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PLANEACIÓN QUINCENAL

Educadora: Perla A. Maldonado Hernández Temporalidad: 3 al 12 de octubre Grupo: __Kínder 1__

Situación Didáctica: ___El cuerpo Humano___

Campo Formativo: Desarrollo físico y salud/ Lenguaje y Comunicación (lenguaje escrito) / Pensamiento Matemático /
Desarrollo Físico y Salud

1. Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades
de otros.

2. Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito
con ayuda de alguien.

3. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

4. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas.

Aprendizajes esperados:

1. Muestra interés emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
2. Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y “explica” qué dice su texto.
3. Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números
diferentes al uno, ampliando su rango de conteo.
4. Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

retomaré sus ideas y poco a poco explicaré la manera en que nuestro cuerpo está constituido. Cierre: En plenaria. esto con ayuda de uno de los niños y un cartel que se tendrá pegado en el pizarrón. Pegaremos las reproducciones alrededor del aula. hombros. etc. comenzando por lo básico mencionando las partes de nuestro cuerpo: manos. Pediré que solo coloreen la figura con la que se identifican. es decir. volveré a pedir que mencionen características diferentes que no observaron en el compañero anterior. otro niño-otra niña. tronco. niño-niño. Desarrollo: Posteriormente les pediré que vayan nombrando las diferencias que encuentra en el otro. Una vez que los alumnos han nombrado algunas diferencias entre ellos. boca. brazos. Entregaré a cada alumno una hoja donde estarán dos personas: un niño y una niña. Una vez que han terminado pediré se coloquen en parejas del mismo género. pediré a los alumnos intenten comentar lo que observaron y lo que sintieron al ser observados por demás compañeros. codos. así sucesivamente hasta que todos hayan observado al compañero del otro sexo. Y volverán a realizar la misma consigna hasta que todos hayan pasado. un niño frente a una niña. Martes 4 Con mi cuerpo hago música . ojos.Lunes 3 Identificando mi cuerpo Inicio: Para comenzar cuestionaré a los niños sobre como creen que este formado nuestro cuerpo. Para iniciar la situación didáctica pediré a los niños que se pongan frente a algún compañero del sexo contrario. pediré cambien de pareja. cabeza. niña-niña. pediré que se observen cuidadosamente durante 15 segundos aproximadamente. es decir. piernas.

preguntaré a los alumnos que otras partes del cuerpo puedo generar un . Miércoles 5 Este es mi cuerpo Inicio: Para iniciar la jornada. bailaremos al ritmo de la música moviendo las partes del cuerpo que se vayan mencionado. con preguntas como: ¿Cómo se sentían las manos? ¿Qué pensaban las piernas? ¿Qué crees que sentía el estómago? ¿Alguna vez has pasado mucho tiempo sin comer? ¿Cómo te sientes? Y ¿Cuándo comes? Registraré sus respuestas en una lámina que también será parte del aula. y lo importante que es cada una para el funcionamiento correcto de este.Inicio: Para iniciar la jornada. Desarrollo: Una vez que he terminado de leerles. Cierre: Una vez que han dado sus respuestas. nos sentaremos en asamblea y les diré a los niños que trabajaremos el tema del Cuerpo Humano. les pediré recuerden las canciones escuchadas el día anterior. Desarrollo: Después de haber escuchado las canciones. Leeré en plenaria el cuento: “La lucha del cuerpo humano”. escucharemos las canciones las partes del cuerpo y mi cuerpo hace…. para recordarlas mejor. los cuestionaré sobre lo que han escuchado. preguntaré a los alumnos ¿Qué sabes de este? ¿Cómo lo sabes? Aclararé las pequeñas dudas que vayan surgiendo. Al terminar la asamblea. mencionaré la importancia de cada parte de nuestro cuerpo. Solicitaré apoyo del profesor de cantos y juegos para aprender alguna ronda sobre las partes del cuerpo. las volveremos a escuchar.

