UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO

FACULTAD DE HUMANIDADES

Maestría en Psicología Clínica con

mención en Psicoterapia

Materia: Terapia cognitivo conductual

Tema: Técnicas operantes
Docente: Per Thulin Jorgensen
 Técnicas Operantes
Condicionamiento Economía
Desvanecimiento
operante de fichas

Contrato de
Reforzamiento Instigación
contingencias

Castigo Encadenamiento PALABRAS

CLAVE

Extinción Moldeamiento
 Las técnicas de intervención basadas en el condicionamiento
operante constituyen uno de los pilares básicos de la Terapia
de Conducta desde sus comienzos, y la principal perspectiva
desde la que se enfoca tanto el diagnóstico como el
tratamiento.
Sus fundamentos teóricos y empíricos los desarrolló Skinner
(1953) bajo la influencia de las teorías de Pavlov sobre
condicionamiento respondiente y, entre otras, la Ley del Efecto
formulada por Thorndike
Fundamentos teóricos
Los principios del condicionamiento operante describen la influencia de los
diferentes estímulos y acontecimientos ambientales (antecedentes y
consecuencias) en la conducta.

Se consideran antecedentes aquellas situaciones en las que ocurre una

conducta particular.

Las consecuencias son el impacto que tiene la conducta sobre las relaciones
sociales, u otros resultados personales en relación con el entorno.

Contingencia es el término que se utiliza para describir las relaciones

probabilísticas entre la conducta, sus antecedentes y su consecuencias.

Se considera que no solo las consecuencias controlan la conducta, también

pueden hacerlo los estímulos ambientales que la anteceden
Principios básicos
PRINCIPIO PROCEDIMIENTO Y EFECTO SOBRE LA CONDUCTA

Reforzamiento Presentación de un estímulo positivo o retirada de un estímulo

negativo, después de una respuesta que a consecuencia de
ello incrementa su frecuencia o probabilidad

Castigo Presentación de un estímulo negativo o retirada de un estímulo

positivo después de haber sido emitida una respuesta que a
consecuencia de ello reduce su frecuencia o probabilidad

Extinción Dejar de reforzar una conducta previamente reforzada, a

consecuencia de lo cual disminuye su frecuencia o
probabilidad
Control de estímulos Reforzamiento de una conducta en presencia de un estímulo
pero no en presencia de otros. En el primer caso se
incrementa la respuesta, en el segundo decrece.
Refuerzo, reforzamiento y reforzador
Refuerzo Reforzamiento Reforzador

• proceso de • procedimiento • Estímulo

aprendizaje mediante el concreto
que tiene que cual las (tangible,
ver con el consecuencias simbólico, etc.)
aumento de la producen el que se utiliza
probabilidad de aprendizaje para que se
la conducta por (aumento de produzca el
su asociación probabilidad de reforzamiento
con un cambio ocurrencia de positivo o
estimular tras la conducta) negativo
su emisión
PROCESO PROCEDIMIENTO ESTÍMULO
Tipo de reforzadores
Primarios o
incondicionados • Asociados a necesidades básicas

Secundarios o • No asociados a necesidades básicas

condicionados
• Objetos materiales que pueden ser tanto
Tangibles reforzadores primarios como secundarios

• muestras de atención, valoración,

Sociales aprobación, reconocimiento

Actividades • Actividad placentera

Reforzantes
Características del reforzador

Tasa de
reforzamiento

Cantidad Calidad
Técnicas operantes para el incremento y
mantenimiento de conductas

Abrir un paraguas porque está lloviendo, tomar un

analgésico para una cefalea, ser invitado a cenar
por haber hecho un favor a un amigo, recibir una
paga por un trabajo extra realizado.

Todas estas situaciones implican conductas que se

mantendrán o incrementarán por las consecuencias
que tienen sobre el medio (contexto), y todas ellas
implican procesos de refuerzo.
Reforzamientos

Reforzamiento Positivo
una conducta se incrementa ante
no son sinónimos de recompensa
la presentación de un estímulo
o premio
agradable o gratificante

Reforzamiento Negativo
aumento de la probabilidad de que se repita una conducta al retirar un
estimulo aversivo Inmediatamente después de que se ha realizado la
conducta
Programas de reforzamiento

