PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”

¡A MOVER EL CUERPO!

SITUACIÓN 1:

 A continuación se cantará y bailará la canción: EL BAILE DEL CUERPO.-

https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA

 Una vez finalizado el baile y para volver a la calma, nombraremos las partes del
cuerpo.-EJ.: cabeza, brazos, manos, tronco, etc.-
 La Seño hará entrega de un rompecabezas que los estudiantes deberán colorear,
recortar y armar para pegar en su cuaderno.-

La docente comenzará con un intercambio oral de ideas previas de los niños sobre cómo
crecen nuestros cuerpos y cómo lo podemos poner en evidencia. Las respuestas que surjan
del intercambio se dejarán plasmadas en un afiche para compararlas al final de la
secuencia.
 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”

INTERVENCIONES DOCENTES:

 ¿Crecemos de la
misma forma
durante toda
nuestra vida?
ESCRIBIMOS UNA LISTA DE
 ¿Cómo te das
PALABRAS DE LAS COSAS QUE CAMBIAN EN
cuenta del
NUESTRO CUERPO.
crecimiento de
tu cuerpo y el de SITUACIÓN 2:
tus compañeros?
¿Cómo lo puedes La docente comienza la clase presentando como
poner en disparador las siguientes imágenes:

 OBSERVAMOS IMÁGENES Y DEBATIMOS.

REALIZAMOS UN DEBATE:
La docente propondrá comenzar la clase mostrando imágenes de bebes, niños, jóvenes y
ancianos, lo podemos hacer a través de web, o llevar imágenes de revistas o impresas. Se
trabajará con fotografías sean de personas reales, otra posibilidad es pedir a los alumnos
que traigan fotos de ellos desde que nacieron hasta la actualidadno de dibujos o imágenes
animadas.

Se los invita a reflexionar qué cambios experimentan las personas desde bebés hasta
ancianos. Se conversará si a todas las personas les pasa lo mismo, si todos cambiamos o
solo algunos (ejemplos: crecimiento del cuerpo, caídas de dientes, arrugas, pérdida de
pelo, movimientos más lentos, comparando los cambios que se ven a simple vista en las
imágenes)

Conversamos:
¿Qué modificaciones observan? ¿Estamos iguales a la foto? ¿Qué cambio? ¿Cuáles son las
partes del cuerpo? ¿Cómo se llaman las partes que cambiaron? ¿Reconocen algunas partes
 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”
del cuerpo? ¿Es importante cuidarlo? ¿Todos tenemos las mismas partes? ¿Alguna parte es
diferente? Registramos anticipaciones en el pizarrón.
Se guiará a los niños a trabajar con respeto y valor sobre las partes del cuerpo que
tenemos como semejanzas y cuales son diferentes.
 Completamos un cuadro donde registramos las diferencias y semejanzas entre
nuestros cuerpos. Se registrará a través del dictado colaborativo de los niños en
un afiche que se expondrá en el aula.

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

TODOS TIENEN CABEZA SON DE DIFERENTE ALTURA

EN EL CUADERNO:
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
DIALOGAMOS Y LAS ESCRIBIMOS DE MANERA COLABORATIVA. (ESCRIBEN EN
EL CUADERNO LO DEL AFICHE)

TAREA PARA CASA:

COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO PARA EN LA CLASE SIGUIENTE
SOCIALIZARLO. Se usará para completar el álbum personal.

Cuandoera Cuando Ahora

bebé empecé
elJardín
 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”
Pesaba…

Medía…
Megustaba
jugara…
Megustaba
hacer…
Podíahacers
olito/a…

SITUACIÓN N°3

La docente comenzará la clase retomando lo trabajado anteriormente recordando que las

cosas cambian a medida que crecemos y qué cosas permanecen igual. Se pedirá a los
alumnos que tomen medidas de sus manos y de sus pies. Se le repartirá a cada alumno una
ficha donde deberán dibujar el contorno de su mano y luego medir su largo y lo mismo se
realizará con el tamaño de su pie. Por último, la señorita facilitará un centímetro para que
cada alumno pueda medir su altura y una balanza para que los alumnos puedan observar su
peso, esto quedará registrado en el papel. Una vez finalizada la actividad se realizará un
intercambio oral donde se compararon las diferentes medidas entre los alumnos y se les
preguntará por qué no todos miden igual. Los trabajos realizados serán guardados por la
docente para compararlos con los mismos datos al final de la secuencia donde se corroboró
si hubo cambios o el cuerpo continuó igual. Y para sumarlo al álbum personal.