Les pediré pongan sus manos en piso. cada uno tendrá la oportunidad de ir mencionando una parte y un sonido diferente. pasaré tocando suavemente las plantas de los pies de cada uno. Ellos dibujarán la respuesta intentando hacerlo en silencio para darle oportunidad a los demás compañeros de pensar su respuesta. Desarrollo: Una vez que se han colocado los calcetines y tenis nos sentaremos en un círculo. Buscaremos diferentes formas de hacer ruido utilizando nuestro cuerpo y moviéndonos por toda el aula. ahora en la pancita. Ahora les pediré se descalcen y caminen sobre un tapete. Las canciones estarán sonando de fondo. les platicaré sobre las sensaciones que percibimos y las emociones que sentimos. me sirven para tocar. Después coloca tus mejillas en la mesa. y así sucesivamente hasta responder los cuestionamientos de las partes del cuerpo que colocaron en algún lugar u objeto. Por ultimo entregaré varias hojitas e iré realizando algunas adivinanzas como: sirven para ver.sonido. Ya que están descalzos les pediré se recuesten en el tapete y con apoyo una pluma de ave. Cierre: Ahora les entregaré una hoja donde esté un niño o una niña. Jueves 6 Mi cuerpo también siente Inicio: Para iniciar hablaré un poco sobre las emociones que llegamos a sentir cuando algo nos gusta. Les preguntaré ¿te gustó lo que tocaste y/o sentiste? ¿Por qué? No te gustó ¿Por qué? ¿a que parte de tu cuerpo sentiste que llego la sensación? . ahora júntalas con las de un compañero. Enseguida pediré a los alumnos se distribuyan por el aula y sigan las indicaciones que les iré dando con el fin de vivenciar esas emociones. y los cuestionaré ¿Qué sentiste cuando tus manos tocaban el piso? ¿Y cuándo las pusiste en tu pancita?. nos enfurece. nos da miedo o terror. nos entristece. Etc. nos molesta. colocaré diferentes materiales en la mesa para que ellos puedan decorar su cuerpo y las partes que hemos trabajado de la forma que más les agrade. posteriormente la pasaré por sus orejas. dando ejemplos personales para apoyar a los niños a hablar sobre las emociones que sienten en situaciones determinadas. ahora por un par de segundos toca el piso. nos encanta.

etc. primero deberán identificar que es el dibujo que colorearon. Entregaré a cada uno un dibujo de un niño-niña para que lo coloreen. las iremos punteando de diferentes colores y posteriormente hablaremos sobre las experiencias vividas. para que vayamos descubriendo donde sentimos cada sensación y emoción. después tendrán que observar las diferencias que hay en él. taparé sus oídos con algodón y hablaré bajito y observare si logran entenderme. tratar de caminar con un solo pie. les vendaré los ojos y les pediré que toquen a un compañero e intenten identificar quien es. Desarrollo: Cuando hayan identificado a sus compañeros. Les preguntaré sobre lo que sintieron al tener los ojos vendados. atar las manos para que intenten comer sin ellas. Cierre: Hare énfasis en la importancia de cada parte de nuestro cuerpo. tendrán que contar las piezas de su rompecabezas para saber que tienen todas las figuras y así poder completarlo. y ahora en cuantas partes tiene.Cierre: Entregaré a cada uno la silueta del cuerpo humano. realizaremos diversas actividades como: caminar con los ojos tapados. si fue fácil. Otra vez volveré a preguntarles que emoción sintieron y donde. Viernes 8 Armando mi cuerpo Inicio: Una vez que han identificado las sensaciones y emociones que les causan algunas situaciones vividas. Preguntaré cómo se sintieron realizando estos ejercicios. respetando el género. posteriormente lo recortaré a forma de rompecabezas para que ellos intenten armarlo de la forma correcta. la puntearemos en el dibujo anterior de la silueta. antes era una hoja completa. *Pediré apoyo a los Padres de Familia para investigar ¿Que es un “órgano”? ¿Para qué nos sirven? Así mismo para que . Cuestionaré si se les dificultó reconocer a sus compañeros. para que los alumnos reconozcan el cuidado que deben de tener con cada parte. o al caminar con un pie. al no poder utilizar las manos para comer.

