Planificación Didáctica Enfermería Salud Familiar II 2021 II PAC

Programación Didáctica
ENFERMERÍA SALUD FAMILIAR II

EN172
CARRERA DE ENFERMERÍA
II PAC 2022
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Tabla de contenido
1. Generalidades del espacio de aprendizaje...............................................................................3

2. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje..........................................................4
3. Metodología...................................................................................................................................8
3.1. Asesoría o tutoría...................................................................................................................10
3.2. Estrategias didácticas............................................................................................................10
3.3. Materiales y recursos didácticos..........................................................................................11
3.4. Actividades de Aprendizaje...................................................................................................11
3.5. Medios de comunicación e interacción................................................................................13
4. Importante....................................................................................................................................14
5. Estrategias y criterios de evaluación.......................................................................................15
6. Bibliografía...................................................................................................................................17
Créditos..............................................................................................................................................19
2
1. Generalidades del espacio de aprendizaje

Estimados Estudiantes:
Reciban un cordial saludo de bienvenida al espacio pedagógico virtual/presencial

(híbrido) EN172 Enfermería Salud Familiar II; durante el presente período
académico les estaré acompañando en este proceso de aprendizaje a fin de lograr
un aprendizaje significativo.
Espero que se mantengan motivados a aprender, aplicando los principios y valores
éticos y morales que generen la capacidad de insertarse con seguridad y confianza
en el ambiente laboral.
La asignatura Enfermería Salud Familiar II se imparte semestralmente en el tercer
año de formación de la carrera de Licenciatura en enfermería, cuatro días a la
semana en horario de 7:00 a.m.-12:00 p.m. y de 2:00 p.m. a 7:00 p.m. La teoría de
enseñanza es el conductismo y el constructivismo cognitivo social por lo que deberá
ser gestor activo de su proceso de aprendizaje, integrándose en las actividades
virtuales sincrónicas como las clases diarias, asincrónicas como participación en
foros, glosarios, etc. y en actividades presenciales como las tutorías, prácticas
simuladas y evaluaciones escritas de cada unidad, por lo que es necesario que al
matricular esta asignatura cuente con la disponibilidad de tiempo para cumplir
oportunamente con las actividades propuestas dentro del horario en que ha
sido matriculada(o).
Espero que el cursar esta asignatura sea una experiencia enriquecedora de

aprendizaje para el desempeño laboral en el área de atención a población infantil y
adolescente, ya que los contenidos que se desarrollan son clave para brindar
atención a este grupo de edad, basándose en principios científicos del proceso de
crecimiento y desarrollo de niño, normas de salud para la promoción y prevención de
enfermedades, así como normas para el manejo de las enfermedades más
frecuentes en la niñez, finalizando con los conocimientos básicos para el cuidado del
niño hospitalizado.
Le motivo a participar con mucho entusiasmo y compromiso en el desarrollo de cada
una de las actividades de aprendizaje que se le proponen a fin de lograr los objetivos
y competencias propuestas.
Recuerde que… “Con esfuerzo y perseverancia podrá alcanzar con éxito sus metas”.
Sea bienvenida(o) a la asignatura Enfermería Salud Familiar II
3
2. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje
Esta asignatura será desarrollada en cuatro unidades académicas partiendo de la

valoración del niño sano en la comunidad y programas de prevención de
enfermedades inmunoprevenibles por vacunación, valoración nutricional, luego el
niño enfermo en la comunidad y finalizando con el niño enfermo hospitalizado.
Durante cada unidad el estudiante será capaz de conocer y desarrollar actividades

que le permitan adquirir y afianzar conocimientos generalidades del cuidado del niño
sobre alimentación, inmunización, prevención de accidentes, crecimiento y desarrollo
desde el nacimiento hasta la adolescencia, programas de atención al niño sano y
enfermo en la comunidad y finalmente, variaciones pediátricas y aplicación del
Proceso de Atención de Enfermería en el niño hospitalizado.
A lo largo del desarrollo de los contenidos le permitirá al estudiante gestionar el

aprendizaje, obteniendo conocimiento científico técnico, que generen análisis y
reflexión sobre la situación y condición de salud del niño/niña, la y el adolescente en
el entorno de salud socioeconómico, psicológico y político en que se desarrolla;
considerando aspectos de equidad de género. De esta manera se guiará para
planificar y desarrollar acciones básicas de promoción, prevención, curación y
rehabilitación para contribuir a generar alternativas de solución que mejoren las
condiciones de vida y disminuyan los índices de morbilidad y mortalidad infantil en la
niñez hondureña.
Componente Desarrollo
Asignatura EN172 Enfermería Salud Familiar II
Requisitos EN131 Enfermería Salud Familiar I
Unidades 12
valorativas
Horas de estudio 16 horas (fuera del horario de la clase)

