FICHA REFUERZO N°34

MATEMÁTICA 5° Y 6° FECHA:25/11/2020
NOMBRES Y APELLIDOS:……………………………………………………………………………………

SESIÓN Promoviendo la igualdad de oportunidades realizando actividades en mi

granja familiar.
PROPÓSITO
Resolver problemas de múltiplos sobre la producción de la granja familiar para
promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
PRODUCTO Resuelven problemas de múltiplos sobre la producción de la granja familiar,
utilizando estrategias heurísticas y justifican el proceso seguido.

1. Observa la imagen y lee el problema atentamente:

Participando en actividades de emprendimiento

En la región donde vive Lupe han organizado una Feria

Agroecológica: “Mujer rural emprendedora”. Lupe ha decidido
participar vendiendo toda su cosecha de tomates en la feria y
los guarda en jabas para llevarlos a su puesto. Ella cuenta los
tomates echándolos siempre de cuatro en cuatro en una jaba.

 ¿Cuántos tomates hay dentro de una jaba después de haberlos echado en ella 9 veces?
 Si la jaba tiene capacidad para 70 tomates, ¿cuántas veces echará los grupos de a 4
tomates, 17 ó 18? ¿Por qué?
2.Comprendiendo el problema
. Responde las preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
..........................................................................................................................................................................

 ¿Qué ha decidido Lupe? .........................................................................................................................

 ¿Qué datos te brindan? ............................................................................................................................

 ¿Qué te pide hallar el problema?

.......................................................................................................................

3.Diseña o selecciona una estrategia

. A partir de los datos identificados ¿Qué estrategia es la más adecuada para dar solución al problema?
(Marca con una equis X y justifica tu elección)
 Dibujar.

 Elaborar una tabla.

 Realizar cálculos.

 Simular el problema.

Justifica tu elección:
...................................................................................................................................................................................

Juntos aprendemos lo que solos no podemos.

4.Ejecuta la estrategia
Representa en una tabla el proceso de conteo realizado por Lupe. Completa:

5. Responde:
 ¿En cuánto aumenta la cantidad de tomates cada vez que agrega un nuevo grupo de tomates?
………………………………………………………………………………………………………………………………

 ¿Cuántos tomates habrá dentro de la jaba después de haberlos echado en

ella 9 veces?
…………………………………………………………………………………………………………………………………

 ¿Cómo calculaste el resultado? ....................................................................................................................

 ¿Qué relación hay entre el número de tomates y el número de veces que se coloca los tomates en la
jaba?
……………………………………………………………………………………………………………………………

6.Observa y escribe la expresión matemática que representa la relación hallada.

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…

7. Completa la tabla de multiplicar para saber la cantidad de tomates en una jaba:

8. Responde:
 ¿Qué relación existe entre los números 4; 8; 12; 16; 20; 24; 28; 32; 36 con el número 4?
Se observa que es el resultado de multiplicar 4 por un número natural desde el 1 hasta el 9.

 ¿Cómo podemos denominar a estos números?

A estos números se les llama múltiplos de 4.

Entonces el número de tomates que hay en la jaba siempre será un número múltiplo de 4, estos múltiplos pueden ser
representados de la siguiente manera:
M (4) = {4; 8; 12; 16; 20; 24; 28; 32; 36; …}
Juntos aprendemos lo que solos no podemos.
 Si la jaba tiene capacidad para 70 tomates, ¿cuántas veces echará los grupos de a 4 tomates, 17 o 18? ¿Por qué?
Previamente coloca el resultado de multiplicar: 17 x 4 tomates = 68 tomates que entran en una jaba.

Respuesta: Lupe tendrá que echar en la jaba ………………… veces.

El múltiplo de un número es el producto de ese número por cualquier otro número natural. Si un número es
múltiplo de otro, entonces lo contiene una o más veces. Por ejemplo: 24 es múltiplo de 4, porque: 6
veces 4 es 24 6 x 4 = 24

Así tenemos que: M (4) = {0; 4; 8; 12; 16; 20; … }

M (6) = {0; 6; 12; 18; 24; 30; 36; … }

Reflexiona
¿Qué aprendiste el día de hoy?
…………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué pasos has seguido para resolver el problema?

…………………………………………………………………………………………………………………………………

¿En qué otras situaciones puedes aplicar lo aprendido?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…

Recuerda:
 Plantear dos situaciones problemáticas de múltiplos sobre actividades
relacionadas a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres; resuélvelo.
¡Colócalo en el Folleto que es el producto de tu experiencia!

Evalúa tus logros

¡Estimado estudiante, felicitaciones por el trabajo realizado! Ahora evalúa tus logros. Marca con una equis X,
puedes hacerlo con apoyo de un familiar.

Juntos aprendemos lo que solos no podemos.