Las reglas que describen

cómo fomentar,
Reforzamiento Continuo
incrementar y mantener
conviene utilizarlo para aumentar la
una conducta en función presentar un reforzador siempre
frecuencia de respuestas débiles o
que se realice la conducta objetivo
muy inestables
de la aplicación de los
reforzadores una vez
emitida la conducta

Reforzamiento Intermitente
administrar el reforzador de manera
contingente a la realización de una Programa de Razón fija y Programa
conducta, pero no en todas las de Razón variable
ocasiones que esta se lleve a cabo
Técnicas operantes para la adquisición de
nuevas conductas

Instigación/
atenuación
Moldeamiento Encadenamiento
o
desvanecimiento
Moldeamiento

Reforzamiento de los pequeños pasos o aproximaciones que conducen hacia

una conducta meta
(Holland y Skinner, 1961; Skinner, 1953).

Se puede llevar a cabo reforzando diferentes aspectos de la

conducta final

Topografía Cantidad Latencia Intensidad

Moldeamiento
Para que la técnica de moldeamiento sea efectiva es necesario:

Seleccionar la conducta
meta y definirla de forma
Seleccionar la conducta
objetiva, clara y Evaluar el nivel de
inicial que servirá de
completa, incluyendo ejecución real
punto de partida
todos los elementos que
forman parte de ella

Reforzar
Seleccionar los
diferencialmente las
reforzadores que se
aproximaciones
utilizarán
sucesivas
Encadenamiento
Forma de conectar los distintos eslabones de una cadena, que pueden
estar compuestos por conductas simples o por conductas o
actividades complejas

Presentación de la Encadenamiento Encadenamiento

cadena total hacia adelante hacia atrás:
Encadenamiento
El desarrollo de cadenas de conductas debe llevarse a cabo siguiendo las
siguientes pautas:
2) Cada componente o conducta
de la cadena ha de enseñarse
1) Identificar los componentes
desde el principio en la
de la cadena dividiéndolas en
secuencia final correcta para
unidades simples que puedan
que cada eslabón sirva de
aprenderse sin mucha dificultad
estímulo discriminativo para el
paso siguiente

4) Utilizar el refuerzo para

incrementar la ejecución
3) Asegurarse de que en cada
correcta de cada paso y
ensayo se entrenan todos los
disminuirla de forma gradual a
componentes que se han
medida que se va adquiriendo
entrenado hasta el momento
más habilidad a medida que se
va avanzando en el aprendizaje.
Diferencias entre moldeamiento y encadenamiento
Conducta final
MOLDEAMIENTO ENCADENAMIENTO
• Nueva conducta en alguna • Una nueva secuencia de
dimensión física (duración, respuesta, con un estímulo
frecuencia, intensidad, etc.) claro que señala el final de
• Las conductas intermedias cada respuesta y el comienzo
que permitieron la conducta de la siguiente
final no son consideradas • La conducta final consiste en
todos los pasos del
encadenamiento, ya que es
una cadena compuesta por
varios eslabones necesario
Diferencias entre moldeamiento y encadenamiento

Procedimientos generales de Entrenamiento

MOLDEAMIENTO ENCADENAMIENTO

• No se requiere de un • El enlace de la cadena de

ambiente estructurado para conductas suele requerir un
emitir una gama de ambiente estructurado o
comportamientos semiestructurado
• Se lleva a cabo hacia • Se puede llevar a cabo hacia
adelante desde el punto de adelante o hacia atrás
vista del orden natural de la
conducta
Diferencias entre moldeamiento y encadenamiento

Otras consideraciones de
Procedimiento

MOLDEAMIENTO ENCADENAMIENTO

• Puede implicar algunos • Con frecuencia, se utilizan

Instigadores verbales y/o instigadores verbales y físicos,
físicos en pasos sucesivos, guía física, atenuación y, quizá
pero son mínimos moldeamiento a través de pasos
• Implica la aplicación sucesivos.
sucesiva del reforzamiento y • Normalmente implica menos
la extinción ensayos de extinción que el
moldeamiento.
Instigación/atenuación
Se utiliza para enseñar conductas que solo mediante las aproximaciones
sucesivas o el encadenamiento resulta difícil adquirir

El desarrollo de una conducta se facilita mediante el empleo de

señales, instrucciones, gestos, direcciones, ejemplos y modelos
para iniciar la respuesta.

