Institución Educativa Nº 81011 4° GRADO_ IV BIMESTRE

“Antonio Raimondi” EDA 7

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA ANTONIO RAIMONDI GRADO 4° SECCIÓN “D”

DOCENTE ROBIN VEGA HILARIO BIMESTRE IV DURACIÓN 3 horas

ÁREA Matemática EDA 7 FECHA 21/11/2022

TÍTULO Estimamos y medimos perímetros y superficies en relación a los derechos del niño.

II.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACÓN EVIDENCIA
P
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,  Expresa con material concreto o gráficos  Identifica el perímetro y la Fichas de
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN su comprensión sobre el perímetro y la superficie en figuras geométricas problemas.
 Modela objetos con formas geométricas y sus medida de capacidad de los recipientes de su entorno.
transformaciones para determinar cuántas veces se puede  Representar en forma gráfica y
 Comunica su comprensión sobre las formas y llenar uno con el otro. Asimismo, su simbólica el perímetro y la
relaciones geométricas comprensión sobre la medida de la superficie de figuras geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse superficie de objetos planos, de manera de su entorno
cualitativa y con representaciones con-  Explicar la diferencia entre
en el espacio
cretas estableciendo “es más extenso perímetro y superficie de carteles.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
que”, “es menos extenso que” (superficie
geométricas asociada a la noción de extensión) y su
conservación.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Interculturalidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias
ROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑO

Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
manera autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar
la meta.
Se desenvuelve en entornos Gestiona información del entorno Organiza información, según su propósito de estudio, de
virtuales generados por las Tic virtual diversas fuentes y materiales digitales.
III. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE.
INICIO (Motivación, recuperación de saberes previos, problematización, propósitos de aprendizaje, gestión / acompañamiento evaluación .)

 Comunicamos el propósito: Representar de diversas formas el perímetro y la superficie de los

carteles elaborados por el día del niño.
 Comentamos con los estudiantes que antes de empezar la actividad, debemos recordar algunos acuerdos de
convivencia que nos ayudarán a trabajar y a aprender mejor: Levantar la mano para opinar. /Estar atento
durante la clase /Respetar las opiniones de nuestros compañeros.
DESARROLLO - (Construcción del aprendizaje y sistematización)

SITUACION PROBLEMÁTICA

Utilizo estrategias:
 Realizamos preguntas a los estudiantes para orientar a movilizar sus estrategias ¿Qué deben hacer?,
¿De qué forma representarán los carteles? ¿Qué materiales pueden utilizar para resolverlo?
 Motivamos a los estudiantes a que hagan diferentes representaciones para enriquecer la socialización.
 ¿Cómo hace para saber cuál de los carteles que diseñó Mario tiene mayor superficie?

Socializa tu representación:
 Plantea otras situaciones.
Plantea otros problemas.
 Pedimos que trabajen las páginas 129 y 130 de su cuaderno de trabajo de matemática. Luego de un tiempo prudente
invitamos a algunos estudiantes para que socialicen los resultados de su trabajo.
 En forma individual resuelven una hoja práctica.

FINAL (Evaluación, metacognición, aplicación o transferencia del aprendizaje). Lista

 Revisan el logro del propósito de la actividad. de
 Responden preguntas que te permitan promover la valoración de su proceso de aprendizaje: ¿qué han aprendido?, ¿cómo cotej
lo han aprendido?,¿para qué les servirá lo que han aprendido?, os.
 Reflexionan sobre el cumplimiento de las normas.