Dibujamos nuestras vacaciones: La línea

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : Nº 02 La Esperanza

1.2. I.E. Nº : N° 80831 “Francisco Bolognesi Cervantes”
1.3. Grado : SEXTO
1.4. Secciónes : “A”
1.5. Área : Arte y Cultura
1.6. Director : Aldo Tirado Arréstegui
1.7. Fecha : Viernes 15 de marzo del 2024
1.8. Docentes : Blanca Elizabet Benites Rodriguez

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia Instr. de
evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las - Reconocí los Narra con Escala de
manifestaciones artístico- cualidades de los elementos tipos de líneas secuencia lógica valoración
culturales en los dibujos anécdotas de
visuales, táctiles, sonoros y
presentados vacaciones.
- Percibe manifestaciones kinestésicos que percibe en
artístico-culturales manifestaciones artístico-
- Contextualiza las culturales, y establece
manifestaciones culturales relaciones entre sus hallazgos
- Reflexiona creativa y y las ideas y emociones que
críticamente ellas le generan.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO

 Los estudiantes en grupo clase observan los trabajos con diferentes tipos de líneas y responden las
preguntas: ¿Qué observamos? ¿Se parece a algún paisaje que hayas observado en tus vacaciones?
¿Qué tipos de líneas observan? ¿Qué líneas podemos agregar al dibujo presentado?

 Responden las siguientes preguntas rescatando los saberes previos: ¿Cuáles son las características
de la línea? ¿Qué materiales pueden utilizar para realizar un trabajo utilizando las líneas?
 Responden las preguntas del conflicto cognitivo: ¿Qué función primordial cumplen las líneas?
 El propósito del día de hoy es:
 DIBUJAR LIBREMENTE SUS VACACIONES UTILIZANDO LA TÉCNICA DE LA LÍNEA.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO

Reacción inmediata
 Agrupados en equipos de tres estudiantes o en pares, comentarán a partir de la siguiente pregunta:
¿Qué es la línea?. A partir de sus respuestas se presenta en un papelógrafo el concepto de la línea.
La línea es una sucesión de puntos. Es el comienzo de todo diseño artístico. Es un trazo sobre el papel.
 Se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales necesitamos para crear dibujos con líneas?
 Presentamos un cartel con nombres de distintos materiales y se solicita a voluntarios para que
encierren en un círculo los materiales que crean que son necesarios para sus dibujos:
PERIÓDICOS COLORES TELAS LAPICES PLUMONES

Descripción de lo que observa

 En pares, los estudiantes comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué líneas podemos
utilizar para elaborar dibujos? ¿Todas las líneas son iguales? ¿Cómo podemos diferenciar las líneas?
 Presentamos imágenes que ayuden a diferencias los tipos de líneas.

Tipos de líneas

Líneas simples: Son las que están hechas

de un solo trazo, recto o curvo, y se perciben
o se ven de un solo golpe de vista.

Líneas compuestas: Son las que están

formadas por fragmentos de dos o más líneas
rectas o curvas, y para verlas bien tenemos
que desplazar la vista en distintas
direcciones.

Líneas quebradas: Son las que están

compuestas por fragmentos de líneas rectas

Líneas onduladas: Son las que están

compuestas por fragmentos de líneas curvas.

Líneas mixtas: Son las que están

compuestas por fragmentos de líneas rectas
y líneas curvas.

 Presentamos una imagen y pedimos que identifiquen los tipos de líneas que observan.
Elaboración del diseño:
 Plantamos la pregunta: ¿Qué actividades realizadas durante sus vacaciones a te gustaría dibujar para
compartirlas con sus compañeros?
 Eligen el dibujo que crean más adecuado y empiezan a dibujar en su sketch book, utilizando los
distintos tipos de líneas.
 Seguirán el siguiente ejemplo:

 Serán muy cuidadosos en el uso de los lápices, ya que su trabajo debe mantenerse con orden y
limpieza.
 Al terminar, crean una galería de arte colocando sus dibujos en una fila, los estudiantes en una hilera,
observarán cada obra de arte.
Crítica:
 Agrupados en media luna, los estudiantes, escribirán en una tarjeta cómo pueden mejorar sus dibujos,
y qué estrategias pueden incorporar para que su trabajo salga mejor.
CIERRE

 En equipos se felicita por el esmero en la elaboración de los dibujos.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Blanca Benites Rodriguez V°B° Director

6to “A”
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Criterios de evaluación
Reconocí los tipos Elegí Trabaje con
de líneas en los cuidadosamente cuidado y limpieza
dibujos la imagen y las
presentados líneas que utilicé
en mi trabajo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes personal

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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