Los instigadores ayudan a iniciar una respuesta y a que esta se

lleve a cabo. Los instigadores sirven como estímulos antecedentes
(e.j. instrucciones y gestos) que ayudan a generar la respuesta
Técnicas operantes para la reducción o
eliminación de conductas

Reforzamiento
diferencial de Extinción Castigo
otras conductas
Reforzamiento diferencial de otras conductas
Procedimiento habitual para eliminar conductas o reducirlas es evitar su
reforzamiento y a cambio reforzar conductas alternativas

Reforzamiento Reforzamiento Reforzamiento

Reforzamiento
diferencial de diferencial de diferencial de
diferencial de
conductas conductas conductas
tasas bajas de
incompatibles alternativas funcionalmente
respuesta.
(RDI). (RDA) equivalentes
Ventajas y desventajas del Reforzamiento diferencial de
otras conductas
Ventaja Desventaja

La facilidad de su La lentitud en la reducción de la conducta problema.

implementación y el éxito Esta mayor lentitud puede deberse a tres factores (Wallace
y Najdowski,
demostrado para el 2009):
tratamiento de numerosos 1) la dificultad presente en ocasiones de encontrar
problemas (Cooper, Heron conductas meta alternativas adecuadas,
y Heward, 20Ü7; Poling y 2) el hecho de que incrementar la emisión de conductas
Ryan, 1992; Wallace y alternativas puede reducir solo parcialmente la conducta
a eliminar, y
Najdowskr, 2009) 3) el hecho de que el refuerzo diferencial habitualmente
reduce gradualmente la conducía a eliminar.
La lentitud en la reducción de la conducta problema puede
convertirse en un problema importante en las conductas
autolesivas o agresivas hacia otros. En estos casos el RDO
no sería la técnica de elección.
Extinción

Consiste en dejar de reforzar una conducta previamente reforzada.

Los procedimientos de extinción se suelen llevar a cabo con conductas que

se mantienen por reforzamiento positivo, aunque también se utiliza para la
reducción de conductas mantenidas por reforzamiento negativo.

Para que funcione la extinción es necesario que estén claramente

identificados los reforzadores que mantienen la conducta y así poder ser
retirados.
Características más importantes del proceso
de Extinción
El proceso de extinción es
gradual en cuanto a su efecto en
la reducción de la conducta

• Cuando se comienza un programa de

extinción la ausencia del reforzamiento de una
conducta suele conducir a un incrementa
Estallido de la extinción
significativo de su intensidad o frecuencia,
este incremento temporal es conocido como
estallido de la extinción

• Una característica frecuente del proceso de

extinción es que después de haberse reducido
Recuperación espontánea
una conducta por falta de reforzamiento,
puede aparecer nuevamente o incrementarse
Eficacia de la extinción
La identificación estricta de los reforzadores que mantienen la conducta a
extinguir puede ser menos estricta ya que el incremento de la conducta
alternativa por efecto de reforzamiento facilita la disminución de la conducta
problema

Los efectos negativos que pueden acompañar a la extinción tienen menor

probabilidad de ocurrencia si una conducta alternativa reforzada reemplaza o
sustituye a la conducta problema en extinción

La extinción reduce la emisión de la conducta problema, pero no la reemplaza

puesto que no interviene en la instauración o incremento de conductas
alternativas, proceso que requiere del reforzamiento
Castigo

Se considera castigo solo si se reduce la frecuencia de la conducta

El castigo, a pesar de la prevención que suscita, está presente

habitualmente en la vida cotidiana.

De hecho, en la regulación de normativas sociales y jurídicas suelen

especificar y detallar el castigo o sanción que acompañará el
Incumplimiento de determinadas normas o reglas
Tipos de Castigo

Castigo Positivo Castigo Negativo

Castigo positivo

• aquellos cuyo carácter aversivo suele ser

universal, como el dolor físico, los ruidos
Estímulos aversivos
fuertes, suministrar productos naturales o
primarios
químicos que provocan reacciones físicas
desagradables, etc

• Los estímulos que han adquirido tal

Estímulos aversivos
carácter por la asociación con otros
secundarios
estímulos aversivos
Castigo negativo

• Consiste en negar el acceso temporal a los

Tiempo fuera de reforzadores inmediatamente después de
reforzamiento positivo que se realice la conducta inadecuada que
se desea reducir o eliminar.