recomendadas
semanalmente.
Objetivos: 1. Analizar e interpretar la situación de salud de la niñez y la

adolescencia en el contexto socioeconómico, político y cultural
del país.
2. Desarrollar dominio científico-técnico en la atención integral a

niños, niña y adolescentes sanos y con alteración en su salud
4
promoviendo acciones de prevención en salud con enfoque de

equidad de género.
3. Desarrollar habilidades de aplicación del proceso de atención

de enfermería al niño, niña y adolescente sano y con alteración
de su estado de salud.
Contenidos Unidad I:
Tema 1. Evolución del conocimiento y el quehacer de enfermería
en la atención de la salud de los niños.
Tema 2. Indicadores Socio demográficos de la Niñez y
adolescencia.
Tema 3. Convención sobre los Derechos del Niño.
Código de la Niñez y de la Adolescencia.
Tema 4. Rol de la Enfermería Pediátrica.
Proceso de Atención de Enfermería en la Atención del niño y de su
familia.
Tema 5. Influencias del medio social, cultural y familiar en el
comportamiento de la niñez y adolescencia.
Tema 6. Programa Ampliado de Inmunizaciones (PAI).
Acontecimientos relevantes para la conformación del PAI.
Patologías objeto del PAI de acuerdo a agente etiológico, periodo
de incubación principales manifestaciones clínicas, modo de
transmisión.
Niveles, tiempo de conservación, equipo y material que se utiliza
en la cadena de frio del PAI para conservación y transporte.
Protocolo de manejo de inmunobiologicos en caso de falla de
energía eléctrica.
Propiedades de cada uno de los inmunobiologicos, patologías
contra las que protege, eficacia y duración de la protección que
ofrece., esquema según edad, sitio, técnica y jeringas y agujas
para su administración en menores de 5 años de edad, VPH y Td
en adolescentes.
Esquema de vacunación según edad y registra la información en el
carnet y en el SINOVA 1.
Técnicas de administración de vacunas y sitio de administración
según edad del niño.
Situaciones especiales para la vacunación segura, vacunación en
situaciones especiales y los criterios para determinar anafilaxis.
Eventos supuestamente atribuidos a la vacunación e inmunización
(ESAVI).
Guías Teórica y de ejercicios del PAI.
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Unidad II
Tema 7. Conceptualización de Crecimiento y desarrollo.

Factores del crecimiento Teorías Crecimiento y desarrollo
Según etapas.
Desarrollo y evaluación.
Tema 8. Estimulación Infantil.
Tema 9. Normas para la toma de Medidas Antropométricas.
Medidas antropométricas.
Técnicas de Medición: peso, longitud/talla.
Tema 10. Normas para la vigilancia Nutricional.
Guía de ejercicios de graficamiento e interpretación.
Tema 11. Escuelas Saludables.
Caracterización.
Historia Clínica.
Valoración de Agudeza visual.
Examen físico.
Desparasitación y entrega de micronutrientes.
Valoración del estado nutricional según gráfico IMC/Edad.
Proyecto Escuelas Saludables.
Tema 12. Proceso de Atención de Enfermería aplicado al Niño
Maltratado.
Tema 13. Lactante de 1 a 3 meses de edad Desarrollo,
Prevención de accidentes, Estimulación, Nutrición, Vacunas y
PAE.
Lactante de 4 a 6 meses de edad Desarrollo, Prevención de
accidentes, Estimulación, Nutrición, Vacunas y PAE.
accidentes, Estimulación, Nutrición, Vacunas y PAE
accidentes, Estimulación, nutrición, Vacunas y PAE
Prescolar de 2 a 4 años Desarrollo, Prevención de accidentes,
Estimulación, Nutrición, Vacunas y PAE
Preescolar de 4 a 6 años Desarrollo, Prevención de accidentes,
Estimulación, Nutrición, Vacunas y PAE
Escolar de 6 a 8 años Desarrollo, Prevención de accidentes,
Estimulación, Nutrición. Vacunas y PAE
Escolar de 8 a 10 años Desarrollo, Prevención de accidentes,
Estimulación, Nutrición, Vacunas PAE
Escolar de 10 a 12 años
Desarrollo, Prevención de accidentes, Estimulación, Nutrición,
Vacunas y PAE
Tema 14. Salud del Adolescente con enfoque integral.
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Manual de Atención Integral al Adolescente, Secretaria de Salud.
Unidad III
Tema 15. Introducción a la Estrategia de Atención Integrada de las

