FICHA REFUERZO 14

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5° y 6° grado

Actividad: Construimos un invernadero para cultivar plántulas
SESIÓN 2: Importancia de los alimentos para que mi cuerpo se

¿Qué es un invernadero?
Es una estructura en que las partes correspondientes a las paredes y el techo
están cubiertas con vidrio o plástico transparente y su finalidad es desarrollar
cultivos en un ambiente controlado de temperatura, humedad y otros factores
ambientales para favorecer el desarrollo de las plantas.

VENTAJAS DE LA UTILIZACIÓN DEL INVERNADERO

Protección contra condiciones climáticas Ahorro en costos de producción, siembra, riego,

extremas por cambios de temperatura, como abono.
mucho calor o heladas.

Disminución en la utilización de plaguicidas, por la

presencia de insectos.
Mejor desarrollo y crecimiento de la plántula,
mejor calidad de la cosecha, entre otros.

Aprovechamiento más eficiente del área de

cultivo.
Conservación de la composición del suelo.

Aumento considerable de la producción.

- Los niños y niñas de 5to grado desarrollaran la actividad “Tecnologías aplicadas a la

agricultura: el riego tecnificado” propuestas en páginas 30 y 31 del cuaderno de
autoaprendizaje 5.

- Los niños y niñas de 6to grado desarrollaran la actividad “Tecnologías aplicadas a la

agricultura: el invernadero” propuestas en páginas 30 y 31.

HERRAMIENTAS A UTILIZAR
 Una botella de plástico, de preferencia que sean grandes… las de 7 litros pueden estar bien… y
con tapa, tijeras, punzón (u otro material para hacer orificios en la botella) lapicero o plumón,
tierra de cultivo, semillas.

¡Y claro! Los instrumentos de medición como cinta métrica o una regla, reloj.

Para estimar la temperatura pueden usar como referente la sensación de frio, tibio, caliente.

PASOS PARA CONSTRUIR EL INVERNADERO

Paso 1: Realizar perforaciones, en un lado de la botella para

que el agua o vapor de agua sobrante pueda salir.
Paso 2: Colocar la botella en sentido horizontal y marcar con
el plumón las líneas de lo que sería una tapa que se pueda
abrir y cerrar.

Paso 3: Cortar la marcar que hicieron en el botellón, sin

cortar la base, para poder cerrarla y abrirla. Dejar el pico
de la botella intacto con la tapa, pues cuando el
invernadero este cerrado se pueda retirar la tapa para que
ingrese el aire.
Paso 4: Coloquen tierra abonada hasta la mitad de la
botella.

Paso 5: Hacer unos hoyitos con la yema de los dedos y

colocar de 2 a 3 semillas por hoyito. Con sus mismos dedos
cubran los hoyos con la tierra.
Paso 6: Regar con un pulverizador de riego, ya que no debe
inundarse con agua.
Paso 7: Colocar el invernadero en un lugar luminoso, pero
cuidando de exponerlo directamente a los rayos del sol.

LUEGO DE DAR LECTURA COMPLETA:

1. Un invernadero es una estructura en la que ………………………………………………………………………………

2. ¿Cuáles son las ventajas de la utilización de un invernadero?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué materiales debo tener para elaborar mi invernadero?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 FICHA REFUERZO N°14
COMUNICACIÓN 5° y 6° grado
Título de la sesión “Elaboramos un catálogo de expresiones culturales de mi región”
de mi región.

Propósito de la sesión: Elaboramos un catálogo de expresiones culturales para

difundir la cultura de mi región.

LEE LA SIGUIENTE HISTORIA, Y ESTAMOS SEGUROS QUE HOY LOGRARAS NUESTRO

PROPOSITO
¿Qué es un Catálogo?
Es un registro que presenta, de manera ordenada, descripciones y datos generales de
individuos, objetos, documentos u otras cosas que mantienen algún tipo de vínculo entre
sí.
¿Cómo elaboraremos el catálogo?
¡Muy bien! Lo elaboraremos con determinados materiales y siguiendo los siguientes
pasos:

El catálogo se hará utilizando hojas bond, puedes colocar las hojas en un fólder u
otro material que tu consideres, toma varias hojas bond pueden ser 4 o 5 dóblalas
por la mitad, como si fuera un cuaderno, coloca grapas en el centro de manera que
no se separen las hojas y tenga la forma de cuadernillo.

Para ello deberás tener en cuenta la siguiente estructura:

a) Portada. - Es la parte que envuelve a las hojas del catálogo, debe ir con
un nombre llamativo relacionado al contenido del catálogo y acompañado
de una imagen vistosa y colorida.
b) Contraportada. - Es la parte después de la portada y allí se escribe el título,
autor
c) Presentación. - Explicación breve del contenido
d) Secciones con los productos clasificados.
e) Distribución de cada producto acompañado con un dibujo o imagen.