• la pérdida de un reforzador positivo del que

Coste de respuesta
dispone el individuo
Factores que influyen en la efectividad del
castigo
1. El castigo, sea positivo o negativo, debería ocurrir Inmediatamente después
de la ocurrencia de la conducta Inadecuada. Cuanto menos tiempo pasa en la
aplicación del castigo, mayor suele ser su efectividad.
2. El castigo debería ser administrado cada vez que ocurre la conducta
inadecuada. En general, el castigo intermitente es mucho menos efectivo que
el castigo continuo.

3. La persona a la que se le aplica debe ser consciente de la contingencia

entre la conducía inadecuada y el castigo que se otorgará.

4. El reforzamiento no debe administrarse muy a continuación del castigo

porque puede contrarrestar su efecto y además reforzar la conducta
inadecuada
5. El castigo ha de ir precedido por un aviso de advertencia para que se
produzca una asociación entre la conducta a eliminar y el castigo. A veces la
simple advertencia sirve para reducir la emisión de la conducta problema.
Factores que influyen en la efectividad del
castigo

Regulación temporal
Demora del Castigo Programa de aplicación
del castigo

Fuente de Reforzamiento de
Variaciones del castigo
reforzamiento respuestas alternativas
Efectos colaterales del castigo

Reacciones
Evitación y escape Agresión
emocionales adversas

Perpetuación del
Castigo modelado
castigo
Sobrecorrección
1) Restitución

• consiste en corregir los efectos negativos causados por la conducta

inadecuada. Por ejemplo, en el caso de la conducta vandálica, pagar los
desperfectos ocasionados.

2) Práctica positiva

• implica llevar a cabo repetidamente, incluso de forma exagerada, una

conducta adaptativa apropiada. En el caso anterior sería limpiar las calles
que se han ensuciado y las adyacentes durante varios días.
En algunas ocasiones, solo se utiliza uno de los dos componentes de la
sobrecorrección
Programas de economia de fichas

Programa de control de las contingencias que

combina distintos procedimientos de
reforzamiento y de castigo.

El procedimiento básico consiste en entregar un

reforzador generalizado (ficha) tras la emisión de
una conducta deseable y/o retirarlo cuando la
conducta meta es inadecuada
Componentes de Programas de economía de
fichas
1. Lista de las conductas específicas que se pretenden modificar

2. Indicación explícita del número de fichas que se pueden

ganar por cada comportamiento.

3. Reforzadores concretos por los que se pueden intercambiar

las fichas o puntos obtenidos, procurando que exista variedad.

4. Indicación clara y detallada de las reglas que regirán el

programa, incluyendo la especificación de cuándo se van a
entregar las fichas y cuándo se cambiarán por los reforzadores.
Contratos de contigencia
En el contrato se debe dejar claro cuál es el cambio concreto en la conducta que se quiere
obtener

Se debe especificar el límite de tiempo de duración del contrato. Es un error pedir un cambio
de conducta a largo plazo o de duración ilimitada

El contrato debe incluir consecuencias positivas por su cumplimiento.

Debe incluirse también una consecuencia ligeramente aversiva si no se cum ple lo pactado.

Se debe incluir una "bonificación adicional" en el caso de que se supere el criterio pactado,
dejando abierta la posibilidad de que esto suceda

Nunca debe hacerse un contrato que no pueda ser observado y registrado.

Contratos de contigencia
Especificar siempre cómo y cuándo se va a medir la conducta objeto de contrato.

No sería nunca objeto de contrato, por ejemplo, ser amable con alguien, o pensar más en
los deberes.

Además de demasiado generales, tal y como se enuncian, son conductas no

operativizadas e inobservables.

Tan pronto como se verifique su cumplimiento, debe administrarse el reforzador pactado.

La demora del reforzador es, en principio, perjudicial para la adquisición.

Todas las partes implicadas deben cumplir siempre su parte en el contrato

Puntualizando

Las técnicas operantes para incrementar, instaurar y

reducir conductas se basan en los principios del
condicionamiento operante o instrumenta!.

El condicionamiento operante describe la influencia de

los diferentes estímulos y acontecimientos ambientales
(antecedentes y consecuencias) en la conducta.

Los principios básicos que caracterizan las relaciones

entre las conductas y los sucesos ambientales son:
reforzamiento, castigo, extinción y control de estímulos.
Bibliografía recomendada

Martin, G. y Pear, J. (2008): Modificación de conducta: qué es y

cómo aplicarla.Madrid. Pearson Educación

Los autores van presentando las distintas técnicas

operantes detalladamente y con numerosos ejemplos que
Ies sirven de punto de partida para explicarlas