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JUEVES 4 DE ABRIL
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
capacidades Desempeños evaluación Evidencia
Campo Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de derechos, inclusivo o de orientación a la diversidad y evaluación
orientación al bien común.
AyC Colores primarios Aprecia de manera - Describe y analiza los - Identifica los Dibujos haciendo uso Lista de
crítica elementos del arte que colores de colores cotejos.
manifestaciones identifica en el entorno primarios. primarios.
artístico-culturales. y en manifestaciones - Expresa los
- Percibe artístico-culturales, e colores
manifestaciones identifica los medios primarios en
artístico-culturales. utilizados. Relaciona sus dibujos.
- Contextualiza elementos con ideas,
manifestaciones mensajes y
artístico-culturales. sentimientos.
Ejemplo: El estudiante
- Reflexiona creativa y describe qué
críticamente sobre instrumentos se usan en
manifestaciones la música tradicional
artístico-culturales peruana que está
escuchando, cómo es
el sonido del tambor, el
ritmo constante, qué
sonidos le llaman la
atención, qué le hace
sentir, qué le hace
pensar, entre otros.

Crea proyectos - Combina y busca

desde los lenguajes alternativas para usar
artísticos. elementos de los
- Explora y experimenta lenguajes artísticos,
los lenguajes medios, materiales,
artísticos. herramientas,
- Aplica procesos técnicas, recursos
creativos. tecnológicos a su
alcance, así como
- Evalúa y comunica
prácticas
sus procesos y
tradicionales de su
proyectos.
comunidad, para
expresar de diferentes
maneras sus ideas.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO
 Se organizan en equipos y se entrega a cada equipo se le entrega una tarjeta de color roja, azul o amarilla.
 De acuerdo al color de tarjeta, realizan un dibujo del color de la tarjeta.

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué color de tarjeta les tocó?, ¿Qué dibujo relacionaron con el color de tarjeta?, ¿Qué
tipos de colores son?

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 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué son los colores?, ¿Cuáles son los colores
primarios?, ¿Por qué se les dice colores primarios?, ¿Qué imágenes o dibujos se relacionan con los colores primarios?
 El propósito del día de hoy es:
Utilizar colores primarios en expresiones artísticas.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
DESAFIAR E INSPIRAR
 Se les indica a las y los estudiantes que observen lo que hay a su alrededor para visualizar los colores existentes.
 Responden las siguientes preguntas:
1. ¿Qué observaron?
2. ¿Qué te llamo la atención de los colores que observaste?
3. Ustedes creen ¿qué sin color las cosas podrían llamar la atención? ¿Por qué?
4. ¿Han observado algo que no tenga color?
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS
 Se les muestra círculos con colores rojo, amarillo y azul.

 Responden las preguntas:

a. ¿Qué sabemos de los colores primarios?
PLANIFICAR
 Planifican sus expresiones artísticas a realizar completando el siguiente cuadro.
¿Qué haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
Un dibujo que nos identifique. Para utilizar colores primarios. TEMPERAS SCKETCH
BOOK
LAPIZ, REGLA Y BORRADOR
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR
 Sacan sus témperas, exploran los colores primarios y los relacionan con objetos de su alrededor.
PRODUCIR TRABAJOS PRELIMINARES
 Realizan dibujos con los que se identifiquen.
 Se les brinda un tiempo, acompañando sus producciones y conversando por qué se identifican con lo que están dibujando.
 Se les pregunta: ¿Cómo utilizarían los colores primarios en sus dibujos?
REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES
 Revisan sus dibujos y analizan cómo utilizan los colores primarios.
 Terminan de pintar sus dibujos y ordenan sus espacios.
PRESENTAR Y COMPARTIR
 Se forman en media luna y preparan la presentación de sus dibujos.

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 Comparten y presentan sus dibujos mostrando cómo utilizaron los colores primarios.
REFLEXIONAR Y EVALUAR
 Dialogan y comentan: ¿Qué les perece el trabajo de sus compañeros?, ¿Qué les parece sus trabajos?
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique los colores primarios.
- Exprese los colores primarios en sus dibujos.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
Criterios
- Identifica los colores - Expresa los colores
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes primarios. primarios en sus dibujos.

No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ACTIVIDAD
Colorea el paisaje usando los colores primarios.

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 Agrega más elementos al paisaje. Utiliza témperas y los colores primarios.

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