UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 – 2024

TÍTULO: “Uso responsable de los recursos tecnológicos y la energía eléctrica”

“Participamos de un debate sobre el uso responsable de los recursos tecnológicos y
energía eléctrica”
I. DATOS INFORMATIVOS
Área Curricular Grado Temporalidad
Inicio Fin
Tercero 22 de abril de 2024 10 de mayo de 2024
Comunicación
Nombres y - Fermín Huiza Gonzales
apellidos de los - Yely Aliaga Campos
docentes de grado
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la IE “José Carlos Mariátegui” docentes y estudiantes somos conscientes del problema del calentamiento
global y el cambio climático que afectan a nuestra salud. Por otro lado, la tecnología ha cambiado nuestro estilo
de vida en estos últimos tiempos, pues cada hogar tiene no solo uno sino varios equipos o artefactos eléctricos y
electrónicos, y nuestra institución educativa no es la excepción, pues también cuenta con talleres y salas de
cómputo que requieren del uso eficiente y responsable de dicha energía, que, si bien lo paga el Estado, no supone
desperdiciar o gastar por gastar. En esta situación los estudiantes y sus docentes apuestan por el ahorro y
consumo responsable de recursos tecnológicos y de la energía eléctrica.
En tanto nos planteamos las siguientes interrogantes como reto a asumir: ¿Qué actitudes debemos asumir para
fomentar el uso racional de energía eléctrica cuando usamos la tecnología? ¿Cuánto podríamos ahorrar si
hacemos un uso consciente y eficiente de los recursos tecnológicos y energía? ¿Cuál es la importancia de usar
de manera responsable la energía y los recursos energéticos que tenemos? ¿Qué se entiende por consumo
fantasma?

A partir de estas preguntas se les plantea a los estudiantes el desafío de organizar una exposición, una mesa
redonda u otras estrategias orales para fomentar el ahorro de energía y el uso responsable de recursos
tecnológicos ya sea en casa como dentro de nuestra institución educativa.
Asimismo, en el marco del Plan lector institucional se realizará el Festival de la lectura por el Día del Idioma, del
Libro y Derechos de autor, se promoverá la reflexión a partir de la vida y obras de José María Arguedas
Altamirano, a través de tertulias, líneas de tiempo; además de la publicación de distintas presentaciones visual
gráficas.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS DEL GRADO

COMPETENCIA 1
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
. Infiere e interpreta información
del texto oral.
. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Recupera e integra información de distintos interlocutores sobre el valor del ahorro de
energía y uso responsable medios tecnológicos en textos orales que presentan
información contrapuesta.
Establece conclusiones sobre lo comprendido a partir de la comprensión global del
texto oral.
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo de explicar/ convencer sobre el uso responsable de energía eléctrica y
recursos tecnológicos.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información del tema tratado.
Emplea convenientemente gestos y movimientos corporales para enfatizar o atenuar
lo que dice. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz.
Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las

