CARRERA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

                                                                    SILABO

I.- INFORMACIÓN GENERAL

Asignatura                                   :  Salud del niño y del adolescente I      
Código de asignatura                  :  EN2601           
Créditos                                      :  7          
Requisito                                     :  EN2501          
Semestre                                     :  2012-II
Ciclo                                             :  VI
Horas teoría semanal                   : 11
Horas práctica semana                :  08 
Duración                                       : 17 Semanas
Docente Responsable                  :  Mg. María Paulina Tello Delgado
E-mail                                            :  matello2@gmail.com
Docentes de práctica                     : 
  II.- SUMILLA
La Asignatura es del área de formación profesional, de naturaleza teórico – práctica,
proporciona al estudiante los conocimientos básicos sobre el proceso de crecimiento,
desarrollo y maduración humana en las diferentes etapas del ciclo vital: Recién nacido,
Lactancia, Infancia, Pre-escolar, Escolar y  Adolescencia para brindar cuidados de
enfermería e identificar las alteraciones del proceso de crecimiento y desarrollo y
controlar  los factores de riesgo. Comprende  El Análisis  de  la Situación de Salud Infantil
y del Adolescente en el Perú y América Latina, el Proceso de Crecimiento y Desarrollo en
las diferentes etapas de vida,  Control  de crecimiento  y desarrollo, cuidados de
enfermería  al niño en proceso de crecimiento y desarrollo aplicando el Proceso de
Atención de Enfermería  y  estimulación temprana.

La asignatura está diseñada en 4 capítulos:

PRIMER   CAPITULO:    Cuidado de enfermería en el “proceso evolutivo de crecimiento
del lactante de 0-2 años y las bases filosóficas sobre las teorías y modelos de enfermería,
teorías del crecimiento y desarrollo humano, que  sustentan el cuidado enfermero.

     SEGUNDO  CAPITULO: Cuidado de enfermería en el“proceso evolutivo de

crecimiento y 
     del desarrollo del pre escolar de 3-5 años. Bases filosóficas sobre las teorías de
enfermería que
    sustentan el cuidado del niño y Teorías del crecimiento y desarrollo humano.

TERCER  CAPITULO: Cuidado de enfermería en el “proceso evolutivo de

crecimiento 
y desarrollo del escolar. Bases filosóficas sobre las teorías de enfermería que sustentan
el cuidado del niño y Teorías del crecimiento y desarrollo humano
    CUARTO  CAPITULO: Cuidado de enfermería en el proceso evolutivo del
crecimiento y
   desarrollo del  adolescente. Bases filosóficas sobre las teorías de enfermería que
   sustentan 
   el cuidado del niño y Teorías del crecimiento y desarrollo humano.

III.- COMPETENCIAS GENERALES

Construye el conocimiento básico en el saber, el hacer y el ser enfermero; partiendo de la
problemática de  salud del Niño y Adolescente, considerando sus dimensiones bio-psico-
sociales, espirituales, culturales, geográficas, etc. Y orienta hacia el cuidado integral y
holístico de la persona humana en su proceso evolutivo, desde las primeras etapas de la
vida (RN, Lactancia, Infancia, Pre-escolar, Escolar y  Adolescencia); teniendo como ejes
transversales la ética, la bioética, y la investigación científica.

IV.- PROGRAMA CALENDARIZADO

      PRIMER   CAPITULO: Bases filosóficas sobre las teorías de enfermería que sustentan
      el cuidado del niño y Teorías del crecimiento y desarrollo humano.
      Competencias específicas
1.    Aplica conceptos, principios, del quehacer enfermero que sustentan el cuidado del niño y
adolescente.

2. Aplica conceptos y principios del crecimiento y desarrollo del ser

humano. humana en su proceso evolutivo, desde las primeras etapas de la vida (RN,
Lactancia, Infancia, Pre-escolar, Escolar y  Adolescencia).
3. Conoce el calendario de vacunación vigente
4. Aplica las vacunas teniendo en cuenta las normas y recomendaciones
técnicas y de bioseguridad.
5. Conoce y mantiene la cadena de frio al nivel que le corresponde.
6.    Cuida la salud del niño y del adolescente en el nivel preventivo- promocional con enfoque
humanístico, aplicando la investigación científica través  del Proceso de Cuidado de
Enfermería (PCE)
7.     Aplica del Proceso de Cuidado en la Práctica Comunitaria. 

