Vicerrectoría Académica

Escuela de Salud
Técnicas básicas de enfermería-EBS1111

PLAN DIDÁCTICO DE AULA - PDA

1. INFORMACIÓN Y BIENVENIDA A LA ASIGNATURA

Formato: Presencial Créditos: 12 Distribución de tiempo: 108 horas.

NOMBRE ASIGNATURA TECNICAS BASICAS DE ENFERMERÍA
SIGLA: EBS 1111

Bienvenida

Le damos la bienvenida a la asignatura de Técnicas Básicas de Enfermería, a través del desarrollo de las
experiencias de aprendizaje, obtendrás las competencias para proporcionar atención de enfermería al
usuario en todas las etapas del ciclo vital, reconociendo y aplicando los estándares y protocolos de los
Servicios de Salud nacionales e internacionales.
La metodología que se dispondrá para el aprendizaje contiene: clases expositivas, casos clínicos y
talleres de simulación clínica, permitiendo poner en práctica los conocimientos, habilidades y destrezas
logrados. Te invitamos a descubrir la experiencia demostrando motivación, manteniendo la
comunicación, proactividad, participación e interacción con las distintas herramientas de aprendizaje.
Esta asignatura entrega las bases para tu desempeño como técnico en enfermería, los protocolos que
aplicaremos serán de gran utilidad durante toda tu carrera.
Mucho ánimo en este desafío que comienza, este PDA esta diseñado para guiar tu aprendizaje, tomado
tus experiencias y transfiriéndolas a las técnicas que emplearas.

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2. RUTA DE APRENDIZAJE

Experiencia de Experiencia de Experiencia de Examen Transversal - ET

Aprendizaje 1 Aprendizaje 2 Aprendizaje 3
Ejecución práctica de
Normas de Seguridad
Salud y el proceso del simulación clínica de un
del Paciente y Calidad
cuidado de enfermería Principios y técnicas procedimiento de técnica
de Atención en la
en las distintas etapas básicas de enfermería. básica de enfermería
aplicación de técnicas
del Ciclo vital. para el cuidado del
básicas de enfermería
paciente
Tipo de Evaluación Tipo de Evaluación Tipo de Evaluación Tipo Evidencia
Evaluación sumativa, Evaluación sumativa, Evaluación sumativa, Proceso (ECOE)
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
fundamentales (10%) fundamentales (25%) fundamentales (15%)

Evaluación sumativa, Evaluación sumativa, Evaluación sumativa,

ejecución práctica (10%) ejecución práctica (30%) ejecución práctica (10%)

Evaluación formativa Evaluaciones formativas Evaluación formativa

(Coevaluación (Autoevaluación (Autoevaluación
Autoevaluación) Coevaluación) Coevaluación)
60 % Asignatura* 40 % Asignatura*
Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo
24H. pedagógicas 54H. pedagógicas 24H. pedagógicas 6H. pedagógicas
(4 semanas) (9 semanas) (4 semanas) (1 semana)
(16H teóricas/ 8 H (36H teóricas/ 18 H taller) (16H teóricas/ 8H taller) Semana 18
taller)

Ambiente Ambiente Ambiente Ambiente

Sala de clases Sala de clases Sala de clases Centro de Simulación
Centro de Simulación Centro de Simulación Centro de Simulación

* Las ponderaciones que componen la calificación final del Examen Transversal – ET (40% de la asignatura),
se encuentran descrita en el Ambiente Virtual de Aprendizaje – AVA; específicamente en el ET2.

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3. PLANIFICACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia de Especialidad: Ejecutar técnicas básicas de enfermería en todas las etapas del ciclo vital, de acuerdo a normas
institucionales y evidencias disciplinares vigentes
Unidad de Competencia Identificar las etapas del ciclo vital del individuo para la ejecución de técnicas básicas de enfermería de
acuerdo a estas etapas

Aprendizajes Indicador de Logro EA 1 EA 2 EA 3

Unidad de Competencia Procedimentales
Identifica las etapas del ciclo *
vital al ejecutar técnicas Describe las etapas del ciclo vital al ejecutar técnicas básicas de
básicas de enfermería. enfermería

Actitudinales
Valora la importancia de Reconoce la importancia de considerar las distintas etapas del ciclo *
Identificar las etapas del considerar las distintas vital del individuo, en la ejecución de técnicas básicas de
ciclo vital del individuo etapas del ciclo vital del enfermería.
para la ejecución de individuo, en la ejecución de
técnicas básicas de técnicas básicas de
enfermería de acuerdo a enfermería.
estas etapas Conceptuales
Reconoce las etapas del Describe las etapas del ciclo vital del individuo. *
ciclo vital del individuo
Unidad de Competencia EA 1 EA 2 EA 3
Procedimentales
Reconocer las técnicas Identifica las distintas Ejecuta las distintas técnicas básicas de enfermería, en todas las *
básicas de enfermería en técnicas básicas de etapas del ciclo vital.
todas las etapas del ciclo enfermería, en todas las
vital etapas del ciclo vital.

