Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACION CLASE Nº 1 – SEMANA 23 AGOSTO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : Primer Año Básico
Unidad temática : “Los animales de las fábulas”

Objetivo de la clase:
 Leer comprensivamente una fábula.

Objetivos de aprendizaje:
Lectura:
 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.
 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean
familiares.

Escritura:
 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

Comunicación oral:
 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés

Contenidos:
 Fábula
 Estructura de la fábula.

Actividades:
Inicio:
 Alumnos realizan hipótesis del texto de acuerdo al título “El león y el ratón”.

Desarrollo:
 Alumnos responden guía de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto.
 Describen o dibujan como se imaginan los animales de la fábula.
 Alumnos leen en forma compartida fábula “el león y el ratón”
 Alumnos demuestran comprensión del texto a través de preguntas.
 Identifican propósito del texto
 Describen los personajes de la fábula según lo leído.
 Describen el ambiente de la fábula.

Cierre:
 Alumno revisan sus guías de aprendizaje.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
 Alumnos comentan sobre la generosidad y lo aplica a sus vidas.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“La fábula y sus animales”

OBJETIVOS:
 Leer comprensivamente una fábula en forma
compartida.

1. Piensa en el siguiente título de un texto que leerás: “El león y el ratón”

2. ¿Cómo te imaginas a estos animales? Dibújalos o descríbelos en forma

escrita:

3. ¿Qué relación tendrán? Descríbelo en forma oral o por escrito:

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Ahora te invito a leer el texto en forma compartida con tu profesor(a):

El león y el ratón.
Debemos ser generosos con todos, pues en cualquier momento necesitamos la
ayuda de alguien más humilde que nosotros. De esta verdad estas fábulas darán
fe en un instante.
Saliendo de su agujero harto aturdido, un ratoncillo fue a caer justo en las garras
del león. El rey de los animales, demostrando su poder, le perdonó la vida. Su
generosidad no fue en vano, porque ¿quién hubiera creído que el león pudiera
necesitar un día de la gratitud de un sencillo ratoncillo?
Sucedió que en cierta ocasión en que el león salió de su selva, cayó en unas
redes, de las cuales no podía librarse con sus fuertes rugidos. Lo oyó el ratoncillo,
y acudió al sitio. Trabajó tan bien con sus pequeños dientes, que una vez roída
una malla, el león terminó de desgarrar la trama entera.
En ciertos casos pueden más la paciencia y el tiempo que la ira y la fuerza.
Y una buena acción, en algún momento tiene su recompensa.

4. Comprueba tus hipótesis, era cómo imaginaste la historia, comenta con

tus compañeros.

5. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

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6. ¿Cuáles son los personajes del texto?
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7. Menciona características de cada uno de los personajes :

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…………………………………………………………………………………..……………
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8. ¿En qué ambiente se desarrollan las acciones del texto?

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PLANIFICACION CLASE Nº 2 – SEMANA 23 AGOSTO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : Primer Año Básico
Unidad temática : “Estructura de una fábula y los animales”

Objetivo de la clase:
 Identifican la estructura de una fábula.

Objetivos de aprendizaje:
Lectura:
 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora
 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean
familiares.
Escritura:
 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Comunicación oral:
 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés

Contenidos:
 Fábula
 Estructura de la fábula.

Actividades:
Inicio:
 Docente pregunta ¿Qué característica tiene una fábula?
 Los alumnos a través de una lluvia de idea de acuerdo a sus conocimientos
previos.
Desarrollo:
 Alumnos responden guía de aprendizaje.
 Alumnos identifican estructura de la fábula.
 Leen un ejemplo de una estructura de fábula.
 Escriben caligráficamente oraciones con las consonantes en estudio y dibujan.
 Anotan o dibujan acciones de la fábula según su estructura, inicio, desarrollo y
final.
 Identifican la moraleja de la fábula.
 Alumnos comentan que animales que les gustan.
Cierre:
 Alumnos comparten sus guías de trabajo. Alumnos llevan de tarea describir a su
mascota con ayuda de sus padres, también pueden dibujar.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
 Docente realiza síntesis de clase leen oraciones con consonantes en estudio y la
importancia de identificar la estructura de una fábula, acciones del inicio, desarrollo
y final.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“La fábula y su estructura”

OBJETIVOS:
 Identificar la estructura de una fábula.
 Leer comprensivamente una fábula.

Te invito a conocer la estructura de una fábula:

La estructura de una fábula:

Características de la fábula

La fábula es un relato del que se puede sacar una enseñanza o un

consejo, al que se le llama moraleja.
En las fábulas, los personajes son animales o cosas que hablan o
actúan como personas.

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También conocidos como:

A. Inicio
B. Nudo
C. Desenlace

Observa el siguiente ejemplo:

Lee en forma compartida con tu profesor(a) la siguiente fábula.

El lobo y el perro dormido

Dormía plácidamente un perro en el portal de una casa. Un lobo se abalanzó

sobre él, dispuesto a darse un banquete, cuando en eso el perro le rogó que no lo
sacrificara todavía.

