JUEVES 11 DE ABRIL

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de derechos, inclusivo o de orientación a la diversidad y evaluación
orientación al bien común.
AyC Colores Aprecia de manera - Describe y analiza los - Recuerda los Dibujo pintado Lista de
secundarios crítica elementos del arte que colores con los colores. cotejos.
manifestaciones identifica en el entorno primarios.
artístico-culturales. y en manifestaciones - Obtiene los
- Percibe artístico-culturales, e colores
manifestaciones identifica los medios secundarios
artístico-culturales. utilizados. Relaciona con la mezcla
elementos con ideas, de colores
- Contextualiza
mensajes y secundarios.
manifestaciones
sentimientos.
artístico-culturales.
Ejemplo: El estudiante
- Reflexiona creativa y describe qué
críticamente sobre instrumentos se usan en
manifestaciones la música tradicional
artístico-culturales peruana que está
escuchando, cómo es el
sonido del tambor, el
ritmo constante, qué
sonidos le llaman la
atención, qué le hace
sentir, qué le hace
pensar, entre otros.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO
 Se presenta una paleta de pintura con los tres colores primarios.

 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo observado: ¿Qué observan en la paleta?, ¿De qué color está pintado
algunos espacios?, ¿Qué colores faltará obtener?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Recuerdan por qué son colores primarios?, ¿Qué pasa
si combinamos los colores primarios?, ¿Qué son los colores secundarios?, ¿Cómo se obtienen los colores secundarios?
 El propósito del día de hoy es:
Obtener colores secundarios y utilizarlos en expresiones artísticas.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
  Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
DESAFIAR E INSPIRAR
 Se les indica a las y los estudiantes que observen lo que hay a su alrededor para visualizar los colores existentes.
 Responden las siguientes preguntas:
¿Qué observan?, ¿De qué colores son?, ¿Qué colores observan además de los primarios?
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS
 Se les muestra imágenes de los colores secundarios,

 Luego de observar responden: ¿Qué colores son?, ¿Por qué se dicen secundarios?
PLANIFICAR
 Planifican la obtención de los colores secundarios completando el siguiente cuadro.
¿Qué haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
Combinar colores primarios. Para obtener colores secundarios. TEMPERAS SCKETCH
BOOK
LAPIZ, REGLA Y BORRADOR
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR
 Sacan los materiales que necesitarán.
 Realizan las combinaciones necesarias para obtener los colores secundarios.
Mi hoja de mezclar colores

PRODUCIR TRABAJOS PRELIMINARES

 Se les entrega una ficha de dibujo de las emociones.
 LAS EMOCIONES

 Realizan el pintado de los dibujos haciendo uso de los colores primarios y secundarios.
REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES
 Revisan sus combinaciones y responden ¿Cómo obtuvieron los colores secundarios?
 Expresan cómo combinaron los colores para obtener los colores secundarios.

 Revisan detalles del dibujo que pintaron y si utilizaron los colores primarios y secundarios.
PRESENTAR Y COMPARTIR
 Ordenan y limpian sus espacios al culminar la actividad.
 Se ordenan en media luna y realizan la exposición de las pinturas artísticas.
 Comparten cómo les fue en la actividad y cómo se sintieron al pintar los colores.
REFLEXIONAR Y EVALUAR
 Reflexionan lo trabajado respondiendo las preguntas.
1. ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo realizaste?
2. ¿Cuáles son los colores primarios
3. ¿Cómo obtuviste los colores secundarios?
4. ¿Qué es lo más le gusto? ¿Fué fácil? ¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Recordé los colores primarios.
- Obtuve los colores secundarios con la mezcla de
colores secundarios.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
Completa el círculo cromático.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Criterios
- Recuerda los colores - Obtiene los colores
primarios. secundarios con la mezcla
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de colores secundarios.

No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10