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LA MATANZA
Código: 1647
HORAS TEORICAS5 32
HORAS PRACTICAS 80
HORAS TOTALES 112
* Las horas se encuentran expresadas en horas reloj.
2- CONTENIDOS MÍNIMOS6
Esta asignatura constituye una herramienta fundamental para que el estudiante enriquezca su
capacidad de búsqueda activa de la información kinésica y científica a través de todas las
fuentes disponibles, ejercite las aptitudes para sintetizarla, haciendo uso de diversas
estrategias de aprendizaje y adquiera un pensamiento crítico frente a esta información .
Asimismo se busca que desarrolle las habilidades de comunicación efectiva al establecer la
retroalimentación, con sus compañeros, profesores y especialistas.
La asignatura Kinefisiatría Pediátrica y Neonatal forma parte del Ciclo Clínico , se estudia
en el tercer año de la carrera, como se observa en el Mapa Curricular.
El curso inicia según el calendario académico como asignatura cuatrimestral. Consta de 16
semanas de cátedra y una carga horaria semanal de 7 hs: 5 horas semanales de prácticas
hospitalarias y 2 horas teóricas .
PROPÓSITOS DE LA MATERIA
1. Promover una formación que integre la perspectiva clínica , institucional y comunitaria de
las problemáticas de salud en la población pediátrica y neonatal
a) Unidades Didácticas
Objetivo
Proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para comprender los conceptos
sobre la etiopatogenia ,evolución y pronóstico , e identificar los signos y síntomas de las
afecciones cardiorrespiratorias más comunes en Pediatría .
Que los estudiantes interpreten los exámenes complementarios en las distintas enfermedades
cardiacas y/o respiratoria.
Competencias a adquirir
• Utiliza metodología científica y fomenta una actitud crítica que apoye el auto
aprendizaje y el desarrollo integral del futuro profesional de Kinesiología.
Contenido
Bibliografía
• R. M. Kliegman, B. F. Stanton, et ál. (2008). Nelson Tratado de Pediatría ,18
edición. Ed Elsevier.
• Dvorkin, M; Best, Ch; Taylor, N; Cardinali, D; Iermoli, R (2010). Best & Taylor
Bases fisiológicas de la práctica médica. 14 edición. Ed. Panamericana.
Objetivo :
Competencias a adquirir:
Contenido :
Bibliografía
https://www.siben.net/index.php?sec=1
https://www.sap.org.ar/docs/profesionales/consensos/v106n5a12e.
Objetivo
Competencias a adquirir
Comprenden:
Bibliografía
https://storage.googleapis.com/global-help-
publications/books/help_cfponsetispanish.pdf
• Rebollo, D. (2006) Manifestaciones Ortopédicas Frecuentes en el Consultorio
Pediátrico, 3° Edición. Ed. Atlante.
Objetivo
Que los estudiantes conozcan y comprendan los trastornos neurológicos en la niñez , y las
diversas modalidades en la intervención kinésica. .
Que los estudiantes investiguen y analicen las características clínicas , evolución y pronóstico
de las patologías congénitas o adquiridas más frecuentes , y el rol del Kinesiólogo desde la
Evaluación y Tratamiento.
Competencias a adquirir
Contenidos
Bibliografía
b) Metodología educativa
6- ESQUEMA DE LA ASIGNATURA 10
Órtesis y Prótesis
KINEFISIATRIA se articula Psicomotricidad y
Estimulación Temprana
PEDIATRICA Y NEONATAL
Hace a el estudio Semiología
Patologías Cardiorrespiratorias
Afecciones ortopédicas y traumatológicas Exámenes complementarios
Trastornos neurológicos y neurortopedicos
Evolución y pronóstico
Conferencia
4/7
Segunda Evaluación parcial
5. Integración
Taller teórico-practico “Transición Patología respiratorias
crónicas y su impacto en la comunidad”
Asignaturas: Cardiorrespiratoria y KPyN.
Recuperatorio 11/7
Evaluación Final 18
al
27
8- EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN12
Partimos desde una perspectiva donde la evaluación es un acto educativo que permite evaluar
el proceso de enseñanza-aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos. Se tendrá́ en
cuenta un sistema de evaluación que contemple la adquisición de competencias
procedimentales, conceptuales y actitudinales buscando que el estudiante se afirme en los
cuatro pilares de la educación ( aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a aplicar y
aprender a ser) y logre desarrollar su pensamiento creativo en busca de soluciones.
3. Sumativas: estarán dadas por el resultado de dos evaluaciones parciales teóricas y/o
prácticas. Se contempla la recuperación de un parcial.
9- BIBLIOGRAFÍA GENERAL13
• Dvorkin, M; Best, Ch; Taylor, N; Cardinali, D; Iermoli, R (2010). Best & Taylor
Bases fisiológicas de la práctica médica. 14 edición. Ed. Panamericana.
https://www.siben.net/index.php?sec=1
https://storage.googleapis.com/global-help-
publications/books/help_cfponsetispanish.pdf
Como equipo docente nos evaluamos en forma permanente buscando la autorreflexión acerca
de nuestro desempeño en busca de ofrecer un espacio de aprendizaje de excelencia para
nuestros alumnos. Se apunta a alcanzar un perfil docente de excelencia ,con competencias
académicas , profesionales , tecnológicas y de investigación .Creemos como una herramienta
de acompañamiento de la trayectoria académica de los alumnos, potenciar la función tutorial
del docente. Poder participar en proyectos de investigación y realizar publicaciones en
nuestras disciplinas o en educación potencian la docencia.
En la última clase, realizamos una encuesta anónima sobre la cursada, preguntado sobre la
modalidad de las clases, el material, los docentes y su experiencia en el campo de prácticas
clínicas. El feedback de los alumnos lo utilizamos para alumnos para evaluar aspectos a
mejorar tanto en la teoría, la práctica o los métodos de enseñanza.
Realizamos reuniones de trabajos periódicas con los docentes integrantes de la misma para
tratar y valorar el desarrollo de los contenidos mínimos del programa, el proceso de
enseñanza de acuerdo con los objetivos de la asignatura, las unidades didácticas y la
interrelación entre teoría y práctica
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