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Utilizar el equipamiento Aplica las técnicas utilizadas en la obtención de imágenes *
utilizado en la obtención de radiográficas utilizando los equipos.
imágenes radiológicas.

Actitudinales
Valora la importancia de Reconoce la importancia de aplicar técnicas básicas de enfermería, *
aplicar técnicas básicas de en todas las etapas del ciclo vital.
enfermería, en todas las
etapas del ciclo vital.
Conceptuales
Describe las distintas Explica las distintas técnicas básicas de enfermería, utilizadas en *
técnicas básicas de todas las etapas del ciclo vital.
enfermería, utilizadas en
todas las etapas del ciclo
vital.
Unidad de Competencia Procedimentales EA 1 EA 2 EA 3
Realizar las técnicas Ejecuta las técnicas básicas Realiza las técnicas básicas de enfermería en todas las etapas del *
básicas de enfermería en de enfermería en todas las ciclo vital, de acuerdo a normas institucionales vigentes
todas las etapas del ciclo etapas del ciclo vital, de
vital, de acuerdo a normas acuerdo a normas
institucionales vigentes institucionales vigentes.
Actitudinales
Reconoce las técnicas Menciona la importancia de realizar las técnicas básicas de *
básicas de enfermería, enfermería en todas las etapas del ciclo vital.
utilizadas en todas las
etapas del ciclo vital.
Conceptuales
Reconoce las técnicas Nombra las técnicas básicas de enfermería, utilizadas en todas las *
básicas de enfermería, etapas del ciclo vital.
utilizadas en todas las
etapas del ciclo vital.
Unidad de Competencia Procedimentales EA 1 EA 2 EA 3
Identificar normativas Utilizar normativas Emplea las normativas ministeriales vigentes para la ejecución de *
ministeriales vigentes ministeriales vigentes para técnicas básicas de enfermería.

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para la ejecución de la ejecución de técnicas
técnicas básicas de básicas de enfermería.
enfermería Actitudinales
Evalúa distintas normativas Selecciona adecuadamente las normativas ministeriales vigentes *
ministeriales vigentes para que se utilizan en la ejecución de técnicas básicas de enfermería.
la ejecución de técnicas
básicas de enfermería
Conceptuales
Describir normativas Explica las normativas ministeriales vigentes que se utilizan en la *
ministeriales vigentes que ejecución de técnicas básicas de enfermería
se utilizan en la ejecución de
técnicas básicas de
enfermería

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4. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

● Marambio H. (2015). Principales procedimientos básicos de enfermería para profesionales y

estudiantes de Ciencias de la Salud (1º ed.). Santiago, Chile: RIL-Editores.
● Garcia M., Martínez R. (2012). Enfermería y envejecimiento. Amsterdam: Elsevier.
● Mikki O. (2016). Enfermería pediátrica (2ª ed.). Wolters Kluwer Health.

5. CONCEPTOS CLAVE

Concepto clave Definición

Considera un hecho comprobado o grupo de hechos tan relacionados entre
Principios sí que constituyen una ley moral o una teoría generalmente apoyada por
una sociedad. (Marambio H., 2015)
Adquisición de habilidades y capacidades que ocurre a lo largo de la vida.
Desarrollo
((Mikki O., 2015)
Medición de parámetros físicos (motores) cognitivos, psicosociales y
Valoración del desarrollo psicosexuales comparados con estándares para la edad cronológica.
((Mikki O., 2015)
Estructura o relación entre sí para proporcionar sostén financiero y
Familia
emocional, para el funcionamiento social. ((Mikki O., 2015)

