Prácticas del Lenguaje - 6to

Secuencia: Texto Expositivo.

Ámbito de la literatura.

● Leer y compartir la lectura de las obras con otros.

Escuchar leer al docente, a los compañeros, a otros lectores. Leer para sí mismo y para
otros obras literarias.
● Adecuar la modalidad de la lectura al género literario.

Ámbito de la formación del estudiante.

● Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio.

● Sostener la lectura minuciosa del texto seleccionado (artículos de divulgación
científica, libros sobre temas específicos, entradas de enciclopedias temáticas),
apuntando a identificar los aspectos importantes para el objetivo de estudio y
relacionarlos con otros conocimientos.
● Recurrir a la escritura y otras marcas para apoyar la comprensión mientras se lee.
● Reorganizar la información estableciendo relaciones entre las ideas de un texto (o
de varios textos entre sí) en esquemas (TEXTO CIENTÍFICO-INFOGRAFÍA).

Clase 1:
La docente iniciará la clase brindando a los alumnos una fotocopia con un texto sobre el
tema que están trabajando para la feria de ciencias. El texto llamado: Efectos de la
contaminación del agua.

Después de la lectura por sí solos en

forma silenciosa, conversarán entre
todos sobre el tema. Al concluir, la
docente preguntará: ¿Qué saben
acerca del tema del texto? ¿Dónde
escucharon hablar del mismo?

Finalizada la conversación sobre

estos interrogantes la docente
proporcionará una actividad.

Relean el texto de nuevo y registren

las palabras desconocidas de cada
párrafo.
Esta actividad se realizará con la ayuda de diccionarios.

Finalmente, la docente les dirá a los estudiantes que realicen una lectura de cada párrafo y
que por cada uno de ellos le coloquen un título.

La docente copiará en el pizarrón un ejemplo del título del primer párrafo.

Párrafo 1: ¿A dónde van los desechos?

Párrafo 2:

Párrafo 3:

Párrafo 4:

Párrafo 5:

Al término de la propuesta, la docente corregirá individualmente.

Clase 2:

La opción de esta clase vuelve a retomar el texto que brindó la docente la clase anterior y
solicitará que lleven a cabo un resumen sobre el mismo, ya que este resumen será volcado
en un folleto informativo para dar a las familias.

Esta actividad se realizará en grupos ya que harán un folleto con el mismo.

Al concluir, cada grupo pasará al frente para exponer su resumen del texto sobre el
coronavirus.

A continuación, la docente propondrá a los alumnos que en esos folletos hagan preguntas y
que las respuestas aparezcan en los resúmenes que hicieron.

Al finalizar esta propuesta cada grupo expondrá sus interrogantes. Las mismas deben
responder al resumen que llevaron a cabo.

Al concluir, la docente solicitará que, con un resaltador, destaquen aquellas palabras

importantes que deben saber las personas que recibirá el folleto.

Una vez finalizado, aquello que solicitó anteriormente la docente les pedirá que hagan un
dibujo sobre aquello que trata el folleto para que tenga una imagen principal.

Una vez corregidos los folletos, la docente propondrá que lo pasen en limpio para ver el
resultado final.
Clase 3
Texto expositivo

Comenzaremos la clase presentando el siguiente texto:

Antes de la lectura (oralmente)

A simple vista, ¿Dónde podríamos encontrar este texto?
¿Hay presencia de elementos paratextuales? ¿Cuáles?

● Realizaremos la lectura del texto entre todos, y luego comentaremos (si bien iremos
realizando un intercambio oral, se les pedirá que dejen registro de las siguientes
preguntas en la carpeta) :

El lenguaje que se utiliza en el texto anterior, ¿es el mismo que se utiliza para narrar un
cuento o expresar una opinión?

¿Cuál es el tema del texto leído?

¿Para qué creen que se utiliza este tipo de artículo? (Justificar).

Si tuviesen que elegir otro título para este artículo ¿Cuál sería?

¿Se puede encontrar alguna definición en el artículo? (Marcar).

