TÉCNICAS

OPERANTES
Programa de psicología
Intervención Cognitiva Conductual
Ps. Yamilena Parra Villa
Magister en psicología clínica
Fundamentos

Conducta orientada a un resultado por venir, del que se tiene un

propósito. El estímulo que mueve la conducta es un efecto de esta.
Conducta orientada, propositiva, con expectativas.
Conceptos básicos
Conducta

Comportamiento

Topografía

Función

Clase de respuesta

Repertorios (RBC)

Conducta
operante
Conceptos básicos
Comportamiento
Conducta Conjuntos de conductas Topografía
Instancia especifica de que comparten
Forma o características
una clase de características
físicas de la conducta.
comportamiento. topográficas o
funcionales.

Repertorios (RBC)
Clase de respuesta
Función Las conductas
Grupo de conductas
aprendidas se
Hace relación al efecto con la misma función.
acumulan y coordinan
del comportamiento en Producen el mismo
en el tiempo, unas
el ambiente. efecto sobre el
tienen preminencia
ambiente.
sobre otras.

Conducta Cualquier conducta cuya respuesta futura está determinada

operante principalmente por su historial de consecuencias
 Antecedente Conducta Consecuencia

Contingencia

Control estimular Operaciones

motivacionales
 Antecedente Conducta Consecuencia
Efecto en el
Situaciones Respuestas
ambiente

Contingencia
Relaciones
probabilísticas
entre…
Control estimular Operaciones
Consecuencias se Triple relación de motivacionales
dan solo en contingencia
Establecimiento
presencia de unos
estímulos y no de
Abolición
otros

Estímulo
discriminativo
Principios básicos
Principios básicos
• Proceso de aprendizaje que tiene que ver
Refuerzo con el aumento de la probabilidad de la
conducta con un cambio estimular

• Procedimiento mediante el cual las

Reforzamiento consecuencias producen el aprendizaje

• Estímulo concreto que se utiliza para que

Reforzador ocurra el reforzamiento
Técnicas para el incremento
o mantenimiento de la
conducta
Tipos de reforzadores
Primarios Secundarios Generalizados

Estímulo que tiene

Emparejados a
un valor Aprendidos por
varios reforzadores
incondicionado o asociación
primarios
innato

Dependen de la Múltiples
No requiere respuestas
historia individual
aprendizaje previo diferentes a los
de reforzamiento
emparejamientos
iniciales
Tipos de reforzadores
• Estímulos con entidad física.
Tangibles • Especialmente indicados en niños o
adultos con discapacidad intelectual

• Actividades placenteras que se

De actividad permiten inmediatamente después
de la conducta objetivo

• Son provistas por otras personas

Sociales dentro del contexto social
• Palabras, gestos, contacto, actitud…
Tipos de reforzadores

Extrínsecos Intrínsecos

Por externos Autorrefuerzo

Directos o Vicarios
Naturales o Artificiales
Procedimiento Reforzamiento positivo
1. Especificar la conducta a modificar (especifica y concreta)

2. Seleccionar reforzadores eficaces (individuales)

3. Administrar inmediata y contingentemente los reforzadores

4. Utilizar varios reforzadores para evitar la saciedad

5. Generalizar los efectos

6. Estimar al cantidad del reforzador

7. Ajustar el programa
Programas
Continuo • Reforzar al conducta el 100% de las veces

Intermitente • Intervalo (Tiempo)

(Variables o fijos) • Razón (Número de respuestas)

Programas intermitentes tienen efectos más persistentes

Comenzar con intervalos breves y razones bajas
Procedimiento Reforzamiento negativo

Ejemplo 1
• El profesor quita una
falla a sus alumnos
tras llegar 5 veces
puntuales
Ejemplo 2
• El psicólogo le permite
al paciente alejarse del
personal médico tras
socializar con algunos
compañeros

Identificación de estímulos aversivos que se retirarán

para aumentar la ocurrencia de una conducta
 Técnicas para
adquisición de
nuevas conductas
Tipos y fases
Moldeamiento: Especificar la conducta final
Elección de la conducta inicial o de partida
Elección de pasos del moldeado
Tamaño de cada paso y tiempo en cada uno

Encadenamiento: Descomponer al conducta compleja en

eslabones más sencillos

Desvanecimiento: Fase aditiva (Más instigadores)

Fase sustractiva (Menos instigadores)
Moldeamiento
Encadenamiento
Tarea total Hacía adelante Hacía atrás
Desvanecimiento
Tipos de instigadores
Técnicas para reducir
o eliminar conductas
Reforzamiento diferencial

Extinción

Castigo positivo

Castigo negativo (Tiempo fuera – Costo de respuesta)

Reforzamiento diferencial
Reforzamiento diferencial
Extinción
1. Identificar todos los reforzadores a eliminar.