REGISTRO DE MEDIDAS

NOMBRE Y APELLIDO: FECHA:

MEDIDA DE MANOS MEDIDA DE PIE ALTURA PESO

 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”

En el cuaderno:

• ¡NOS TOMAMOS MEDIDAS!ANOTALAS:

MEDIDA DE LA MANO:
MEDIDA DEL PIE:
ALTURA:
PESO:

SITUACIÓN N°4:

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS:

¿Cómo somos por dentro? ¿Y por fuera? ¿Cómo está formado nuestro cuerpo? ¿A qué
animal nos parecemos? ¿Por qué?

 Observa algunos de tus compañeros y seño y marca con una x en el dibujo las partes
del cuerpo que corresponde a personas.
 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”

Ahora observa la siguiente figura del elefante. Busca las partes de ese animal
que sean propias solo de su cuerpo y no del tuyo o de otras personas.

 Marca las palabras que correspondan al cuerpo del elefante en la siguiente lista:

BRAZOS. OREJAS BOCA ANTENAS MANOS. DEDOS

NARIZ, TROMPA, COLA, CUERNOS, PATAS, CUELLO,

PIERNAS, ALAS, OJOS, PICO, CABEZA.

 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”

¿QUÉ PARTES TIENE EL CUERPO DEL ELEFANTE QUE TAMBIÉN TIENE TU CUERPO Y
EL DE OTRAS PERSONAS?

 ESCRÍBELAS……………….
 DIBUJA TU CUERPO HUMANO COMPLETO, SEÑALANDO LAS PARTES QUE YA
TRABAJAMOS.

LAS RECORDAMOS PRIMERO. LA DOCENTE GUIARÁ SUS PRODUCCIONES

INDAGANDO SOBRE OTRAS QUE NO NOMBRAMOS Y QUE PUEDEN DIBUJAR.

SITUACIÓN 5
 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”

¿QUIÉN ES QUIÉN?
Les propongo un juego con las fotos que trajeron de casa de cuando eran bebés. ¿Qué tal si
las mezclamos y jugamos a descubrir de quién es cada foto:
¿Cómo nos damos cuenta de quién es cada una? ¿En qué detalles podemos fijarnos para
descubrir a cada uno?

 Observamos con atención algunas imágenes de bebés desnudos, en las que no se ven
los genitales.
 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”
Intervención docente.
Si los bebés están sin ropa, ¿cómo nos damos cuenta si son mujeres o varones?
¿Qué similitudes corporales hay entre los niños y las niñas? ¿Y qué diferencias?

Jugamos con nuestras siluetas: un niño y una niña se acostarán sobre un papel afiche,
mientras la docente realiza con fibrón la silueta de los mismos. La consigna será realizar los
detalles correspondientes, para dibujar el cuerpo humano, planteando que los compañeros
de la otra burbuja verán los trabajos realizados y tendrán que darse cuenta cuál es la del
compañero y cuál la de la compañera.

Posterior a la actividad dejaremos en claro que si bien en niños y niñas un poco más grandes
se pueden peinar y vestir distinto, las diferencias corporales externas están dadas por los
genitales.

 Observamos con atención las láminas, luego unimos con flecha cada parte del cuerpo
con su nombre.

CONOCIENDONUESTROCUERPO
COMPLETAMOS CONLOSNOMBRESDE CADAPARTESEÑALADADELNENE YDELANENA.
CONVERSAMOS ENFAMILIASOBRELAS FUNCIONESDELASPARTES SEÑALADAS.
 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”

En el cuaderno:

1-¿Qué partes tiene el cuerpo de Luciana que también tiene el cuerpo de Damián?

