SESIÓN DE APRENDIZAJE 21

1. NOMBRE DE LA SESIÓN : “¿Cuántos nos demoramos en hacer nuestras actividades?”

 ÁREA : Matemática
 GRADO : 2°
 SECCIÓN : “A”
 FECHA : 14 de junio de 2023
 UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Promovemos una buena alimentación para tener un estilo de vida
saludable”
 DOCENTE : Angela Tafur Delgado

2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de
cantidad:
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas. Estima y compara el tiempo
 Emplea procedimientos y en las diversas actividades
 Comunica su comprensión
recursos al resolver cotidianas, identificando la
sobre los números y las
problemas que implican hora de inicio y término de
operaciones
medir y comparar el ellas. Lista de cotejo
 Usa estrategias y
tiempo.
procedimientos de
 Lee e interpreta los
estimación y cálculo
relojes en horas exactas.
 Argumenta afirmaciones Fichas de trabajo.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.

3. RECURSOS Y/O MATERIALES A UTILIZAR PARA LA SESIÓN:

Del docente: Del estudiante:

 Problema en papelote  Útiles de escritorio
 Relojes para armar  Cuaderno de área
 Plumones
 Limpiatipo
 Fichas de trabajo

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

INICIO
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Pregúntales cuánto tiempo se
demoran en hacer sus actividades diarias, como ver televisión, desayunar, hacer las
tareas, cuánto tiempo permanecen en el colegio, etc. También pregunta a qué hora
empiezan a hacer ciertas actividades, por ejemplo: ¿a qué hora es el recreo? o ¿a qué
hora sales del colegio?

 Escucha sus respuestas, luego diles que el propósito de hoy es: Hoy aprenderemos a
estimar y comparar el tiempo en las diversas actividades cotidianas con ayuda de la
elaboración de un reloj.

 Comenta los criterios de evaluación con palabras sencillas:

Emplear procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir y comparar
 el tiempo.
Leer e interpretar los relojes en horas exactas.

 Pídeles proponer acuerdos de convivencia para esta actividad.

DESARROLLO

Familiarización con el problema:

 Diles que haremos un juego que se llama “Mi cita con quién y a qué hora es”. Describe y
explica cómo realizarán el juego. Lee con los estudiantes.

Mi cita con quién y a qué hora es

¿Qué necesitamos?
 Fotocopias de una ficha para todos los estudiantes.
 Lápiz y borrador.

¿Cómo nos organizamos?

 De forma individual.
 Cada estudiante recibe la ficha y saca un lápiz y borrador.

¿Cómo jugamos?
 El participante debe de buscar 4 citas en las horas que se indica en su ficha y
escribir los nombres de sus compañeros(as) con quienes hizo la cita. Luego de
ello se mantendrá sentado.
 La profesora indicará una hora de forma oral y la mostrará en el reloj de
manecillas.
 Cada vez que la profesora mencione una hora, el estudiante deberá de buscar a su
compañero(a) para que tengan la cita y hablen sobre un tema específico. Por
ejemplo: ¿cuáles son tus comidas favoritas?, ¿qué deportes te gusta practicar,
¿cuánto tiempo le dedicas a practicarlos?, etc.

 Orienta a la comprensión del juego mediante algunas preguntas: ¿de qué trata el juego?,
¿qué materiales necesitamos?; ¿cómo nos organizaremos?, ¿cómo jugaremos?,
¿reconoces las horas que están en tu hoja?
 Realiza el juego durante unos minutos.

Búsqueda y ejecución de estrategias:

 Terminado el juego, entrega a cada participante la fotocopia del reloj, una cartulina y un
chinche mariposa.

 Indícales que peguen la hoja en la cartulina y que pinten las manecillas: la larga de rojo y la
corta de azul. Luego pídeles que recorten el reloj y las manecillas. Ayúdales a perforar para
que coloquen las manecillas al reloj con el chinche.
 Pregúntales: ¿para qué sirve el reloj?, ¿podremos indicar las horas en este reloj?

 Guíalos para que representen, con ayuda de su reloj, las horas presentadas en la hoja.

 Invita a algunos estudiantes a que, de manera voluntaria, muestren su reloj y comenten

sobre lo que conversaron. No olvides pedirles que mencionen la hora en la que tuvieron la
cita.

 Pregúntales: ¿te tomó mucho tiempo la conversación con tu compañero(a)?, ¿duró más o
menos de una hora?, ¿el tiempo fue suficiente o te faltó?

 Orienta a los estudiantes a que apliquen diferentes estrategias para estimar el tiempo al
momento en que trabajan con el reloj. Pregúntales: ¿cómo se llama la manecilla larga?,
¿cómo se llama la manecilla pequeña?, ¿si quiero poner que son las 5 en punto, en
dónde pondré la manecilla larga y dónde la corta?, ¿qué me indica la manecilla corta?,
¿qué me indica la manecilla larga?

 Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.

Socializa sus representaciones:

 Organiza la socialización en clase, pide la participación de los estudiantes para que de forma
voluntaria expliquen lo realizado y si es posible den otros ejemplos.

