sus ……………………………………………………………….
sensaciones y emociones en
situaciones cotidianas. ……………………………………………………………….
C Se comunica oralmente, escucha lo • Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con …………………………………………………………….
que otros le dicen, pregunta y otras personas de su entorno familiar usando algunas palabras y
responde. Se expresa sonidos combinados que se asemejan a palabras, así como …………………………………………………………….
espontáneamente a través del movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas con la
lenguaje verbal 1 apoyándose en intención de comunicarse o lograr su propósito. Ejemplo: La niña dice ………………………………………………………………
gestos y lenguaje corporal, con el “Miya”, y coge de la mano a la docen-te para mostrarle que ha podido
propósito de interactuar con otras construir una torre con bloques de madera. ……………………………………………………………..
personas de su entorno.
……………………………………………………………….
ESPACIO
MATERIALES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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ACOMPAÑAMIENTO
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P.S. Realiza gestos, señas, movimientos corporales y se expresa cuando necesita le interesa algún objetos o decide realizar algo por su propia iniciativa y creatividad.
Intenta vestirse solo y limpio.
Decide comer sólo utilizando los utensilios y cubiertos necesarios y seguros.
Puede vestir y desvestir a un muñeco
Intenta colocarse sus zapatos
PSICO… Camina libremente sin chocar con otro niño

Camina con pasos largos y cortos para obtener algo o explorar su cuerpo
Realiza saltitos y sigue caminando por sí solo
Camina esquivando obstáculos
Camina sobre cajones o ladrillos de madera
Sube y baja escalones
Conoce las partes de su cuerpo (cabeza, cara: ojos…., tronco, brazos y piernas)
C Acompaña en entonar canciones con la última sílaba, con gestos movimientos del cuerpo de la cara y sentimientos.
Se expresa con frases pequeñas de acuerdo a su lenguaje.
Expresa sus necesidades y da respuesta a preguntas del adulto
Lee las tarjetas léxicas sobre su cuerpo
FIRMA DE LA P.C. FIRMA DE LA PEC

PRONOEI:…………………………………….
PEC:…………………………………………………………
2.-DURACIÓN: Del 01/04/2024 AL 11/04/2024
Nombre Edad ( 36meses)
• Le gusta mirarse en el espejo ……………………………………………………………………………………………………………..