      Duración:  18 horas   Del 13 de Agosto al  de 03 de septiembre del 2012  (5 SEM)
Seman Contenidos
a1

Sesión Inaugural:
 Presentación del equipo de docentes y estudiantes.   Indagación de
1. conocimientos previos: Aplicación de Test.
Introducción a la asignatura.Formación de grupos y distribución de tareas.

Conceptuales
-crecimiento y desarrollo:definición principios.
-Desarrollo psicomotor: áreas, y factores que influyen sobre el desarrollo
 Procedimentales
Exposición-dialogo
Lluvia de ideas
Actitudinal
El estudiante: demuestra interés en el desarrollo del tema
Participa activamente dando opiniones coherentes.
Conceptuales.
Crecimiento y desarrollo del niño y niña: Valoración del Desarrollo: TA. EEDP.
Valoración física y nutricional del Pre escolar Valoración del Desarrollo.
Psicomotor (TEPSI),Valoración física y nutricional del Escolar.- Valoración
física y nutricional del Adolescente
Procedimental
Talleres:
uso de tablas de valoración Nutricional (práctica de laboratorio)
Aplicación de test de evaluación psicomotora: EEDP, TEPSI, TA. (práctica de
laboratorio)
Actitudinal
    -Demuestra puntualidad,  y respeto con sus compañeros y profesores.
    - Demuestra interés por el tema
    -Realiza el trabajo encomendado con interés y dedicación
 2
    - Demuestra responsabilidad en la práctica
     -Soluciona con acierto pequeños problemas de su competencia
Conceptuales
  - Conceptos básicos sobre inmunizaciones
- Bases Fisiológicas de la inmunidad
  - calendário de Vacunas: BCG. – Penta-valente, APO, SPR, AA.
  - Cadena de Frio.
- ESAVI
Procedimental
   Preparación, administración y aplicación de las diferentes vacunas. (centros de
Práctica)
Actitudinal
   Valora la importancia de las vacunas y las intervenciones de enfermería en las
actividades preventivo-promocionales
-       Demuestra solidaridad con sus compañeras
Conceptuales
   Aspectos biofísicos, psicológicos y sociales característicos en el proceso de
crecimiento, desarrollo y maduración del R.N, lactante y pre escolar
Procedimentales: Teorías del crecimiento y desarrollo humano: Teoría
psicosocial de Erick. Erickon, Teoría cognitiva de Piaget, teoría psicosexual de
Freud, teoría moral de Kohlberg.
   Discusión y análisis grupal
   presentación de conclusiones en una plenaria.
Actitudinales: desarrolla el pensamiento crítico reflexivo y analítico
Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de la tarea.
Respeta la opinión de sus compañeros.
Participación activa en el trabajo en equipo.
 Conceptuales
Bases filosóficas del cuidado enfermero al niño y niña
Procedimentales
  investigación bibliográfica sobre las teorías de enfermería que sustentan el
cuidado del niño: cuidado humanizado de Jeam Watson ,Adopción del rol
maternal de Ramona T.  Mercer  Modelo de interacción padres-hijo, Kathryn
E. Barnard, cuidados culturales: teoría de la diversidad de Madeleine
Lenniger, Modelo de Relación de persona a persona. Joyce, Travelbee,
cuidar/cuidado de Waldow. Necesidades Humanas: A. Maslow. Discusión
grupal y Presentación de resúmenes mediante diagramas.
3 Actitudinales
Desarrolla  pensamiento crítico reflexivo y analítico sobre el cuidado
Humanizado.