-- Mírame, ahora estoy en los huesos -- le dijo --; espera un poco de tiempo, ya
que mis amos pronto van a celebrar sus bodas y como yo también me daré mis
buenos atracones, me engordaré y de seguro seré un mucho mejor manjar para tu
gusto.

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Le creyó el lobo y se marchó. Al cabo de algún tiempo volvió. Pero esta vez
encontró al perro durmiendo en una pieza elevada de la casa. Se detuvo al frente
y le recordó al perro lo que habían convenido. Entonces el perro repuso:

-- ¡ Ah lobo, si otro día de nuevo me ves dormir en el portal de la casa, no te

preocupes por esperar las bodas !

Si una acción te lleva a caer en un peligro, y luego te logras salvar de él, recuerda
cual fue esa acción y evita repetirla para no volver a ser su víctima.

1. Transcribe la siguiente oración y dibújala.

Dormía plácidamente un
perro en el portal de una
casa.

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Un lobo se abalanzó
sobre el perro.
.
.

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2. Anota o dibuja acciones del inicio de la fábula.

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3. Anota o dibuja acciones del desarrollo de la fábula.

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4. Anota o dibuja acciones del final de la fábula:

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5. Anota la moraleja de la fábula.

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Recuerda que las fábulas se caracterizan por tener dentro de sus personajes
animales.

6. ¿Qué animales son los que más te gustan? Escribe sus nombres o dibújalos.

7. ¿Tienes una mascota? Con la ayuda de tus padres escribe sus características:

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PLANIFICACION CLASE Nº 3 – SEMANA 23 AGOSTO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : Primer Año Básico
Unidad temática : “Los animales y las fábulas”

Objetivo de la clase:
 Leer comprensivamente una fábula.

Objetivos de aprendizaje:
Lectura:
 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.
 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora
 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean
familiares.
Escritura:
 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Comunicación oral:
 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés, o
dramatizaciones.

Contenidos:
 Fábula
 Estructura de la fábula.

Actividades:
Inicio:
 Alumnos exponen sus descripciones sobre sus mascotas.
Desarrollo:
 Alumnos responden guía de aprendizaje
 Alumnos forman grupos de trabajos para realizar una dramatización de la fábula.
 Leen en forma compartida fábula “La zorra y las uvas”
 Alumnos demuestran comprensión del texto a través de la creación oral de los
diálogos o acciones de la fábula para dramatizar.
 Identifican personajes, ambiente, estructura y moraleja de la fábula a través de
preguntas estilo SIMCE.
Cierre:
 Alumno comparten sus guías de trabajo y las complementan.
 Alumnos presentan dramatización de las acciones.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
 Docente realiza síntesis de clase, comentan sobre sus dramatizaciones, resaltan
valor de la moraleja, relacionan la moraleja con su vida personal, cuando han
realizado un esfuerzo por lograr algo, o las veces que han utilizado su inteligencia
para lograr algo.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“La fábula”

OBJETIVOS:
 Identificar la estructura de una fábula.
 Leer comprensivamente una fábula.

1. Lee la siguiente fábula en forma compartida con tu profesor:

La zorra y las uvas

Había una vez una zorra que llevaba casi una semana sin comer,
había tenido muy mala suerte, le robaban las presas y el gallinero
que encontró tenía un perro guardián muy atento y un amo rápido
en acudir con la escopeta.

Ciertamente estaba muertecita de hambre cuando encontró unas

parras silvestres de las que colgaban unos suculentos racimos de
doradas uvas, debajo de la parra había unas piedras, como
protegiéndolas. —Al fin va a cambiar mi suerte, —pensó
relamiéndose—, parecen muy dulces. Se puso a brincar,
intentando alcanzarlos, pero se sentía muy débil, sus saltos se
quedaban cortos los racimos estaban muy altos y no llegaba. Así
que se dijo: —Para que perder el tiempo y esforzarme, no las
quiero, no están maduras.
Pero resulta que si la zorra hubiese trepado por las piedras
parándose en dos patas hubiese alcanzado los racimos, esta vez
le faltó algo de astucia a doña zorra, parece ser que el hambre no
la deja pensar.

2. Reúnete con tus compañeros de banco e imaginen las acciones de la

fábula y la dramatizan:

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3. Los personajes de la fábula son:

A. La zorra
B. Las gallinas

4. El ambiente en que se desarrolla la fábula es:

A. En un gallinero.
B. En un parronal

5. La acción que corresponde al inicio es.

A. Una zorra con hambre, llevaba cinco días sin comer.
B. Dijo la zorra: Para que perder tanto tiempo no quiero esforzarme, las uvas
no están maduras.

6. La acción que corresponde al desarrollo o nudo es:

A. Una zorra encontró un gallinero.
B. La zorra encontró un parrón con uvas y pensó que su suerte había
cambiado.

7. La acción que corresponde al final o desenlace es:

A. La zorra no puede alcanzar los racimos y decide marcharse con la excusa
que están verdes
B. La zorra decide alcanzar los racimos de uvas subiéndose en un pedregal.

8. La moraleja que deja la fábula es:

A. La falta de astucia o de esfuerzo hace que no podamos lograr nuestros
propósitos.
B. No debemos desear lo que requiere de mucho esfuerzo.

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