Representados en una silueta de niño o niña según sea el caso. piernas. preguntar que pudieron sentir (huesos). Terminando de escuchar sus ideas. Martes 11 ¿Cómo funciona mi cuerpo? Inicio: Dialogaremos sobre los saberes previos que obtuvieron de sus papás. pies. cuidados y posibles riesgos de no cuidarlo adecuadamente. Cierre: Para terminar cada uno pasara al frente a mostrar su esqueleto y nos comentará las sensaciones por las que paso al ir pegando los “huesos” si sentía miedo al romperlas o cualquier otro sentimiento que le haya producido la actividad. dándoles algunos datos sobre el funcionamiento de cada órgano. les pediré la observen y me comenten que ven en ella. Sobre los órganos y su función. les entregaré tiras de espagueti y les pediré imaginen que son los huesos de nuestro cuerpo así que con mucho cuidado las iras pegando ya que son muy frágiles y si no las cuidas se pueden romper al igual que los huesos de nuestro esqueleto. sus hombros. Lunes 10 Este son mis huesos Inicio: Les pediré que toquen su cabeza. costillas. Los cuestionaré sobre ¿para qué creen que sirven nuestros huesos. Escribiré sus aportaciones en el pizarrón. mostraré una lámina del esqueleto. como los podemos cuidar. caderas. Expondrán las investigaciones de cada uno de los niños y observaremos que . como creen que crecen? Desarrollo: Entregaré una hoja con la imagen del esqueleto.envíen un dibujo de los órganos internos del cuerpo humano.

como dos bolsitas de aire que se inflan con cada respiración y que nos ayudan a vivir. posteriormente saldremos al patio a correr durante 30 segundos. retomando de ahí la manera en que podemos cuidarlos. Desarrollo: Hablaremos acerca de aquello que tenemos dentro y como esto hace que funcione nuestro cuerpo. explicaré que esa es la forma en que los pulmones funcionan. Para esto se reproducirán dos videos en relación al cuerpo humano son videos que muestran la manera en que funciona el cuerpo humano de manera gráfica y explica la manera en que nosotros hacemos que nuestro cuerpo funcione de manera adecuada. proporcionaré a cada alumno una bolsa tipo ziploc pequeña. las cuales serán expuestas en el aula con los dibujos que los alumnos han traído. Cierre: Cada uno de los alumnos pasará al frente a mostrar su dibujo e intentará explicar con sus propias palabras lo que investigó sobre el funcionamiento de los órganos internos del cuerpo. una vez que lo hayan intentado un par de veces. Desarrollo: Les pediré intenten inflarla sin que el aire se escape. será una explicación sencilla que permita a los niños comprender la importancia que tiene cada órgano en nuestro cuerpo. Una vez en el patio y ya que los niños están corriendo les pediré intenten cantar o gritar y veremos que sucede. Transcurrido el tiempo de correr les pediré toquen su corazón y les preguntaré ¿Qué sientes? Y ¿Cómo te sientes? Posteriormente pediré se sienten el piso y respiren por la nariz (oliendo la flor) y sacando el aire lentamente por la boca .similitudes hay entre ellos. Miércoles 12 Inicio: Siguiendo con la actividad anterior. Tomaré fotos.

En la entrada colocaré una hojita para que dejen los comentarios sobre el trabajo que sus hijos han realizado. Cierre: Al terminar la escultura cada uno en plenaria mencionará las características que tiene su cuerpo y en que es diferente a los demás. Dados unos 10 segundos les volveré a preguntar ¿Cómo te sientes?. les preguntaré si todos somos iguales. . dialogaré con los padres sobre su participación. una vez que me los hayan mencionado. huesos. al obtener sus respuestas. partes del cuerpo.(soplando la vela). las graficaré. Les entregaré una caja plastilina para que ellos mismos se moldeen y sobre su escultura incluyan todas las características que conocimos. órganos. regresaremos al aula. Desarrollo: Una vez que estemos en el aula. los niños les expondrán lo aprendido en el aula. ¿Por qué crees que te sentías así? ¿Qué crees que te sucedió mientras corrías? Jueves 13 Este soy Yo Inicio: Para reconocer y evaluar los conocimientos adquiridos por los niños. Cierre: Una vez en salón. los cuestionaré sobre lo que acaban de vivenciar. posteriormente y para darnos cuenta si las respuestas son o no verdaderas. preguntándoles si identifican que órgano de su cuerpo era el que estaba más agitado. se moldearán con plastilina. preguntaré a los alumnos sobre los saberes que han aprendido. diariamente evaluaré las producciones realizadas por los niños y el trabajo diario durante las asambleas. Viernes 14 Esto aprendí Para cerrar la actividad invitaré a los padres para que observen el trabajo de los niños.

Maldonado Hernández ._____________________________ _____________________ _____________________________ Dirección Técnica sello Lic. Perla A.