. 4-5 Conceptuales
   Situación
de salud del niño y factores socio culturales
   Responsabilidadsocial y ética de la enfermera en la defensa de los derechos
del niño y adolescente
   Situación,
de  salud del RN, lactante  y pre escolar en el Perú: indicadores de
salud, principales daños, factores de riesgo
Procedimentales
  Investigación bibliográfica sobre los temas planteados (Pág. Web del MINSA,
INEI y otras fuentes) de manera individual, luego en clase socializar, discutir y
analizar en grupos de trabajo, presentar conclusiones en una plenaria.

Actitudinales.
Valora las intervenciones de enfermería como agente de  Cambio.
Muestra interés en el desarrollo de la tarea
Muestra responsabilidad, y liderazgo.
Valora y defiende los derechos del niño.
Demuestra respeto a la vida y  la salud

SEGUNDO  CAPITULO

Cuidado de enfermería en el “proceso evolutivo de crecimiento del  lactante de 0-a 2

años.
Competencias específicas
Identifica los principales problemas de salud que afectan al niño en Las primeras etapas
de su crecimiento y desarrollo; así como los factores de riesgo, relacionan procesos y
valora resultados.

Brinda cuidado al lactante y pre escolar aplicando el proceso del cuidado de enfermería
de manera integral en el nivel preventivo promocional.
Detecta problemas de salud del niño de manera temprana y oportuna.
Duración:12 horas   Del 10 al 24 de Septiembre del 2012
                   Semana Contenidos

6 Conceptuales:
- Características anátomo-fisiológicas, del RN
- cuidados de enfermería.
- importancia del apego: contacto piel a piel
- termorregulación.
Procedimentales
Exposición  diálogo
Presentación de Video sobre el contacto piel a piel.
Taller
Examen físico del RN.
Actitudinales
 Demuestra  orden, responsabilidad y veracidad en la valoración del
RN.
Demuestra orden y responsabilidad en el cuidado del material
Conceptuales
- Alimentación:LME, Técnicas e importancia;
- Alimentación artificial, casos especiales.
- alimentación complementaria
Sem. 7 Procedimentales
- Exposición- dialogo
- Video sobre las técnicas de lactancia materna.
- Preparación de rota folio sobre lactancia materna por grupo de rotación
de práctica
Actitudinales
Participación activa en  las clases teóricas
Respeto por las opiniones  de sus compañeras
Responsabilidad y orden con el material empleado en los talleres.
Sem. 8 Conceptuales
-Desarrollo intelectual, psicosocial y sico-sexual del lactante,
características del
  desarrollo psico-motor, bases neurológicas
- estimulación temprana y su importancia
- necesidades afectivas
Procedimentales
-Exposición Diálogo
-Discusión y análisis grupal
-Presentación de  conclusiones en una plenaria.
-presentación de resúmenes en mapas conceptuales.
Actitudinales
Demuestra disciplina
Demuestra interés en el trabajo grupal
Demuestra Participación activa y liderazgo
Examen parcial  01 de octubre
TERCER  CAPITULO: Cuidado de enfermería en el “proceso evolutivo de
crecimiento y desarrollo del pre escolar  3-5 años
Competencias específicas. Reconoce las características anátomo- fisiológico  del pre
escolar
a)    Brinda cuidado integral de enfermería  teniendo en cuenta el PCE 
evidenciando autenticidad, compromiso y entrega en el entorno familiar y el contexto 
social, económico, político y de la salud.

Duración: 24 horas   Del 01 al 29 de octubre del 2012

Semana Contenidos

9 Conceptuales:
   Pre escolar- definición características  anato-fisiológicas
   Características del desarrollo cognitivo, psico-social. Psico-sexual y
   moral
   Desarrollo psicomotor
Procedimentales
   Investigación bibliográfica individual
   Socialización en grupo de trabajo en clase
   Discusión y análisis grupal
   Presentación de las conclusiones
Actitudinal
   Desarrollo del pensamiento crítico, analítico y reflexivo.
   Demuestra responsabilidad
conceptuales
Cuidados de enfermería en el nivel preventivo del pre escolar
 - riesgos físicos y psico-sociales
Sem.10
- prevención de accidentes en el hogar
- salud oral
Procedimentales
-Juego de roles
-Discusión y análisis
-Presentación de conclusiones por grupo de trabajo.
Actitudinales
        - demuestra responsabilidad , seriedad y respeto en su  participación
Sem.11
Conceptuales
Familia, definición, tipos.
La familia y los procesos de socialización del niño
Contribución específica de la familia al desarrollo del niño.

