CONTENIDO:

LOS ANIMALES
 Partes del cuerpo en humanos: la cabeza, el tronco, las extremidades.
 ESI: El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración
OBJETIVOS:
Que los estudiantes logren:
 Reconocer su cuerpo como totalidad.
 Observar y relacionar diferencias entre las partes del cuerpo de los animales y los seres humanos.
 Diferenciar las funciones de las distintas partes del cuerpo comparándolas con la de los animales.
 Comparar diferencias y similitudes con sus pares.
EVALUACIÓN:
Se evaluará a través de:
 La participación a partir de las observaciones y puestas en común.
 La expresión a través de sus emociones y la forma de comunicarlos.
 La elaboración de conclusiones, ya sean orales o escritas.

FECHA:
TÍTULO: EL CUERPO
Comenzamos conversando: ¿les gusta bailar? ¿Qué parte de nuestro cuerpo movemos cuando lo hacemos?
Escuchamos HOCKY POCKY.
https://www.youtube.com/watch?v=8jMb-CRw8LU
Al finalizar, seguimos conversando: ¿Qué partes del cuerpo mencionaba? ¿conocen otras canciones que hablen del
cuerpo? ¿Cuáles? ¿Qué partes hay que mover?
Trabajamos con las emociones:
¿Qué sucedió cuando bailaron? ¿Qué sintieron? ¿se sienten contentos? ¿se sienten cansados? ¿Por qué será?
Se intenta que realicen la relación de que cuando hacemos cosas que nos gustan como bailar nuestro cuerpo expresa
felicidad. También que el cuerpo nos muestra nuestros sentimientos emociones, por ejemplo, cuando nos sentimos mal
solo queremos dormir o estar con la gente que queremos. Que cuando sentimos cariño por alguien también nuestro
cuerpo es el que lo demuestra a través de abrazos o acercamientos, etcétera.

♥️SE DIBUJAN.

Trabajan sobre la canción.

Encerrá las partes que se nombran en la canción.

A partir de esto se indaga: si un animal pudiera bailar con nosotros, ¿podría mover las mismas partes? ¿tienen pies?
¿Cómo se llaman en los animales estas partes? ¿y las manos? Realizamos la comparación de manera oral.
Reforzamos esta comparación con una imagen. ¿Cómo chocan los cinco? ¿Qué partes de su cuerpo usan?

Con ayuda de la seño, leerán y completarán:

FECHA:
TÍTULO: ¿QUÉ PARTES FORMAN CADA CUERPO?

Iniciamos leyendo e imitando:

Se indaga:
La lombriz… ¿podrá tocarse la nariz? ¿por qué? ¿tiene una nariz igual que nosotros?
La oveja, ¿puede tocarse la oreja? ¿tiene manos para hacerlo?
¿somos iguales a los animales? ¿en qué nos parecemos? ¿en qué nos diferenciamos?
Conversamos sobre sus saberes previos.

💛 Completan de manera individual y por sí mismos:

¿Qué otras partes del cuerpo reconocen? Hacemos una lista en el pizarrón.
Conversamos, ¿para que usamos los brazos? ¿y las piernas?
Hacemos nuevamente una comparación, en el pizarrón se presentan unas imágenes. Los estudiantes irán señalando las
partes del cuerpo de los animales que los seres humanos NO tienen:

¿para qué usan los animales esas partes del cuerpo? ¿Qué podemos hacer nosotros que los animales no pueden?

💛 Resuelven solitos:
FECHA:
TÍTULO: DIFERENCIAS

De manera previa, para esta clase se les entregará a los estudiantes un papel de color para
trabajar con las familias en sus hogares. En la misma se deberán dibujar y con ayuda escribir
características propias:
 Descripción de ojos.
 Descripción de sus cabellos.
 Descripción de su estatura.
 Gustos personales.
 Características que los distinguen, por ejemplo, si usan aritos, si tienen algún lunar
visible, etcétera.

Comenzaremos mezclando las fichas para jugar al:

¿QUIÉN SOY?

✩ Cada estudiante entrega su ficha.

✩Con ayuda de la seño, se leen las descripciones.
✩Adivinamos quién es quién.

Conversamos, ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Por qué lo descubrieron? ¿hay varios/as de este curso que tienen
pelo largo? ¿y pelo corto? ¿Cuántos tienen sus ojos de color claro? ¿y oscuro?
Los adultos, ¿somos iguales a ustedes? ¿creen que alguna vez fuimos iguales?
En esta clase se intenta que los estudiantes hagan una reflexión. Entre todos anotamos en el pizarrón.