Enfermedades Prevalentes en la Infancia AIEPI
AIEPI Evaluar, Clasificar y determinar en el/la niño/niña de 2
meses a 4 años de edad:
Evaluación y clasificación de:
Signos Generales de Peligro
Tos, Dificultad para Respirar.
Diarrea
Problema de Oído
Problema de Garganta.
Fiebre
Presencia de anemia
Problemas de crecimiento
Evaluación de la alimentación
Alteraciones en el desarrollo
Verificación de antecedentes de vacunación del niño
Evaluación de otros problemas
Manejo de la Referencia
Referencia urgente y no urgente.
Selección y administración de tratamientos.
Tratamientos de infecciones localizadas en casa.
Tratamientos que se administran en el servicio de salud.
Tratamiento de la diarrea (Plan A, Plan B y Plan C)
Vacunar a todos los niños y tratar otros problemas
Asignar Prioridades a las Recomendaciones.
Como tener una buena comunicación con la madre.
Cuando volver al Servicio de Salud.
Tema 16. Evaluar Clasificar y Tratar y dar Seguimiento al menor
de 2 meses de Edad.
Tema 17. Estrategia AIN-C
Reuniones Mensuales de Atención Integral a la Niñez en la
Comunidad.
Visita Domiciliaria.
Reunión del grupo de apoyo.
Unidad IV
Tema 18. Reacción del niño y la familia a la Hospitalización.

PAE aplicado al niño hospitalizado y la familia.
Tema 19. Valoración y manejo del dolor.
Tema 20. Escala de Valoración de Alerta Temprana Honduras
EVATH.
Tema 21. Organización y manejo del expediente clínico.
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Registros de Enfermería (llenado de la hoja de Signos Vitales,

llenado de la hoja de balance hídrico, llenado de tarjeta y hoja de
signos vitales y de Notas de Enfermería).
Tema 22. Calculo, preparación y administración de medicamentos
en pediatría.
Tema 23. Conceptos generales relacionados con los
procedimientos pediátricos:
Consentimiento informado, preparación para los procedimientos.
Higiene general y atención: baño, higiene oral, cuidado del cabello
y alimentación del niño enfermo.
Termorregulación y control de temperaturas elevadas.
Traslado de lactantes y niños.
Sujeciones (sujeción de momia, sujeción de brazos y piernas,
sujeción de codos).
Colocación para procedimientos: venipuntura yugular, venipuntura
femoral, venipuntura de extremidades, punción lumbar,
aspiración/biopsia de medula ósea.
Recogida de muestras: de orina, muestras de heces, muestras de
sangre, muestra de secreciones respiratorias.
Administración de medicamentos por sonda nasogástrica,
orogástrica o por gastrostomía. Administración rectal, óptica, ótica
y Nasal.
Técnicas alimentarias alternativas: alimentación por sonda,
gastrostomía, nutrición parenteral total.
Procedimientos relacionados con el mantenimiento del equilibrio
hídrico: medición de ingestas y excretas, tratamiento parenteral
con líquidos.
Procedimientos relacionados con la defecación.
Procedimientos para mantener la función respiratoria: inhalación,
oxigenoterapia, control de la oxigenoterapia, tratamiento con
aerosoles.
Drenaje postural.
Tema 24. Estudios de caso clínico aplicando el Proceso de
Atención de Enfermería.
3. Metodología
El proceso de enseñanza aprendizaje del espacio de aprendizaje Enfermería Salud

Familiar II se desarrollará mediante la modalidad virtual con clases sincrónicas de
lunes a jueves durante dos horas diarias (excepcionalmente hasta tres horas) según
programación, en las que la docente desarrollará la clase y aclarará dudas;
posteriormente asignará actividades asincrónicas que el estudiante deberá realizar
8
durante el transcurso del día pero de preferencia dentro del horario de la clase para
que la docente pueda revisar los aportes a diario, además durante algunas fechas se
programarán prácticas de simulación clínica que se socializarán previamente con la
distribución de estudiantes para que se organicen oportunamente con los materiales
que se incluyen en el Syllabus y asista puntualmente en la fecha y hora programada
cumpliendo estrictamente con las medidas de bioseguridad. Las actividades se han
diseñado para que cada estudiante construya su propio aprendizaje siendo el
protagonista del mismo, utilizando técnicas interactivas participativas para lo cual
contará con el apoyo pedagógico necesario de su profesor- tutor durante los horarios
de clase establecidos sincrónica y asincrónicamente y durante el tiempo acordado
para tutorías presenciales y retroalimentación en el momento oportuno.
Es importante que organice su tiempo para las horas de trabajo sincrónico como
asincrónico y autónomo para lo que deberá adecuar un espacio físico iluminado,
ventilado y libre de ruido y distracciones, se recomienda el uso de audífonos.
En este espacio pedagógico se realizará evaluación diagnóstica de los