Procedimentales
investigación bibliográfica individual
-Socialización y análisis grupal
-Presentación de conclusiones en una mesa redonda.

Actitudinales
-Demuestra interés por el tema.
-Plantea claramente sus ideas
-Respeta la opinión de sus compañeras.
 CUARTO  CAPITULO: Cuidado de enfermería en el proceso evolutivo del
crecimiento y desarrollo del escolar y  adolescente

COMPETENCIAS

Competencias específicas
-        identifica a los niños y adolescentes en riesgo  en el patrón de crecimiento,  mediante  la
evaluación  del estado de salud y nutrición, para ejecutar el proceso del cuidado integral  de
enfermería (PCE).

-       Realizar intervenciones educativas en salud y de consejería a la familia, al escolar y adolescente 

dentro 
     de  la prevención de riesgos, y proyección social, para favorecer conductas saludables.

-       Realizar  seguimiento al niño, escolar y adolescente con riesgo en su  crecimiento y desarrollo, a
través de
     la visita domicilia.

Duración: 24 horas    Del 05  al 26 noviembre del 2012

Semana Contenidos

Sem. 12 Conceptuales

Modelos establecidos por el MINSA:AIEPI,  MAIS

Teorías de auto cuidado. Dorotea Orem

Y modelo de promoción de la salud. Nola Pender.
Procedimentales

Revisión de protocolos establecidos por el MINSA: AIEPI, MAIS,  demostración  de su

aplicación en el campo clínco
Investigación bibliográficas sobre las teorías mencionadas
Discusión, análisis  sobre su aplicabilidad en cuidado preventivo.

Actitudinales
Investigación bibliográfica
Discusión grupal
Presentación de resumen en mapas conceptuales, o mentales.

13 conceptuales
Escolar, definición, características fisiológicas, físicas, psico-sexuales, desarrollo
psicomotor, cognitivo,, psico-social y moral

Procedimentales
Exposición dialogo
Lluvia de ideas
Conclusiones
 Actitudinales
participación activa
demuestra coherencia en sus ideas.

14 Conceptuales: cuidados de enfermería al escolar: en sus necesidades bio-

físicas, psicológicas, espirituales, culturales, sociales.
Alimentación
Salud oral
Descanso y Sueño
Educación sexual
Riesgos físicos y psicosociales.

Procedimentales
Discusión y análisis grupal
Presentación de conclusiones es diagramas (mapa conceptual, mapa
mental..etc)

Actitudinal
Demuestra responsabilidad,
Participación activa

15
Conceptuales
Adolescencia, características, físicas, fisiológicas, psico-sexuales, desarrollo
intelectual, psicosocial y moral
Auto estima

Procedimental
Exposición dialogo
Presentación del tema con técnica de colage

Actitudinal
Demuestra interés en el tema
Participan activamente dentro del grupo
Demuestra  responsabilidad
Demuestran creatividad
Conceptuales
Teorías que sustentan el desarrollo del adolescente: Albert Bandura, Urube,
 Freud; taner, etc.
 Perspectivas sobre el desarrollo del adolescente
 Desarrollo en la adolescencia