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Experiencia de Salud y el proceso del cuidado de enfermería en las distintas etapas del Ciclo vital.
Aprendizaje 1:
Descripción: Para el desarrollo de esta experiencia de aprendizaje deberás mostrar autonomía y
revisar los recursos de apoyo que se encuentran en la plataforma AVA y dedicar
tiempo para el autoaprendizaje.
Al término de esta experiencia de aprendizaje podrás:
● Reconocer y describir el ciclo vital del ser humano, descubriendo las
diferentes necesidades que se presentan durante el desarrollo y crecimiento,
para así asociar actividades que permitan el equilibrio de la salud de los
usuarios.
● Ejecutar técnicas básicas de enfermería para el cuidado de los usuarios.
La experiencia se dividirá en dos grandes actividades:
1.1 Valoración en las distintas etapas del ciclo Vital.
1.2 Generalidades sobre salud y somatometría.
Para la primera actividad están destinadas 10 horas dentro de las cuales se realizarán
clases expositivas con apoyo de ppt en la sala de clase (8horas) y 1 taller en el centro
de simulación (2 horas).
Trabajaras de forma grupal en las clases teóricas en donde se confeccionará
esquemas y tablas comparativas de los contenidos, promoviendo el trabajo en
equipo, comunicación y escucha activa, el material obtenido de cada actividad debe
ser subido a la plataforma AVA en el módulo de trabajos grupales.
La revisión se realizará durante la clase en donde cada grupo co evaluará el material
elaborada por sus pares con el apoyo de una rúbrica y entregará su visión de la
actividad realizada, permitiendo la reflexión grupal. (evaluación formativa)
En el centro de simulación la dinámica contemplará la demostración del
procedimiento clínico del docente guía, posteriormente cada estudiante debe
replicar la secuencia observada y resolver dudas que surjan durante el proceso. Cada
procedimiento clínico debe ser contextualizado al ambiente clínico, a través de casos
clínicos, se promoverá a la coevaluación (evaluación formativa) en donde existirán
estudiantes observadores que aplicarán la pauta de cotejo del taller
La segunda actividad, comprende 14 horas (8 horas teóricas y 6 horas de taller) el
apoyo para el desarrollo serán ppt para las clases teóricas y 2 guías para el taller.
Al término de las dos actividades se realizará 2 evaluaciones sumativas mediante 1
prueba de conocimientos fundamentales de selección múltiple con única respuesta
para los módulos teóricos y una ejecución práctica, aplicando el docente los casos
clínicos y pauta de cotejo de cada taller efectuado, donde se abordarán los cuidados
básicos de enfermería en las distintas etapas del ciclo vital.
Esta experiencia inicia un ciclo de evaluaciones formativas orientadas a tu reflexión
respecto a tu desempeño durante la asignatura, para ello se inicia este proceso con
una reflexión inicial, incluida en la Actividad 1.1.

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Evaluación: Evaluación sumativa, Conocimientos fundamentales (10%)

Evaluación sumativa, ejecución práctica (10%)
Evaluación formativa (coevaluación y autoevaluación)
Evidencia Conocimiento Fundamental
Proceso
Pauta evaluación Hoja de respuesta, Lista de cotejo, Rubrica, Pauta de reflexión inicial.

Bibliografía Recomendada:
● Villegas G., et al. (2012). Semiología de los signos vitales: Una mirada novedosa a un problema
vigente. Obtenido de REDALYC: https://www.redalyc.org/pdf/2738/273825390009.pdf
● MINSAL. (22 de Mayo de 2014). Norma Técnica para la supervisión de niños y niñas de 0 a 9
años en la Atención Primaria de Salud. Obtenido de Ministerio de Salud:
https://www.minsal.cl/sites/default/files/files/2014_Norma%20T%C3%A9cnica%20para%20l
a%20supervisi%C3%B3n%20de%20ni%C3%B1os%20y%20ni%C3%B1as%20de%200%20a%209
%20en%20APS_web(1).pdf
● MINSAL. (s.f.). Manual de aplicación del Examen de Medicina Preventiva del Adulto Mayor.
Obtenido de Subsecretaria de Salud Pública:
https://www.minsal.cl/portal/url/item/ab1f81f43ef0c2a6e04001011e011907.pdf
● MINSAL. (2008). Guía Clínica Examen de Medicina Preventiva. Obtenido de Gobierno de Chile
Ministerio de Salud:
https://www.minsal.cl/portal/url/item/73b3fce9826410bae04001011f017f7b.pdf

ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

ACTIVIDAD 1.1 Valoración de las distintas etapas del ciclo vital

10
DURACIÓN
(8H teóricas/ 2H taller)
Sala de clases
AMBIENTE
Centro de Simulación
DESCRIPCIÓN
Esta actividad comienza con una presentación de la asignatura por parte del docente, quien explicara
las técnicas y habilidades a desarrollar que te permitirán alcanzar la competencia asociada al perfil de
egreso. El docente expondrá utilizando el recurso de aprendizaje 1.1.1 Presentación de la asignatura
y El proceso de crecimiento y desarrollo en el ciclo vital, luego se desarrollará una lluvia de ideas
respecto a los conceptos básicos que se deberían tratar en la actividad.
Posteriormente el docente continuará con la exposición relacionada con la descripción de las etapas
del ciclo vital, paralelo a ello tendrás que identificar características de cada etapa en el diseño de un
mapa conceptual, para mejorar tu comprensión podrás apoyarte en el recurso de aprendizaje 1.1.2
Valoración del crecimiento y desarrollo en la etapa de RN, niñez y adolescente, adultez y vejez.
En cada una de las clases se debe fomentar al trabajo grupal con las actividades que se efectuarán, el
docente debe entregar las indicaciones previo a la ejecución de las intervenciones de los integrantes

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de la sesión, dar el espacio y tiempo necesario para las actividades y realizar retroalimentación continua
sobre el logro de los aprendizajes esperados de la unidad.

En el cierre de la actividad se aplicará una coevaluación formativa, utilizando el recurso de aprendizaje

1.1.3 Rúbrica de coevaluación. Esta actividad será grupal y se aplicará una evaluación cruzada entre
pares.
Finalmente en el centro de simulación se realizará el taller práctico con el apoyo del recurso de
aprendizaje 1.1.4 Guía de taller Nº1: Valoración del crecimiento y desarrollo en el ciclo vital, donde
debes poner en práctica lo aprendido , se presentan distintos escenarios con diversos casos, de modo
que experimentes la importancia de reconocer las distintas etapas del ciclo vital, al término del módulo
de taller se realizará una 1.1.5 Reflexión inicial del estudiante, el foco de este recurso es registrar tus
análisis iniciales, que posteriormente se contrastarán con el mismo proceso al cierre de las actividades.

1.1.1 PPT1 Presentación de la asignatura, El proceso de Crecimiento y desarrollo en

el Ciclo vital
1.1.2 PPT2 Valoración del crecimiento y desarrollo en la etapa de RN, niñez y
RECURSO DE adolescencia, adultez y vejez
APRENDIZAJE 1.1.3 Rúbrica de coevaluación.
1.1.4 Guía de taller Nº1: Valoración del crecimiento y desarrollo en el ciclo vital.

1.1.5 Reflexión inicial del estudiante

RECURSOS 1.1.3 Rubrica de coevaluación.

PARA EL
DOCENTE

ACTIVIDAD 1.2 Generalidades sobre salud y somatometría

14
DURACIÓN
(8H teóricas/ 6H taller)
Sala de clases
AMBIENTE
Centro de Simulación
DESCRIPCIÓN
Esta actividad comenzará con un sondeo de tendencias utilizando la aplicación mentimeter, este
sondeo determinará los conceptos más manejados por los estudiantes referente a salud y enfermería,
luego el docente expondrá y relacionará cada concepto con casos clínicos que ayudarán a tu
comprensión. Para mejorar tu proceso de aprendizaje contarás con el recurso 1.2.1 PPT Conceptos de
Salud y Enfermedad.

Posteriormente, en grupos, levantarán información sobre los factores determinantes para el análisis
de salud y epidemiología, el equipo de trabajo realizará un listado de factores que serán publicados y
comentados por cada grupo. Para mejorar tu comprensión podrás apoyarte en el recurso de
aprendizaje 1.2.2 PPT Factores determinantes de la Salud y Epidemiología.

El docente debe entregar las indicaciones previo a la ejecución de las intervenciones de los integrantes
de la sesión, dar el espacio y tiempo necesario para la actividad y realizar retroalimentación continua
sobre el logro de los aprendizajes esperados de la unidad.
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Para el cierre del trabajo grupal se aplicará una evaluación formativa, utilizando el recurso de
aprendizaje 1.2.3 Rúbrica de coevaluación. Se verbalizará en los módulos finales del trabajo grupal, en
donde cada grupo podrá evaluar los trabajos de sus pares

Considerando las transferencias de los conceptos revisados se ejecuta el taller práctico con el apoyo
del recurso de aprendizaje 1.2.4 Guías de taller Nº2 Somatometría en población infantil y 1.2.5 Guía
de taller Nº3 Somatometría en población adulta.
Deberás analizar casos clínicos e identificar los factores que influyeron en cada caso presentado. Al
finalizar el docente retroalimentara tus análisis de forma verbal.