conocimientos previos, formativa de las actividades que se le proponen en el campus
virtual para afianzar conocimientos y sumativa de algunos trabajos asincrónicos y
evaluaciones presenciales.
Esta asignatura se ha planificado para desarrollarla en un 60% en línea, en la que la

participación del estudiante en las actividades tanto en clase sincrónica como
asincrónica es parte importante. Y un 40 % presencial en que desarrollarán tutorías,
práctica simulada y evaluaciones escritas.
Es decir que con los contenidos, recursos didácticos, actividades de aprendizaje

establecidas en programación y medios de comunicación que se le proporcionan a
través del aula virtual, asumirá mayor responsabilidad en la gestión de su proceso de
aprendizaje, siempre con la guía, orientación y acompañamiento de su docente- tutor
quien le atenderá dentro del horario de la jornada laboral.
El estudiante en la modalidad virtual se caracteriza por la participación activa en la

construcción de su aprendizaje. Esto lo logra con el aprendizaje auto dirigido, la
colaboración, orientación del experto, una tutoría adecuada y el uso de medios
electrónicos.
Se combinará con el aprendizaje colaborativo que se caracteriza por discusión y

debate de temas, participación en foros, elaboración de glosarios, análisis de
información en equipos de trabajo. Y uso de técnicas didácticas de aprendizaje
orientado a ejercicios prácticos de simulación en modalidad presencial, para lo que
se organizarán equipos de trabajo de máximo cinco estudiantes, aplicando las
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respectivas medidas de bioseguridad para el ingreso y permanencia en los espacios

de aprendizaje con el docente.
En el desarrollo de esta asignatura se promoverá el auto aprendizaje y la

autogestión, teniendo el estudiante la oportunidad de interactuar con el profesor en
tutorías presenciales para profundizar en algunas de las retroalimentaciones
recibidas sobre las actividades de aprendizaje semanales, para recibir tutoría sobre
los trabajos a entregar, o bien, para resolver dudas sobre conceptos de los temas
que se están estudiando en el curso y se realizarán dentro del horario en que
matriculó la asignatura durante los días acordados con su docente.
La intervención del profesor incluye el desarrollo de contenido en las clases

sincrónicas y a través de material y recursos colocados en el aula virtual de la
asignatura y/o disponibles para reproducción, programación y desarrollo de video
clases en vivo que quedarán disponibles en Microsoft Teams u otra plataforma
acordada donde el estudiante podrá repasar los temas y aclarar dudas durante la
clase sincrónica, dentro de las publicaciones del canal general de Teams o de su
equipo de trabajo y la asesoría pedagógica y académica permanente durante el
desarrollo del periodo académico en los horarios del desarrollo de la clase.
3.1. Asesoría o tutoría
Durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, se le acompañará para aclarar

dudas, revisar sus actividades y evaluar su desempeño, se le apoyará en alguna
dificultad y dará respuesta a sus inquietudes por el chat de Teams o WhastApp en un
plazo no mayor a 48 horas de lunes a jueves en el horario acordado durante la
socialización de la planificación académica.
En caso de que no se le responda a sus interrogantes en el tiempo establecido, ni se
les brinde la ayuda requerida, por favor contactar al Jefe Departamento Master Olga
Almendares a la siguiente dirección de correo: olga.almendares@unah.edu.hn o a la
Coordinadora de Carrera Master Aracely Santos a través del siguiente correo
electrónico: alba.santos@unah.edu.hn
3.2. Estrategias didácticas
En este espacio de aprendizaje se dispondrá del material didáctico en formato digital y

en físico para facilitar el acceso a los contenidos, sin embargo todo el material
relacionado con casos clínicos, ejercicios de graficamiento y cálculo de medicamentos
deberá disponer en formato físico para poder desarrollar las actividades y presentarlas
10
a su docente, favoreciendo la revisión y discusión de temas. Así mismo se programarán

reuniones de trabajo individual o en equipos pequeños para realizar práctica simulada
de algunos procedimientos clínicos (ver syllabus).
De igual forma, se estará trabajando con metodologías de caso y otros trabajos en
equipo que potenciarán el aprendizaje colaborativo en el que es muy importante que se
involucren activamente todos los miembros.
3.3. Materiales y recursos didácticos
Los materiales y algunos enlaces de los materiales y recursos didácticos a utilizar