Procedimentales
Presentación del tema en panel fórum

Actitudinales
Demuestran pensamiento crítico y reflexivo
16 Segundo examen escrito  EXAMEN FINAL
17 examen sustitutorio
Entrega de registros
PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS
Semana Práctica Tema
 1  1 -Taller: uso de tablas de valoración Nutricional (práctica de laboratorio)
 2  2 -Taller: Aplicación de test de evaluación psicomotora: EEDP,
 TEPSI, TA. (práctica de laboratorio)
 3  3 Taller Demostrativo de: Aplicación de Vacuna: Intradérmica,
Intramuscular. Sub cutánea.
 4  4 Taller Demostrativo de Aplicación de Vacuna: Vía Oral
 5  5 Taller Exploración física del RN, y Primer año de Vida.
 6  6 Taller Demostrativo de la Valoración Física del Pre escolar
 7  7 Taller demostrativo de la Valoración Física de Escolar
 8  8 Taller Demostrativo de la Valoración Física del Adolescente
10  9 Primera Evaluación de Práctica
11 10 Practicas clínicas en instituciones de salud y otras.
12 11 Practicas clínicas en instituciones de salud y otras.
13 12 Practicas clínicas en instituciones de salud y otras.
14 13 Practicas clínicas en instituciones de salud y otras.
15 14 Segunda evaluación de práctica: Sustentación del PAE comunitario.

V.-  METODOLÓGIA
Clases teóricas: En el desarrollo de la asignatura se utilizará la metodología de
enseñanza interactiva donde el docente cumple el rol de facilitador promoviendo la
participación de los estudiantes para lograr competencias cognitivas, procedimentales y
actitudinales en los diferentes temas seleccionados en la programación. Las técnicas
didácticas a utilizar combinadamente son la exposición-diálogo privilegiando la
participación activa del estudiante con espacios de discusión y trabajos de aplicación,
talleres, plenarias, prácticas calificadas, resolución de casos y problemas, seminarios,
entre otros.

Clases prácticas: Las prácticas se realizarán teniendo en cuenta la naturaleza de la

asignatura y se programarán reuniones, pre y post práctica, demostraciones y re
demostraciones con situaciones reales y el objetivo es la consolidación de los
conocimientos vertidos en la teoría.

En la presente asignatura las prácticas se realizarán en un establecimiento de salud

previamente coordinado, a cargo de un docente de prácticas con un número de  8
alumnos, teniendo una duración de 4 horas semanales. Cada semana los alumnos
presentarán y expondrán un trabajo de revisión bibliográfica, los que serán calificados.

VI.- SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación se realizará de acuerdo al Reglamento de la Universidad.

La evaluación del alumno  es vigesimal (0-20). La nota mínima aprobatoria es 11
Se considera los sgtes tipos de evaluación:

6.1 Evaluación Diagnóstica: Es la prueba de entrada que se toma el primer día de

clases con la finalidad de evaluar los conocimientos previos necesarios para el desarrollo
del curso; la nota es referencial que permite la nivelación y el seguimiento de mejora
continúa de los alumnos durante el semestre académico.
 6.2 Evaluación Formativa: La evaluación es permanente durante todo el ciclo
académico, contempla las modalidades adoptadas en el trabajo académico, tales
como:exámenes escritos, participación en clase, prácticas calificadas, discusión en
grupos, trabajos de investigación y/o observación, trabajos de aplicación, otros.
En la práctica de campo, los alumnos serán calificados semanalmente.
Se consideran los sgtes. Criterios.

1.    Teoría: evaluaciones escritas.   40%

2.    Práctica: prácticas permanentes, tareas académicas   60%
TOTAL   100 %

      6.3 Evaluación Sumativa

               El promedio final se obtendrá mediante la fórmula siguiente:

                                  PF=    60 (Prom. Pca) + 40 (Prom. Teoría) 

6.4 Examen Sustitutorio
Los alumnos desaprobados en los exámenes escritos, o que de manera voluntaria deseen
elevar el calificativo de uno de ellos, tendrán derecho a solicitar elexamen 
SUSTITUTORIO, que remplazará al calificativo más bajo obtenido en el primer o segundo
examen.