Para finalizar ejecutarás 2 evaluaciones sumativas mediante 1 prueba de conocimientos fundamentales

de selección múltiple con única respuesta para los módulos teóricos y una ejecución práctica, aplicando
el docente los casos clínicos. Para la revisión de esta evaluación, utilizaremos el recurso 1.2.6 Pautas
de cotejo Experiencia 1, donde se abordarán los cuidados básicos de enfermería en las distintas etapas
del ciclo vital.
1.2.1 PPT. Conceptos de Salud y Enfermedad
1.2.2 PPT. Factores determinantes de la salud y epidemiología
RECURSO DE 1.2.3 Rúbrica de coevaluación.
APRENDIZAJE 1.2.4 Guía de Taller Nº2 Somatometría en población infantil
1.2.5 Guía de taller Nº3 Somatometría en población adulta
1.2.6 Pautas de cotejo Experiencia 1
RECURSOS
1.2.6 Pautas de cotejo Experiencia 1
PARA EL
DOCENTE

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Experiencia de Principios y técnicas básicas de enfermería.

Aprendizaje 2:
Descripción: Durante esta experiencia de aprendizaje lograrás:
-Ejecutar las distintas técnicas básicas de enfermería, en todas las etapas del ciclo
vital, de acuerdo con normas institucionales vigentes.
-Realizar las técnicas básicas de enfermería en todas las etapas del ciclo vital, de
acuerdo con normas institucionales vigentes
-Reconocer la importancia de aplicar técnicas básicas de enfermería, en todas las
etapas del ciclo vital.
-Explicar las distintas técnicas básicas de enfermería, utilizadas en todas las etapas del
ciclo vital.
Es fundamental la constante retroalimentación de los aprendizajes al finalizar cada
clase teórica se debe generar una instancia para el dialogo y la reflexión de los
contenidos aprendidos, mediante preguntas dirigidas, se evidenciará la comprensión
de los temas tratados.
La experiencia de aprendizaje se dividirá en 2 actividades:
1. 2.1 Valoración de Signos Vitales
2. 2.2 Técnicas Básicas de enfermería
Las clases se desarrollarán a través de presentaciones y talleres en forma presencial.
La dinámica de la actividad de taller será mediante demostraciones del docente y
ejecución del estudiante, se propiciará a la formación de grupos, en el cual, uno de
los integrantes debe constantemente evaluar la técnica. La evaluación de cada taller
será formativa, al finalizar los talleres de valoración de signos vitales se realizará una
evaluación práctica sumativa y después de los talleres de técnicas básicas de
enfermería, se aplicará una segunda evaluación práctica sumativa.
Las clases teóricas se evaluarán con una actividad sumativa de conocimientos
fundamentales.
En esta experiencia ejecutarás una reflexión formativa de proceso, en la cual,
expresarás tus avances y vivencias relacionadas con tu carrera y la asignatura.

Evaluación: Evaluación sumativa, Conocimientos fundamentales (25%)

Evaluación sumativa, ejecución práctica (30%)
Evaluaciones formativas, Proceso.
Evidencia Conocimiento Fundamental
De proceso
Pauta evaluación Hoja de respuesta, Lista de cotejo, Pauta de reflexión de desarrollo.

Bibliografía Recomendada:

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● Perry A., Potter P. (2011). Enfermería Clinica: Ténicas y Procedimientos. Madrid, España.
● Castro A. (2002). Manual de Procedimientos de Enfermería. La Habana, Cuba.

ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2

ACTIVIDAD 2.1 Valoración de Signos Vitales

DURACIÓN 20 horas( 8 teóricas y 12 practicas)
Sala de clases
AMBIENTE
Centro de Simulación
DESCRIPCIÓN
Inicialmente se debe realizar una evaluación formativa de activación de conocimientos previos
mediante un QUIZ de 4 preguntas en la plataforma AVA. Finalizando el docente presentara el
contenido, mostrando ejemplos de casos clínicos. Podrás apoyarte en el recurso de aprendizaje 2.1.1
PPT Proceso de Atención de Enfermería.
En grupos se determinarán todos los signos vitales presentados por el cuerpo y sus respectivos
procedimientos de evaluación, todo esto recabado de las experiencias previas de cada estudiante,
podrás apoyar tu trabajo en el recurso de aprendizaje 2.1.2 PPT Valoración de Signos Vitales.
El docente presentará el recurso de aprendizaje 2.1.3 PPT de Somatometría, con él, se contrastará el
trabajo de cada grupo y se establecerán los estándares de medición y control de signos vitales a aplicar
por un técnico en enfermería.
Las actividades prácticas de taller deben ser apoyadas con la 2.1.4 Guía de Control de signos vitales,
que se trabajará en 4 módulos, para luego ser evaluados en 2 módulos.
En la ejecución del Taller, el docente debe realizar la técnica de Control de signos vitales, en los dos
primeros módulos ejercitará la toma de PA y en los siguientes FC, Temperatura, FR, saturación.
Debes participar ejecutando la técnica de acuerdo con lo aprendido, un segundo estudiante debe
aplicar el recurso de aprendizaje 2.1.5 Pauta de cotejo, para luego retroalimentar al grupo con los
resultados obtenidos, con el fin de reflexionar sobre las oportunidades de mejora.
Al finalizar esta actividad el estudiante será capaz de realizar técnicas básicas de enfermería en la
Valoración de los usuarios.

Se aplicará el recurso de aprendizaje 2.1.6 Reflexión de desarrollo. Esta reflexión busca continuar con
la línea de desarrollo de tu capacidad de observar tu avances y puntos a mejorar.

2.1.1 PPT Proceso de Atención de Enfermería.

2.1.2 PPT Valoración de Signos Vitales.
RECURSO DE
2.1.3 PPT de Somatometría
APRENDIZAJE
2.1.4 Guía de Control de signos vitales
2.1.6 Reflexión de desarrollo.
RECURSOS
2.1.5 Pauta de cotejo
PARA EL
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ACTIVIDAD 2.2 Técnicas Básicas de Enfermería

DURACIÓN 34 horas ( 6 hrs teóricas + 28 practicas)
Sala de clases
AMBIENTE
Centro de Simulación
DESCRIPCIÓN
Esta actividad incorpora los pasos prácticos para la aplicación de las técnicas básicas de enfermería, es
por ello, que el docente planificará diversos talleres que buscan que logres aplicar los conceptos
tratados en otras actividades y experiencias.
Para dar comienzo a esta actividad se realizará la activación de conocimientos previos mediante un
QUIZ de 4 preguntas de selección múltiple. Al finalizar, el docente expondrá sobre las técnicas de
confección de camas. Para mejorar tu comprensión podrás apoyarte en el recurso de aprendizaje 2.2.1.
PPT Confección de camas.
Posteriormente, se desarrollará un taller práctico en el centro de simulación clínica, en el cual, se
desarrolla un juego de roles, aplicarás y revisarás la técnica en duplas, para apoyar el trabajo
mencionado contarás con el recurso de aprendizaje 2.2.2 Guía de taller de confección de camas. Al
finalizar el docente retroalimentará a cada dupla. Finalmente se aplicará el recurso 2.2.3. Pauta de
cotejo Confección de cama hospitalaria.
Para continuar con la aplicación de técnicas básicas, el docente expondrá los detalles de las técnicas
de aseo y confort, mostrando ejemplos de su aplicación. En grupos deberán generar un protocolo
común que involucre la aplicación de dichas técnicas, pero resguardando la comodidad del paciente.
Para mejorar tu comprensión, podrás apoyarte en el recurso de aprendizaje 2.2.4 Aseo y Confort.
Posterior a la confección de dicho protocolo, el docente mostrará el procedimiento y se contrastarán
ambas posturas y llegar a un protocolo final compartido. El docente aplicará el recurso 2.2.5. Pauta de
cotejo Aseo y Confort, para identificar el dominio de los contenidos tratados.
El aseo y el baño son técnicas específicas que involucran contacto estrecho con el paciente, el docente
te entregará diversos casos clínicos, en los cuales, deberás identificar el tipo de aseo a aplicar, para
ello, contarás con el recurso de aprendizaje 2.2.6 Aseo de cavidades. El docente retroalimentará el
trabajo expuesto por los estudiantes, entregando la respuesta correcta a cada caso y analizando el
criterio aplicado.
Para lograr generar un aprendizaje significativo vivenciarás un taller práctico, apoyándote en el recurso
de aprendizaje 2.2.7 Guía aseo de cavidades, prácticas estas técnicas en fantomas en el centro de
simulación y al final el docente aplicará el recurso 2.2.8 Pauta de cotejo aseo de cavidades, para
evaluar el taller.
Posteriormente el docente mostrará las técnicas de aseo genital, en el centro de simulación practicarán
en duplas dichas técnicas, considerando los aspectos levantados en el protocolo inicial, para
determinar el manejo de las técnicas prácticas el docente aplicará el recurso 2.2.9 Guía Taller Baño en
cama y aseo genital. Al finalizar retroalimentará el trabajo de cada dupla, mostrando la brecha en la
aplicación correcta del procedimiento.
Manteniendo la línea de trabajo práctico el docente diseñará un taller para que comprendas las
técnicas de confección de camas y traslado de pacientes, para ello, podrás apoyarte en el recurso de
aprendizaje 2.2.10 Traslado de pacientes. Vivenciarás este paso práctico con apoyo del recurso 2.2.11
Guía traslado de pacientes. Esta actividad se debe aplicar en duplas, el docente retroalimentará tu
desempeño con la pauta de cotejo incorporada en el recurso 2.2.12 Pauta de cotejo de traslado de
pacientes.
Las ulceras por presión son una condición que requiere de precauciones para su prevención, el docente
expondrá sobre algunos casos clínicos que presentan esta condición, deberás analizar de forma
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individual como prevenir esta condición desde la aplicación de protocolos, para ayudar a tu
comprensión podrás apoyarte en el recurso de aprendizaje 2.2.13 Lesión por presión.
Posteriormente debes realizar cada una de las técnicas aprendidas, se realizará una evaluación
formativa después del segundo taller de la experiencia.