Con ayuda de tus padres o algún familiar elabora un catálogo de expresiones

culturales para difundir la cultura de mi región; teniendo en cuenta las imágenes
adjuntas, recorta las imágenes pégalos en el papel bon y realiza una breve descripción de
cada imagen realiza una breve descripción.
Para los niños y niñas del 5° grado de primaria
- Ubica en tu cuaderno de auto aprendizaje la unidad 1, páginas 10 a la 14.
- Desarrolla la actividad de la pág, 10 y 11 que corresponde al diálogo de saberes
“Describimos la siembra de una comunidad”. Realizar las actividades 1, 2, 3, 4,
5 y 6.
Niños y niñas del 6° grado de primaria
- Ubica en tu cuaderno de auto aprendizaje la unidad 1, páginas 10 a la 13.
- Desarrolla la actividad de la pág., 10 que corresponde al diálogo de saberes
“Describimos la siembra de una comunidad”. Realizar las actividades 1, 2, 3, 4,
y 5.
 DANZA DE AMAZONAS

Imagen N° 1 CARNAVAL CHACHAPOYANO Imagen N° 2 DANZA CUMAICHADA

PLATOS TIPICOS

Imagen N° 3 PORTUMOTE Imagen N° 4 TRUCHA FRITA

CERAMICA Y ARTESANIAS

Imagen N° 5 OLLAS DE BARRO Imagen N° 6 ARTESANIAS

 FICHA DE REFUERZO N° 14

MATEMÁTICA 5° Y 6°

ACTIVIDAD: Representamos a través de gráficos de barras información

sobre los alimentos típicos de mi región y usamos la MODA para
interpretarlos.

Lee:

Los estudiantes de la I.E. Pedro Ruiz Gallo, del Centro Poblado de Roblepampa
desea realizar una encuesta que les ayude a elegir los alimentos típicos de su
región que más prefieren. Presentarán la información organizada y determinarán
la Moda.

a) Observen y lean las respuestas obtenidas en la encuesta.

Purtumote- humitas - juanes de yuca -enrrollado- humitas -tacacho con

cecina-- purtumote- juanes de yuca - humitas-tacacho con cecina-purtumote -
enrollado- juanes de yuca-juanes de yuca -humitas- purtumote-tacacho con
cecina- juanes de yuca-humitas-juanes de yuca- purtumote.-humitas -
purtumote-juanes de yuca- tacacho de cecina-enrrollado- humitas- juanes de
yuca-humitas- juanes de yuca-humitas- juanes de yuca-tacacho con cecina-
juanes de yuca- juanes de yuca-tacacho con cecina.

b) Contesta.

¿Cómo organizarían y presentarían los datos obtenidos en la encuesta para

identificar el alimento típico de la región que mayor prefieren?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) Luisa construyó la siguiente tabla de frecuencia para organizar los datos.

Complétenla.
ALIMENTOS TÍPICOS PREFERIDOS POR ESTUDIANTES DE LA
I.E.16265.

VARIABLE CONTEO FRECUENCIA

PURTUMOTE lllll l 6
HUMITAS lllll llll 9
JUANES DE YUCA lllll lllll ll 12
ENROLLADO lll 3
TACACHO CON CECINA lllll l 6
d) Ahora, con la información de la tabla, completa el gráfico de barras

Título: ………………………………………………………………………………………………………………….

Juane de yuca

e) Observa y analiza los datos representados en la tabla y gráfico de

barras.

¿Cuál es la MODA en el grupo de datos? ¿Cuál es la frecuencia?

Recuerda que el dato
…………………………………………………………………………………………………………………. que presenta mayor
frecuencia es conocido
…………………………………………………………………………………………………………………… como MODA

¿Cuál es el alimento típico menos preferido por los estudiantes?

…………………………………………………………………………………………………………………….

¿Cuántos estudiantes prefieren más el purtumote que el enrollado?

……………………………………………………………………………………………………………………………

¿Cuántos estudiantes menos prefieren humitas que juane de yuca?

……………………………………………………………………………………………………………………………..

2. En un estudio sobre las edades de los estudiantes de quinto grado

Se obtuvieron los siguientes datos.

15 estudiantes tienen 13 años, 12 estudiantes tienen 10 años y 2 estudiantes

tienen 11 años.
Organiza los datos en una tabla de frecuencia y encuentra la moda.

VARIABLE CONTEOS FRECUENCIA

13 años

10 años

11 años

Ahora completa:

La moda en este conjunto de datos

Es ………………………………………….

 Hay más alumnos de ………..años, que de ……….años y de …………años

Contesta:

¿Cuántos alumnos fueron encuestados?

…………………………………………………………………………

¿Cuántos alumnos menos son los que tienen 10 años que 13 años?

…………………………………………………….

¿Cuántos alumnos más son los que tienen 13 años que los que tienen 11 años?