 6.5 Examen de Aplazados

Los estudiantes desaprobados en el promedio final del curso, podrán solicitar un examen
de aplazado 48 horas después de haber concluido la semana 17 del ciclo académico.
VII.- FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS
1.        Ann Marriner, Modelos y teorías en enfermería
2.       Aguilar C,M, Tratado de enfermería infantil, Madrid ELSEVIER ,2006
3.       Calderón, A, V, y otros Estimulación temprana, guía para el desarrollo integral del niño,
tres tomos, 
       Ed.Interamericana S.A.
4.        Código de ética y Deontología de enfermeros del Perú.
5.        Constitución política del Perú.
6.        Lantos, D. Willam ,L. Meadow, Bioética neonatal, traducción al español por SIBEN.
Carolina Sola.
7.        Ley general de salud.
       Plan Nacional de los derechos del Niño y Adolescente.www.minsa.gob
8.    Musinger, H. Desarrollo del Niño. 2da Edic. Edit. Interamericana, 1978.
9.     Medellin, G. Crecimiento y Desarrollo del Ser Humano. Tomos I y II. Colombia. 1996
10.  Meneghello, J.). Pediatría. 5ta. Edic. Edit. Publicaciones médicas
Panamericana  Argentina. Tomo I 
       y II 1997
        Meneghelo, J. Pediatría Práctica. Edit. Publicaciones Médicas Panamericana. Argentina.
2001.  Nelson
       Tratado de Pediatría, ed. 21ª. Ed. Interamericana S.A. México 1986.
11    NANDA Internacional Diagnósticos Enfermeros, definiciones y clasificaciones,
2009- 2011.
1 2   OMS, Difunde nuevo patrón de crecimiento infantil. 2010.
13.  htt//www.who int/mediacentre/news/releases/2006/pr2//es/print.html
14.  Papalia, D. Desarrollo Humano. Edit. McGraw Hill. Bogotá. 1985.
15.  Papalia, D. Psicología del Desarrollo. Edit. 8va. Edit. McGraw Hill. 2001. México. 2007.
16.  Rojas Montoya, William. Inmunológica. Edit. Corporación para
investigaciones  Biológicas, 1999.
17. SusanKeruac, pensamiento enfermero.
18  Steven P, y Shelow, M, D, cuidado de su hijo pequeño, Guía de un grupo de expertos, Ed.
Americana
      de  Pediatría, Barcelona,2001
      19. Uribe Mesa, A. (1996) Examen Físico Normal y Métodos de Exploración. Ed.
Corporación para
            Investigaciones Biológicas.
      20. Waldow R. Cuidar una expresion. humanizadora, Palabraediciones, 2008, Brasil
      21. Whaley y wong. Enfermería pediátrica, España1996
     22.  http://www.oei.es/inicial/articulos/estimulacción_temprana_reto_siglo_XXI.

VIII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

1.    MINSA. Normas de Atención del Niño menor de cinco años. Programa Mujer – Niño, Lima
– Perú
     2007.

2.    MINSA. Procedimientos y Protocolos de Atención en Salud Infantil. Proyecto Salud y

Nutrición 
     Básica Lima – Perú, 2005.

3.    MINSA Modelo de  Integral de Salud (MAIS)

4.    MINSA Modelo de Atención de enfermedades prevalentes de la infancia (AIEPI)
5.    MINSA Escala de evaluación  del desarrollo psicosocial (EEDP)
6.    MINSA Test de Evaluación psicosocial (TEPSI)
7.    MINSA Manual de Vacuna
8.    MINSA Manual de habilidades sociales en adolescentes escolares, 2005
9.    MINSA Manual de habilidades sociales para la prevención de conductas violentas en
adolescentes
  

10.  MINSA (ESAVIS) - www.minsa.gob
11.  MINSA, Manual de Lactancia Materna
12.  MINSA Cadena de Frio
13.  OPS UNICEF MINSA. Atención Integrada de las Enfermedades Prevalentes de la
Infancia. Dirección
       de Salud de las Personas, 2006.
14.  OPS, AIEPI en Enfermería, Manual Clínico, material didáctico, Washington D.C. 2009.
15.  Ordoñez Legarda, María del Carmen, Estimulación Temprana. ed. MMIX. Madrid, España:
2005
16.  SIBEN, Guía clínica de contacto piel a piel 2011