(libro de texto, libros de apoyo, leyes, reglamentos, documentos de la Secretaría de
Salud, audiovideos, tutoriales escritos, guías de trabajo, etc. estarán disponibles en la
plataforma virtual UNAH y carpetas de material en Teams u otro medio, para ampliar
algunos temas, los que además estarán disponibles en las áreas de reproducción de
la FCM.
En el Syllabus se enumerarán los materiales didácticos necesarios para el desarrollo
de la clase y se enlistarán los materiales que deberá tener listos para la práctica
simulada de acuerdo a los procedimientos a realizar, es importante que prepare los
mismos anticipadamente.
3.4. Actividades de Aprendizaje
- Lectura de la bibliografía propuesta: el docente promoverá la lectura y

discusión de contenidos en el aula virtual.
- Publicaciones en Teams: donde podrá exponer a su docente las inquietudes

que tenga sobre las lecturas realizadas o los trabajos a realizar y el docente
podrá general discusión sobre el tema en las clases virtuales o durante las
tutorías.
- Mapas conceptuales y/o mapas mentales: mediante la utilización de

aplicaciones electrónicas el estudiante organizará la información siguiendo las
instrucciones de la guía de trabajo.
- Cuadros sinópticos y línea de tiempo: para sintetizar los contenidos de

algunos temas.
- Foros de discusión: la docente propondrá el tema para presentar y discutir,

ejercicios de acuerdo a los temas revisados en clases.
11
- Clases sincrónicas que estarán disponibles en una carpeta según tema y

unidad después de desarrollada la clase para que el estudiante pueda
acceder a la misma para repaso o cuando tenga problemas de conectividad y
se le dificulte participar en el horario programado.
- Videos: que serán elaborados por el estudiante explicando alguna propuesta

que se le sugiera en la guía de trabajo.
- Desarrollo de Proyecto educativo con proyección social.
- Guías de trabajo Individual y en equipos de trabajo.
- Glosario: el docente le propondrá un listado de términos para desarrollar

glosarios que podrá descargar posteriormente en formato PDF como guías de
consulta rápida en su desempeño laboral.
- Kahoot! Herramienta que permite interactuar con los estudiantes para

promover la atención durante la clase sincrónica.
- Guías de ejercicios de cálculo de medicamentos y llenado del expediente

clínico.
- Desarrollo de casos clínicos para manejo de pacientes a nivel comunitario y

para el cuidado del paciente hospitalizado aplicando PAE.
- Practica simulada presencial en la FCM, previamente programada sobre

técnicas de vacunación del PAI, técnicas de antropometría, consulta clínica
con la estrategia AIEPI y simulación sobre cálculo, preparación, administración
y registro de medicamentos.
- Exámenes presenciales, para los que el estudiante podrá prepararse
previamente obteniendo las fechas en la programación de la asignatura, así
mismo tendrá la oportunidad de realizar revisión del mismo con la
retroalimentación, en el tiempo establecido después de su finalización.
12
3.5. Medios de comunicación e interacción
La comunicación se realizará mediante:
Medios asincrónicos (en diferido o no en vivo):
• Foros: estos sirven para intercambiar ideas, conocimientos o inquietudes,

por lo que se clasificaran de la siguiente manera:
- Foro de Presentación: en este espacio se presentará tanto docente
como estudiantes exponiendo su procedencia (lugar de procedencia
desde donde se conectan a las clases) y compartir experiencias
sobre buenas prácticas de estudio y trabajo colaborativo y será
interesante conocer sus expectativas sobre la clase.
- Foro de Consultas Académicas: este espacio es para que los
estudiantes participen y expongan sus comentarios, ideas, dudas o
inquietudes respecto a los temas y actividades del espacio de
aprendizaje, sin embargo se hará mediante el chat personal de
Teams.
- Foro de Discusión: en este espacio deberán participar enviando lo
que se les solicita en la consigna de trabajo que se indica en el foro.
Respondan a los comentarios y cuestionamientos que surjan de sus
opiniones, de las de sus compañeros o de su profesora.
- Foro Cafetería: este es un espacio para que intercambies saludos,
comentarios personales, aficiones, dudas no académicas, entre otros.
Sin embargo se puede optar por abrir un canal en Microsoft Teams
para ese mismo fin.
• Mensajería de la plataforma: para establecer comunicación por correo