2-¿Qué partes de los cuerpos de Luciana y de Damián son diferentes?

PARTES PROPIAS DE LOS NIÑOS:

……………………………………………………………………………………………………………………………..

PARTES PROPIAS DE LAS NIÑAS

…………………………………………………………………………………………………………………………….

Reconocer las propias sensaciones y sentimientos, para lograr una convivencia más armónica
en los distintos espacios de la escuela, posicionando el diálogo como medio de resolución de
conflictos.

SITUACIÓN 6:

TU FAMILIA, MI FAMILIA, LA NUESTRA

Observamos las siguientesimágenes que muestran familias de alumnos de primer grado.

 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”

Luego de observar las imágenes se comienza a indagar.

• ¿Qué observaron? ¿Cómo son las familias de los chicos de 1º?

• ¿Alguna se parece a la de ustedes? ¿Cuál?
• ¿Todas las familias se componen de los mismos integrantes?
• ¿Conoces otros tipos de familia diferentes a estas?
• ¿Los miembros de una familia viven siempre juntos? ¿Pueden vivir más de una
familia en una misma casa?
• ¿En qué se parecen estas familias a las de ustedes? ¿En qué se diferencian?
• ¿Cómo está integrada tu familia?
• ¿Qué significa para ustedes la palabra “familia”?

ESTA ES MI FAMILIA
 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”

 Dibujamos nuestras familias y escribimos solitos y cómo podemos los nombres para
armar el álbum personal.

 Compartimos las fotos de las familias de los niños (dibujos).

Luego de realizar la actividad llegamos a la conclusión de que así como nosotros no

somos todos iguales y vamos cambiando nuestras familias también.

SITUACIÓN 7:¡UN VIAJE EN EL TIEMPO, CONOCIENDO OTRAS CULTURAS!

OBSERVAMOS CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE PINTURA.

 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”

EL ANTIGUO EGIPTO
LA FAMILIA ERA MUY
IMPORTANTE PARA LAS Y LOS
EGIPCIOS, PERO NO TODAS
ERAN IGUALES. EN LAS
FAMILIAS CAMPESINAS, LOS
HOMBRES HACÍAN TRABAJOS
AGRÍCOLAS Y PRODUCÍAN
HERRAMIENTAS. LAS MUJERES ¿QUÉ LUGAR ESTARÁ REPRESENTADO EN ESA
SOLÍAN QUEDARSE EN LA
PINTURA? ¿ALGUNA VEZ VIERON ALGUNA PINTURA
CASA, CUIDAR DE LAS HIJAS Y
LOS HIJOS Y PREPARAR LA CÓMO ESA? ¿CON PERSONAS VESTIDAS DE ESA
COMIDA. LAS Y LOS NI- ÑAS Y MANERA? ¿DÓNDE?
NIÑOS JUGABAN CON
JUGUETES DE MADERA O LA SEÑO NOS LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
PIEDRA. CUANDO CRECÍAN,
AYUDABAN A LAS PERSONAS
 HACEMOS UNA LISTA CON LO QUE HACÍAN LOS
ADULTAS EN LOS DIFERENTES
TRABAJOS. NIÑOS Y NIÑAS EGIPCIAS.
EN LAS FAMILIAS DE LA  ¿EN QUÉ SE PARECEN ESOS NIÑOS Y NIÑAS CON
REALEZA, LOS HOMBRES SE USTEDES? ¿Y EN QUÉ SON DISTINTOS?
DEDICABAN A GOBERNAR, A
ADORAR A LOS DIOSES O A
ORGANIZAR LOS EJÉRCITOS.
SUS MUJERES NO SE
OCUPABAN DE LAS COSAS DE
LA CASA PORQUE HABÍA
OTRAS PERSONAS QUE SE
ENCARGABAN DE LA COMIDA,
LA LIMPIEZA Y DE LA ROPA DE
LOS DUEÑOS DE CASA. LAS SITUACIÓN 8:
NIÑAS Y LOS NIÑOS IBAN A LA Retomamos lo trabajado la clase anterior.
ESCUELA EN LOS TEMPLOS. La seño propone observar con lupa una fotografía.
APRENDÍAN MA- TEMÁTICA, A
LEER Y A ESCRIBIR. LAS
NIÑASAPRENDÍAN LABORES
DOMÉSTICAS, MÚSICA Y
DANZA, Y PERMANECÍAN EN
EL HOGAR HASTA QUE SE
CASABAN.
 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”
 Incorporamos la noción del paso del tiempo: comparamos fotos antiguas y actuales,
trabajamos oralmente con diferencias y similitudes.