La técnica de punción venosa y toma de muestras, es una de las técnicas más complejas y que requiere
mucha práctica, el docente modelara la técnica para que de forma individual puedas aplicarla, contaras
con el recurso de aprendizaje 2.2.14 PPT Punciones venosas y 2.2.15 PPT Toma de muestras de
exámenes clínicos. Para potenciar tu comprensión.
En el proceso de evaluación formativa se debe guiar al estudiante a realizar la secuencia de la técnica
de acuerdo a las pautas de cotejo a evaluar y luego se procederá a que se realicé una autoevaluación
enfocada a reflexionar acerca de lo aprendido.

Al finalizar la actividad se debe aplicar nuevamente el recurso de aprendizaje 2.2.16 QUIZ aplicado al
inicio de la actividad.
2.2.1. PPT Confección de camas.
2.2.2 Guía de taller de confección de camas.
2.2.3 Pauta de cotejo confección de cama.
2.2.4 Aseo y confort.
2.2.5. Pauta de cotejo Aseo y Confort.
2.2.6 PPT Aseo de cavidades.
2.2.7 Guía aseo de cavidades.
RECURSO DE 2.2.8 Pauta de cotejo aseo de cavidades.
APRENDIZAJE 2.2.9 Guía Baño en cama y aseo genital.
2.2.10 Traslado de pacientes.
2.2.11 Guía traslado de pacientes.
2.2.12 Pauta de cotejo de traslado de pacientes.
2.2.13 Lesión por presión.
2.2.14 PPT Punciones venosas
2.2.15 PPT Toma de muestras de exámenes clínicos.
2.2.16 QUIZ
2.2.5 Pauta de cotejo Aseo y Confort.
RECURSOS 2.2.3 Pauta de cotejo confección de cama
PARA EL 2.2.8 Pauta de cotejo aseo de cavidades.
DOCENTE 2.2.12 Pauta de cotejo de traslado de pacientes.

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Experiencia de Normas de Seguridad del Paciente y Calidad de Atención en la aplicación de técnicas

Aprendizaje 3: básicas de enfermería
Descripción: En esta experiencia de aprendizaje el estudiante logrará:
-Emplear las normativas ministeriales vigentes para la ejecución de técnicas básicas
de enfermería.
Esta experiencia de aprendizaje tiene como única y principal actividad:
-Normas y Protocolos Ministeriales en la aplicación de Técnicas Básicas de
enfermería.
El desarrollo de los contenidos se realizará a través de clases teóricas expositivas y
actividades individuales y grupales de reflexión familiarizando al estudiante con el
proceso de evaluación (aplicación de pautas de cotejo de taller), ya que esta es una
herramienta que permite identificar oportunidades de mejora.
Las actividades de taller se ejecutarán en el Centro de Simulación, en donde a través
de la demostración del procedimiento, el estudiante adquiere las habilidades técnicas
necesarias para realizar acciones de enfermería de acuerdo con la Normativa
Ministerial y/o Protocolos del servicio clínico.

Evaluación: Evaluación sumativa, Conocimientos fundamentales (15%)

Evaluación sumativa, ejecución practica (10%)
Evaluación formativa proceso.
Evidencia Conocimiento Fundamental
De proceso
Pauta evaluación Hoja de respuesta, Pauta de cotejo, pauta de reflexión final del estudiante.