• Le gusta lavarse las manos
• Le gusta sacarse los zapatos y medias
• Le gusta sólo para él o ella
• Puede comer sólo (a)
• Pide, decide lo que más le agrada
• Puede vestirse y desvestirse sólo a veces con ayuda.
• Reconoce y expresa su nombre
COMPETENCIA: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
AREA Estándar de Aprendizaje Desempeño ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del
Esperando al finalizar el ciclo I niño(evidencias)?
P.S. Construye su identidad al tomar conciencia de Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses …………………………………………………………….
los aspectos que lo hacen único. Se identifica y preferencias; las diferencia de las de los otros a
en algunas de sus características físicas, sus través de palabras, acciones, gestos o …………………………………………………………….
gustos, disgustos e intereses, su nombre y los movimientos. Ejemplo: En el momento del juego, un
miembros de su familia. Participa en sus niño busca entre los juguetes uno de su preferencia ………………………………………………………………
y escoge un balde. Dice a sus amigos: “Yo quiero
cuidados personales y en diversas actividades
este”.
desde su iniciativa y posibilidades. Busca y ……………………………………………………………..
acepta el consuelo y compañía de su adulto
significativo cuando se siente vulnerado e ……………………………………………………………….
inseguro, así como cuando algunas de sus
acciones afectan a otro. ……………………………………………………………….
P Estándar de Aprendizaje Desempeño ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del
Se desenvuelve de manera autónoma a través Realiza acciones y movimientos como correr, saltar …………………………………………………………….
de su motricidad cuando explora y descubre desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en
sus posibilidades de movimiento y las partes de los que expresa sus emociones explorando las …………………………………………………………….
su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
en las que coordina movimientos para superficie y los objetos. Ejemplo: Un niño juega a ………………………………………………………………
desplazarse y manipular objetos. Expresa trepar un pequeño muro, camina intentando
corporalmente a través del gesto, el tono, mantener el equilibrio y salta desde cierta altura. ……………………………………………………………..
posturas y movimientos sus sensaciones y
emociones en situaciones cotidianas. ……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN LA LENGUA MATERNA
AREA Estándar de Aprendizaje Desempeño ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del
C Se comunica oralmente, escucha lo que otros le Expresa sus necesidades, emociones, interses y da …………………………………………………………….
dicen, pregunta y responde. Se expresa cuenta de algunas experiencias al interactuar con
espontáneamente a través del lenguaje verbal 1 personas de su entorno familiar, escolar o local. …………………………………………………………….
apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
el propósito de interactuar con otras personas miradas, señas, gestos, movimientos corporales y ………………………………………………………………
de su entorno. diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su pro-pósito: informar, pedir, convencer o ……………………………………………………………..
agradecer. Ejemplo: Un niño dice a la docente: “No
me quiele dal dompecabezas”, moviendo la cabeza ……………………………………………………………….
en señal de negación.
……………………………………………………………….
ESPACIO
MATERIALES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ACOMPAÑAMIENTO
-Dejaren libertad a los niños, intervendrá ante un conflicto o necesidad, so si requiere algún material que surja durante la actividad, o cuando le inviten a participar.
-Se debe estimular con las normas de las actividades permanentes de entrada, de salida, orden, limpieza, momento de la alimentación de la higiene ( después de ocupar los
sanitarios), tomar atención cuando escuchamos un cuento, dos consignas, utilizar las palabras mágicas permanentemente, estar bien relajadas y afectuosas no perder la
paciencia, y con tono de voz, suave y bajo.
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P.S. Se identifica, dice su nombre cuando le preguntan .
Practica hábitos de higiene, manos, cara, nariz, uñas, peinado, cepillado de dientes.
Puede utilizar una escobilla o franela para limpiar el calzado
Se quita y coloca sus zapatos
Utiliza los SS.HH. y practica normas de higiene
Decide a qué, con qué y dónde jugar
Manifiesta sus necesidades y sus intereses a nivel personal como grupal
Juega con muñecas de diferente sexo los viste desviste
PSICO… Puede correr y jugar a la pesca, hacia adelante, retrocediendo, a un lado al otro con su propio cuerpo y con objetos
Salta pequeñas alturas: del laberinto, silla y otros
Juega a saltar con sus dos pies y uno solo
Puede caminar con una bolsita rellena encima de su cabeza
Puede lanzar pelotas
Puede patear la pelota
Conoce e identifica las partes de su cuerpo (cabeza, cara: ojos…., tronco, brazos y piernas)
C Acompaña en canciones pronunciando la última sílaba
Comunica expresando su propio lenguaje, con gestos, movimientos corporales, emociones, sus necesidades e intereses en el momento del juego, de la alimentación,
del aseo, cambio de ropa u otro.
Responde cuando se le pregunta por el nombre de las imágenes que se muestra
Menciona las palabras, buenos días, hasta luego, gracias, por favor, un momento pro favor.
Lee y responde lasa tarjetas léxicas de su cuerpo y los útiles de aseo personal.
FIRMA DE LA P.C. FIRMA DE LA PEC

PLANIFICACIÓN 1 - Del 1°al 11ABRIL

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FICHA DE PLANIFICACIÓN DE CONTEXTOS DE APRENDIZAJE N°02

2.-Caracterización de los niños y niñas

4.- Organización del contexto de aprendizaje

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

FIRMA DE LA PC FIRMA DE LA PEC

2.-Caracterización de los niños y niñas

• Extiende las manos para que se las lave ……………………………………………………………………..

3.- Aprendizajes a promover a partir de la caracterización

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

AREA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FIRMA DE LA PC FIRMA DE LA PEC

2.-Caracterización de los niños y niñas

• Les gusta jugar a corer …………………………………………………………………………………..

3.- Aprendizajes a promover a partir de la caracterización

COMPETENCIA: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD

4.- Organización del contexto de aprendizaje

AREA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PSICO… Camina libremente sin chocar con otro niño

FIRMA DE LA P.C. FIRMA DE LA PEC

2.-Caracterización de los niños y niñas

• Le gusta mirarse en el espejo ……………………………………………………………………………………………………………..

3.- Aprendizajes a promover a partir de la caracterización

COMPETENCIA: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

AREA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FIRMA DE LA P.C. FIRMA DE LA PEC

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