COMPETENCIA 2
Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna.
. Obtiene información de textos
escritos.
. Infiere e interpreta información
del texto.
. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
COMPETENCIA 3
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
C 28. Se desenvuelve en
entornos virtuales generados
por las TIC
C 29. Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES
De Derechos Inclusivo
x x
creencias y los valores que este plantea,
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta
y vocabulario especializado.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada.
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, algunos sesgos, contradicciones, el
uso de la información estadística y otros.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el
soporte.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada de una secuencia argumentativa en
forma apropiada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para
separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos propósitos.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas.
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Intercultura Igualdad de Búsqueda de
Ambiental Bien Común
l Género la Excelencia
IV. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Seman TÍTULO DE SESIÓN/ COMPETENCIAS Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES PRODUCTO/ CRITERIOS DE INSTRUMENTO
a duración CAPACIDADES (actividades esenciales en orden ACTUACIÓN EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
N° lógico, fomentar la metacognición,)
Sesión 1 Se comunica
Presentación del oralmente en su Presentación de la situación significativa y Observa y escucha
propósito de la unidad lengua materna. el propósito de la unidad 2 Norma de con atención el
y la situación Recupera e integra Activamos nuestras normas de vídeo sobre la
información de distintos convivencia para la clase. convivencia de Registro de
significativa. cultura de ahorro y
interlocutores sobre Luego de establecer las consignas de la área. asistencia
uso responsable de
hábitos de vida clase, los estudiantes visualizarán un
Visualizamos un vídeo la tecnología.
saludables en textos vídeo educativo acerca de nuestra
y reflexionamos sobre Lista de cotejo
orales que presentan conducta sobre uso desmedido de la
el uso responsable de información tecnología y falta de cultura de ahorro en Toma de apuntes Realiza un
la tecnología y ahorro contrapuesta. consumo de energía eléctrica. resumen sobre lo
de energía eléctrica. Establece conclusiones Los estudiantes en pequeños grupos comprendido del
sobre lo comprendido a reflexionan intercambiando sus Participaciones tema tratado.
partir de la comprensión opiniones y luego en un plenario
global del texto oral. orales
expresarán libremente sus posturas Formula su opinión
7 Opina como hablante y empleando un
acerca del contenido del vídeo.
oyente sobre el
conector de
contenido del texto oral.
opinión.
Sesión 2 Lee diversos tipos de Identifica la información relevante y Reconoce las ideas
Leemos una columna textos en lengua complementaria seleccionando datos Ficha de lectura principales y Registro de cotejo
de opinión sobre el uso materna. específicos. subrayado y secundarias
responsable de la . Obtiene información Explica la intensión del autor empleando el
glosado.
tecnología: equipo de textos escritos. considerando el tipo textual y género subrayado
móvil, computadoras y . Infiere e interpreta discursivo. Elabora un Explica con sus
otros de nuestro información del texto. organizador gráfico propias palabras la
entorno. . Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido y la intención del autor
forma, el contenido y
contexto del texto. organización textual de un texto Reflexiona y
argumentativo. comenta acerca de
la intención del
autor.
8 Sesión 3 Lee diversos tipos de Consideraciones previas de las Identifica hechos y
Leemos textos textos en lengua estrategias. opiniones sobre el
 continuos y materna. Antes de la lectura: Resumen y tema leído. Registro auxiliar
discontinuos sobre . Obtiene información Preguntas de anticipación y conclusiones
cultura ahorro de de textos escritos. predicciones. Explica posturas e
consumo de energía . Infiere e interpreta Durante la lectura: Organizador implicancias y
información del texto. Lista de cotejo
eléctrica. Aplica el circulado, el subrayado y gráfico propósito del
. Reflexiona y evalúa la sumillado autor.
forma, el contenido y
Después de la lectura: Elabora
contexto del texto
Elabora conclusiones y resumen o un conclusiones y
esquema organizador gráfico. asume postura
personal.
Sesión 4 Escribe diversos tipos Consideraciones del proceso didáctico Realiza la
Planifica y escribe una de textos en su de la escritura y las normas de planificación de su
historieta que lengua materna. convivencia. texto
promueva el uso . Adecúa el texto a la Realiza la planificación del texto de argumentativo.
responsable de la situación comunicativa. opinión adecuándose al tipo de texto
tecnología y ahorro de . Organiza y desarrolla y propósito comunicativo. Su texto presenta Lista de cotejo de
energía eléctrica. las ideas de forma Ficha guía de la tesis y por lo participación en la
coherente y Escribe el borrador o versión previa escritura menos dos actividad.
cohesionada.
del texto argumentativo, teniendo en argumentos.
. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de cuenta las consideraciones de la Mantiene la
forma pertinente. planificación. Versión previa del coherencia y
. Reflexiona y evalúa la cohesión las ideas
texto de opinión.
forma, el contenido y Realiza la revisión de la versión previa del texto.
contexto del texto para escribir la versión final corregida Usa
escrito. y mejorada de su texto apropiadamente la
argumentativo. puntuación y
tildación.
9 Sesión 5 Escribe diversos tipos Consideraciones de las normas de la Realiza la
Planificamos la de textos en su escritura establecido en el área. planificación de su Lista de cotejo y/o
organización de un lengua materna. texto registro
debate escolar sore un . Adecúa el texto a la Presentan su texto en versión final argumentativo.
Texto de opinión
tema polémico de situación comunicativa. corregido y mejorado para una Su texto presenta
interés común. . Organiza y desarrolla segunda revisión del texto usando la la tesis y por lo
las ideas de forma rúbrica. menos dos Rubrica de
coherente y argumentos. escritura
cohesionada.
Mantiene la
 . Utiliza convenciones coherencia y
del lenguaje escrito de Opinan y valoran su experiencia sobre cohesión las ideas
forma pertinente. el proceso de la elaboración de su del texto.
. Reflexiona y evalúa la texto argumentativo. Usa
forma, el contenido y
contexto del texto apropiadamente la
escrito. Reconoce sus aciertos y errores para puntuación y
superarlos.
tildación.
Sesión 6 Se comunica Consideraciones de las normas Adecúa su
Participamos de oralmente en su establecidas para la competencia exposición a la Registro de
manera grupal en el lengua materna. Coordinan y ensayan su exposición situación asistencia.
debate sobre el tema y . Adecúa, organiza y oral comunicativa.
postura elegida. desarrolla las ideas de Presentan el panel grupal de sus Usa recursos no
forma coherente y textos de opinión. Participación en la verbales y
cohesionada. exposición paraverbales Lista de cotejo
. Utiliza recursos no
Socializan sus trabajos haciendo una convenientemente.
verbales y paraverbales
de forma estratégica. exposición y comentarios de sus
. Interactúa experiencias sobre el texto Reflexiona sobre
estratégicamente con argumentativo, las lecturas realizadas. sus aciertos y
distintos interlocutores. dificultades en la
. Reflexiona y evalúa la Asimismo, reflexionan acerca de sus lectura y escritura
forma, el contenido y expectativas sobre el festival de la del texto
contexto del texto oral. lectura y el Día del Libro. argumentativo
V. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
V.1.Recursos y materiales educativos (Minedu) que ayudarán al desarrollo de la(s) competencia(s).
Para el docente
✔ Ministerio de Educación Manual para el
docente del libro de Comunicación de 3º
grado de Educación Secundaria. 2020.
Lima. Grupo Editorial Santillana.
✔ Aprendo en casa/Plataforma Educativa/
MINEDU (2022).
✔
https://aprendoencasa.pe/#/
experiencias/modalidad/ebr/nivel/
secundaria sub
level.secundaria-regular/grado/3-4/catego
ria/exploramos-y-
aprendemos.experiences/unico
V.2.Uso de diversos espacios y recursos tecnológicos con sentido pedagógico.
Espacios tecnológicos*
Aula de innovación.
Para el estudiante
✔ Ministerio de Educación. Texto de
Comunicación de 3º grado de Educación
Secundaria. 2020. Lima. Grupo Editorial
Santillana.
✔ Ministerio de Educación. Cuaderno de
Trabajo de Comunicación de 3º grado de
Educación Secundaria. 2020. Lima. Grupo
Editorial Santillana.
✔ https://resources.aprendoencasa.pe/
perueduca/secundaria/portafolio-
secundaria.pdf (Página web) Aprendo en
casa/Plataforma Educativa/Minedu (2021)
Recursos tecnológicos
Tablets
Laptop
Usb
Multimedia
Satipo, 19 de abril de 2024.