electrónico desde el aula virtual, con el profesor(a) o con tus compañeros
del espacio de aprendizaje siga los siguientes pasos: 1) diríjanse a la
sección de “Participantes” dentro del aula virtual y allí encontrarán la lista
de todos sus compañeros y docente, 2) seleccione al participante al cual
desea enviar el mensaje, dando un clic sobre el nombre del participante 3)
le aparecerá la información del usuario y en la parte inferior de clic en
cuadro enviar mensaje 4) al dar clic en enviar mensaje les aparecerá el
cuadro de diálogo donde podrán redactar su mensaje y luego enviarlo (sin
embargo le recomiendo el chat de Teams para mayor prontitud).
• Correo Electrónico: si después de 24 horas entre lunes a viernes, no ha

recibido respuesta de su profesor acuda al correo electrónico institucional,
para ello se va siempre a la sección de “Participantes”, da clic en el nombre
de la persona con quien desean comunicarse y allí les aparecerá el correo
electrónico de la persona con quien quieren comunicarse, cópielo y se lo
envían a través de su correo electrónico institucional. Nota: favor no
utilice el correo para enviar trabajos que deben subirse a la
13
plataforma virtual, porque se pierde fácilmente el control de las

entregas y dificulta la revisión de los mismos.
Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):
Videoclases o video tutorías: se realizarán diariamente los encuentros según

programación entre 7:00 a.m. y 9:00 a.m. para lo que es necesario que lea
previamente en el Syllabus el tema de cada día y pueda participar activamente en
clase y realizar sus consultas, finalmente se le asignarán actividades de los temas
desarrollados los que deberá subir a la plataforma UNAH o enviar por Microsoft
Teams cuando se indique.
4. Importante
Recuerde, es importante que organice su tiempo para el trabajo autónomo en este

proceso educativo y de esta manera pueda enviar oportunamente sus trabajos los
que deberá subir al aula virtual UNAH en la mayoría de los casos o al aula de
Microsoft Teams en algunas ocasiones.
Es muy importante que tenga acceso a un servicio de internet estable y de ser
posible tenga otra opción con señal estable y su dispositivo cargado con energía
para que participe en las clases sincrónicas que generalmente no excederán de dos
horas diarias y realice los trabajos sugeridos y los envíe oportunamente.
Cada unidad de contenidos propone trabajos que incluyen evaluaciones por lo que
es necesario que me realice las consultas oportunamente para evitar contratiempos
que puedan afectar su evaluación y si por razones de fuerza mayor definitivamente
se le dificulta entregar a tiempo su trabajo deberá notificarlo debidamente
evidenciando la causa que no se lo permite, ante su docente; quién analizará sus
argumentos para poder darle la oportunidad de presentar su trabajo algún tiempo
después de acuerdo a los reglamentos UNAH.
El calendario del aula virtual le facilita recordar las actividades a presentar por lo que
es importante que lo consulte constantemente para poder estar al día con las
asignaciones, asimismo el syllabus le facilita conocer las fechas para la entrega de
actividades a desarrollar y las evaluaciones.
Se le recuerda que al final del periodo académico únicamente tiene derecho a

reponer la nota más baja de uno de los exámenes realizados.
14
5. Estrategias y criterios de evaluación
Actividades de Porcentaje Criterios de Evaluación

Aprendizaje (%)
UNIDAD I
Practica Simulada de 5% Demostración del proceso de vacunación
Técnicas de incluyendo las técnicas de vacunación,
Administración de verificadas mediante lista de cotejo
Inmunobiologicos PAI durante la práctica simulada.
Examen Unidad I 10 % Responde correctamente de acuerdo al
tipo de pregunta.
UNIDAD II
Taller de antropometría 4% Realiza correcta y secuencialmente las

técnicas antropométricas según lista de
cotejo.
Guía de Valoración del 5% Desarrolla todos los elementos de la guía y