Enumeramos los párrafos del texto y luego indicamos:
Cuál corresponde a la PRESENTACIÓN del tema:
Cuál corresponde al DESARROLLO del tema:
Cuál corresponde a la CONCLUSIÓN del tema:

A partir de lo trabajado con el texto, comenzaremos a trabajar los conceptos del TEXTO
EXPOSITIVO.

¿Qué interpretan ustedes por EXPONER?

¿Es lo mismo exponer un punto de vista que el tipo de exposición que se describe en el
texto?

¿Qué diferencias pueden observar? (las anotamos)

● Trabajaremos en la clase la siguiente presentación.

https://docs.google.com/presentation/d/1rsZpFhCgfGKNvs8TuV2dCoJRJ5_IGfgk/edit?
usp=sharing&ouid=102380051960662890424&rtpof=true&sd=true

Clase 4
Se presentará en sus mesas de trabajo un texto expositivo relacionado al tema que se está
trabajando en Ciencias Sociales (articulación).
(TEMA A CONFIRMAR POR ESTEFI)

- Analizamos los elementos paratextuales que contiene el texto expositivo.

¿Qué información te brindan las imágenes? ¿El texto informaría lo mismo sin ellas?
(Justificar).

- ¿Cuál creen que es la función de los recuadros junto a las imágenes?

- ¿Por qué hay ciertas oraciones que se encuentran escritas en un tipo de letra
distinto?

- Buscamos en el texto definiciones y ejemplificaciones de diferentes conceptos.

- ¿Qué diferencias encuentran entre este texto y el trabajado durante la semana

pasada?

- ¿Dónde creen que fue publicado este texto expositivo? ¿por qué?

- ¿Podrían utilizar este texto como fuente de estudio? (Justificar).

- Marcar las ideas principales y realicen un resumen. Tengan en cuenta que el mismo
le debe servir como fuente de consulta para las próximas clases de ciencias
naturales.
 - Extraer del texto palabras clave, es decir, los conceptos más importantes del mismo.

Luego de realizar el trabajo práctico, pondremos en común las diferentes respuestas.

¿Piensan que son útiles las imágenes en este tipo de texto?

¿Cuál es la importancia de las mismas?

¿Brindan información?

Como lectores, ¿suelen elegir los textos por sus imágenes o tipos de letra?

¿Piensan que estos paratextos son elegidos por los editores como estrategia? ¿Por qué?

¿Las imágenes informan?

Se les pedirá que en grupos, busquen para la próxima clase un texto expositivo relacionado
al tema que están trabajando en el área de Ciencias Naturales.

Durante la siguiente clase trabajaremos los textos y pondremos en práctica diferentes

técnicas de estudio para preparar los próximos temas del área.

Clase 5

TRABAJO CON LOS TEXTOS DE NATURALES.

(Texto a definir con Estefi)
Posibles preguntas al momento de trabajar el texto.

¿Cuál es el tema del texto leído?

¿Para qué creen que se utiliza este tipo de artículo? (Justificar).

Si tuviesen que elegir otro título para este artículo ¿Cuál sería?

¿Se puede encontrar alguna definición en el artículo? (Marcar).

Extraemos del textos palabras claves (conceptos importantes)

Luego de la lectura de cada párrafo, realizamos en el margen una palabra con la que se
pueda "resumir" o, mejor dicho, identificar dicho párrafo.

Luego del análisis, se les propondrá realizar una pequeña exposición sobre lo que explica
cada texto.

Clase 6
 ● En el contexto del trabajo que venimos realizando clase tras clase sobre el texto
expositivo/explicativo, se plantea realizar el trabajo práctico individual.
● Para el mismo, se les dió aviso con una semana de anticipación.
● El mismo deberá ser entregado ese mismo día ya que formará parte de la
evaluación de este tercer periodo.
● Se les pidió a los estudiantes que traigan una fotografía /imagen a elección.
● Se les aclaró que será de suma importancia que tengan conocimiento del tema de
dicha imagen, ya que al realizar un texto expositivo, deberán ponerme en papel de
un especialista.
● Pueden traer información sobre el tema a tratar. De esta manera tendrán un apoyo
científico, y podrán incluir el lenguaje apropiado para el género.