INTERVENCIONES PARA LEER LA FOTO:

¿QUÉ OBSERVAN EN LA FOTO? ¿DE CUÁNDO LES PARECE QUE SERÁ? ¿CÓMO
SE DIERON CUENTA? ¿CÓMO ESTÁN VESTIDAS ESTAS PERSONAS? ¿QUIÉN
SERÁ LA PERSONA QUE ESTÁ SENTADA? ¿POR QUÉ CREEN QUE SERÁ LA
ÚNICA? ¿SI USTEDES SE SACAN UNA FOTO CON SU FAMILIA SE PARECE A LA
QUE ESTÁN OBSERVANDO? ¿EN QUÉ SE PARECE A TU FAMILIA? ¿Y EN QUÉ SE
DIFERENCIA?

ESCUCHANDO RELATO:

ESTE ES JUAN UN ABUELO QUE NOS ESTÁ CONTANDO ANÉCDOTAS

DE SU FAMILIA.

ME LEVANTABA TEMPRANO Y JUNTO CON MIS SEIS HERMANOS DESAYUNÁBAMOS

MATE COCIDO, PAN Y MERMELADA. LA ESCUELA NOS QUEDABA CERCA DE CASA Y POR
ESO NOS ÍBAMOS LOS MÁS GRANDES TODOS JUNTOS CAMINANDO. EN LA ESCUELA NOS
ESPERABA LA MAESTRA, QUE NO NOS DEJABA NI HABLAR Y A VECES HASTA NOS DABA
UN COSCORRÓN SI HACÍAMOS ALGÚN LÍO. SALÍAMOS DE LA ESCUELA, LLEGÁBAMOS A
CASA Y NOS ESPERABA EL ALMUERZO. SIEMPRE LO PREPARABA LA ABUELA RAMONA
QUE VIVÍA CON NOSOTROS. EMPEZABA DESDE MUY TEMPRANO A COCINAR, MIENTRAS
MI MADRE LIMPIABA LA CASA Y LAVABA LA ROPA. ADEMÁS CUIDABAN A MIS
HERMANOS MÁS CHICOS. MI PAPÁ ERA EL QUE TRABAJABA Y TRAÍA EL DINERO A CASA.
DESPUÉS DE COMER, TODOS A DORMIR LA SIESTA. ¡NO HABÍA EXCUSA! Y DESPUÉS
OTRA VEZ MATE COCIDO Y A JUGAR AL POTRERO. ¡CÓMO NOS DIVERTÍAMOS!
 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”

DE ACUERDO A LO TRABAJADO LE DICTAMOS A LA SEÑO PARA COMPLETAR

EL CUADRO.

FAMILIAS DE ANTES FAMILIAS ACTUALES

Se entregara la siguiente ficha para ser completada por la familia y utilizará para
armar el álbum personal.

A QUE JUGABAN MIS ABUELOS Y ABUELAS

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

QUE CANCIONES CANTABAN MIS ABUELOS CUANDO ERAN NIÑOS Y NIÑAS

…………………………………………………………………………………………………………………………
 PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”

LUEGO DE TODO LO TRABAJADO REFLEXIONAMOS JUNTOS.

SE GUIARÁ A LOS ALUMNOS PARA QUE ARRIBEMOS A LAS SIGUIENTES

CONCLUSIONES:

 QUE LAS FAMILIAS SON DIFERENTES.

 QUE HAN IDO CAMBIANDO CON EL PASO DEL TIEMPO, COMO ASÍ
TAMBIÉN SUS COSTUMBRES, AL IGUAL QUE PASA CON NUESTRO
CUERPO.