Desarrollo Humano. los presenta en clase cumpliendo con los
elementos y criterios de la hoja de
evaluación. (Presenta plan tutorías y de
visitas a la familia con evidencias).
Proyecto Educativo 3% Organizan con los equipos de trabajo

sobre el tema seleccionado relacionado
con la salud del escolar.
Examen Unidad II 10 % Responde correctamente de acuerdo al

tipo de pregunta.
UNIDAD III
Resolución de casos 3% Desarrolla completa y correctamente cada

clínicos de AIEPI caso y los presenta en un foro o día de la
simulación (según decida con su docente).
15
Simulación sobre 10 % Cumple con todo el procedimiento

consulta con la aplicando los criterios de la estrategia
estrategia AIEPI AIEPI y siguiendo la lista de cotejo.
Examen Unidad III 10% Responde correctamente de acuerdo al

tipo de pregunta.
UNIDAD IV
Pediamecum 2% Desarrolla la descripción de cada fármaco
según el formato asignado, cumpliendo
con el lineamiento.
Practica Simulada 10% Desarrolla el procedimiento

sobre cálculo, secuencialmente, aplicando los criterios
preparación, según la lista de cotejo..
administración y
registro de
medicamentos.
Guía de Procedimientos 3% Elabora glosario de términos relacionados

pediátricos. con los procedimientos pediátricos,
agregando imágenes/esquemas y los
explica en clase de acuerdo a los
contenidos bibliográficos.
Ejercicios sobre 3% Desarrolla los ejercicios sobre registros de

Registros de enfermería en el expediente clínico.
Enfermería
Estudios de caso 10% Cumple con los elementos de la guía de

clínico de pacientes estudio de caso clínico aplicando los
hospitalizados. lineamientos de la guía de trabajo.
Examen Unidad IV 10% Responde correctamente de acuerdo al

tipo de pregunta.
Asistencia virtual 2% Se conecta a clases sincrónicas

sincrónica/ asincrónica puntualmente y durante toda la clase y en
(plataforma virtual caso de problemas de conectividad debe
UNAH) y presencial a reportar personalmente* a su docente. Se
tutorías. involucra en actividades asincrónicas
formativas con su equipo de trabajo y
asiste puntualmente a tutorías
16
presenciales.
TOTAL 100%
*Se refiere a que el o la estudiante inmediatamente después de tener acceso a internet deberá enviar un mensaje por chat desde su cuenta
personal en Teams o por otro medio acordado con su docente, para notificar sobre el incidente y buscar opciones alternas al inconveniente.
6. Bibliografía
Obligatoria:
Cipriano Castro, Olga Maldonado. (2004). La Niñez, la familia y la comunidad AIEPI. OPS.
Dent, C. (Dirección). (1995). Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes en la Infancia

OMS/UNICEF [Película].
Honduras, R. d. (2012). Código de la Niñez y Adolescencia, decreto No.73-96. Honduras: Guaymuras.
Kozier, B. (2005). Fundamentos de Enfermería, Conceptos, Proceso y Practica. España: 2005.
MARTÍNEZ FERNÁNDEZ-LLAMAZARES C, BARRUECO FERNÁNDEZ N,. (2005). Guía de administración

parenteral de antiinfecciosos en pediatría. Organización de Farmaceuticos Iberoamericanos ,
13-21.
Melzi, B. (Dirección). (2010). Mi futuro en mis primeros centímetros. Banco Mundial [Película].
MIC, E. (2019). Encuesta Nacional de Demografía y Salud. Honduras : Instituto Nacional de

Estadisticas.
Mundial, U. (Dirección). (2000). Niños Saludables, el éxito de AIN en Honduras [Película].
Pediátrica, U. N. (2015). Escala de Valoración de Alerta Temprana. México.
Ruiz, M. D. (2009). Enfermería del Niño y Adolescente. España: DAE.
Secretaría de estado en el Despacho Presidencial, P. E. (2009). Módulo III 2da Edición. Seguridad
Alimentaria y Nutricional. Honduras.
SESAL. (2000). Guía de Casos Clínicos de AIEPI. Honduras.
SESAL. (2000). Guía Técnica del Manual de Procedimientos de AIEPI. Honduras.
SESAL. (2007). Bases Conceptuales y Operativas. Atención Integral a la Niñez en la Comunidad.

Honduras.
SESAL. (2008). Manual del Monitor y Monitora (AIN-C) . Honduras.
SESAL. (2010). Manual para la toma de medidas antropométricas. Honduras.
SESAL. (2011). Normas y Procedimientos del Programa Ampliado de Inmunizaciones. Honduras.
17
SESAL. (2012). Normas para la Vigilancia Nutricional de los Niños y Niñas Menores de 5 años de Edad.
Honduras.
SESAL. (2013). Manual de Procedimientos de AIEPI. Honduras.
Wong, W. &. (1995). Enfermería pediátrica, 6ta Edición. Estados Unidos de América: Harcout.
Wong (2015). Enfermería pediátrica, 10 Edición. España: ELSEVIER
Complementaria:
 Tratado de Pediatría de Nelson. 18va Edición, Volumen I y II
Créditos
Facultad de Ciencias Médicas
Departamento de Enfermería
Nombre del Equipo docente responsable de la asignatura:
18
Esp. Martha García Bacila.
Esp. Nubia Rodríguez Orellana.
MSc. Nidia Maricela Aguilar.
Msc. Digna Leticia García.
Msc. Edith Geraldina González.
Msc. Karla Hoare Bodden.
Msc. Sara Elia Johnson.
Msc. Sara Olivia Juárez.
Fecha de finalización: 16 de diciembre 2022
19