Para la escritura del mismo, debemos tener en cuenta:

- Tema a tratar.

- Planificación: Buscar y seleccionar la información necesaria para desarrollar el tema

(leer con atención la toma de notas e información trabajada en la clase de Ciencias
Sociales). Se deben tener en cuenta las ideas que se quieran exponer en el texto,
las imágenes que se quieran adjuntar, conceptos a desarrollar, ejemplos y sobre
todo a qué conclusión llegan.

- Escritura: La intención de estos textos es brindar información, por eso es muy

importante tener en cuenta los tres momentos de la exposición:

- PRESENTACIÓN: Se da a conocer el tema del texto, se expone el propósito del

autor, los procedimientos a seguir y hechos a desarrollar. Se utiliza un tono ameno
para generar interés en el lector.
(Por ejemplo, en este caso uno de los propósitos sería exponer la situación de Argentina y
su economía agroexportadora ante los cambios en la demanda mundial).

- DESARROLLO: Se desarrolla la explicación es decir, se amplía la información de la

temática a desarrollar en el texto.

- CONCLUSIÓN: Se realiza en el último párrafo. Resume y concluye lo expuesto.

- RECURSOS EXPLICATIVOS:
DEFINICIONES: explican el significado de un concepto y suelen ser el punto de partida de
un texto expositivo.
EJEMPLOS: se utilizan en algunos casos en particular para ilustrar un concepto o una idea.
VOCABULARIO ESPECÍFICO: se refiere a una serie de palabras propias del tema tratado.
RECURSOS VISUALES: recuadros, esquemas, gráficos y todo tipo de imágenes que
puedan usarse para ilustrar y organizar la información.

(Esta información se transmitirá en el televisor del aula para que los estudiantes puedan
guiarse durante la escritura).
● Luego de la corrección de la docente, se plantea realizar una ronda de lectura donde
cada uno tendrá la posibilidad de exponer su texto expositivo.
● Este trabajo llevará una nota numérica.
Clase 7

Una temática, dos formas de explicar.

Comenzamos la clase realizando la lectura del siguiente texto de divulgación científica.

De manera oral, iremos analizando el texto y realizando las siguientes preguntas:

Según la información
brindada por el texto, ¿qué
son los exoplanetas?
¿Cuántos se descubrieron
hasta el momento?

¿Cómo miden los astrónomos

la distancia en el espacio?

¿El texto presenta

definiciones y
ejemplificaciones?

¿Qué elementos
paratextuales utilizan los
autores para llamar la
atención del lector?

La imagen adjunta, ¿brinda algún tipo de información? (justificar).

¿Qué palabras claves podemos extraer de este texto?

Luego del intercambio, se mostrará la siguiente infografía:

¿Qué tienen en común el texto que leímos

anteriormente y la imagen?

¿Se trata simplemente de una imagen?

¿Me brinda información?

Comenzamos a trabajar el concepto de INFOGRAFÍA.

https://docs.google.com/presentation/d/1xdFyntiDctble9oVhi5_WZ_HQ2OazmmO/edit?
usp=sharing&ouid=102380051960662890424&rtpof=true&sd=true

En la carpeta:
- Plantear diferencias y similitudes que encuentran entre los textos expositivos y las
infografías vistas durante la clase de hoy.

- Relatar qué fue lo que más les llamó la atención como lectores (tipos de letra,
imágenes, recuadros) y por qué.

- ¿Qué elementos paratextuales predominan en esta forma de explicar?

- ¿Cuál es la función de las imágenes en este tipo de trabajos?

- Luego de lo trabajado en clase, ¿cuál de los dos tipos de explicación llegan a

comprender de una manera más rápida? (Justificar).

- ¿Dónde creen que se pueden encontrar las infografías?

● Se pide buscar para la próxima clase, una infografía.

● Compartiremos las mismas en clase e iremos trabajando los elementos
paratextuales.
● Los que desean, podrán enviar las mismas en formato digital al mail que la docente
utiliza en el classroom, y las mismas serán transmitidas durante la clase.