Reflexión y formalización:
 Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciona que el reloj es un
instrumento que sirve para medir el tiempo que ocupamos en realizar nuestras actividades
diarias. Pon un ejemplo en la pizarra:

 El minutero indica los minutos que duran las actividades. Por ejemplo, los minutos que se
emplean en lavarse la cara.
 El horario indica las horas que duran las actividades. Por ejemplo, las horas que dura
nuestro sueño diario en las noches.
 Luego, coloca 3 figuras de reloj y junto con los estudiantes marca la hora en cada uno de
ellos:
 Felicita a los estudiantes por sus logros.
 Reflexiona con ellos sobre los procesos desarrollados y pregúntales: ¿qué actividades te
ocupan más tiempo al realizarlas?, ¿es fácil indicar las horas exactas en el reloj?,
¿para qué nos sirvió hacer el reloj?

 Comenta: ahora sabemos que podemos medir el tiempo en días, meses, semanas y años
usando el calendario y que podemos estimar o medir el tiempo que duran nuestras
actividades usando el reloj para expresarlo en horas y minutos.

Planteamiento de otros problemas:

 Junta a los estudiantes en parejas y que cada uno ponga una hora diferente en el reloj.
Pregúntales: ¿cuántas horas de diferencia hay entre las horas que ha colocado cada
uno?

 Indica a los estudiantes que resuelvan las actividades de la ficha de trabajo que les
entregarás.
 Monitorea el proceso a fin de intervenir de manera oportuna y favorecer los procesos de
elaboración y aplicación de sus propias estrategias.

CIERRE

 Con el objetivo de valorar lo realizado en la presente sesión, plantea las siguientes

interrogantes usando la escalera de la metacognición:

 Formula la siguiente pregunta: ¿cumplimos con los acuerdos de convivencia para participar
en clase?, ¿qué debemos mejorar?
_________________________________________
Prof. Angela Tafur Delgado
 LISTA DE COTEJO

Área: Matemática Fecha: 14 de junio de 2023

  COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

Emplea
procedimientos
y recursos al Lee e
CRITERIOS DE EVALUACIÓN resolver interpreta
problemas que los relojes OBSERVACIONES
implican medir en horas
y comparar el exactas.
tiempo.

ESTUDIANTES
1 BALDERA TINEDO BIANCA NICOLE

2 BANCES CHAPOÑAN ALEXIS DAVID

3 BANCES HERNANDEZ GERALD JOSE

4 BANCES RIOJAS PAOLA YAMILETH

5 CAJUSOL BANCES ARIANA JAZMIN

6 CAJUSOL CORONADO JOSE ALDAHIR

7 CHAPOÑAN LOA ROSALINDA

8 CHAPOÑAN PECHE DAYANA MASIEL

9 CHAPOÑAN SANTAMARI DENNIS JOSUE

10 CORONADO FARROÑAN DAVID LIONEL

11 DAMIAN FERROÑAN JHAREN IVANNA

12 DAMIAN LLOCYA ALEX GERALD

13 HERNANDEZ BANCES LUCIANA BRILLY

14 LLAUCE BARRETO JOSUE DAVID

15 PISCOYA BANCES FABRICIO JESÚS

16 PISCOYA FIGUEROA NOEMI YARITZA

17 RIOJAS MOGOLLON LUZ CLARITA

18 SANCHEZ TOCTO JORGE ALDAIR

19 VIDAURRE BALDERA NAHOMY LISSET

LOGRADO  EN PROCESO  NO LOGRADO X

 MATEMÁTICA – UNIDAD DE APRENDIZAJE 3

NOMBRES Y APELLIDOS: ______________________________________________ 3. Dibuja la manecilla corta para que cada reloj marque la hora escrita:

GRADO Y SECCIÓN: ___________________ FECHA: ________________________

¿CUÁNTO NOS DEMORAMOS EN HACER NUESTRAS

ACTIVIDADES?
Recordemos:
a) Cuando el minutero señala el número 12 de la esfera, el reloj marca una hora 2 en punto 7 en punto 11 en punto
exacta.
b) Cuando los relojes marcan media hora, el minutero está en el 6 y cuando
marcan un cuarto de hora, el minutero está en el número 3. 4. Observa los siguientes relojes y responde:
¿cuántas horas de diferencia hay entre las horas que muestra cada reloj?
Observa:

1. Escribe el tiempo aproximado que te demoras en hacer las siguientes ___________________________________________________

actividades:

Cepillarse los dientes: _____________________

Bañarse: ___________________________
Almorzar: ___________________________
2. Escribe la hora que marca el reloj:

_______________________________________________________
Criterios de evaluación:
 Emplea procedimientos y
recursos al resolver
problemas que implican medir
y comparar el tiempo.
 Lee e interpreta los relojes en
horas exactas.
 Mi cita con quién y a qué hora es
¿Qué necesitamos?
 Fotocopias de una ficha para todos los estudiantes.
 Lápiz y borrador.

¿Cómo nos organizamos?

 De forma individual.
 Cada estudiante recibe la ficha y saca un lápiz y borrador.

¿Cómo jugamos?
 El participante debe de buscar 4 citas en las horas que se indica en su ficha y escribir
los nombres de sus compañeros(as) con quienes hizo la cita. Luego de ello se
mantendrá sentado.
 La profesora indicará una hora de forma oral y la mostrará en el reloj de manecillas.
 Cada vez que la profesora mencione una hora, el estudiante deberá de buscar a su
compañero(a) para que tengan la cita y hablen sobre un tema específico. Por ejemplo:
¿cuáles son tus comidas favoritas?, ¿qué deportes te gusta practicar, ¿cuánto tiempo le
dedicas a practicarlos?, etc.
Pegar en el aula