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1. Generalidades del espacio de aprendizaje...............................................................................3

1. Generalidades del espacio de aprendizaje

Reciban un cordial saludo de bienvenida al espacio pedagógico virtual/presencial

Espero que el cursar esta asignatura sea una experiencia enriquecedora de

2. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje

Esta asignatura será desarrollada en cuatro unidades académicas partiendo de la

Durante cada unidad el estudiante será capaz de conocer y desarrollar actividades

A lo largo del desarrollo de los contenidos le permitirá al estudiante gestionar el

Asignatura EN172 Enfermería Salud Familiar II

Requisitos EN131 Enfermería Salud Familiar I

Horas de estudio 16 horas (fuera del horario de la clase)

Objetivos: 1. Analizar e interpretar la situación de salud de la niñez y la

2. Desarrollar dominio científico-técnico en la atención integral a

promoviendo acciones de prevención en salud con enfoque de

3. Desarrollar habilidades de aplicación del proceso de atención

Tema 7. Conceptualización de Crecimiento y desarrollo.

Manual de Atención Integral al Adolescente, Secretaria de Salud.

Tema 15. Introducción a la Estrategia de Atención Integrada de las

Tema 18. Reacción del niño y la familia a la Hospitalización.

Registros de Enfermería (llenado de la hoja de Signos Vitales,

El proceso de enseñanza aprendizaje del espacio de aprendizaje Enfermería Salud

En este espacio pedagógico se realizará evaluación diagnóstica de los

Esta asignatura se ha planificado para desarrollarla en un 60% en línea, en la que la

Es decir que con los contenidos, recursos didácticos, actividades de aprendizaje

El estudiante en la modalidad virtual se caracteriza por la participación activa en la

Se combinará con el aprendizaje colaborativo que se caracteriza por discusión y

respectivas medidas de bioseguridad para el ingreso y permanencia en los espacios

En el desarrollo de esta asignatura se promoverá el auto aprendizaje y la

La intervención del profesor incluye el desarrollo de contenido en las clases

3.1. Asesoría o tutoría

Durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, se le acompañará para aclarar

3.2. Estrategias didácticas

En este espacio de aprendizaje se dispondrá del material didáctico en formato digital y

a su docente, favoreciendo la revisión y discusión de temas. Así mismo se programarán

3.3. Materiales y recursos didácticos

Los materiales y algunos enlaces de los materiales y recursos didácticos a utilizar

3.4. Actividades de Aprendizaje

- Lectura de la bibliografía propuesta: el docente promoverá la lectura y

- Publicaciones en Teams: donde podrá exponer a su docente las inquietudes

- Mapas conceptuales y/o mapas mentales: mediante la utilización de

- Cuadros sinópticos y línea de tiempo: para sintetizar los contenidos de

- Foros de discusión: la docente propondrá el tema para presentar y discutir,

- Clases sincrónicas que estarán disponibles en una carpeta según tema y

- Videos: que serán elaborados por el estudiante explicando alguna propuesta

- Desarrollo de Proyecto educativo con proyección social.

- Guías de trabajo Individual y en equipos de trabajo.

- Glosario: el docente le propondrá un listado de términos para desarrollar

- Kahoot! Herramienta que permite interactuar con los estudiantes para

- Guías de ejercicios de cálculo de medicamentos y llenado del expediente

- Desarrollo de casos clínicos para manejo de pacientes a nivel comunitario y

- Practica simulada presencial en la FCM, previamente programada sobre

3.5. Medios de comunicación e interacción

La comunicación se realizará mediante:

Medios asincrónicos (en diferido o no en vivo):

• Foros: estos sirven para intercambiar ideas, conocimientos o inquietudes,

• Mensajería de la plataforma: para establecer comunicación por correo

• Correo Electrónico: si después de 24 horas entre lunes a viernes, no ha

plataforma virtual, porque se pierde fácilmente el control de las

Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):

Videoclases o video tutorías: se realizarán diariamente los encuentros según

Recuerde, es importante que organice su tiempo para el trabajo autónomo en este