2. Tener en cuenta estallidos de la conducta.

3. Aplicarse durante un tiempo suficiente.

4. SI hay recuperación espontánea se debe volver a aplicar.

5. Tener en cuenta las posibles respuesta negativas que pueden aparecer.

6. Resulta pertinente combinarla con R+

7. No debe aplicarse cuando se desee reducción inmediata de una conducta (Ej. Peligrosa)

8. Tener en cuenta la recuperación espontánea.

Ejemplo Extinción
Coste de respuesta

Ej. Perder la licencia de conducción por haber cometido un número de infracciones

Tiempo fuera
Procedimiento TF
1. Explicar al sujeto las conductas que se esperan.

2. Instrucciones breves y específicas para que la conducta termine.

3. Una vez se rompe se inicia el Time Out.

4. Un minuto por cada año de edad. 10 min de 5 a 8 años y de 9 años en adelante 15 min,

máximo 20.

5. Instrucción clara y de forma tranquila.

6. Evitar reforzamiento y auto reforzamiento.

7. No en situaciones en que sirva de escape.

8. R+ de conductas alternativas adecuadas.

Ejemplo del Tiempo fuera
Efectos adversos del castigo

• Reacciones emocionales adversas (ansiedad, miedo, tristeza…)

• Dificulta la comunicación

• Deteriora la autoestima

• Fomenta el conformismo y la agresividad

• Genera inseguridad y desconfianza

• Dificulta el autoconocimiento y respeto propio

https://www.freepik.es

• Desarrolla comportamientos sumisos y victimistas

Saciación

Ej. Apretar los dientes durante varias veces al día en intervalos especificados (Bruxismo)
Sobrecorrección
Proporcionar consecuencias aversivas relacionadas con el acto inapropiado
al que siguen
Restitutiva o práctica positiva
1. Aplicarse inmediatamente
2. Similitud topográfica entre la conducta inapropiada y las consecuencias
aversivas
3. No se refuerza mientras realiza la actividad
4. En varios contextos y con diferentes agentes (Generalización)
5. Reforzar la conducta alternativa adecuada
Organización de contingencias Economía de fichas
1. Fase de implantación
✓ Identificar conductas objetivo
✓ Identificar reforzadores generalizados
✓ Identificar reforzadores de apoyo
✓ Condiciones de canje
✓ Costo de respuesta o tiempo fuera
✓ Diseñar formato de registro

2. Fase de desvanecimiento
✓ Retirada gradual de fichas
✓ Mayor tiempo, mayor esfuerzo, menos fichas, necesitar más para el canje
Contrato de contingencias
Tener en cuenta para el Contrato
1. Aclarar el cambio de conducta deseado.

2. Límite de tiempo del contrato.

3. Consecuencia positiva por cumplimiento.

4. Consecuencia negativa por incumplimiento.

5. Bonificación adicional.

6. Susceptibles de observación y registro.

7. No demorar la recompensa.

8. Puede ser contrato con uno mismo.

Reflexionando un poco…

https://granverdad.net/errores-en-la-crianza-de-un-nino-que-
debes-evitar-si-estas-cometiendo-algunos-de-estos-errores-por-
favor-para-ya/
Referencias
Ruiz, F. M. Á., Díaz, G. M. I., & Villalobos, C. A. (2012). Manual de técnicas de intervención
cognitiva conductuales. Bilbao, ES: Editorial Desclée de Brouwer.

Olivares y Méndez (2010). Técnicas de modificación de conducta. España: Biblioteca Nueva.

Fryling, M. J., & Hayes, L. J. (2011). El concepto de función en el análisis de conducta. Revista
mexicana de análisis de la conducta, 37(1), 11-20.

Pérez Manrique, T., & García Marulanda, M. (2010). ¿Cuál es el estatus del concepto" historia
de reforzamiento", de uso frecuente en el análisis de la conducta? Revista mexicana de
análisis de la conducta, 36(3), 77-91.

Chiesa, M. (1994). Radical behaviorism: The philosophy and the science. Authors Cooperative.
GRACIAS