Bibliografía Recomendada:
- MINSAL. (Febrero de 2018). Observatorio de Calidad en Salud Guía Práctica, Calidad y
Seguridad Asistencial en Chile para alumnos de carreras de la salud. Obtenido de Unidad de
Asesoría Técnica Intendencia de Prestadores :
http://www.supersalud.gob.cl/observatorio/671/articles-16609_recurso_1.pdf

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Escuela de Salud
Técnicas básicas de enfermería-EBS1111
ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

Normas y Protocolos Ministeriales en la aplicación de Técnicas Básicas de

ACTIVIDAD 3.1
enfermería.
DURACIÓN 24 horas (4 semanas teoría + 3 semanas taller )
Sala de clases
AMBIENTE
Centro de Simulación
DESCRIPCIÓN
Al inicio de esta experiencia de aprendizaje en las clases teóricas se activarán conocimientos previos,
y luego desarrollará el 3.1.1 .PPT protocolos vigentes MINSAL donde se reconocerán las normativas
para la atención de salud, identificando la Norma de Precauciones Estándar.
Se continuará con los Protocolos de identificación de paciente 3.1.2 PPT Identificación de pacientes y
la prevención de riesgo de caídas en pacientes hospitalizados. 3.1.3 PPT prevención de riesgo de
caídas.
Terminando los contenidos teóricos con el Protocolo de Instalación de VVP y manejo de catéter
urinario permanente. 3.1.4.PPT Manejo de catéter.

En el transcurso de las actividades teóricas se deben formar grupos de trabajo en donde se

responderán preguntas de reflexión, la percepción del estudiante frente a los nuevos aprendizajes y
verbalizar la secuencia de las técnicas básicas de enfermería ceñida a la Normativa Ministerial.
Se aplicará un QUIZ formativo con los contenidos abordados en esta experiencia de aprendizaje y se
deberás responder una prueba de conocimientos fundamentales.
Los talleres prácticos se realizarán en el centro de simulación, utilizando los recursos 3.1.5. Guía de
taller Punciones venosas, 3.1.6. Guía de taller Normas y protocolos en la toma de muestra de
exámenes respectivamente, al ser una técnica, en las cuales, es importante la aplicación de medidas
de bioseguridad, con la necesidad de valoración de diversos factores que interactúan en la realización
del procedimiento de acuerdo a Protocolos de salud que guardan relación con la Calidad y Seguridad
de la atención de pacientes.

Los protocolos deben ser demostradas por el docente y luego cada uno de los estudiantes procederá
a efectuar la técnica siendo observado y evaluado formativamente por uno de sus compañeros, al
finalizar el módulo se debe realizar una retroalimentación en donde el estudiante mencione la
secuencia del procedimiento realizado y observe la pauta de cotejo reflexionando de cómo mejorar la
técnica aprendida. Esta actividad tendrá una evaluación sumativa de ejecución práctica.
Se debe utilizar el recurso de reflexión de estudiantes, el cual, debe ser subido a la plataforma AVA
como evidencia de la percepción del estudiante en lo aprendido.
Al finalizar la actividad el estudiante debe realizar técnicas básicas de enfermería de acuerdo a
Normativas Ministeriales y el docente evaluara utilizando los recursos e aprendizaje 3.1.7 Pauta de
aplicación de normas y el 3.1.8 Pauta de Normas y protocolos.
Para el cierre de la actividad se desarrollará una mesa redonda en donde se compartir una reflexión
final de la asignatura utilizando el recurso de aprendizaje 3.1.9 Reflexión final.
Como actividad culmine se aplicará un Quiz utilizando el recurso de aprendizaje 3.1.10 Quiz
experiencia 3.

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3.1.1 PPT protocolos vigentes MINSAL

3.1.2 PPT Identificación de pacientes.
3.1.3 PPT prevención de riesgo de caídas.
RECURSO DE 3.1.4 PPT Manejo de catéter.
APRENDIZAJE 3.1.5 Guía de taller Punciones venosas.
3.1.6 Guía de taller Normas y protocolos en la toma de muestra de exámenes
3.1.9 Reflexión final del estudiante.

3.1.7 Pauta Normas y Protocolos en la Punción Venosa

RECURSOS
3.1.8 Pauta de Aplicación de Normas y Protocolos en la toma de muestra
PARA EL
DOCENTE 3.1.10 QUIZ EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

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