……………………………………………………………………

-Los alumnos de 6° grado desarrollen las pag.105 y 106 de su cuaderno de

trabajo.

-Los alumnos de 5° grado desarrollan las pag. 55 y 56 de su cuaderno de

trabajo

(dotación 2018)
 FICHA REFUERZO N° 14
PERSONAL SOCIAL 5° y 6º grado
Sesión: “Promovemos las expresiones culturales de su región mediante estrategias.”

PROPÓSITO: Promovemos las expresiones culturales de su región mediante

estrategias.

PRODUCTO: hacer es una propuesta escrita sobre dos estrategias para

promocionar las diversas expresiones culturales de nuestra región Amazonas.

¡Qué bien Amazonas es rico en expresiones culturales!

LEE ATENTAMENTE Y RESPONDE:

Pedro se encuentra muy contento, ya eligió las tres expresiones culturales de su
región que va a promocionar: lo primero el mate, luego, el Huaylarsh Wanka y por
último, las fajas de Viques y La Breña
Pedro hará un afiche de cada una, para hacerlo necesita tener más información de
cada expresión cultural elegida. Lo va a lograr, mediante el diálogo con sus padres
y su abuelo.
Además de la información, él va a necesitar algunos materiales que debe conseguir,
como hojas de papel, colores y fotografías o imágenes que le dará su abuelo. Así
que ha conseguido todo para empezar a trabajar y terminarlo cuanto antes.
Lo que más le emociona a Pedro es que su profesor les ha dicho que recogiera
todos los trabajos y les tomará fotos para mostrárselo a más personas. Entonces se
logrará lo que ha querido en todo este mes, promocionar las expresiones culturales
de su región.
1.- Recuerdas las tres expresiones culturales que va a promocionar Pedro
…………………… ……………………… ………………………
2.- ¿Cómo las va a promocionar?
…………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Qué necesita para hacer el afiche?

……………………………………………………………………………………………..
4.- ¿Y tú qué vas a elaborar?
……………………………………………………………………………………………..
5.- ¿Para qué lo vas a hacer y que vas a hacer?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Muy bien un afiche y un tríptico:
6.- ¿Quiénes lo verán?
…………………………………………………………………………...............................
7.- ¿Reconoces estas expresiones Amazonenses?.... Dibuja una de tu
comunidad

……………………….. ……………………………… ………………………..

A ELABORAR TU BORRADOR:
El afiche:

Título(llamativo)

Imagen

Mensaje: ……………………………….
…………………………………
 Tríptico:
• Doblar la hoja en tres partes
• En la carátula; va nombre completo, curso, el nombre de
profesor o profesora, el nombre del colegio y la fecha.
• En la primera cara PRESENTACIÓN, (motivación que tuvieron para elaborarlo y
de
que trata adorna con un dibujo.
• En la segunda carilla, colocarán alguno datos importantes de la expresión cultural
a
presentar: una artesanía, un plato típico, una danza, música, sitio arqueológico u
otro.
• En la siguiente carilla. Ahí podemos colocar de qué material está hecho, si esos
recursos son propios de la zona, dónde se consiguen, o las técnicas que se usa
completar con un dibujo.
• En la siguiente hoja coloquemos en qué momentos o para qué se usa esa
expresión
cultural, ¿tiene fines decorativos nada más? O ¿tiene fines utilitarios (dibujo)

• En la última carilla coloca los agradecimientos, a quienes te han apoyado, de

donde
• obtuviste información, a quienes lo leen. ¿Listo? ¡Muy bien!

Para complementar lo aprendido:

Ahora, te pido que converses con papá, mamá y otros familiares acerca de las
estrategias que has diseñado,

También dialoguen a partir de las peguntas:

▪ ¿Qué aprendiste hoy?
▪ ¿Cómo usarás lo que aprendiste?
▪ ¿Tuviste alguna dificultad al diseñar las estrategias? ¿Cómo la solucionaste?

Para que sigas aprendiendo realiza lo siguiente:

• A 5to grado, recomiendo que desarrollen las actividades de las páginas 88 y 89
sobre “Cómo aplicamos lo aprendido” y la “Qué aprendimos en esta actividad”
para que reflexionen sobre las actividades desarrolladas a lo largo del mes.
• A 6to grado desarrolla las actividades de las páginas 82 y 83 sobre “Cómo
aplicamos lo aprendido” y la “Qué aprendimos en esta actividad” para que
reflexionen sobre las actividades desarrolladas a lo largo del mes.

A los padres y madres de familia les recomendamos que sigan acompañando a su

niño o niña para que participe puntualmente de los programas radiales, recuerden
proporcionarles un espacio para que sigan aprendiendo en casa, ustedes son
nuestros aliados para que nuestros niños y niñas sigan desarrollando aprendizajes
a través de “Aprendo en casa”.
¡Felicitaciones! ¡Sigamos así!